考點(diǎn)08小說形象的理解與分析

——突破高考第8-9題

小說考什么

形象是小說藝術(shù)的表現(xiàn)中心，是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f

的核心任務(wù)就是通過刻畫形象、塑造形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)問題，從而表現(xiàn)作品的主題。

對(duì)小說形象的理解與分析是高考考查中命題的熱點(diǎn)，常設(shè)題型有三個(gè)：概括分析形象特點(diǎn)、鑒賞塑造

形象手法、分析形象（物象）作用。

小說怎么考

“形象”大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時(shí)不要忘記

人物的身份、地位、職業(yè)、外貌等因素。主人公是一個(gè)（性格）的（身份）人物形象包括：性格特點(diǎn)（核

心）、身份、職業(yè)、地位、能力、行為習(xí)慣等。性格特點(diǎn)包括：性情、品行、情感、精神等。

T要

形

物

肖儺寫、動(dòng)作鵬、語言照、心理昭一

「

人物J

象

用

形

象

作

一

」

象

形，我，對(duì)情節(jié)的串聯(lián)作用,對(duì)主要人物

占

特

八的形象的魅怖用,線索作用,評(píng)價(jià)主

要人物，體現(xiàn)真實(shí)性

思想特征：進(jìn)步、落后、革命、反段索作川

思想

性格特征（注意耐性）:勤勞、節(jié)儉、寬性格暗示主要人物性格,顯示主要人物躺

容、善良,微懵、奢的尖刻、狠毒其他寓意

1.概括人物性格、形象、心理等

類型解說

概括人物①小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②小說中的某人有哪

設(shè)問方式

性格些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

審題指津題干中有“性格特點(diǎn)”之類的文字。

①通過人物言行、心理等方面去分析。②通過情節(jié)去分析。③通過社會(huì)環(huán)

分析思路

境去分析。④通過他人或作者的評(píng)價(jià)去分析。

答題模板性格特點(diǎn)+事例分析。

概括人物①（2020?浙江，11）簡(jiǎn)析彼得洛芙娜這一人物形象。②（2020?江蘇，13）

設(shè)問方式

形象請(qǐng)簡(jiǎn)要分析姐姐這一人物形象。

審題指津題干中有“人物形象”“形象特征”之類的文字。

分析思路①概括人物的外在特征。②概括人物的性格特征。③概括人物的主要事跡。

答題模板身份地位+性格特點(diǎn)+事例分析。

①（2021?全國(guó)乙卷，5）買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生

了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說明。②（2020?全國(guó)卷I,8）兩

分析人物

設(shè)問方式人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合上下文分

心理

析對(duì)話者的心理。③（2020?全國(guó)卷II,8）本文畫線部分表達(dá)了

老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。

題干中有“心理”“心情”“心態(tài)”“心理變化”“精神狀態(tài)”

審題指津

之類的文字。

①分析人物對(duì)待某事件、事物的態(tài)度。②根據(jù)情節(jié)發(fā)展，對(duì)人物

分析思路心理變化進(jìn)行“切分”。③使用表現(xiàn)心理、情感方面的“術(shù)語”

進(jìn)行準(zhǔn)確概括。

答題模板概括人物心理（術(shù)語）+事例分析。

m①（2020?全國(guó)卷n,9）老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)

結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。②（2018?全國(guó)卷I,5）小說中說趙一曼“身

設(shè)問方式

上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要

分析。

題干中有概括人物形象特點(diǎn)的關(guān)鍵文字，如“匠人精神”“拔俗

審題指津

的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”。

分析思路①分析人物主要事跡。②根據(jù)給出的形象特點(diǎn)，逐點(diǎn)概括分析。

答題模板形象特點(diǎn)+事例分析。

2.分析形象的作用

分析次

要人物設(shè)問方式①小說安排某次要人物有何用意？②某段中對(duì)某人周圍人的描寫，具有什么作用7

的作用

審題指津題干中有文中次要人物的稱呼，且有“作用”“用意”之類的文字。

①分析其自身牽線搭橋、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。②分析其側(cè)面襯托主要人物的作

分析思路用。③分析其渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。④分析其升華主題、增強(qiáng)小說感

染力的作用。

人物行為+對(duì)情節(jié)的作用；人物行為+對(duì)主要人物的作用；人物行為+對(duì)環(huán)境的

答題模板

作用；人物行為+對(duì)主題的作用。

類型解說

析

分

主

人

要

物

設(shè)問方式你認(rèn)為作者刻畫某一主要人物有什么用意？

的

用

作

題干中有文中主要人物的姓名，且有“用意”''作用”之類的文

審題指津

字。

①分析其對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。②分析其對(duì)主題表達(dá)的作用。分析

人物形象的典型性，思考其反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)或寄托的情感。③分

分析思路

析其對(duì)社會(huì)的作用。分析人物形象的社會(huì)意義，理解人物對(duì)當(dāng)代

社會(huì)在思想指導(dǎo)等方面的作用。

人物行為+對(duì)情節(jié)的作用；人物行為+對(duì)主題的作用；人物行為

答題模板

+對(duì)社會(huì)的作用。

分析物

①某物在小說中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的作用。②小說中某物在情節(jié)與

象的作設(shè)問方式

人物塑造方面有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

用

審題指津題干中有某物的名稱，且有“作用”之類的文字。

①分析其對(duì)人物塑造方面的作用。襯托人物品質(zhì)，突出人物性格。②分析其對(duì)

情節(jié)發(fā)展的作用。物象串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，使文章結(jié)構(gòu)更加

分析思路

嚴(yán)謹(jǐn)。③分析其對(duì)環(huán)境的作用。揭示時(shí)代特點(diǎn)，點(diǎn)明人物活動(dòng)環(huán)境。④分析其

對(duì)主題的作用。物象往往具有象征意義，可揭示或深化主題。

答題模板概括物象特征+對(duì)人物的作用+對(duì)情節(jié)的作用+對(duì)環(huán)境的作用+對(duì)主題的作用。

3.分析塑造人物的手法

類型解說

（2019?全國(guó)卷I,8）魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的

人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這

設(shè)問方式

就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊

梁”的。

分析塑

造人物審題指津題干中有“如何塑造”“哪些手法”之類的文字。

的手法①正面描寫：動(dòng)作、語言、心理、外貌，等。②側(cè)面描寫：借助其

分析思路他人物來對(duì)比、襯托；借助物象襯托；借助環(huán)境襯托。③修辭手法:

比喻、擬物，等。

答題模板塑造人物的手法+舉例分析。

題型工概括、分析人物形象的特點(diǎn)

把握小說人物形象特征是小說閱讀的中心任務(wù)，要從兩點(diǎn)入手：一是重視小說中人物的身份、地位、

經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結(jié)合小說對(duì)人物語言、

外貌、行動(dòng)和心理的直接描寫以及環(huán)境和與他人的關(guān)系等間接描寫的內(nèi)容來把握人物的思想感情和性格特

征。

常見設(shè)問角度審題要點(diǎn)

①小說在刻畫某人物時(shí)，突出了他(她)的哪些性格特

征?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括(或分析)。

要明確“形象”“性格”“特

②概括文中某人物的形象特點(diǎn)。點(diǎn)”的考查點(diǎn)；把握“概

括”“簡(jiǎn)析”的具體內(nèi)容。

③小說用多種風(fēng)格的人物語言塑造了主人公多方面的

品格，試作分析。

概括分析形象特征題答題技巧---------------------------

整體概括分析形象特征題要注意“六個(gè)角度”

(1)從小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。因?yàn)檫@些直接決定人物的言行，影響人物

的形象(性格)。

(2)從塑造人物形象的方法入手。通過小說對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理等的正面描寫和側(cè)面描

寫進(jìn)行分析，概括出人物的形象(性格)特征。這是概括分析人物性格時(shí)最需關(guān)注的一點(diǎn)。

(3)從分析情節(jié)入手。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明

個(gè)性。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。

(4)從分析環(huán)境入手。人物的成長(zhǎng)變化、人物形象(性格)的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，什

么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。

(5)從人物關(guān)系入手。許多小說作品所提供的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之

間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。

(6)從作者和作品人物的議論評(píng)價(jià)入手。作者的評(píng)論或其他人物的評(píng)價(jià)，是人物性格特征的直接體現(xiàn)。

(7)結(jié)合小說的主題分析小說主要是通過人物來表現(xiàn)主題的，反過來，小說的主題也是人物分析

的最重要的依據(jù)。

題點(diǎn)必備知識(shí)

1.正面人物形象分析常用術(shù)語

正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂觀、聰明、機(jī)智、專一、幽默、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、熱情、忠誠(chéng)、

真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、謙虛、清身、節(jié)儉、簡(jiǎn)樸、廉潔、博學(xué)、能干、敏感、細(xì)膩、理智、活潑、時(shí)尚、賢惠、樂

于助人、寬容大度、嚴(yán)于律己、深謀遠(yuǎn)慮、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清

玉潔、克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移、有志氣、有作為等。

2.反面人物性格特點(diǎn)常用術(shù)語

狡黠、自私、陰險(xiǎn)、狡猾、兇狠、固執(zhí)、多疑、狡詐、虛偽、迂腐、貪婪、自負(fù)、任性、蠻橫、卑鄙、

齷齪、惡毒、庸俗、道貌岸然、剛愎自用、自大狂妄、見利忘義、忘恩負(fù)義、賣國(guó)求榮、尖酸刻薄等。

題型2鑒賞塑造人物形象的手法

（一）形象塑造常見手法

肖像、神態(tài)、

更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征。

動(dòng)作描寫

直接

交

描寫言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格：①刻代人

物

語言描寫畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；突

（正面，

出

②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。特

展

描寫）點(diǎn)

物

直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜，

現(xiàn)

心理描寫人

悅、興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。品

性

格

間接借助其他人質(zhì)

描寫物對(duì)比襯托

引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。

（側(cè)面借助物象襯托

描寫）借助環(huán)境烘托

（二）形象塑造常用表現(xiàn)手法

1.場(chǎng)面描寫

就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表達(dá)

方式的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)

面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。

作用：場(chǎng)面描寫一般由“人”“事”“境”構(gòu)成，它是敘事性作品的基本構(gòu)成單位，可以起到刻畫人

物、展開情節(jié)、渲染氣氛、烘托事物、表現(xiàn)主題的作用。

2.點(diǎn)面結(jié)合

所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對(duì)人、

事、景、物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)

合。

作用：“點(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點(diǎn)面結(jié)合，可以既有

深度又有廣度地反映人、事、景、物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情，而且使筆法變化多姿。

3.抑揚(yáng)結(jié)合

主要有兩類，一類是欲揚(yáng)先抑，一類是欲抑先揚(yáng)。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”是指褒揚(yáng)、抬高，“抑”是指按

下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。與欲揚(yáng)先抑相

反，欲抑先揚(yáng)是指如果要批評(píng)、貶斥某人（物）的不良之處，不是一開始就直接指責(zé)，而是用假托的方式，

先說其“好”，在讀者心存狐疑之時(shí)，作者再由所謂“好”轉(zhuǎn)而揭示其“壞”，由贊美轉(zhuǎn)為指責(zé)。

作用：使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，

留下比較深刻的印象。

4.虛實(shí)結(jié)合

文學(xué)作品中，“實(shí)”就是實(shí)寫，即對(duì)人、事、景、物的直接描寫，描寫對(duì)象直接出現(xiàn)在作品之中，走

上前臺(tái)，定格亮相；而“虛”就是虛寫，即被表現(xiàn)的事物沒有直接出場(chǎng)，而是借助其他事物來烘托渲染，

對(duì)象隱藏在描寫文字的背后，有時(shí)也借助想象、幻想等手段描繪出與現(xiàn)實(shí)世界截然不同的虛擬世界，構(gòu)成

一種特殊的藝術(shù)境界來表情達(dá)意，起到實(shí)景描寫無法達(dá)到的以一當(dāng)十、以少勝多的作用。

作用：虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生，能夠達(dá)到“超以象外，得其寰中”（《詩(shī)品》）、“神龍見首不見尾”的

藝術(shù)效果。

形象塑造手法答題“3步驟”

第一步：確定角度，明考向

看題干要求，確定答題是從直接描寫的角度還是從間接描寫的角度，還是兩者兼有?？疾閺恼婷鑼?/p>

人物的方法，題干中往往有“形象”“手法”“技巧”等表答題方向的名詞；考查從側(cè)面描寫人物的方法，

題干中往往有“間接”“側(cè)面”等表答題方向的詞語。

第二步：尋找對(duì)應(yīng)，明手法

從文中找出直接描寫或者間接描寫對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，指明小說運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。

第三步：分析運(yùn)用，明效果

結(jié)合具體情節(jié)分析這種表現(xiàn)手法在文句中是如何體現(xiàn)的，并明確有何效果（作用），即要點(diǎn)明此手法突

出了人物的什么形象特點(diǎn)。

易錯(cuò)點(diǎn)提醒

人物描寫藝術(shù)涉及的范圍很廣，如表現(xiàn)手法（如對(duì)比）、修辭手法、語言等角度，但主要在人物描寫手

法上。具體指正面描寫（語言、動(dòng)作、肖像、心理、細(xì)節(jié)等）與側(cè)面描寫兩類。在判定所用的手法上要注意

兩點(diǎn)：

（1）具體而全面。

（2）特別注意以下寫人手法的判斷。

①側(cè)面描寫。對(duì)小說塑造人物形象的手法，不要僅僅局限于正面描寫，不要遺漏側(cè)面描寫、對(duì)比映襯、

環(huán)境烘托等。

②細(xì)節(jié)描寫。不能把細(xì)節(jié)描寫等同于動(dòng)作描寫。細(xì)節(jié)描寫多表現(xiàn)在動(dòng)作描寫上，但同時(shí)也表現(xiàn)在服飾、

神態(tài)和心理上。細(xì)節(jié)描寫肯定是一種細(xì)致描寫，但描寫細(xì)致不能等同于細(xì)節(jié)描寫，只有那些描寫細(xì)致而又

非常具有表現(xiàn)力的描寫才叫細(xì)節(jié)描寫。

③心理描寫。高考命題正趨向這一點(diǎn)。心理描寫又分為直接心理描寫（如內(nèi)心獨(dú)白、意識(shí)流、夢(mèng)幻等方

式）和間接心理描寫（主要通過語言、動(dòng)作來體現(xiàn)心理），是對(duì)人物內(nèi)心世界的真實(shí)展現(xiàn)，是一種層次很高的

描寫藝術(shù)。語言描寫和心理描寫有交叉，語言是展示人物心理的重要方法，人物說的話是語言描寫，人物

所思所想是心理描寫。

④個(gè)別不常用的寫人手法。如主觀描寫與客觀描寫等。

客觀描寫,就是如實(shí)地再現(xiàn)描寫對(duì)象的原貌和特征,而不加入作者的主觀感受和評(píng)價(jià);主觀描寫恰與之

相反，作者帶著主觀情感和評(píng)價(jià)去描寫對(duì)象,這類描寫包括描述事物本身和作者對(duì)它的反應(yīng)兩個(gè)方面。

題型3考查人物心理

心理描寫直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等），表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，

刻畫人物的性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，可以使人物“深刻化”，在人物描寫中具有重要的意義。

人物心理描寫常見的方法有：①直接描寫。這是最為常見的、運(yùn)用最廣泛的一種人物心理描寫法，有

的句子中含有“想”等關(guān)鍵的字眼作為明顯的標(biāo)志。②抒情獨(dú)白。這種刻畫人物心理的方法，是用抒情的

筆法展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭(zhēng)。③夢(mèng)境描繪。夢(mèng)境是人所想的集中表現(xiàn)，它同樣能揭示人物的性格

特征、深化文章的主題等。④心理分析。這種心理描寫的方法通過剖析人物的心理來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，

讓讀者對(duì)人物的所思所想更加明了。⑤行動(dòng)表現(xiàn)。通過恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锔挥絮r明個(gè)性的動(dòng)作，傳神地揭示

出人物的心理活動(dòng)。⑥環(huán)境襯托。襯托人物心情的景物描寫，要求作者抓住景物的特征，緊扣人物的心理，

最好從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著墨，將人物的悲喜之情恰當(dāng)?shù)匾r托出來。⑦幻覺展現(xiàn)式。這種人

物心理的描寫，是通過對(duì)人物幻覺的展示來刻畫人物的心理，能揭示文章的主題。

分析小說中人物的心理（或情感變化、精神狀態(tài)）

①（2021課標(biāo)全國(guó)乙）買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)

要說明。

設(shè)問方式②（2020課標(biāo)全國(guó)D兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合上下文分析

對(duì)話者的心理.

③（2020課標(biāo)全國(guó)n）本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析.

審題指津題干中有“心理”“心態(tài)”“心情”“情感變化”“精神狀態(tài)”等字樣。

①分析人物對(duì)待某事件、事物的主要

分析思路⑵根據(jù)情節(jié)發(fā)展,對(duì)人物心理發(fā)展變化進(jìn)行也允二

③使用表現(xiàn)心理、情感方面的“術(shù)語”進(jìn)行準(zhǔn)確概括.

模式一：某種心理（術(shù)語）+事例分析.

答題模板

模式二：材料分析+某種心理（術(shù)語）。

題型4分析探究人物形象的作用

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活中的某些本質(zhì)問題，從而表現(xiàn)作

品的主題。小說中的形象可分為主要人物、次要人物、“我”及物象。

一圖歸納小說形象的作用：（詳見課件）

分析或探究小說中的人物形象的作用，要圍繞該人物形象在人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題表達(dá)等方面的

作用來考慮?？偟膩碚f，在人物塑造方面有對(duì)比、襯托等作用；在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面有貫穿全文線索、推動(dòng)情

節(jié)發(fā)展等作用；在主題表達(dá)方面有揭示、突出主題等作用。

人物形象分為主要人物和次要人物，作用不盡相同。

第一，主要人物的作用

（工）對(duì)小說情節(jié)的作用。主要是對(duì)小說情節(jié)的推動(dòng)作用，注意主要人物的思想、個(gè)性發(fā)生變化時(shí)，情節(jié)

是否也發(fā)生了變化。

（2）對(duì)小說主題的作用。分析人物形象的典型性，注意是否有突出或深化小說主題的作用。

（3）對(duì)社會(huì)的作用。結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象所折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。

第二，次要人物的作用

O）在情節(jié)上的串聯(lián)、推動(dòng)作用

在一些小說中，主要人物的行為舉止，往往從次要人物的眼睛里看出來；對(duì)主要人物的感受、評(píng)論,

往往從次要人物的嘴里說出來。次要人物的見聞，把小說的相關(guān)情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;

次要人物有時(shí)充當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事任務(wù)。如《祝?！分械摹拔摇本陀写俗饔谩?/p>

（2）在人物形象上的襯托作用

襯托有正襯和反襯兩種，都是通過對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫，來突出主要人物。通過次要人物

的活動(dòng)和形象來襯托主要人物的活動(dòng)和形象，這樣使主要人物更加鮮明突出。如《變色龍》一文中，火紅

色頭發(fā)的巡警葉爾德林就起到了很好的襯托作用。從端著一個(gè)“盛滿了沒收來的醋栗”的篩子到報(bào)告“好像出

亂子了”，從給警官脫穿大衣到兩次對(duì)狗的來歷進(jìn)行判斷，既表現(xiàn)出他忠實(shí)而馴服，又從側(cè)面襯托了警官的

專橫多變、媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格。這樣，通過次要人物的襯托來表現(xiàn)主要人物性格特點(diǎn)，使文章更

含蓄、更客觀、更有力。

（3）在主題上的揭示或深化作用

小說中的次要人物不只為塑造主要人物服務(wù)，更為揭示小說主題服務(wù)。次要人物與主要人物一起或豐

富或揭示或深化了小說主題。如《祝?！分械?我”就揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)中具有現(xiàn)代意識(shí)的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分

子，在新舊歷史交替時(shí)期種種精神上的矛盾。

（4）在環(huán)境上的暗示或交代作用

次要人物往往是社會(huì)環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者，具有暗示或交代社會(huì)環(huán)境的作用。如《祝?！分型ㄟ^對(duì)

魯四老爺、柳媽、四嬸等次要人物的群像的描繪，暗示了當(dāng)時(shí)封建禮教吃人的殘酷的社會(huì)環(huán)境。

第三，“我”的作用

工.作為線索：作為全文線索，貫穿全文（串連起片斷故事），使全文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：我”參與到故事中（作為故事的參與者/見證者/敘述者），能推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

耳形象塑造上：通過寫“我”對(duì)人物的態(tài)度（褒貶愛憎及其轉(zhuǎn)變等），能更好地襯托主要人物，突出人

物形象，使形象更豐滿、更高大、更感人，性格更鮮明。

4.主題表達(dá)上：通過"我”的言行表現(xiàn)及內(nèi)心感觸等能揭示主旨，深化作品主題。

5.敘事人稱角度：①故事敘述者：故事由"我”敘述出來的，更真實(shí)可信，使敘事（人物事跡/人物形象）

更真實(shí)感人；②便于抒情：直接表達(dá)“我”的內(nèi)心感受，抒情更真切感人；③增強(qiáng)文章真實(shí)感與可信度。

一襯托主要人物。

一渲染氣氛，奠定基調(diào)。

一同主要人物一起，揭示主題。

一貫穿全文，充當(dāng)線索。

一推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

1—增強(qiáng)小說的真實(shí)感、可信度。

?真題研析?規(guī)律探尋

[2022?新高考全國(guó)I卷]閱讀下面的文字，完成題目。

江上由

馮至

子胥望著昭關(guān)以外的山水,世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的生命。時(shí)節(jié)正是晚

秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。

他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過幾個(gè)村落，最后到

了江邊。

太陽(yáng)已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個(gè)人:有的操著吳音，有的說著楚語。有人在抱怨，二十年來，這一

帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕,買賣也不好做。一個(gè)上了年紀(jì)的人說:“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳

位給季札，但是季札死也不肯接受,退到延陵耕田去了。一個(gè)這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高

潔?！?/p>

“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過日子,——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦?！币?/p>

個(gè)年輕人憤恨地說。

那老年人卻諒解季札:“士各有志。他用行為感動(dòng)我們，不是比做國(guó)王有意義得多嗎？——就以他在徐君

墓旁掛劍的那件事而論,對(duì)于友情是怎樣好的一幅畫圖!”

季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺起了一個(gè)愿

望:"我這時(shí)若有一個(gè)朋友，我也愿意把我的劍，當(dāng)作一個(gè)友情的贈(zèng)品,——而我永久只是一個(gè)人。”子胥這樣想

時(shí)，也就和那些人的談話隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時(shí)江水的上游忽然浮下一只

漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌:

日月昭昭乎侵已馳，

與子期乎蘆之漪。

面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心!他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中

走去。

西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫

的歌聲又起了：

日已夕兮予心憂悲，

月已馳兮何不渡為？

歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。

多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣,立即感到水的溫柔。子胥無言，漁夫無語，耳邊只有

和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急驟了，世界回到原始一般地寧?kù)o。子

胥對(duì)著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來的。他立在船頭,身影映在水里，好像又回到郢城,因?yàn)槟?/p>

里的樓臺(tái)也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆,不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親

的、哥哥的尸體無人埋葬，也許早已被人拋入江心;他們得不到祭享的魂靈,想必正在這月夜的江上出沒。郢

城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙遠(yuǎn)的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。

子胥的心隨著月光膨脹起來……

他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個(gè)人

呢？一個(gè)不知從何處來，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥，卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的

唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運(yùn)命，怕只有最親密的朋友才唱

得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個(gè)異鄉(xiāng)的、素不相識(shí)的人的口里。

船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里，一個(gè)疏散于清淡的云水之

鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗(yàn)過的柔情。往日的心總是箭一般地急,這時(shí)卻唯恐把

這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻。

船靠岸了，子胥口里有些囁嚅,但他最后不得不開口:"朋友。我把什么留給你做紀(jì)念呢，漁夫倒有些驚奇

了。

這時(shí)子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。

漁夫嚇得倒退了兩步，他說:“我，江上的人，要這有什么用呢，

"這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！?/p>

“你要拿這當(dāng)作報(bào)酬嗎,漁夫的生活是有限的,他常?？匆娪行┬腥耍恢獮槭裁措x鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。

既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙;他看慣了走到江邊過不來的行人,是多么苦惱!他于是立下志愿，只要一有

閑暇,就把那樣的人順便渡過來。因?yàn)樗傻臅r(shí)候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！边@值得

什么報(bào)酬呢"

子胥半吞半吐地說:"你渡我過了江，同時(shí)也渡過了我的仇恨。將來說不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去?！?/p>

漁夫聽了這句話,一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)ァ?/p>

子胥獨(dú)自立在江邊，望著那只船越走越遠(yuǎn)了，最后他才自言自語地說:"你這無名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓

你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)??！?/p>

他再一看他手中的劍，覺得這劍已經(jīng)不是他自己的了:他好像是在替一個(gè)永久難忘的朋友保留著這支劍。

（有刪改）

[-；1]歷史小說《伍子胥》寫于工942—1943年,取材于春秋時(shí)期伍子胥的復(fù)仇故事，敘述他由楚至吳

的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說共九節(jié)，《江上》為第六節(jié),伍子胥過了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳國(guó)。

人物心理變化題

舟行江上,子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。

【審題指導(dǎo)】

舟行江上,子胥的思緒隨著他在江上的所見所感

心理產(chǎn)生的具體背景

而逐步生發(fā)展開O請(qǐng)績(jī)盒文史粗毛部分簡(jiǎn)要分析。

類型分析范圍

審題干,審題指導(dǎo)明確了答題方向和范圍等，另需注意的是:該題所指“子胥的思緒隨著他在江上的所見所

明方向感而逐步生發(fā)展開”，提示在作答時(shí)首先要梳理心理變化的節(jié)點(diǎn)

子胥登“一走上船,……世界回到原始一般地寧?kù)o”這幾句是對(duì)江上景物的描寫，呼吸著清新的空

上漁船氣、感受到水的溫柔、聽到和諧的櫓聲等，使伍子胥登舟之后心中變得寧?kù)o平和

梳理心——

船到江”子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水……子胥的心隨著月光膨脹起來……”這幾句寫江水引發(fā)的聯(lián)

理變化

*上中央想，伍子胥想到父兄的遭遇，父兄被殺的家仇，他復(fù)仇的情緒更加激昂

下點(diǎn)

漁船緩"他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)……與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻、伍子胥從漁夫搖櫓的姿態(tài)中,

緩前行體驗(yàn)到了平和與柔情，感受到恩惠，享受到柔情

①子胥登上漁船,清新的空氣、和諧的櫓聲等都使他感到安寧;②船到江中央，月涌江流，子胥的思

整合答案緒隨江水奔涌，復(fù)仇的情緒漸趨激昂;③漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會(huì)漁夫的世界,感念漁

夫的恩惠，享受到不曾體驗(yàn)過的柔情

【類題鏈接】

L買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說明。（2021?全國(guó)乙卷《秦

——……類型分析范圍

心理產(chǎn)生的具體背景

瓊賣馬》）

2.兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對(duì)話,請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。（202。全

----------------------------------------------------------分析范圍類型

心理產(chǎn)生的具體背景

國(guó)卷I《越野滑雪》）

3.本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情?請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。［202。全國(guó)卷H《書匠（節(jié)選）》］

,————類型'一分析范圍

心理產(chǎn)生的具體背景

［要點(diǎn)歸納.

工.從時(shí)間和空間的變化角度可以將心理分析題分為兩大類:①多種復(fù)雜心理狀態(tài);②心理變化過程。

2.題干分析角度:心理類型、心理產(chǎn)生的背景、心理分析范圍。

3.心理產(chǎn)生的具體背景與心理分析涉及范圍的關(guān)系:①題干中無“心理產(chǎn)生的具體背景”時(shí)，分析范圍=

全文;②題干中有心理分析的具體背景時(shí)，分析范圍=心理產(chǎn)生的具體背景。

分析人物心理的基本思路

在分析人物心理時(shí)，首先需要建立人物心理方面的知識(shí)圖譜，然后在此基礎(chǔ)上去突破易錯(cuò)點(diǎn)。小說描寫心

理活動(dòng)常見的方法有：

商就通過對(duì)人物幻覺的展示，來刻畫人

展搐j物的心窗________________

國(guó)面抓住景物特征，將人物的悲喜之情

.蜀恰當(dāng)?shù)匾r托出萊

通過恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锔挥絮r明個(gè)性

方薪］日動(dòng)作，傳神地揭示出人物的心理

表現(xiàn)活動(dòng)_________________________

心理通過剖析人物的心理來展現(xiàn)人物的

描寫示威1內(nèi)心世界，讓讀者對(duì)人物的所思所

漏想更加明了

夢(mèng)境是人所想的集中表現(xiàn)，它同樣

0京能揭示人物的性格特征，深化文章

釐的主題等_____________________

縮直接剖析人物思想活動(dòng)

直接

含有“想”等關(guān)鍵字眼

描寫

二探究人物心理的方法分類

L復(fù)雜心理狀態(tài)類

一）有整體意識(shí)。做題時(shí)，應(yīng)整體把握材料內(nèi)容，綜合考慮語境，特別是要聯(lián)系上下文，瞻前顧后，看看人物

的這一言行舉止之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系,從而揣測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

例年全國(guó)卷I《越野滑雪》第8題，題干雖然指定范圍在兩人喝完酒之后的對(duì)話,但如果不結(jié)合

喝酒過程中對(duì)未來滑雪的憧憬或喝酒之前對(duì)滑雪嫻熟的技巧的描寫，是很難得出他們對(duì)滑雪的“依依不舍”

的心情的。

12）抓住顯性和隱性心理描寫分析具體語境o

①注重環(huán)境描寫。環(huán)境描寫具有襯托人物心情的作用。

例：2。22年新高考全國(guó)I卷《江上》第8題，文中出現(xiàn)了大量的環(huán)境描寫,就需結(jié)合子胥在江上所處的

環(huán)境來分析他心情的變化。比如“一走上船”“呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔”，此時(shí)的環(huán)境帶給

子胥的是平和廣船到江中央，水流變得急驟了”“這滔滔不斷的流水”，根據(jù)環(huán)境的變化并結(jié)合后文可知，此時(shí)

的環(huán)境引發(fā)了子胥仇恨的思緒廣船緩緩地前進(jìn)著”“他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗(yàn)過的

柔情”，此時(shí)的環(huán)境帶給子胥的又是一種不同的感受。

②揣摩語言描寫。這里的語言主要指人物的語言。

例：2。2。年全國(guó)卷I《越野滑雪》第8題，分析的范圍是兩人的對(duì)話，都屬于語言，但我們?cè)诜治鰰r(shí)需要

再?gòu)恼Z言中尋找關(guān)鍵語氣詞，比如文段中出現(xiàn)的“再也沒機(jī)會(huì)滑雪了”“一定得滑""要去滑”“說定了可一點(diǎn)也

靠不住"，從“再也……了”“可一點(diǎn)也”看出他們已經(jīng)感覺到這一愿望不會(huì)實(shí)現(xiàn)，心情有些惘然;從“一定得”“要

去”看出他們對(duì)再次滑雪有強(qiáng)烈的渴望。

③抓住動(dòng)作描寫。通過恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锔挥袀€(gè)性的動(dòng)作，也能傳神地揭示出人物的心理活動(dòng)。

【教材典例】

例：《林教頭風(fēng)雪山神廟》中,林沖在最后的攻擊中J先搠倒差撥”“那富安走不到十來步，被林沖趕上，后

心只一槍，又搠倒了……由文章可知，林沖先弄倒的不是走不動(dòng)的主謀陸虞侯，而是差撥和走了不到十來步

的富安，最后才是陸謙。這一系列的動(dòng)作有序進(jìn)行,由此可以猜想，林沖當(dāng)時(shí)內(nèi)心無比憤怒，想和陸謙算總賬。

④緊扣神態(tài)描寫。人物的神態(tài)許多時(shí)候也是心理的晴雨表，所以扣住神態(tài)描寫，也可以弄清楚人物的心理。

例：2。21年全國(guó)乙卷《秦瓊賣馬》，楊成岳在拿到瓷盤湊近細(xì)看半刻后只向王超杰點(diǎn)頭微笑。在聽說王

超杰為何賣瓷盤后,又是點(diǎn)頭笑笑，說道:"本店小本生意，實(shí)在不好言價(jià)了。還請(qǐng)王先生體諒。”文段中兩個(gè)“點(diǎn)

頭笑笑”暗示了此時(shí)楊成岳看出瓷盤為假，不愿意購(gòu)買。

(3)借助常理。

①換位思考。要設(shè)身處地地替小說中的人物想一想，此時(shí)此刻，他做了什么，他為什么要這樣做，這一行為

是在什么心理狀態(tài)下做的。

例：2。2。年全國(guó)卷I《越野滑雪》第8題，題干中有“一再相約"四個(gè)字，我們可結(jié)合我們的生活經(jīng)歷進(jìn)

行類似情境的聯(lián)想:我們和某位遠(yuǎn)方歸來的朋友相談甚歡，長(zhǎng)聊后即將分別,朋友又將離開，想到此后不知道何

時(shí)能夠再見，雙方一再約定來年的同一時(shí)間同一地點(diǎn)一定再聚。那么，此刻的心情就會(huì)有對(duì)再聚的強(qiáng)烈期盼、

對(duì)分別的不舍和約定也許不能實(shí)現(xiàn)的失落。通過文本分析，這些情感正好與之印證。小說是生活的藝術(shù)，其中

的情節(jié)、場(chǎng)景一定和我們的生活有類似的地方。

②心理的復(fù)雜性。要充分考慮人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。從近年來的人物心理題來看，一

般都會(huì)考查多種心理狀態(tài)或者心理變化，命題者的“題材”都包含了人物復(fù)雜內(nèi)心這一點(diǎn)，不能靜態(tài)地、簡(jiǎn)單地

分析。

2心理變化過程類

分析這一類首先要梳理心理變化的節(jié)點(diǎn)，而這些節(jié)點(diǎn)的梳理可以參考時(shí)間變化詞、地點(diǎn)變化詞。

例:2022年新高考全國(guó)I卷《江上》第8題，在梳理人物心理時(shí)，可以根據(jù)船行至的位置來劃分不同的

心理節(jié)點(diǎn)，分為“一走上船”“船到江中央”“船緩緩地前進(jìn)著“三個(gè)心理節(jié)點(diǎn)。

若文本中時(shí)間、地點(diǎn)變化不明，在梳理人物心理時(shí)，可抓住人物的動(dòng)作、語言及神態(tài)等詞語，揣摩人物心

理的變化。

例：2。24年全國(guó)乙卷《秦瓊賣馬》第Q題，梳理人物心理時(shí)，可抓住楊成岳的語言動(dòng)作神態(tài)，分為"楊成

岳點(diǎn)頭笑笑:‘本店小本生意，實(shí)在不好言價(jià)了。還請(qǐng)王先生體諒。口"買賣不成仁義在，先不說價(jià)錢，容我再想

想”“楊成岳沉吟了一下:‘王先生一定要賣，就請(qǐng)說一句落底的話吧楊成岳想了想，笑道:‘那好，明天你到我

店里去，我們當(dāng)面錢貨兩訖?！?幾個(gè)心理節(jié)點(diǎn)。

?題型特訓(xùn)?命題預(yù)測(cè)

【教材典例】

L分析小說主要人物的作用

簡(jiǎn)要分析《祝福》中祥林嫂的藝術(shù)價(jià)值。

【參考答案】

①人物上:祥林嫂是中國(guó)舊社會(huì)底層勞動(dòng)?jì)D女的典型，善良剛烈，勤勞能干，卻在封建禮教和思想的壓

制下走向毀滅。

②主題上:作者通過對(duì)祥林嫂形象的塑造，控訴了封建思想和禮教對(duì)人的戕害。

2.分析小說次要人物的作用

簡(jiǎn)要分析《祝福》中“柳媽”形象的作用。

【參考答案】

①人物上：柳媽是一個(gè)深受封建思想毒害的下層勞動(dòng)?jì)D女的典型，她的無聊麻木是對(duì)祥林嫂掙扎反抗

形象的反襯。

②情節(jié)上：她的無聊愚昧，使祥林嫂遭遇更多輕視，促使祥林嫂去捐門檻，推動(dòng)了祥林嫂悲劇的展開。

③環(huán)境上：柳媽是無聊愚昧的底層百姓中的一員，暗示了迷信、壓抑、麻木的社會(huì)背景。④主題上：

輔助揭示了封建禮教對(duì)人的戕害的主題。

3.分析小說中“我”的作用

簡(jiǎn)要分析《祝福》中“我”的作用。

①對(duì)情節(jié):"我”是祥林嫂故事的敘述者，是全文的線索；

②對(duì)人物:"我”作為具有資產(chǎn)階級(jí)民主思想的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，對(duì)祥林嫂的遭遇既同情又不愿真正

伸出援手，烘托了祥林嫂的悲劇性;③對(duì)環(huán)境:"我”作為具有資產(chǎn)階級(jí)民主思想的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，尚

且具有麻木性，暗示了封建禮教殘害下的黑暗社會(huì)。

④對(duì)主題:"我”作為具有資產(chǎn)階級(jí)民主思想的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，尚且具有麻木性，更不必說其他底

層百姓，更突出了封建禮教對(duì)人的戕害。

分析人物形象作用的思考角度

思考對(duì)情節(jié)的作用?與情節(jié)關(guān)聯(lián)，人

物的一言一行,都對(duì)情節(jié)產(chǎn)生推進(jìn)作用

小說主要人物作］思考對(duì)主題的作用:現(xiàn)主題，是小

用宙題?思-EH考”說塑造人物形象的根本用意

思考對(duì)社會(huì)的作用對(duì)社會(huì)的思想產(chǎn)

1—生影響，要體會(huì)人物形象的藝術(shù)價(jià)俏:給

人化1帶來的巢種啟示

—思考“自身作用”——也有其鮮明性格，

有其自身的作用、價(jià)值

L思考情節(jié)方面的作用——線索作用或推

,_________,F動(dòng)情節(jié)

小說次要人物作I思考人物方面的作用——從側(cè)面襯托、

用題“寶，考”n一突出主要人物

思考主題方面的作用——揭示主題、增

L添魅力

_思考環(huán)境方面的作用——渲染氣氛、奠

定感情基調(diào)（特別是群體人物）

題型對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練

分析人物形象的作用

閱讀下面的文字,完成后面的題目。

玻璃

賈平凹

約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會(huì)面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，楚進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一

邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻璃裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。

吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復(fù)解釋他是病了，不能赴約,能否明日上午在德巴

街后邊的德比街再見，仍是路南第十個(gè)電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個(gè)老頭，額頭上包著

一塊紗布。我說你是王得貴的爹嗎,他立即彎下腰，說:我叫王有福。

我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒人,就解開褲帶將錢裝進(jìn)褲衩上的兜里，說:"我請(qǐng)你

去喝燒酒產(chǎn)

我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去,又回過頭來給我鞠了個(gè)躬。我問他家離這兒遠(yuǎn)嗎，他說不遠(yuǎn),就在德

巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎，老頭笑了一下，說:"我不走德巴街?！?/p>

他不去德巴街,我卻要去,昨日那家茶館不錯(cuò)。走過那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告——

昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志，致使一過路人誤撞受傷。

敬請(qǐng)受傷者速來我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費(fèi)。

我被酒店此舉感動(dòng)，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢,突然萌生了一個(gè)念頭:既然肯賠償,那就是

他們理屈，何不去法院上告，趁機(jī)索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午

到紅星飯店邊吃邊談。

紅星飯店也是玻璃裝修。我選擇這家飯店，是要證實(shí)他是不是真的在酒店撞傷的。他見了我，腫脹的臉上

泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實(shí)是門口了，一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來。

"我沒請(qǐng)你，你倒請(qǐng)我了!”他說。

“一頓飯算什么!”我給他倒了一杯酒，他趕忙說:“我不敢喝的，我有傷?！?/p>

“大伯，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？”

“你……那酒店怎么啦？”

“這么說，你真的在那兒撞的!”

“這……”

老頭設(shè)在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說:"是在那兒撞的?！币幌伦尤酥嗽S多,可憐得

像個(gè)做錯(cuò)事的孩子。

“這就好。"我說。

“我不是故意的?！崩项^急起來J我那日感冒，頭暈暈的，接到你的電話出來，經(jīng)過那里,明明看著沒有什么，

走過去，咚,便撞上了?！?/p>

“你撞傷了，怎么就走了"

“嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了。三個(gè)姑娘出來扶我，血流了一臉,把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口，

我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀!”

“他們到處找你哩?！?/p>

“是嗎？我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認(rèn)人嗎

“他們貼了布告……”

老頭哭喪下臉來，在腰里掏錢，問我一塊玻璃多少錢。

我嘿嘿笑起來。

“不是你給他們賠,是他們要給你賠!”

"賠我？”

“是賠你。"我說『但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千

元了！”

老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說:“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)

了一輩子世事，再也不受騙了！”

"沒騙你，你去看布告嘛!”

"你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？”

“大伯，你聽我說……”

老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上:“你要肯認(rèn)我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的

話,讓得貴補(bǔ)齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的，誰知道就有玻璃。你能答應(yīng)我，這事不要再給外人說,

你答應(yīng)嗎？”

"答應(yīng)?！?/p>

老頭眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。

我怎么叫他,他也不回頭。

他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個(gè)門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了出去。

我坐在那里喝完了一壺酒，一口菜也沒吃，從飯館出來往德巴街去。趁無人理會(huì)，我揭下了那張布告:布告

繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵:誰撞的,眼睛瞎

了嗎?!

我走出了狹窄的德巴街。

（有刪改）

【對(duì)點(diǎn)考題】（主要人物作用題）小說中的王有福有何作用瓚結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

思維流程

第一步，給人物定位

根據(jù)題干要求，確定王有福是主要人物還是次要人物，把握王有福的性格特點(diǎn)。

第二步，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

這道題考查小說中主要人物的作用，先要把握小說中王有