口語(yǔ)交際：講歷史人物故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們要來(lái)聊聊一個(gè)有趣的話(huà)題——口語(yǔ)交際：講歷史人物故事。這節(jié)課，咱們要結(jié)合咱們課本《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，一起來(lái)挖掘那些歷史人物背后的故事。比如說(shuō)，咱們可以聊聊孔子、孟子這些古代圣賢，或者是李白、杜甫這些文學(xué)巨匠。這些人物的故事，不僅有趣，更能讓我們學(xué)到很多做人的道理。咱們一起走進(jìn)這些歷史人物的內(nèi)心世界，感受他們的智慧與魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)講述歷史人物故事，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)言生動(dòng)地描述人物特點(diǎn)，提升自己的口頭表達(dá)能力；同時(shí)，通過(guò)分析人物事跡，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；在欣賞人物故事中，學(xué)生將感受到文學(xué)的魅力，提高審美鑒賞能力；最后，通過(guò)了解歷史人物，學(xué)生將增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.歷史人物故事的生動(dòng)敘述能力。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要學(xué)會(huì)如何將歷史人物的故事用有趣、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2.人物性格特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。學(xué)生需要通過(guò)故事內(nèi)容，深入理解人物的性格特點(diǎn)，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述。

難點(diǎn)：

1.歷史背景知識(shí)的補(bǔ)充。對(duì)于一些歷史人物，學(xué)生可能缺乏相應(yīng)的歷史背景知識(shí)，這會(huì)影響他們對(duì)故事的理解和敘述。

2.語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。學(xué)生可能難以在短時(shí)間內(nèi)組織語(yǔ)言，使得敘述不夠流暢。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集相關(guān)歷史人物的故事背景，課堂上進(jìn)行分享，共同豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

2.采用角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)敘述，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.教師提供范例，引導(dǎo)學(xué)生注意敘述的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，逐步提高學(xué)生的敘述水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和作業(yè)布置

-信息化資源：歷史人物故事的相關(guān)視頻、圖片、音頻資料

-教學(xué)手段：教材《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)、故事卡片、角色扮演道具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《歷史人物故事》，請(qǐng)大家提前閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，并觀(guān)看我為大家準(zhǔn)備的歷史人物紀(jì)錄片，了解一些基本的歷史背景和人物特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：你們認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的歷史人物故事應(yīng)該具備哪些要素？你們能從哪些方面來(lái)分析一個(gè)歷史人物的性格特點(diǎn)？

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我已經(jīng)在班級(jí)群發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，我會(huì)通過(guò)觀(guān)察大家的作業(yè)和討論，來(lái)了解你們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：我已經(jīng)按照老師的要求，閱讀了課本內(nèi)容，并且觀(guān)看了紀(jì)錄片，對(duì)歷史人物有了初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：我覺(jué)得一個(gè)優(yōu)秀的歷史人物故事，應(yīng)該有引人入勝的情節(jié)、鮮明的人物性格，以及深刻的教育意義。

提交預(yù)習(xí)成果：我已經(jīng)在班級(jí)群分享了我在預(yù)習(xí)過(guò)程中的思考和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用班級(jí)群和在線(xiàn)資源，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們要來(lái)講述一個(gè)大家熟悉的歷史人物——諸葛亮，讓我們一起走進(jìn)他的故事。

講解知識(shí)點(diǎn)：諸葛亮的智慧、忠誠(chéng)、勤奮都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，今天我們就來(lái)分析一下他的故事，看看他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。

組織課堂活動(dòng)：現(xiàn)在，我們分成小組，每組選擇一個(gè)歷史人物，準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并嘗試用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)講述。

解答疑問(wèn)：如果有同學(xué)對(duì)某個(gè)歷史人物的故事或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有疑問(wèn)，請(qǐng)舉手提問(wèn)，我們一起解決。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)老師講解，積極思考諸葛亮的智慧體現(xiàn)在哪里。

參與課堂活動(dòng)：我們小組選擇的是岳飛，我們正在準(zhǔn)備我們的故事，希望能夠生動(dòng)地展現(xiàn)岳飛的形象。

提問(wèn)與討論：我覺(jué)得岳飛的忠誠(chéng)和勇敢是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我們應(yīng)該如何在生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)？

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解歷史人物的特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)歷史人物的故事。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：請(qǐng)大家課后選擇一個(gè)你感興趣的歷史人物，用文字或者圖畫(huà)的形式，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。

提供拓展資源：我已經(jīng)為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于歷史人物的故事書(shū)和網(wǎng)站，你們可以課后去閱讀和探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)認(rèn)真閱讀大家的作業(yè)，給予你們反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：我會(huì)按照老師的要求，完成我的歷史人物故事創(chuàng)作。

拓展學(xué)習(xí)：我會(huì)在課后閱讀老師推薦的書(shū)籍，了解更多歷史人物的故事。

反思總結(jié)：我會(huì)對(duì)自己的故事創(chuàng)作進(jìn)行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方可以改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)，鞏固和拓展課堂所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提高自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《史記》是中國(guó)古代一部紀(jì)傳體通史，其中收錄了許多歷史人物的傳記，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史人物故事的拓展資源?！妒酚洝分械摹犊鬃邮兰摇贰ⅰ蛾惿媸兰摇?、《項(xiàng)羽本紀(jì)》等章節(jié)，生動(dòng)描繪了不同歷史人物的形象，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。

《中國(guó)歷史故事集》是一本適合中小學(xué)生閱讀的歷史故事書(shū)籍，內(nèi)容涵蓋了中國(guó)古代各個(gè)時(shí)期的重要?dú)v史事件和人物故事，如《孟母三遷》、《荊軻刺秦王》、《蘇武牧羊》等，有助于學(xué)生了解歷史人物的性格特點(diǎn)和道德品質(zhì)。

《歷史名人傳》系列書(shū)籍，包括《林肯傳》、《甘地傳》、《馬克思傳》等，通過(guò)講述世界歷史名人的生平事跡，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的歷史和文化，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》、《中國(guó)歷史故事集》、《歷史名人傳》等書(shū)籍，通過(guò)閱讀了解更多的歷史人物故事，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）影視作品觀(guān)看：

推薦學(xué)生觀(guān)看與歷史人物相關(guān)的影視作品，如《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《岳飛傳》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，更直觀(guān)地感受歷史人物的故事。

（3）制作手抄報(bào)：

引導(dǎo)學(xué)生以歷史人物為主題，制作手抄報(bào)，將所學(xué)的歷史人物故事、性格特點(diǎn)、道德品質(zhì)等內(nèi)容整理成圖文并茂的形式，提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

（4）角色扮演：

組織學(xué)生進(jìn)行歷史人物角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史人物的生活，增進(jìn)對(duì)歷史人物的理解和感悟。

（5）小組討論：

將學(xué)生分成小組，圍繞某一歷史人物展開(kāi)討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。

（6）社會(huì)實(shí)踐：

鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀(guān)歷史博物館、紀(jì)念館等，近距離感受歷史人物的生平事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

（7）撰寫(xiě)讀書(shū)筆記：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍后，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，總結(jié)自己的收獲和感悟，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。以下是我在本節(jié)課中實(shí)施的具體課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過(guò)提問(wèn)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在課堂教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)以下方面進(jìn)行提問(wèn)：

-知識(shí)點(diǎn)回顧：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于歷史人物故事的基本知識(shí)點(diǎn)，如人物姓名、事跡、時(shí)代背景等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

-深度理解：針對(duì)歷史人物的故事，提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如“你認(rèn)為這位歷史人物的故事給你帶來(lái)了哪些啟示？”等，考察學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的挖掘和理解。

-應(yīng)用能力：設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，如“如果你是這個(gè)歷史人物，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)當(dāng)時(shí)的困境？”等，評(píng)估學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。

2.觀(guān)察評(píng)價(jià)

觀(guān)察是課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度。在課堂教學(xué)中，我會(huì)關(guān)注以下方面：

-學(xué)生參與度：觀(guān)察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，如小組討論、角色扮演等，了解他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和投入。

-思考深度：關(guān)注學(xué)生在課堂討論中的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，評(píng)估他們的思考深度和批判性思維能力。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀(guān)察學(xué)生的坐姿、眼神交流等，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和紀(jì)律性。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的有效手段，通過(guò)測(cè)試可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)行以下測(cè)試：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的課堂小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)歷史人物故事梗概、繪制人物畫(huà)像等，評(píng)估學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

4.互動(dòng)評(píng)價(jià)

互動(dòng)是課堂評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)師生互動(dòng)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我會(huì)采取以下互動(dòng)評(píng)價(jià)方法：

-學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，如“你認(rèn)為小明的講述有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？”等，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.反饋評(píng)價(jià)

反饋是課堂評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，通過(guò)及時(shí)反饋，可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在課堂教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)行以下反饋評(píng)價(jià)：

-課堂即時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-作業(yè)反饋：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。典型例題講解在本節(jié)課中，我們將圍繞歷史人物故事中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行典型例題的講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。以下是一些與課文內(nèi)容相關(guān)的例題及答案：

例題一：

題目：《史記》中，孔子提出了“仁愛(ài)”和“禮”的思想，以下哪個(gè)故事最能體現(xiàn)孔子的“仁愛(ài)”精神？

A.子路曾子論政

B.孔子見(jiàn)南子

C.顏淵問(wèn)仁

D.子貢問(wèn)政

答案：C

例題二：

題目：孟子在《孟子·離婁上》中提到：“得道多助，失道寡助。”這句話(huà)體現(xiàn)了孟子的哪種思想？

A.天人合一

B.君為臣綱

C.性善論

D.力行善政

答案：C

例題三：

題目：李白在《將進(jìn)酒》中寫(xiě)道：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！边@句詩(shī)反映了李白怎樣的情感？

A.憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民

B.抒發(fā)豪情

C.寄情山水

D.借酒消愁

答案：B

例題四：

題目：杜甫在《春望》中寫(xiě)道：“國(guó)破山河在，城春草木深。”這句詩(shī)表達(dá)了杜甫對(duì)什么問(wèn)題的關(guān)注？

A.自然景觀(guān)

B.國(guó)家興亡

C.個(gè)人情感

D.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

答案：B

例題五：

題目：蘇軾在《赤壁賦》中提到：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”這句話(huà)表達(dá)了蘇軾對(duì)什么的感慨？

A.歷史變遷

B.時(shí)光流逝

C.人物命運(yùn)

D