《眼睛和眼鏡》教學(xué)反思《眼睛和眼鏡》教學(xué)反思「篇一」教后記這節(jié)課教學(xué)中精制之處是近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正教學(xué)環(huán)節(jié)。我應(yīng)讓學(xué)生按上節(jié)課《探究凸透鏡成像規(guī)律》的做法，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，向?qū)W生說明相當(dāng)于眼睛的晶狀體和角膜。將蠟燭放于二信焦距之外，并點(diǎn)燃蠟燭，蠟燭相當(dāng)于眼睛要看的物體，移動(dòng)光屏直到光屏上得到一個(gè)清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意將光屏往遠(yuǎn)離凸透鏡的方向調(diào)整，光屏上原來清晰的像變得模糊了，指明現(xiàn)在的光屏就相當(dāng)于眼睛的視網(wǎng)膜，向?qū)W生說明現(xiàn)在的成像情況就相當(dāng)于近視眼的情況，清晰的像在光屏的前面。那么怎樣才可以把這個(gè)清晰的像遠(yuǎn)離凸透鏡成在光屏上呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反推，要把清晰的像成在光屏上，就必須減輕移透鏡的折光能力，而現(xiàn)在凸透鏡的厚薄無法改變，只有在凸透鏡與物體之間放一塊凹透鏡，先讓光發(fā)生發(fā)散作用，再經(jīng)凸透鏡折射使像成在光屏上，這就是近視眼的矯正過程。遠(yuǎn)視眼的矯正方法就自然出來了。這樣在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)在探究中獲得能力，獲得解決問題的方法。讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗(yàn)探究的樂趣。《眼睛和眼鏡》教學(xué)反思「篇二」眼睛是心靈的窗戶，是我們看到外界美麗景象的窗口。是人體的最重要的器官之一，是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器。本節(jié)教材深入淺出地向?qū)W生介紹了眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，同時(shí)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護(hù)視力。體現(xiàn)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力把握學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)提問、課件引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過自己的努力達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)的目的。首先，我通過復(fù)習(xí)凸透鏡成像的規(guī)律入手，為眼睛的成像知識(shí)作鋪墊;然后把眼睛成像和照相機(jī)成像作比較，調(diào)動(dòng)了學(xué)生想要了解自己眼睛的有關(guān)問題，從而很快進(jìn)入正題。對關(guān)于人眼看遠(yuǎn)處、近處物體都能看清是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調(diào)節(jié)的這個(gè)問題，我主要是通過課件展示來幫助學(xué)生理解的。讓學(xué)生明白凸透鏡的薄厚不同，它們的焦距、折光能力等都有不同，從而引導(dǎo)學(xué)生思考人眼看遠(yuǎn)近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié)。另外，關(guān)于近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯治，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析光路圖，利用他們所學(xué)過的知識(shí)尋找解決的辦法，另一方面，通過課件模擬對以上兩種眼病的矯治，使學(xué)生印象更深刻。《眼睛和眼鏡》教學(xué)反思「篇三」對于本課的內(nèi)容，學(xué)生在生物課上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，不過仍然是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。所以我們將本課的重點(diǎn)定位在：①眼睛看近處物體與遠(yuǎn)處物體時(shí)晶狀體的調(diào)節(jié)；②近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正及原理。另外本課中，我們就用學(xué)校所發(fā)的基礎(chǔ)訓(xùn)練冊作為學(xué)案。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對眼鏡度數(shù)的計(jì)算存在一些困難，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是初中物理的教學(xué)重點(diǎn)，但對于學(xué)生來說具有較大的應(yīng)用價(jià)值。另外，本課中，我們還結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)眼睛，熱愛生活的思想教育，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是近視眼高發(fā)時(shí)期，教學(xué)時(shí)，我們還介紹了假性近視與真性近視，以及如何使假性近視眼恢復(fù)的辦法?！堆劬脱坨R》教學(xué)反思「篇四」老師能夠抓住本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以探究為主、以拓展為目標(biāo)，通過多媒體輔助教學(xué)、開展學(xué)生小組探究活動(dòng)，使本節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、層層遞進(jìn)、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密。本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：1.教師積極開發(fā)自制教具，大膽創(chuàng)新，展示教學(xué)能力將PVC管兩端蒙上橡皮膜，并在PVC管上開兩個(gè)小孔分別通以橡皮管，其中一個(gè)橡皮管上接有注射器，另一個(gè)小孔方便通氣。用注射器向蒙有橡皮膜的PVC管中注入水，這樣就制成了水透鏡。自制水透鏡可以通過注射器的注水和抽水來改變其表面的厚薄程度，可以非常形象的模擬眼球中晶狀體的薄厚變化，對研究看遠(yuǎn)處和近處物體、近視眼遠(yuǎn)視眼的成因及矯正起到了很好的模擬作用。豐富的教具，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程變得有趣、形象。輔以多媒體演示，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。2.從生活走向物理，導(dǎo)入新課利用前面已經(jīng)學(xué)過的與人眼成像原理相同的照相機(jī)導(dǎo)入新課。將七年級生物中已經(jīng)學(xué)過的人眼與照相機(jī)作類比的方式，正是從生活中獲得教學(xué)資源。使學(xué)生們能夠真正體會(huì)到物理是于生活，用之于生活，與我們的生活息息相關(guān)。生物中已經(jīng)學(xué)過人眼結(jié)構(gòu)及作用，所以教師在這一知識(shí)點(diǎn)處理上沒有做更多的贅述，簡單利落的與照相機(jī)對比。這樣學(xué)生接受新知會(huì)水道渠成，也為下面的探究做了較好的鋪墊。3.創(chuàng)造性挖掘和使用教材教材中沒有安排學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的授課方式是利用講授的方式揭示人眼視物、近視眼遠(yuǎn)視眼的成因及矯正。但教師能夠利用自制的可調(diào)焦的水透鏡較好的模擬了眼球中的晶狀體。通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自感受到“人眼看遠(yuǎn)處和近處物體”、“近視眼、遠(yuǎn)視眼成因及外在表現(xiàn)”和“近視眼遠(yuǎn)、視眼的矯正”過程。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中“近視眼、遠(yuǎn)視眼成因及外在表現(xiàn)”較好的利用了“人眼看遠(yuǎn)處和近處物體”的知識(shí)來解釋，所以兩個(gè)實(shí)驗(yàn)相輔相成?！敖曆圻h(yuǎn)、視眼的矯正”又是“近視眼、遠(yuǎn)視眼成因及外在表現(xiàn)”的延續(xù)。所以三個(gè)實(shí)驗(yàn)之間前后銜接緊密，層層遞進(jìn)。創(chuàng)造性的開發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生獨(dú)立思考和分組交流合作將學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不只是物理知識(shí)，更重要的是教會(huì)了他們?nèi)绾问褂每茖W(xué)的探究方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。4.在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo)學(xué)生在完成探究活動(dòng)“近視眼遠(yuǎn)、視眼的矯正”后本節(jié)并未結(jié)束，教師又一次提出“只有佩戴度數(shù)合適的眼鏡才能較好的矯正視力”較好的過渡到眼鏡度數(shù)的了解。體現(xiàn)了將物理知識(shí)運(yùn)用到生活中這一理念，超越了學(xué)科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)，處處有探索的道理。從而拓展學(xué)生思維和運(yùn)用知識(shí)的空間，也就是讓物理走近學(xué)生、走向社會(huì)。最后教師提醒學(xué)生注意健康用眼保護(hù)視力。這些活動(dòng)教好的實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo)，并實(shí)施了健康教育，注重了健康教育的實(shí)效性。激勵(lì)學(xué)生要愛護(hù)自己，關(guān)心他人，從而可以好好學(xué)習(xí)，報(bào)效國家。教學(xué)建議：1.教師在學(xué)生評價(jià)方式上教單一學(xué)生的評價(jià)方式應(yīng)是多種的，但本節(jié)課中僅僅體現(xiàn)了教師的語言評價(jià)，較單一。2.板書未貫穿整個(gè)課堂本節(jié)課中只在最后做了總結(jié)性的板書，雖形式新穎但整個(gè)授課過程的板書略顯蒼白?！堆劬脱坨R》教學(xué)反思「篇五」本節(jié)課我通過使用多媒體教具，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，而且提高了課堂實(shí)效性，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，通過本節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。一、好的情境創(chuàng)設(shè)可以有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說良好的開端是成功的一半，本節(jié)課我通過“渴望知識(shí)的眼睛”的圖片，讓學(xué)生說印象最深的地方，同學(xué)們說的很好，直接點(diǎn)到了眼睛，并對圖片有自己的評價(jià)，然后通過我簡單敘述眼睛的重要性后提問：圍繞眼睛這一主題你還想知道什么？由于學(xué)生在生物課上已經(jīng)學(xué)過有關(guān)眼睛的知識(shí)，所以同學(xué)們提的問題很接近主題。如：“我想知道眼睛是如何看到物體的？”，“我想知道近視眼是怎么形成的？”，學(xué)生的思維一下開闊，興趣高漲，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的情緒基礎(chǔ)。二、使用多媒體教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：1、使用flash動(dòng)畫使抽象的內(nèi)容形象化、生動(dòng)化。在教學(xué)人眼如何看到物體時(shí)、近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法時(shí)，我先讓學(xué)生說說自己的認(rèn)識(shí)，由于語言敘述較抽象，所以在學(xué)生說完后，再觀看flash動(dòng)畫，這樣學(xué)生就能在理論的基礎(chǔ)上更形象、生動(dòng)地理解教材內(nèi)容，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、多媒體教學(xué)可以提高課堂實(shí)效性，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。使用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生在有效的40分鐘內(nèi)接觸到更多的知識(shí)。在學(xué)生的表述不夠具體或表述其它同學(xué)沒聽明白時(shí)，可以通過幻燈片或flash動(dòng)畫呈現(xiàn)出內(nèi)容，這樣避免了教師板書浪費(fèi)時(shí)間，而且也能使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課通過幻燈片還向?qū)W生介紹了幾種特殊的眼鏡，這是課本以外的知識(shí)，通過這個(gè)內(nèi)容的呈現(xiàn)活躍了課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。3、對學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。在教學(xué)完近視眼的成因及矯正方法以后，我引導(dǎo)學(xué)生說出生活中不良的用眼習(xí)慣，然后再說說如何保護(hù)我們的視力，由于這個(gè)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，所以學(xué)生們很踴躍，經(jīng)歸納后出示眼保健知識(shí)須知，通過這個(gè)情感教育糾正了學(xué)生不良的用眼習(xí)慣，利于良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。4、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，注重人文化，置問題于情境中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生用物理知識(shí)解決生活問題的能力。5、通過激勵(lì)性評價(jià)激發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。在練習(xí)反饋時(shí)，就練習(xí)1。如何區(qū)分老花鏡和近視鏡的問題，學(xué)生們說出了不同的方法，如：“把鏡片放在陽光下，看哪一個(gè)聚光就是凸透鏡，另一個(gè)是凹透鏡。”“用手（墊眼睛布）摸中間厚，邊緣簿的是凸透鏡，也就是老花鏡”，“找個(gè)近視眼試戴等”，在老師充分肯定和鼓勵(lì)下，學(xué)生們的思維開闊，各抒己見，課堂氣氛頓時(shí)活躍，將課堂教學(xué)推到一個(gè)高潮《眼睛和眼鏡》教學(xué)反思「篇六」我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力把握學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)提問、課件引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過自己的努力達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)的目的。在這節(jié)教材中深入淺出地向?qū)W生介紹眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，同時(shí)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護(hù)視力。體現(xiàn)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。人眼是一架特殊的照相機(jī)，通過讓學(xué)生們看遠(yuǎn)處的物體和近處的物體，思考我們的眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的？引起學(xué)生對自己眼睛的關(guān)注，從而很快進(jìn)入正題，這種引入新課的效果比較利于提高學(xué)生思維的活躍性，也更方便過渡知識(shí)。對關(guān)于人眼看遠(yuǎn)處、近處物體都能理解是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調(diào)節(jié)的這個(gè)問題，我在設(shè)計(jì)中在黑板上先利用口徑相同的兩個(gè)凸透鏡，要學(xué)生找它們的薄厚、焦距、折光能力等有什么不同，而是利