2017年秋學(xué)期北師大版八年級(jí)上冊(cè)生物第五單元第一節(jié)動(dòng)物對(duì)生物圈的作用公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容北師大版八年級(jí)上冊(cè)生物第五單元第一節(jié)動(dòng)物對(duì)生物圈的作用，包括動(dòng)物在生物圈中的作用、動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系以及動(dòng)物保護(hù)等內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和生態(tài)文明觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物在生物圈中的作用，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的重要性，提升科學(xué)思維能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系，增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保行動(dòng)力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.動(dòng)物在生物圈中的作用：理解動(dòng)物在食物鏈和食物網(wǎng)中的位置，以及它們?nèi)绾斡绊懮鷳B(tài)平衡。

2.動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系：識(shí)別動(dòng)物對(duì)人類(lèi)生活的影響，包括正面和負(fù)面作用。

難點(diǎn)：

1.理解動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的復(fù)雜作用：學(xué)生可能難以把握動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中多重角色的相互關(guān)系。

2.分析動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系：學(xué)生可能對(duì)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)生活的影響缺乏具體實(shí)例和深入理解。

解決辦法：

1.采用案例分析法，通過(guò)具體實(shí)例講解動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識(shí)。

2.結(jié)合實(shí)際生活，引入與人類(lèi)生活相關(guān)的動(dòng)物案例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，提高分析能力。

3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)動(dòng)物保護(hù)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，通過(guò)合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（動(dòng)物標(biāo)本、生態(tài)模型）、實(shí)驗(yàn)器材（食物網(wǎng)模型制作材料）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)（用于輔助教學(xué)視頻和資料下載）。

-信息化資源：生態(tài)視頻資料、動(dòng)物行為圖片庫(kù)、生物多樣性保護(hù)相關(guān)文章。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、互動(dòng)式教學(xué)軟件、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組關(guān)于自然生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“你們能從這些圖片中看到什么？動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著什么樣的角色？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么動(dòng)物對(duì)生物圈如此重要？它們的作用有哪些？”

3.激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)和圖片展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物在生物圈作用的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.動(dòng)物在生物圈中的作用（10分鐘）

（1）講解動(dòng)物在食物鏈和食物網(wǎng)中的位置，以及它們?nèi)绾斡绊懮鷳B(tài)平衡。

（2）展示動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的實(shí)例，如食草動(dòng)物、肉食動(dòng)物、分解者等。

2.動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系（10分鐘）

（1）分析動(dòng)物對(duì)人類(lèi)生活的正面作用，如提供食物、藥材等。

（2）分析動(dòng)物對(duì)人類(lèi)生活的負(fù)面影響，如傳播疾病、破壞生態(tài)平衡等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論動(dòng)物在生物圈中的作用，每組選代表發(fā)言。

2.練習(xí)題：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師解答。

2.教師提問(wèn)：教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.小組合作：分組討論，讓學(xué)生在合作中解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

六、核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)生物多樣性。

2.分享關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)和故事，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

七、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物在生物圈中的作用。

2.學(xué)生反饋：讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的收獲和感受，教師點(diǎn)評(píng)。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述動(dòng)物在生物圈中的作用，包括它們?cè)谑澄镦満褪澄锞W(wǎng)中的位置，以及作為消費(fèi)者和分解者的重要性。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系，包括正面影響如提供食物和生態(tài)平衡的維持，以及負(fù)面影響如疾病傳播和生態(tài)破壞。

-學(xué)生能夠理解生物多樣性的概念，認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物多樣性的重要性。

2.思維能力提升：

-學(xué)生通過(guò)案例分析和討論，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的生態(tài)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行多角度分析和判斷。

3.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)生物圈的作用，增強(qiáng)了生態(tài)保護(hù)意識(shí)，形成了尊重生命和關(guān)愛(ài)自然的價(jià)值觀。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，激發(fā)了他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和參與意識(shí)。

4.技能訓(xùn)練：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和模型制作，提高了觀察、實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手能力。

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，提升了溝通協(xié)作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技能。

5.情感態(tài)度培養(yǎng)：

-學(xué)生對(duì)生物科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索生物世界的熱情。

-學(xué)生在面對(duì)動(dòng)物保護(hù)等社會(huì)問(wèn)題時(shí)，能夠表現(xiàn)出同情心和責(zé)任感。

6.實(shí)踐能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，例如在日常生活中注意減少對(duì)野生動(dòng)物的干擾，支持生態(tài)保護(hù)項(xiàng)目。

-學(xué)生能夠參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、清理垃圾等，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言頻率和參與討論的積極性，評(píng)估學(xué)生是否能夠主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題。

-注意力集中：通過(guò)學(xué)生的眼神交流、身體語(yǔ)言和筆記情況，判斷學(xué)生是否能夠保持專注，對(duì)課程內(nèi)容保持興趣。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估小組成員之間的溝通、分工和協(xié)作能力，以及小組討論的效率和成果。

-討論深度：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)討論話題的理解程度，以及他們提出觀點(diǎn)和解決方案的深度和創(chuàng)造性。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)物在生物圈作用、動(dòng)物與人類(lèi)生活關(guān)系的知識(shí)掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試中包含應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目，評(píng)估學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后填寫(xiě)學(xué)習(xí)反饋表，自我評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和收獲。

-互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)討論和合作中的貢獻(xiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂參與：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，包括提問(wèn)質(zhì)量、回答準(zhǔn)確性和參與討論的積極性。

-針對(duì)學(xué)習(xí)成果：根據(jù)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)那些表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生給予肯定，對(duì)需要改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生提供個(gè)性化建議。

-針對(duì)個(gè)性化指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。八、重點(diǎn)題型整理1.案例分析題：

題型：分析以下案例，說(shuō)明動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

案例內(nèi)容：某地區(qū)的森林生態(tài)系統(tǒng)，其中食草動(dòng)物、肉食動(dòng)物和分解者眾多，森林植被茂盛，生物多樣性豐富。

答案：在這個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)中，食草動(dòng)物通過(guò)食用植物，促進(jìn)了植物的生長(zhǎng)和更新；肉食動(dòng)物控制了食草動(dòng)物的數(shù)量，維持了生態(tài)平衡；分解者分解動(dòng)植物的遺體，釋放養(yǎng)分，促進(jìn)了生態(tài)循環(huán)。

2.應(yīng)用題：

題型：解釋為什么保護(hù)動(dòng)物多樣性對(duì)人類(lèi)具有重要意義。

答案：保護(hù)動(dòng)物多樣性有助于維持生態(tài)平衡，保證生物資源的可持續(xù)利用；同時(shí)，動(dòng)物多樣性為人類(lèi)提供了食物、藥材等生活必需品，還豐富了人類(lèi)的精神世界。

3.比較分析題：

題型：比較動(dòng)物在食物鏈和食物網(wǎng)中的位置，并說(shuō)明它們之間的區(qū)別。

答案：在食物鏈中，動(dòng)物按照捕食關(guān)系依次排列，如草→食草動(dòng)物→肉食動(dòng)物；而在食物網(wǎng)中，動(dòng)物之間的關(guān)系更為復(fù)雜，一個(gè)物種可能同時(shí)屬于多個(gè)食物鏈，如草→食草動(dòng)物→肉食動(dòng)物，草→食草動(dòng)物→雜食動(dòng)物。

4.綜合題：

題型：分析以下現(xiàn)象，說(shuō)明動(dòng)物對(duì)人類(lèi)生活的影響。

現(xiàn)象：某地區(qū)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)，隨著鳥(niǎo)類(lèi)數(shù)量的減少，農(nóng)作物害蟲(chóng)的數(shù)量增加，導(dǎo)致農(nóng)作物產(chǎn)量下降。

答案：鳥(niǎo)類(lèi)在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，它們捕食害蟲(chóng)，有助于控制害蟲(chóng)數(shù)量。當(dāng)鳥(niǎo)類(lèi)數(shù)量減