2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1AnimalsonthefarmLesson5Where教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1AnimalsonthefarmLesson5Where教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版（三起）課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1AnimalsonthefarmLesson5Where

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：本周三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??今天，我們一起來(lái)探索農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物們吧！在今天的英語(yǔ)課堂中，我們將圍繞“Where”這個(gè)主題展開(kāi)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)英語(yǔ)的奇妙世界。??????讓我們一起在英語(yǔ)的海洋里暢游，發(fā)現(xiàn)更多有趣的英語(yǔ)知識(shí)吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)互動(dòng)對(duì)話(huà)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用“Where”的疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)位置。

2.提升學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)，通過(guò)觀察圖片和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和想象。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的命名和描述方式。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中共同完成任務(wù)，提高溝通與協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并正確運(yùn)用“Where”的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)。

2.能在圖片和情景中識(shí)別并描述動(dòng)物的位置。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)“Where”疑問(wèn)句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)掌握不夠牢固。

2.學(xué)生在描述動(dòng)物位置時(shí)缺乏實(shí)際情境的運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過(guò)游戲和互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固“Where”的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)。

2.利用圖片和情景模擬，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)描述動(dòng)物位置，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。

3.設(shè)計(jì)分層作業(yè)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同的練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)同伴互助，共同解決難點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1Animalsonthefarm課本和相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖片、位置指示的圖表以及與農(nóng)場(chǎng)生活相關(guān)的視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需特別準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，放置動(dòng)物模型和地圖，以便學(xué)生在討論中更好地理解位置概念。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-步驟一：播放一段關(guān)于農(nóng)場(chǎng)生活的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物單詞。

-步驟二：展示一張農(nóng)場(chǎng)全景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的場(chǎng)景，引入“Where”的疑問(wèn)句主題。

-步驟三：提問(wèn)：“你們能在圖中找到哪些動(dòng)物？它們?cè)谀睦?？”激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-步驟一：講解“Where”疑問(wèn)句的構(gòu)成，通過(guò)實(shí)物或圖片展示“Whereisthe...？”的用法，并舉例說(shuō)明。

-步驟二：教授“here,there,up,down,in,on”等表示位置的詞匯，并通過(guò)圖片和動(dòng)作展示它們的意義。

-步驟三：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬在農(nóng)場(chǎng)中詢(xún)問(wèn)和回答動(dòng)物位置的場(chǎng)景。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-活動(dòng)一：分發(fā)動(dòng)物卡片和位置指示卡片，讓學(xué)生根據(jù)指示將動(dòng)物卡片放置在正確的位置上。

-活動(dòng)二：小組競(jìng)賽，每個(gè)小組需要用“Where”的疑問(wèn)句描述圖片中動(dòng)物的位置，最快正確完成的小組獲勝。

-活動(dòng)三：學(xué)生扮演農(nóng)場(chǎng)主，向其他同學(xué)提問(wèn)關(guān)于動(dòng)物位置的問(wèn)題，其他同學(xué)需用英語(yǔ)回答。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-方面一：動(dòng)物的位置描述，如“Whereisthecow?Itisinthepen.”

-方面二：農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的日?；顒?dòng)，如“Whereisthepig?Itisplayinginthemud.”

-方面三：農(nóng)場(chǎng)生活的場(chǎng)景，如“Wherearethechickens?Theyareinthecoop,layingeggs.”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-步驟一：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“Where”疑問(wèn)句及其用法。

-步驟二：展示一組農(nóng)場(chǎng)圖片，讓學(xué)生用“Where”的疑問(wèn)句描述圖片中的場(chǎng)景。

-步驟三：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如正確運(yùn)用“Where”疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)位置，并舉例說(shuō)明。

-步驟四：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述家中物品的位置，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《FarmAnimals:ABookAbouttheAnimalsonaFarm》這本書(shū)詳細(xì)介紹了農(nóng)場(chǎng)中的各種動(dòng)物，包括它們的習(xí)性、生活環(huán)境和與人類(lèi)的互動(dòng)，適合學(xué)生閱讀，可以加深他們對(duì)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的了解。

-《TheLittleFarm》是一本科普繪本，通過(guò)講述小動(dòng)物們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)中的故事，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的詞匯和表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的信息，如它們的飲食習(xí)慣、繁殖方式等，制作成小報(bào)告或海報(bào)，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的農(nóng)場(chǎng)故事，描述農(nóng)場(chǎng)的一天，可以是他們自己想象的故事，也可以是基于真實(shí)農(nóng)場(chǎng)生活的改編。

-學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，查找不同國(guó)家的農(nóng)場(chǎng)文化差異，比較中外農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的飼養(yǎng)方式和生活方式，撰寫(xiě)一篇短文進(jìn)行交流。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的分類(lèi)：學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同種類(lèi)的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，如家禽（雞、鴨、鵝）、家畜（牛、羊、豬）等，了解它們的特征和生活習(xí)性。

-農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)的意義：通過(guò)學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)，學(xué)生可以了解勞動(dòng)的重要性，培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的品質(zhì)。

-農(nóng)場(chǎng)與環(huán)境保護(hù)：討論農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，以及如何進(jìn)行可持續(xù)農(nóng)業(yè)實(shí)踐，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)建議：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演農(nóng)場(chǎng)主和農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，加深對(duì)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物和農(nóng)場(chǎng)生活的理解。

-農(nóng)場(chǎng)實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)剞r(nóng)場(chǎng)，實(shí)地觀察農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的飼養(yǎng)環(huán)境和日?；顒?dòng)。

-英語(yǔ)角活動(dòng)：在學(xué)校英語(yǔ)角活動(dòng)中，設(shè)置農(nóng)場(chǎng)主題，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的詞匯和表達(dá)。典型例題講解1.例題：

-圖片：一張農(nóng)場(chǎng)全景圖，其中有一只羊在草地上吃草。

-題目：Whereisthesheep?

-答案：Thesheepisinthegrass.

2.例題：

-圖片：一張展示雞在雞舍中的圖片。

-題目：Wherearethechickens?

-答案：Thechickensareinthecoop.

3.例題：

-圖片：一張牛在農(nóng)場(chǎng)里的圖片。

-題目：Whereisthecow?

-答案：Thecowisinthefield.

4.例題：

-圖片：一張展示豬在泥潭中玩耍的圖片。

-題目：Whereisthepig?

-答案：Thepigisplayinginthemud.

5.例題：

-圖片：一張展示馬在馬廄中的圖片。

-題目：Whereisthehorse?

-答案：Thehorseisinthestable.

補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.對(duì)于例題1，學(xué)生需要識(shí)別圖片中的羊，并能夠用“Where”的疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)其位置。這個(gè)題目考察了學(xué)生對(duì)“Where”疑問(wèn)句的掌握和對(duì)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物位置描述的能力。

2.在例題2中，學(xué)生需要觀察圖片，識(shí)別出雞在雞舍中，并用正確的位置描述來(lái)回答問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題有助于學(xué)生練習(xí)使用“in”這個(gè)介詞來(lái)描述位置。

3.例題3要求學(xué)生觀察圖片，找到牛所在的位置，并使用“inthefield”這個(gè)短語(yǔ)來(lái)回答。這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生鞏固了介詞“in”的使用，并練習(xí)了描述農(nóng)場(chǎng)環(huán)境的能力。

4.對(duì)于例題4，學(xué)生需要識(shí)別出豬在泥潭中玩耍的場(chǎng)景，并使用“playinginthemud”這個(gè)短語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不僅考察了學(xué)生對(duì)“Where”疑問(wèn)句的掌握，還考察了他們對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的理解。

5.在例題5中，學(xué)生需要觀察圖片，找到馬在馬廄中的位置，并使用“inthestable”這個(gè)短語(yǔ)來(lái)回答。這個(gè)問(wèn)題有助于學(xué)生練習(xí)使用“in”來(lái)描述具體位置，并擴(kuò)展到不同的場(chǎng)景。

這些例題的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生鞏固“Where”疑問(wèn)句的使用，同時(shí)通過(guò)描述農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的位置，提高他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)不斷的練習(xí)和重復(fù)，學(xué)生可以更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“Where”疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)：Whereis...?

-位置介詞：in,on,under,beside,near等

-農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的位置描述

②重點(diǎn)詞匯：

-Where

-is

-in

-on

-under

-beside

-near

③重點(diǎn)句子：

-Whereisthe...?

-The...isin/on/under/...the...

-Icansee...in/on/under/...the...教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)和小組討論，觀察學(xué)生對(duì)“Where”疑問(wèn)句的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以問(wèn)：“Whereisthecat?”來(lái)檢查學(xué)生是否能夠正確使用疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)位置。

-觀察學(xué)生參與度：注意學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，如舉手回答問(wèn)題、參與角色扮演等，以此來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

-小組合作評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否能夠積極溝通、是否能夠正確使用英語(yǔ)表達(dá)等，來(lái)評(píng)價(jià)他們的合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-形成性評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的口頭測(cè)試或小測(cè)驗(yàn)，以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如用“Where”疑問(wèn)句描述家中物品的位置，或者編寫(xiě)一個(gè)小故事，描述農(nóng)場(chǎng)的一天。

-批改標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)批改時(shí)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)法正確性、詞匯使用和句式多樣性。對(duì)于錯(cuò)誤，給出具體的反饋和糾正建議。

-及時(shí)反饋：在作業(yè)批改后，及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于有困難的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)。

-定期評(píng)價(jià)：