第6課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第6課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材分析《藤野先生》這節(jié)課，我們要走進(jìn)魯迅的筆下，感受魯迅先生的真摯情感。這是一篇描寫(xiě)藤野先生的人物傳記，通過(guò)講述藤野先生的生平事跡，展現(xiàn)了他的人格魅力和崇高精神。這節(jié)課，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，體會(huì)魯迅先生對(duì)藤野先生的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。我們將從字詞理解、情節(jié)分析、主題探討等方面，幫助學(xué)生全面把握文章內(nèi)容，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中師生關(guān)系的理解和感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，感受人物形象的魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到不同文化背景下人格力量的共通性。學(xué)情分析同學(xué)們已經(jīng)接觸過(guò)不少關(guān)于人物傳記的文章，對(duì)人物描寫(xiě)、情感表達(dá)等有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于《藤野先生》這篇文章，由于它涉及的歷史背景和人物生平較為復(fù)雜，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上可能會(huì)存在一定的難度。在知識(shí)層面上，學(xué)生們對(duì)魯迅及其作品有一定的了解，但具體到這篇文章，他們可能對(duì)藤野先生的生平事跡和魯迅的寫(xiě)作意圖把握不夠準(zhǔn)確。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和鑒賞能力有待提高，特別是在分析人物心理活動(dòng)和作品主題時(shí)，需要更多的引導(dǎo)和指導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有較強(qiáng)的求知欲和探索精神，但自我表達(dá)和批判性思維還有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生的課堂參與度和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，這將對(duì)課程的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要充分考慮這些因素，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《藤野先生》文章和《魯迅全集》相關(guān)選篇。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的藤野先生畫(huà)像、魯迅先生生平圖片以及相關(guān)歷史背景介紹的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板或投影儀，以便在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注和展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供小黑板或白板供小組討論使用，并確保教室光線充足，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于魯迅先生的簡(jiǎn)介視頻，讓學(xué)生對(duì)魯迅及其作品有一個(gè)初步的了解。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道魯迅先生有哪些著名的作品？今天我們要學(xué)習(xí)的《藤野先生》又是關(guān)于誰(shuí)的呢？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引入課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀文本：學(xué)生自讀《藤野先生》，教師巡視指導(dǎo)。

2.字詞解析：講解生字詞，如“藤野”、“先生”等，并引導(dǎo)學(xué)生理解其含義。

3.情節(jié)分析：分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

4.人物形象：分析藤野先生的人物形象，探討其精神品質(zhì)。

5.主題探討：引導(dǎo)學(xué)生思考文章主題，探討?hù)斞赶壬鷮?duì)藤野先生的敬仰之情。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

（1）藤野先生有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

（2）魯迅先生為何如此敬仰藤野先生？

2.小組代表發(fā)言：各小組選派代表分享討論成果。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)魯迅先生和藤野先生有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇文章在寫(xiě)作手法上有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

3.教師提問(wèn)：同學(xué)們，這篇文章對(duì)我們有什么啟示？

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何向藤野先生學(xué)習(xí)，做一個(gè)有品質(zhì)的人？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：

（1）閱讀《魯迅全集》中關(guān)于藤野先生的其它文章，了解藤野先生的生平事跡。

（2）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫(xiě)一篇關(guān)于藤野先生的讀后感。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平簡(jiǎn)介：收集魯迅先生的生平事跡，包括他的成長(zhǎng)背景、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及他的社會(huì)活動(dòng)。

-藤野先生的資料：搜集藤野先生的生平資料，特別是他在中國(guó)的生活和工作經(jīng)歷，以及他與魯迅先生的交往。

-中國(guó)近代教育史：了解中國(guó)近代教育的發(fā)展，特別是20世紀(jì)初的教育改革，以及藤野先生在中國(guó)的工作背景。

-魯迅作品選讀：推薦《朝花夕拾》中的其他篇目，如《從百草園到三味書(shū)屋》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受魯迅的文學(xué)風(fēng)格。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館或在線資源查閱魯迅先生和藤野先生的生平資料，撰寫(xiě)小論文或報(bào)告，深入探討兩位人物的歷史影響。

-組織學(xué)生觀看與魯迅先生或藤野先生相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《魯迅的故事》，以視覺(jué)藝術(shù)的方式增強(qiáng)對(duì)人物的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，模擬魯迅先生與藤野先生的對(duì)話，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物性格和情感的理解。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇魯迅的某篇作品進(jìn)行分析，探討其背后的社會(huì)和文化背景，以及作品對(duì)當(dāng)代的啟示。

-通過(guò)閱讀《朝花夕拾》等作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅作品中的教育主題，思考教育對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。

-在課堂上設(shè)立“魯迅文學(xué)角”，讓學(xué)生分享自己閱讀魯迅作品的心得，促進(jìn)交流與討論。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于魯迅先生和藤野先生的教育工作坊，讓學(xué)生模擬教育場(chǎng)景，探討教育中的師生關(guān)系和道德責(zé)任。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，課堂氣氛活躍。

-學(xué)生在閱讀《藤野先生》時(shí)，能夠?qū)Ｗ⒙?tīng)講，對(duì)文章內(nèi)容有較好的理解。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)，能夠結(jié)合自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過(guò)程中，學(xué)生們能夠提出有針對(duì)性的問(wèn)題，并給出合理的解答。

-學(xué)生們能夠通過(guò)討論，對(duì)藤野先生的人物形象和魯迅先生的寫(xiě)作意圖有更深入的理解。

-小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并得到其他同學(xué)的認(rèn)可。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)文章的主要情節(jié)和人物形象有較好的理解。

-少數(shù)學(xué)生在對(duì)文章主題的把握上存在一定的困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

-學(xué)生根據(jù)《藤野先生》的內(nèi)容，完成了讀后感的寫(xiě)作。

-作品中，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活，對(duì)文章主題進(jìn)行深入的思考。

-部分學(xué)生的作品情感真摯，語(yǔ)言表達(dá)流暢，值得肯定。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與表示肯定，并提出建議，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)學(xué)生的討論成果給予高度評(píng)價(jià)，同時(shí)指出討論過(guò)程中存在的問(wèn)題，如部分學(xué)生發(fā)言過(guò)于簡(jiǎn)短，需要加強(qiáng)思考和表達(dá)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)不佳的學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)，如加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，提高對(duì)文章主題的把握能力。

-針對(duì)學(xué)生作品：教師對(duì)學(xué)生的讀后感作品給予肯定，并指出作品中存在的不足，如部分學(xué)生未能結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行思考，需要進(jìn)一步提高寫(xiě)作水平。

-教師將對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給出個(gè)性化的建議和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解1.例題一：

文章中提到：“藤野先生是一位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、品德高尚的人?！闭?qǐng)結(jié)合具體事例，分析藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)體現(xiàn)在哪些方面。

答案：藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）對(duì)待學(xué)術(shù)研究認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)。

（2）對(duì)待學(xué)生耐心指導(dǎo)，不厭其煩地解答學(xué)生的疑問(wèn)。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

2.例題二：

文章中提到：“魯迅先生對(duì)藤野先生的敬仰之情溢于言表?！闭?qǐng)舉例說(shuō)明魯迅先生是如何表達(dá)對(duì)藤野先生的敬仰的。

答案：魯迅先生表達(dá)對(duì)藤野先生敬仰的方式有：

（1）在文章中多次提到藤野先生，表達(dá)對(duì)他的感激之情。

（2）通過(guò)對(duì)比藤野先生與自己，突出藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

（3）將藤野先生的形象塑造得高大、完美，表達(dá)對(duì)他的崇敬之情。

3.例題三：

文章中提到：“藤野先生的一生，是為中國(guó)教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)的一生?！闭?qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勌僖跋壬鸀橹袊?guó)教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn)。

答案：藤野先生為中國(guó)教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn)有：

（1）在魯迅求學(xué)期間，給予他無(wú)私的幫助和指導(dǎo)。

（2）在中國(guó)工作期間，致力于推廣教育改革，提高教育質(zhì)量。

（3）培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)子，為中國(guó)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

4.例題四：

文章中提到：“藤野先生的人格魅力，深深地感染了我?！闭?qǐng)談?wù)勌僖跋壬娜烁聍攘w現(xiàn)在哪些方面。

答案：藤野先生的人格魅力體現(xiàn)在：

（1）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，追求真理。

（2）關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)。

（3）胸懷寬廣，為人正直。

5.例題五：

文章中提到：“藤野先生的一生，是為中國(guó)教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)的一生?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)“默默奉獻(xiàn)”這一詞語(yǔ)的理解。

答案：對(duì)“默默奉獻(xiàn)”這一詞語(yǔ)的理解：

（1）指在默默無(wú)聞、不計(jì)較個(gè)人得失的情況下，為他人、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

（2）強(qiáng)調(diào)的是一種無(wú)私的精神，不計(jì)較個(gè)人得失，以集體利益為重。

（3）在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)習(xí)藤野先生這種默默奉獻(xiàn)的精神，為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在講授《藤野先生》時(shí)，我嘗試通過(guò)播放與文章相關(guān)的視頻資料，如魯迅先生的紀(jì)錄片片段，以及藤野先生的生活和工作環(huán)境介紹，讓學(xué)生在真實(shí)的歷史情境中感受人物的魅力，增強(qiáng)課堂的趣味性和感染力。

2.小組合作學(xué)習(xí)的引入：我設(shè)計(jì)了一些小組討論題目，如“藤野先生的教育理念對(duì)我們有什么啟示？”讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景的了解不足：在討論藤野先生的教育貢獻(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)20世紀(jì)初的中國(guó)教育背景了解不夠，這影響了他們對(duì)文章主題的深入理解。

2.教學(xué)方法的單一性：雖然我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，但總體上還是以講授為主，學(xué)生的主動(dòng)參與度有待提高。

3.評(píng)價(jià)方式的局限性：目前主要依靠隨堂測(cè)試和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解和表達(dá)能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)歷史背景知識(shí)的補(bǔ)充：在課前準(zhǔn)備階段，我將搜