23《月跡》（教學設計）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23《月跡》（教學設計）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文五年級上冊設計思路嘿，同學們，今天咱們一起走進《月跡》這篇美妙的文章。首先，咱們得從文章的字面意思入手，逐字逐句地讀，就像品茶一樣，慢慢品味其中的韻味。然后，咱們得把文字中的畫面想象出來，就像是在電影院里看電影，看著那些文字變成生動的畫面。最后，咱們得把文字讀出情感，就像是在講故事，讓聽眾感受到文章里的喜怒哀樂。這樣一來，咱們不僅能學會語文，還能學會欣賞生活。準備好了嗎？讓我們一起走進《月跡》的世界吧！?????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，通過品讀《月跡》，感受自然之美和親情之濃。

2.提升學生語言建構與運用能力，學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，豐富語言表達。

3.增強學生文化自信，了解傳統(tǒng)節(jié)日習俗，體會民間文化的魅力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《月跡》中比喻、擬人等修辭手法的運用，例如：“月亮的臉慢慢紅了”中的擬人手法，引導學生體會其生動形象的表達效果。

-學習作者如何通過細膩的描寫，展現(xiàn)月光下景物和人物的情感變化，如“我”在月光下的感受，讓學生感受文字背后的情感。

-梳理文章結(jié)構，明確文章通過哪些情節(jié)和細節(jié)來展現(xiàn)主題，如月光下尋找月亮的過程，幫助學生理解文章的脈絡。

2.教學難點：

-深入理解“月跡”的含義，不僅是月亮的影子，更是母親對孩子的思念和期待，以及孩子對母親的感恩之情。

-體會作者在文中融入的民間傳說和節(jié)日習俗，如中秋節(jié)，理解其文化內(nèi)涵。

-將個人情感與文本中的情感相融合，讓學生在閱讀中產(chǎn)生共鳴，能夠用自己的語言表達對月亮、對親情的獨特感受。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學平臺

-信息化資源：中秋節(jié)相關圖片、視頻資料、民間故事文本

-教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要一起走進一篇充滿詩意和情感的課文——《月跡》。你們知道，月亮在我國傳統(tǒng)文化中有著特殊的意義，它常常象征著團圓和思念。今天，就讓我們一起跟隨作者的腳步，去感受那份獨特的“月跡”吧！

二、初讀課文，整體感知

1.請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.讀完之后，請同學們分享自己對課文內(nèi)容的初步印象。

（學生朗讀，教師巡視指導）

三、細讀課文，品味語言

1.詞語品味

-“月跡”一詞在文中有什么特殊含義？

-“我”在尋找“月跡”的過程中，有哪些詞語表達了作者的情感？

（學生回答，教師引導學生分析）

2.句子賞析

-請大家找出文中運用比喻、擬人等修辭手法的句子，并分析其表達效果。

-例如：“月亮的臉慢慢紅了。”這句話中的擬人手法有什么作用？

（學生分享，教師點評）

3.情感體驗

-“我”在尋找“月跡”的過程中，有哪些情感變化？

-你能從文中找到哪些描寫“我”情感的句子？

（學生回答，教師引導學生體會）

四、探究主題，深入理解

1.課文通過哪些情節(jié)和細節(jié)來展現(xiàn)主題？

-例如：“我”在月光下尋找月亮的過程，以及“我”與母親的對話。

（學生回答，教師總結(jié)）

2.“月跡”在文中有什么象征意義？

-結(jié)合課文內(nèi)容和學生的生活實際，談談你對“月跡”的理解。

（學生討論，教師引導學生深入思考）

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.請同學們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談你對親情、思念的理解。

2.請你用自己喜歡的方式，將課文中的“月跡”描繪出來。

（學生分享，教師點評）

六、總結(jié)全文，升華情感

同學們，今天我們通過學習《月跡》，感受到了作者對月亮、對親情的獨特情感。希望我們每個人都能珍惜身邊的親情，用真誠的心去關愛家人。最后，讓我們一起朗讀課文，感受那份美好的“月跡”。

（學生朗讀，教師總結(jié)）

七、布置作業(yè)

1.請同學們課后再次閱讀課文，思考以下問題：

-文中“我”對月亮的喜愛之情是如何體現(xiàn)的？

-文中“我”對母親的思念之情是如何表達的？

2.請你以“月跡”為主題，寫一篇作文，表達你對親情、思念的理解。

（學生完成作業(yè)，教師巡視指導）

八、課堂小結(jié)

同學們，今天我們學習了《月跡》，體會到了作者對月亮、對親情的獨特情感。希望大家在今后的生活中，學會珍惜親情，關愛家人。同時，也要學會用心去感受生活中的美好，用文字記錄下這些美好的瞬間。

（學生總結(jié)，教師點評）

九、課后反思

今天的教學過程中，我注意到同學們在理解“月跡”的含義時，存在一定的困難。在今后的教學中，我將采取更加生動、形象的教學方法，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。同時，也要注重引導學生將課文中的情感與自己的生活實際相結(jié)合，提升他們的審美鑒賞能力和文化自信。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言建構與運用能力提升**：

-學生能夠正確朗讀課文，理解并運用比喻、擬人等修辭手法，如通過分析“月亮的臉慢慢紅了”中的擬人手法，學生能夠理解并模仿這種修辭方式。

-學生在表達時能夠運用豐富的詞匯和句式，如模仿課文中的描寫，學生能夠創(chuàng)作出具有畫面感的句子。

2.**審美鑒賞能力增強**：

-學生能夠通過閱讀《月跡》感受到自然之美和親情之濃，提升對美的感知和鑒賞能力。

-學生能夠從課文中提煉出作者的情感，如對月亮的喜愛和對母親的思念，能夠體會文字背后的深層情感。

3.**文化自信和文化理解**：

-學生通過學習中秋節(jié)的相關習俗，增強了對自己民族文化的了解和自信。

-學生能夠理解“月跡”在文中的象征意義，認識到民間傳說和節(jié)日習俗在文化傳承中的重要性。

4.**思維品質(zhì)發(fā)展**：

-學生在分析課文結(jié)構和情節(jié)時，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過小組討論和角色扮演，學生學會了合作學習和創(chuàng)造性思維。

5.**情感態(tài)度與價值觀形成**：

-學生在閱讀過程中，對親情有了更深的理解和感悟，能夠體會到家人之間的關愛和思念。

-學生在創(chuàng)作作文時，能夠表達自己對親情、思念的真實感受，形成積極的情感態(tài)度。

6.**閱讀策略掌握**：

-學生學會了如何通過朗讀、默讀、精讀等多種閱讀方式來深入理解課文。

-學生能夠運用預測、提問、總結(jié)等閱讀策略，提高閱讀效率和理解深度。

7.**寫作能力提高**：

-學生在模仿課文中的寫作手法后，能夠嘗試在自己的寫作中運用，如描繪景物、表達情感等。

-學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出具有個人特色的作文。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對課文內(nèi)容的理解和記憶，如詢問學生對“月跡”含義的理解，以及作者運用修辭手法的效果。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性，以及與同學的互動情況。

-小組討論：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人意見，以及是否能夠有效協(xié)作。

-角色扮演：通過角色扮演，觀察學生是否能夠準確地把握角色的情感和語言特點，以及是否能夠生動地表達出來。

2.作業(yè)評價：

-課后閱讀理解：通過檢查學生的課后閱讀理解練習，評估學生對課文內(nèi)容的深入理解和分析能力。

-創(chuàng)作練習：對于學生的作文或繪畫等創(chuàng)作性作業(yè)，進行詳細的批改和點評，關注學生的創(chuàng)意表達和情感流露。

-作業(yè)反饋：及時將批改結(jié)果反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我修正。

-定期測試：通過定期的課堂小測驗或單元測試，評估學生對課文知識的掌握程度和閱讀能力的發(fā)展。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，如閱讀理解、寫作技巧等方面的進步。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力，同時也能夠從他人的評價中學習。

-教師評價：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量和自我評價，綜合評價學生的學習效果。

4.終結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對本學期所學知識的掌握程度。

-課堂展示：鼓勵學生在課堂上進行作品展示或演講，評估學生的綜合運用能力和自信心。

5.評價反饋與改進：

-教師根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學策略，如針對學生在閱讀理解方面的困難，增加相關的練習和講解。

-鼓勵學生根據(jù)評價反饋，制定個人學習計劃，提高學習效果。

-定期與家長溝通，共同關注學生的學習進展，形成家校合力，促進學生的全面發(fā)展。教學反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課上得還算順利，不過回想起來，還是有不少值得反思的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我讓學生們分組討論，他們挺活躍的，這讓我很高興。不過，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論時聲音有點大，紀律方面還需要加強。另外，我在引入課文時，用了一些圖片和視頻，這些多媒體資源確實讓課堂生動了不少，但也要注意不要過度依賴，畢竟我們要培養(yǎng)的是學生的自主閱讀能力。

然后，我在課堂上提出了一些問題，讓學生們思考。這本來是挺好的，但后來發(fā)現(xiàn)，有些問題可能過于簡單，沒有很好地調(diào)動起學生的思考。我需要更加精心設計問題，讓它們既能夠引導學生深入理解課文，又不會讓他們感到無從下手。

至于學生的情感態(tài)度，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯的。他們通過《月跡》這篇課文，不僅感受到了文字的美，還體會到了親情和思念。不過，我也注意到，有些學生對于課文中的一些情感表達，可能還沒有完全理解。我需要在今后的教學中，更多地引導學生去感受文字背后的情感，而不是僅僅停留在字面意思上。

說到管理，我得承認，今天的課堂紀律管理還有待提高。有時候，課堂上的氣氛很活躍，但隨之而來的是紀律的松散。我得想辦法在保持課堂活力和紀律之間找到一個平衡點。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題。比如，個別學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對課文內(nèi)容不感興趣，或者是因為他們害怕回答問題。我需要找到方法，讓他們在課堂上更加積極地參與進來。

針對這些問題，我有一些改進措施。首先，我會更加注意課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。其次，我會設計更多互動性強的活動，讓每個學生都有機會參與到課堂中來。最后，我會嘗試不同的教學方法，比如通過故事講述、角色扮演等，來激發(fā)學生的學習興趣。重點題型整理1.**修辭手法分析題**

-題型示例：請分析《月跡》中“月亮的臉慢慢紅了”這句話中運用了哪種修辭手法，并說明其作用。

-答案示例：這句話運用了擬人手法，將月亮擬人化，賦予其人的情感和表情，使月亮的形象更加生動，增強了讀者對月亮的親切感和情感共鳴。

2.**情感體會題**

-題型示例：在《月跡》中，“我”在尋找月亮的過程中有哪些情感變化？請結(jié)合具體情節(jié)進行分析。

-答案示例：“我”在尋找月亮的過程中，從最初的興奮和期待，到后來的失望和困惑，再到最終找到月亮時的驚喜和喜悅。這些情感變化體現(xiàn)了“我”對月亮的喜愛和對未知的探索精神。

3.**主題理解題**

-題型示例：結(jié)合《月跡》的內(nèi)容，談談你對“月跡”這一主題的理解。

-答案示例：“月跡”不僅指月亮的影子，更是象征著母親對孩子的思念和期待，以及孩子對母親的感恩之情。這個主題反映了親情和思念的永恒主題。

4.**文化內(nèi)涵題**

-題型示例：在《月跡》中，作者提到了中秋節(jié)，請談談你對中秋節(jié)習俗的理解，以及它在文中的作用。

-答案示例：中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，象征著團圓和豐收。在《月跡》中，中秋節(jié)作為一個文化背景，加深了讀者對親情和思念的理解，同時也體現(xiàn)了民間文化的魅力。

5.**寫作手法題**

-題型示例：請分析《月跡》中作者如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)“我”的情感變化。

-答案示例：作者通過描寫“我”的動作、神態(tài)和心理活動等細節(jié)，如“我”在月光下尋找月亮時的腳步、眼神和內(nèi)心獨白，展現(xiàn)了“我”從興奮到失望再到驚喜的情感變化。這種細節(jié)描寫使人物形象更加豐滿，情感表達更加真摯。內(nèi)容邏輯關系①文章結(jié)構邏輯：

-①開端：引入月亮的話題，激發(fā)學生對課文的好奇心。

-②發(fā)展：描述“我”在月光下尋找月亮的過程，展現(xiàn)“我”的情感變化。

-③高潮：找到月亮，表達“我”的驚喜和喜悅。

-④結(jié)尾：總結(jié)全文，強調(diào)親情和思念的主題。

②