《小雨沙沙》的課后教學(xué)反思《小雨沙沙》的課后教學(xué)反思「篇一」《小雨沙沙》是一年級音樂下冊第一單元的一首演唱歌曲。對于小學(xué)低年級兒童來說，我覺得更要利用他們的年齡特征，因勢利導(dǎo)，循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。以往在本課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力，進(jìn)行音樂創(chuàng)造，探索學(xué)習(xí)的過程和自主學(xué)習(xí)的方式。通過聆聽和學(xué)習(xí)《小雨沙沙》，感受音樂所表現(xiàn)的春天，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，啟迪學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。在多媒體輔助下，通過朗誦、感受、分析、創(chuàng)造等多種形式體驗(yàn)音樂的韻味和春天的美，有效發(fā)揮審美教學(xué)輔助的作用。指導(dǎo)學(xué)生用輕松、柔和、有彈性的聲音演唱歌曲《小雨沙沙》，體會用不同的速度、情緒、力度等音樂要素表現(xiàn)歌曲。課后，還讓孩子們自己利用家里的材料自制打擊樂器，為歌曲伴奏，很多同學(xué)利用身邊的各種材料，做的都很不錯，只要給孩子平臺，他們的想象力和創(chuàng)造力真的會給你驚喜?！缎∮晟成场返恼n后教學(xué)反思「篇二」低年級的語文教學(xué)要力求做到有情有意趣，“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”，我執(zhí)教的《小雨沙沙》一課就是緊緊圍繞這點(diǎn)展開教學(xué)，教學(xué)效果很好。1、一年級孩子好動，注意力容易分散，于是，我用課件輔助教學(xué)，大大吸引了他們的眼球；愛唱、愛跳、愛畫是孩子的天性，所以在導(dǎo)入新課時，我讓他們欣賞歌曲《小雨沙沙》，孩子們的興趣一下子被調(diào)動起來了，于是他們一邊跟著唱，一邊做舞蹈動作；在這節(jié)課的最后我又讓孩子們說說小雨點(diǎn)還會落在哪里，在他們滔滔不絕、興奮不一的時候先讓學(xué)生模仿詩中的句子爭做小詩人，再讓孩子們爭當(dāng)小畫家，畫一畫大地上還有誰需要小雨點(diǎn)的幫助，進(jìn)一步感受小雨的可愛，春天的美麗，大自然的神奇。2、將游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。在復(fù)習(xí)生字、生詞時，我陪孩子們一塊做“開火車”、“放鞭炮”的游戲，他們在火車的“嗚嗚”聲、鞭炮的“嘭”、“啪”聲中已經(jīng)把生字、生詞牢記在心了。這兩個游戲不但能鞏固以前所學(xué)的知識，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中，思維敏捷、動作迅速，一舉兩得。3、一年級孩子小，喜愛動，讓他們正規(guī)正矩地上一節(jié)課效果未必理想，所以我在讓孩子們理解課文時，就讓他們表演一下“花兒如何樂得張嘴巴”、“魚兒如何搖尾巴”、“小苗如何向上拔”，不但讓孩子們很到位地理解了“張”、“搖”、“拔”這三個動詞，而且活躍了課堂氣氛。4、在指導(dǎo)朗讀方面為孩子們創(chuàng)造情景，讓他們展開想象。例如我告訴他們：大雨落下來時速度很快，聲音很響，小雨點(diǎn)落下的時候呢？孩子們很快就回答：很輕很慢。于是我乘機(jī)指導(dǎo)：“沙沙沙”這三個象聲詞應(yīng)該讀得慢些輕些。再者讓孩子們通過表演花兒、魚兒、苗兒們的動作來體會他們愉悅的心情，再帶著這種心情來讀，這樣指導(dǎo)讀就很輕松了。5、一年級孩子識字量少，詞匯更是貧乏，于是我在講讀雨點(diǎn)落在花園里時，就讓孩子們在興趣盎然中想象花園里都有些什么花，乘機(jī)教給他們“各種各樣”、“五顏六色”兩個詞語，這樣他們不但記得牢，而且也豐富了孩子們的詞匯量。6、抓住每一個孩子的閃光點(diǎn)，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。總之，學(xué)生們在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，成功的突破了教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到了理想的學(xué)習(xí)效果?！缎∮晟成场返恼n后教學(xué)反思「篇三」本節(jié)課師生興致盎然，課堂氣氛活躍，學(xué)生始終以愉快，飽滿的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得較好效果。反思整個教學(xué)過程，我有如會。音樂源于生活，生活中處處有音樂，音樂教育應(yīng)讓學(xué)生聽懂或看懂，即感受音樂語言后再去用自己獨(dú)特的方式表達(dá)感受和情感。在本課中我緊扣“音的強(qiáng)弱”這一音樂要素，通過模仿、律動、欣賞體驗(yàn)、游戲等一系列活動，讓學(xué)生感受理解，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中去進(jìn)行分析比較：大雨和小雨的聲音誰強(qiáng)誰弱？雷聲和風(fēng)聲有什么不同？學(xué)生從熟悉的事物中去探索、去領(lǐng)悟，體會到聲音有強(qiáng)有弱，而此時，我創(chuàng)造性地讓學(xué)生用一些廉價廢舊物品自制打擊樂器，通過親手制作，親身體驗(yàn)，摸索探究，將自己對音的強(qiáng)弱感受，用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來。一串鑰匙，幾枚硬幣，筆盒水杯，這些熟悉得不能再熟悉的生活用品，此時成為了孩子們有趣的樂器，每個學(xué)生都神采飛揚(yáng)，花樣百出，創(chuàng)造性地摸索出了很多方法，奇思妙想令老師也感到驚訝，此時的教師只是一個觀眾，一個欣賞者，確保了活動中學(xué)生的主體地位。而在學(xué)生興高采烈，躍躍欲試之際，教師提議采用自制樂器講演故事，并根據(jù)學(xué)生自己創(chuàng)作的“音畫譜”指導(dǎo)演奏，更是使學(xué)生熱情高漲，將教學(xué)推向了高潮。課后有老師提出：學(xué)生活動時將黃豆、沙子撒得滿地都是，顯得太亂。而我卻要為學(xué)生的“亂”而喝彩，因?yàn)閷W(xué)生在“亂”中探索，“亂”中創(chuàng)造，在“亂”中學(xué)會分工合作，動手動腦，如果為了追求課堂秩序的井然而使學(xué)生失去了探索創(chuàng)造的機(jī)會，是得不償失的，也是與新課程理念相違背的?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，我們今天的“教”是為了明天的“不教”，學(xué)生通過無拘無束地探索，從生活中找到音樂，感受音樂，最終創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，同時掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會了與人的分工合作和交流，體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，為實(shí)現(xiàn)音樂教育的總目標(biāo)——使學(xué)生終身熱愛音樂奠定了良好的基礎(chǔ)?！缎∮晟成场返恼n后教學(xué)反思「篇四」春雨是春天里最富有詩意的一種自然景象。它蘊(yùn)藏著許多美的色彩，美的旋律，包含著美的因素。在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書藝術(shù)（北師大版）一年級下冊第二單元的《小雨沙沙》這一課時，老師主要圍繞春雨這一景物，借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過猜春雨的謎語、討論春雨的顏色、唱春雨的歌曲、誦讀春雨的詩歌、畫春天的雨景等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)活動中感受春雨的美好，體會春意境，運(yùn)用多種藝術(shù)手段贊美春雨，表現(xiàn)春天的美麗。以多種藝術(shù)形式為平臺，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。在上到“敲擊節(jié)奏，學(xué)習(xí)歌曲”這一環(huán)節(jié)時，老師邊用多媒體播放帶有春雨聲的春雨圖邊對學(xué)生說：“春天來了，請大家閉上眼睛，你聽到什么聲音？”學(xué)生們聽后都激動地大聲說：“是雨聲！”而當(dāng)他們睜開眼看到美麗的春雨圖時，更是龍活虎興味盎然。老師隨即請學(xué)生說說你剛才或者平時聽到的春雨是什么樣的，能用聲音模仿給大家聽聽嗎？有了剛才的鋪墊，這時學(xué)生顯得很有自信，紛紛舉手。有的學(xué)生說；“春雨的聲音是滴噠、滴噠”有的學(xué)生說：“我知道春雨的聲音是滴滴噠、滴滴噠”還有的學(xué)生說：“我感覺雨的聲音是沙——沙、沙沙”另一位學(xué)生則說：“我覺得春雨的聲音是沙沙沙”學(xué)生的發(fā)言讓老師感到驚喜，一年級的學(xué)生竟能把春雨的聲音模仿得這樣準(zhǔn)確，特別是能夠抓住下雨聲的節(jié)奏來模仿，這讓人不得不對他們刮目相看。可見，對于學(xué)生熟悉的事物，他們往往能夠輕松而準(zhǔn)確地把握其中的藝術(shù)要素。老師趁機(jī)請學(xué)生們都拿出課前通過往塑料瓶中裝上沙子自制而成的簡易沙筒，讓剛才發(fā)言的后兩位學(xué)生帶大家用沙筒模仿著搖出春雨的聲音。眾多沙筒發(fā)出的聲音讓人感覺好似真的在下雨了，孩子們興奮極了。然后老師把學(xué)生們所搖的節(jié)奏用兩組節(jié)奏圖并加上另一個簡單的節(jié)奏型表示出來就成了本課的節(jié)奏練習(xí)題了，老師先請一位學(xué)生看著節(jié)奏圖試著搖一搖，然后請大家和剛才比比這次有什么不同。學(xué)生們都很快聽出來，是第二組最后一句不一樣。最后讓大家一起按照節(jié)奏圖拿著沙筒再搖一次。這一次，學(xué)生們看著節(jié)奏圖很輕易地就搖出了準(zhǔn)確的節(jié)奏，對孩子們來說原本有些困難的節(jié)奏練習(xí)不經(jīng)易間便學(xué)會了。老師范趕緊表揚(yáng)他們說：“同學(xué)們，你們真厲害，能夠看節(jié)奏圖準(zhǔn)確敲擊出節(jié)奏！”孩子們得到表揚(yáng)，顯得很高興。接著學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》，遇到歌詞是“沙沙沙”時，老師便請學(xué)生邊唱邊搖沙筒，學(xué)生們感覺像在玩耍，學(xué)習(xí)興致依然不減。這樣節(jié)奏難點(diǎn)輕松突破，歌曲也便迎刃而解了。在這環(huán)節(jié)教學(xué)中，節(jié)奏練習(xí)為唱好歌曲做了譜墊，而唱歌又進(jìn)一步鞏固了節(jié)奏練習(xí)?！端囆g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：藝術(shù)課必須引導(dǎo)學(xué)生通過對生活環(huán)境的觀察、聆聽和反思，感受生活和周圍環(huán)境（尤其是聲音和圖像）中體現(xiàn)的節(jié)奏、秩序、結(jié)構(gòu)、韻律等與藝術(shù)表現(xiàn)相關(guān)的要素，培養(yǎng)他們對藝術(shù)和生活的感知能力和細(xì)微察能力，使他們更全面和更深刻地領(lǐng)略藝術(shù)、生活和大自然中的美，增強(qiáng)對藝術(shù)和生活的熱愛。可見藝術(shù)來生活，藝術(shù)教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系。這一課的節(jié)奏練習(xí)對一年級學(xué)生來說有些難，但是從學(xué)生熟悉的春雨入手，讓學(xué)生在雨聲中感受節(jié)奏，在生活中感受藝術(shù)要素，再把這樣的節(jié)奏自然地轉(zhuǎn)化為節(jié)奏圖，通過自