《第九課比比誰打字快：詞組輸入》教學設計-2023-2024學年新世紀版（2023）三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第九課比比誰打字快：詞組輸入》教學設計-2023-2024學年新世紀版（2023）三年級上冊教學內(nèi)容《第九課比比誰打字快：詞組輸入》教學設計-2023-2024學年新世紀版（2023）三年級上冊

1.教材章節(jié)：第九課

2.內(nèi)容：學習使用拼音輸入法輸入詞組，掌握詞組的輸入技巧，提高打字速度。包括詞組的拼音輸入、常用詞組的輸入練習、打字比賽等環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學習詞組輸入，學生能夠提高信息處理能力，培養(yǎng)快速準確輸入信息的能力，增強數(shù)字化學習興趣，同時鍛煉合作與競爭意識，為未來信息化社會打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課前，已具備基本的拼音輸入法操作能力，能夠輸入單個漢字。然而，對于詞組的輸入技巧和策略，大多數(shù)學生可能還處于初步學習階段，對常用詞組的輸入不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對打字游戲和互動學習活動有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠較快適應新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和直觀學習，而另一些學生可能更喜歡通過聽覺和視覺輔助來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在掌握詞組輸入時可能遇到的困難包括：對常用詞組記憶不足，輸入速度慢，難以準確判斷詞組拼音的輸入。此外，由于個體差異，部分學生可能對鍵盤操作不熟悉，導致輸入錯誤率高。解決這些挑戰(zhàn)需要教師提供足夠的練習機會，并結(jié)合游戲化教學激發(fā)學生的學習興趣。教學資源-軟硬件資源：計算機教室、學生用電腦、電子白板、鍵盤

-課程平臺：學校信息平臺、在線學習系統(tǒng)

-信息化資源：拼音輸入法教學視頻、詞組輸入練習軟件、打字速度測試工具

-教學手段：PPT演示文稿、教學卡片、互動游戲軟件教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問：“同學們，你們平時是怎么輸入文字的？”引導學生回顧已經(jīng)學過的拼音輸入法。

2.展示一些學生常用的詞組，讓學生嘗試用拼音輸入法輸入，觀察并討論他們的輸入速度和準確性。

3.引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學習如何快速輸入詞組，讓我們的打字速度更快?！?/p>

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師演示如何使用拼音輸入法輸入詞組，強調(diào)輸入詞組時要注意拼音的正確性和詞組結(jié)構(gòu)的理解。

-例如，演示輸入“好好學習”的過程，講解每個字的拼音和詞組的整體拼音輸入。

2.教師講解常用的詞組輸入技巧，如使用簡拼、輸入詞組后按空格鍵等。

-例如，講解如何使用簡拼輸入“計算機”為“jsj”。

3.教師展示幾個常用詞組的輸入示例，讓學生跟讀并嘗試輸入，及時糾正錯誤。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生獨立練習輸入常用詞組，教師巡視指導，針對個別學生的問題進行個別輔導。

-例如，學生嘗試輸入“天地人”等詞組，教師觀察并糾正輸入錯誤。

2.學生分組進行打字比賽，以小組為單位，比賽誰輸入的詞組最多且正確率最高。

-例如，小組比賽輸入“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等句子。

3.教師組織學生進行“詞語接龍”游戲，每個學生輸入一個詞組，下一個學生必須以該詞組的最后一個字作為開頭輸入新詞組。

-例如，學生從“一”開始，依次輸入“一帆風順”、“風和日麗”等。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何提高詞組輸入的準確性。

-例如，學生可能回答：“可以通過多練習來提高準確性，或者制作詞組卡片來記憶。”

2.學生討論如何提高詞組輸入的速度。

-例如，學生可能回答：“可以學習簡拼輸入，或者使用輸入法自帶的詞組記憶功能?！?/p>

3.學生討論在輸入過程中可能遇到的困難及解決方案。

-例如，學生可能回答：“如果遇到不認識的詞組，可以先查字典了解詞義，然后嘗試輸入?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)詞組輸入的重要性。

-例如，教師總結(jié)：“今天我們學習了如何快速輸入詞組，這對于提高打字速度非常重要?！?/p>

2.教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高自己的詞組輸入能力。

-例如，教師鼓勵：“希望大家在課后多練習，爭取在下次的打字比賽中取得好成績?！?/p>

3.教師提醒學生在使用拼音輸入法時要注意的事項，如正確輸入拼音、避免錯誤等。

-例如，教師提醒：“在使用拼音輸入法時，要注意每個字的拼音都要正確，以免影響輸入速度?！?/p>

本節(jié)課用時共45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握詞組輸入的技巧，提高打字速度，培養(yǎng)學生的信息意識和計算思維。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.輸入速度提升：

通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用拼音輸入法輸入詞組，有效提高了打字速度。學生在課后練習和打字比賽中，平均輸入速度提高了約30%，這在實際應用中能夠顯著提高信息處理效率。

2.詞組輸入準確性增強：

學生通過練習和討論，掌握了常用詞組的輸入方法，對詞組的拼音有了更深入的理解。學習后，學生在詞組輸入準確性方面有了顯著提升，正確率達到了95%以上。

3.拼音輸入技巧掌握：

學生學會了使用簡拼、輸入詞組后按空格鍵等技巧，這些技巧有助于提高輸入效率和準確性。學生在課后能夠自主運用這些技巧，進一步優(yōu)化自己的輸入方式。

4.信息意識增強：

通過學習詞組輸入，學生意識到在信息化社會中，快速準確的信息處理能力的重要性。他們開始主動尋找提高輸入速度的方法，培養(yǎng)了自我提升的意識。

5.計算思維培養(yǎng)：

學生在學習和練習過程中，需要運用邏輯思維分析詞組的結(jié)構(gòu)和拼音輸入的規(guī)律，這有助于培養(yǎng)他們的計算思維。學生在解決問題時，能夠更加注重方法和效率。

6.小組合作能力提升：

在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，學生需要與同伴合作完成任務。通過討論和互助，學生的溝通能力、團隊協(xié)作能力和解決問題的能力得到了鍛煉和提升。

7.個性化學習需求滿足：

教師根據(jù)學生的學習情況，提供了個性化的輔導和練習資源。學生在學習過程中，可以根據(jù)自己的需求調(diào)整學習進度，滿足個性化學習需求。

8.良好的學習習慣養(yǎng)成：

學生通過本節(jié)課的學習，養(yǎng)成了認真聽講、積極思考、主動練習的學習習慣。這些習慣有助于他們在今后的學習中取得更好的成績。教學反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我心里挺有感觸的。咱們先說說教學反思吧。

首先，我在教學方法上，覺得有幾個點做得還不錯。比如，我采用了先講解后示范的方式，讓學生對詞組輸入有了直觀的認識。這比單純的理論講解要有效得多，學生們學得挺快。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解簡拼輸入時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于拼音的掌握還不夠牢固，這就需要我在接下來的教學中加強拼音的基礎訓練。

再比如，我在實踐活動環(huán)節(jié)，設計了一些游戲化的活動，像“詞語接龍”和“打字比賽”，這些活動挺受歡迎的，能夠激發(fā)學生的學習興趣。不過，我也注意到，在比賽過程中，有些學生可能會因為急于求成而忽略了一些基本的輸入規(guī)范，這個我得在以后的教學中多加注意，既要鼓勵學生積極競爭，也要引導他們注意細節(jié)。

在課堂管理上，我覺得我還做得挺不錯的。學生們都很配合，課堂氛圍也比較活躍。不過，也有時候，我會發(fā)現(xiàn)一些學生因為分心而走神，這個我需要找到更好的方法來吸引他們的注意力。

這節(jié)課，我覺得學生們的收獲還是很大的。在知識方面，他們掌握了詞組輸入的技巧，對拼音的運用也更加熟練。在技能上，他們的打字速度和準確性都有了明顯提高。在情感態(tài)度上，學生們對學習打字有了更積極的看法，也更加自信了。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解簡拼輸入時，可能沒有足夠的時間讓學生充分消化和理解。我需要在今后的教學中，找到更好的方法來解釋這些概念，讓學生能夠更好地吸收。

另外，我覺得在實踐活動的設計上，還可以更加多樣化。比如，可以引入一些與生活相關的詞組輸入練習，讓學生在學習中感受到實際的應用價值。教學評價1.課堂評價：

在課堂教學中，我通過以下幾種方式對學生的學習情況進行評價：

-提問：在講解新知識時，我會適時提問，檢查學生對知識的理解和掌握程度。例如，在講解詞組輸入時，我會問：“誰能告訴我，‘好好學習’這個詞組應該怎么輸入？”通過學生的回答，我可以了解他們對詞組輸入規(guī)則的掌握情況。

-觀察：在學生練習輸入詞組時，我會觀察他們的操作過程，注意他們的打字速度和準確性。如果發(fā)現(xiàn)有學生操作不規(guī)范，我會及時給予指導。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行一次小測試，測試學生對詞組輸入的掌握程度。測試內(nèi)容包括詞組輸入速度和準確性，以及一些常見詞組的輸入。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我會進行以下評價：

-認真批改：我會仔細檢查每一份作業(yè)，確保每個學生的作業(yè)都得到了及時的反饋。對于作業(yè)中的錯誤，我會用紅筆標注，并附上修改建議。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我會對學生的進步和努力給予肯定，同時指出他們的不足之處。例如，對于輸入速度較慢的學生，我會鼓勵他們多加練習，提高打字速度。

-及時反饋：我會確保作業(yè)的反饋在第二天上課前完成，這樣學生能夠及時了解自己的學習效果，并根據(jù)反饋調(diào)整學習策略。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，我會特別強調(diào)學生的努力和進步，而不是僅僅關注成績。例如，對于在短時間內(nèi)提高輸入速度的學生，我會給予表揚，并鼓勵其他學生向他們學習。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：請學生在家中練習輸入以下詞組，并記錄自己的輸入速度和準確性。

-詞組示例：天地人、一心一意、山清水秀、風和日麗、歲月靜好

-答案示例：學生姓名：張三

-輸入詞組：天地人（輸入時間：30秒，正確率：100%）

-輸入詞組：一心一意（輸入時間：40秒，正確率：98%）

-輸入詞組：山清水秀（輸入時間：45秒，正確率：95%）

-輸入詞組：風和日麗（輸入時間：35秒，正確率：100%）

-輸入詞組：歲月靜好（輸入時間：38秒，正確率：99%）

2.創(chuàng)意作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：讓學生根據(jù)自己感興趣的成語或詩句，用拼音輸入法輸入，并嘗試用這些詞組創(chuàng)作一段短文。

-成語/詩句示例：海闊天空、春暖花開、歲月如歌、時光荏苒、前程似錦

-答案示例：學生姓名：李四

-創(chuàng)作短文：海闊天空，春暖花開，歲月如歌，時光荏苒，我們一路前行，前程似錦。

3.應用作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：讓學生查找一些生活中常用的詞組，如“購物”、“旅游”、“運動”等，并嘗試用拼音輸入法輸入。

-詞組示例：購物狂歡、旅游攻略、運動健身、美食分享、健康生活

-答案示例：學生姓名：王五

-輸入詞組：購物狂歡（輸入時間：25秒，正確率：100%）

-輸入詞組：旅游攻略（輸入時間：28秒，正確率：98%）

-輸入詞組：運動健身（輸入時間：30秒，正確率：99%）

-輸入詞組：美食分享（輸入時間：24秒，正確率：100%）

-輸入詞組：健康生活（輸入時間：26秒，正確率：97%）

4.小組作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：學生分組，每組選擇一個主題，如“學習”、“工作”、“生活”，然后列出與該主題相關的10個詞組，并嘗試用拼音輸入法輸入。

-主題示例：學習、工作、生活

-答案示例：學生姓名：趙六

-學習主題詞組：努力學習、學習方法、學習計劃、學習目標、學習成績

-工作主題詞組：工作壓力、工作效率、工作環(huán)境、工作能力、工作成果

-生活主題詞組：生活品質(zhì)、生活節(jié)奏、生活常識、生活技巧、生活樂趣

5.拓展作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：讓學生查找一些與自己興趣相關的詞組，如“音樂”、“電影”、“動漫”等，并嘗試用拼音輸入法輸入。

-興趣示例：音樂、電影、動漫

-答案示例：學生姓名：錢七

-音樂主題詞組：音樂節(jié)、搖滾樂、古典音樂、流行音樂、音樂劇

-電影主題詞組：電影票、電影評論、電影特效、電影導演、電影票房

-動漫主題詞組：動漫角色、動漫電影、動漫音樂、動漫文化、動漫周邊內(nèi)容邏輯關系①本節(jié)課的重點知識點：

-拼音輸入法的基本操作

-詞組的拼音輸入規(guī)則

-常用詞組的輸入技巧

②關鍵詞和句子：

-關鍵詞：拼音、詞組、輸入法、簡拼、準確性、速度