高中語文菩薩蠻（其二）教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們來聊聊這首《菩薩蠻（其二）》。這首詩出自《中國古代詩歌散文欣賞》這本書，咱們要深入挖掘這首詩的意境和情感。這首詩是唐代詩人李商隱的作品，它描繪了一個(gè)女子對(duì)愛情的執(zhí)著和無奈。咱們要結(jié)合教材，從詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)等方面來分析這首詩。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美感知和情感體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)《菩薩蠻（其二）》，學(xué)生將提升對(duì)古典詩歌的審美鑒賞力，學(xué)會(huì)從意象、情感和結(jié)構(gòu)等多角度解讀詩歌，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的情感共鳴和個(gè)性化解讀能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典詩歌，對(duì)詩歌的基本形式、韻律和意象有一定的了解。他們能夠識(shí)別常見的古典詩歌意象，如山水、花鳥等，并能夠簡單分析詩歌中的情感表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有著濃厚的興趣，他們渴望了解古代詩人的內(nèi)心世界和創(chuàng)作背景。在能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力和分析能力，能夠通過閱讀文本來提取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好小組討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分同學(xué)可能在理解古典詩歌的意象和情感表達(dá)上存在困難，尤其是對(duì)于一些較為抽象的意象和復(fù)雜的情感變化。此外，由于古典詩歌的語言與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生可能在翻譯和理解詩句時(shí)遇到障礙。此外，對(duì)于詩歌結(jié)構(gòu)的分析，一些學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的方法和技巧，導(dǎo)致分析不夠深入。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：李商隱《菩薩蠻（其二）》的原文文本、相關(guān)背景資料、詩歌鑒賞教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、思維導(dǎo)圖、課堂筆記教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《菩薩蠻（其二）》的背景知識(shí)，了解李商隱的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《菩薩蠻（其二）》的意象、情感和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“詩中‘夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)’一句，表達(dá)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合上下文進(jìn)行分析?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的閱讀進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《菩薩蠻（其二）》的原文，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)思考詩歌中的“還鄉(xiāng)”意象與詩人流離失所的生活狀態(tài)之間的關(guān)系。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與李商隱生平相關(guān)的視頻或講述他的故事，引出《菩薩蠻（其二）》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的意象、情感和結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解“夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)”中的“幽夢(mèng)”和“忽還鄉(xiāng)”所表達(dá)的情感。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感，如：“請(qǐng)同學(xué)們分組討論，分析詩中的‘花落人亡兩不知’一句，討論詩人是如何表達(dá)對(duì)逝去親人的哀思的?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)詩歌中情感的表達(dá)。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的意象和情感。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析詩歌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《菩薩蠻（其二）》的鑒賞文章。

-提供拓展資源：提供與《菩薩蠻（其二）》相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀李商隱的其他詩作，或介紹與唐代詩歌相關(guān)的書籍和網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《菩薩蠻（其二）》的意象、情感和結(jié)構(gòu)，掌握詩歌鑒賞的基本方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.李商隱的其他詩作：《錦瑟》、《無題·昨夜星辰昨夜風(fēng)》、《無題·相見時(shí)難別亦難》等。這些詩作可以幫助學(xué)生更全面地了解李商隱的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.唐代詩歌選集：《唐詩三百首》、《全唐詩》等。這些選集收錄了大量的唐代詩歌，讓學(xué)生能夠接觸到更多優(yōu)秀的古典詩歌作品，拓寬視野。

3.李商隱生平及創(chuàng)作背景資料：《李商隱傳》、《唐才子傳》等。這些資料可以幫助學(xué)生了解李商隱的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，為理解詩歌提供更多背景信息。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.深入分析詩歌意象：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，如“花落人亡兩不知”中的“花落”和“人亡”，探討這些意象所蘊(yùn)含的情感和象征意義。

2.比較閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生將《菩薩蠻（其二）》與其他詩歌進(jìn)行比較閱讀，如李商隱的其他詩作或同時(shí)代其他詩人的作品，分析不同詩人在情感表達(dá)、意象運(yùn)用等方面的異同。

3.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿李商隱的詩歌風(fēng)格，創(chuàng)作一首具有個(gè)人特色的詩歌，并在課堂上分享自己的創(chuàng)作過程和心得。

4.詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生通過朗誦來感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高對(duì)詩歌的審美鑒賞能力。

5.詩歌繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫作品，通過視覺藝術(shù)來表現(xiàn)詩歌的情感和意境。

6.詩歌主題研討會(huì)：組織以“古典詩歌中的愛情主題”為主題的研討會(huì)，讓學(xué)生在小組討論中分享自己對(duì)愛情主題在古典詩歌中的理解和感悟。

7.詩歌翻譯與解讀：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將《菩薩蠻（其二）》翻譯成現(xiàn)代漢語，并對(duì)其進(jìn)行解讀，探討詩歌在語言表達(dá)和情感傳達(dá)上的特點(diǎn)。課后作業(yè)1.**詩歌意象分析**

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)結(jié)合《菩薩蠻（其二）》中的具體詩句，分析“夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)”這句話中的意象，并探討這些意象如何表達(dá)了詩人的情感。

-答案示例：詩句“夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)”中的“幽夢(mèng)”和“還鄉(xiāng)”是重要的意象。其中，“幽夢(mèng)”暗示了夢(mèng)境的朦朧和不確定性，而“還鄉(xiāng)”則象征著詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念和渴望。這兩個(gè)意象的結(jié)合，表達(dá)了詩人流離失所的孤獨(dú)和對(duì)家鄉(xiāng)的向往之情。

2.**詩歌情感解讀**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《菩薩蠻（其二）》中表達(dá)的情感，并舉例說明詩歌中哪些具體的詩句或意象體現(xiàn)了這種情感。

-答案示例：詩歌中表達(dá)的情感主要是對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)逝去時(shí)光的感傷。例如，“此身雖在堪驚”一句，通過“此身”一詞，直接表達(dá)了詩人對(duì)自己身世的感慨和對(duì)未來的擔(dān)憂；“夢(mèng)為遠(yuǎn)別啼難喚”則通過“夢(mèng)”和“啼”這兩個(gè)意象，傳達(dá)了詩人夢(mèng)中與親人團(tuán)聚的渴望和對(duì)現(xiàn)實(shí)無法團(tuán)聚的無奈。

3.**詩歌結(jié)構(gòu)分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《菩薩蠻（其二）》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說明這種結(jié)構(gòu)對(duì)詩歌情感表達(dá)有何影響。

-答案示例：詩歌采用了傳統(tǒng)的七言絕句形式，結(jié)構(gòu)緊湊，節(jié)奏鮮明。這種結(jié)構(gòu)使得詩歌的情感表達(dá)更加集中和強(qiáng)烈。例如，首句“來是空言去絕蹤”直接點(diǎn)明了主題，接下來的句子則通過意象和情感逐漸深化，最后以“此身雖在堪驚”作為結(jié)尾，使整首詩的情感達(dá)到高潮。

4.**詩歌與時(shí)代背景**

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合李商隱的時(shí)代背景，分析《菩薩蠻（其二）》中的哪些內(nèi)容反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-答案示例：李商隱生活在唐朝晚期，這是一個(gè)政治動(dòng)蕩、社會(huì)變革的時(shí)期。詩歌中“此身雖在堪驚”一句，反映了詩人對(duì)個(gè)人命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)時(shí)代變遷的感慨。同時(shí)，詩中對(duì)故鄉(xiāng)的思念也折射出當(dāng)時(shí)人們對(duì)于穩(wěn)定生活的向往。

5.**詩歌創(chuàng)新寫作**

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《菩薩蠻（其二）》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)思念之情的詩歌。

-答案示例：

```

夢(mèng)回故里月明時(shí)，

遙望家鄉(xiāng)路幾千。

此身雖在心已遠(yuǎn)，

愿隨風(fēng)歸故里山。

```

-評(píng)價(jià)：這首詩在結(jié)構(gòu)上模仿了《菩薩蠻（其二）》的七言絕句形式，同時(shí)通過“夢(mèng)回故里”、“遙望家鄉(xiāng)”等意象，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。詩歌語言簡潔，情感真摯，符合題目要求。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-李商隱生平簡介

-《菩薩蠻（其二）》的文學(xué)背景

-詩歌的意象與情感

②詞：

-幽夢(mèng)

-還鄉(xiāng)

-此身

-堪驚

③句：

-夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)

-此身雖在堪驚

-夢(mèng)為遠(yuǎn)別啼難喚

-花落人亡兩不知反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述李商隱的生平故事或播放相關(guān)的歷史背景視頻，讓學(xué)生在具體的歷史情境中感受詩歌的魅力，從而激發(fā)他們對(duì)這首詩的興趣。

2.小組合作，探究學(xué)習(xí)：在課堂活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過討論和分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解詩歌的意象和情感時(shí)，我可能沒有深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩歌的理解不夠深刻。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的鑒賞能力有限，或者對(duì)課堂活動(dòng)缺乏興趣。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注