①春天真的來了，他卻看不到這個(gè)春天了。②醫(yī)生曾說，他至多只能再活三個(gè)年頭，他卻硬撐了五個(gè)年頭。精神氣好的時(shí)候，他坐在陽臺(tái)上，翻從前的學(xué)生錄和畢業(yè)照，也翻一些學(xué)生的來信看，看得都能倒背如流了。教室里，一屆一屆的學(xué)生，哪些人坐哪個(gè)位置，他都記得。③師母說：“他常念叨你，常指著報(bào)紙上你的文章跟我說，那個(gè)女孩好啊，吃得了苦，從鄉(xiāng)下步行幾十里路，到街上來上學(xué)?！薄八涯惆l(fā)表在報(bào)紙上的文章，都給剪下來，收著了。你看，這里都是呢。”八十多歲的師母說到這兒，拉開床邊五斗櫥的一個(gè)抽屜，讓我看。滿滿一抽屜，竟都是我文章的剪報(bào)。師母又拉開另外一些抽屜給我看，這個(gè)放著一屆一屆的學(xué)生錄和畢業(yè)照，那個(gè)放著天南地北的學(xué)生寫來的信。④他呀，把這些看得像他的命根子。師母看著躺在床上的他，淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。我望著病床上已陷入半昏迷的他，思緒回到了往日美好的時(shí)光。⑤他教我們的時(shí)候，六十好幾了。本已退休在家、安享晚年的，但因?qū)W校缺語文老師，他就又回到學(xué)校。他見人一臉笑，沒有老師的威嚴(yán)，一點(diǎn)兒也沒有。沒有一個(gè)學(xué)生怕他，當(dāng)面背后，都稱他老頭子。有時(shí)至多在老頭子前面，加上他的姓，陳。陳老頭子——我們這么叫，他也不惱，看見我們，依舊笑瞇瞇的，和藹溫潤。⑥他的毛筆字寫得好，那時(shí)我們并不覺得。也是到多年后，聽人提起，人表示敬仰，說，那個(gè)陳老先生啊，毛筆字可是當(dāng)年老街上的一絕，筆力深厚渾圓，一般的書法家遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。⑦他對(duì)詩詞歌賦也頗有研究，會(huì)寫古詩。他有時(shí)寫了，念給我們聽，我們也不覺得好。也是到多年后，聽人提起，人表示仰視，說，那個(gè)陳老先生啊，寫得一手好的格律詩，才華非凡。⑧他還唱得一口京劇，鏗鏗鏘鏘，中氣十足。學(xué)校搞元旦文藝會(huì)演，他上臺(tái)唱，聽得我們忘了他的年紀(jì)，只拿他當(dāng)英俊少年郎。我們?cè)谂_(tái)下，拍得巴掌紅。⑨他的課上得不算好，話語碎碎的，往往一句話，要重三倒四講好多遍。教案被他圈得密密麻麻，上課時(shí)，他把教案湊到鼻子底下去，與其說是“看”，莫若說是“聞”更貼切。他“聞”著一本一本的教案，講讀“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛”……⑩我們都愛上他的課，因?yàn)?，不用端莊嚴(yán)肅，不用假裝聽話。我們想到什么問題，盡可以站起來問，也可以在課堂底下隨便討論。不高興聽講了，還可以看看課外閑書。我有好多的課外書，都是在他的語文課上讀完的。他不反對(duì)，甚至是支持的。要多讀書啊，他拿我做榜樣，鼓勵(lì)全班學(xué)生讀閑書。?老頭子人好，這是我們的共同評(píng)價(jià)。沒有人懷疑這一點(diǎn)。?他姓陳，名光明，是老街上出了名的謙謙君子。整天一件藏藍(lán)色中山裝，風(fēng)衣扣子一直扣到脖子上。個(gè)子中等，清瘦著，待人接物，禮數(shù)周全。三歲小娃娃跟他說話，他也是認(rèn)真莊嚴(yán)地聽，認(rèn)真莊嚴(yán)地回答，一雙小眼睛，在玳瑁邊框的鏡片后，閃閃爍爍。我那時(shí)覺得，他那雙眼睛特像星星。?他走路腰桿筆直，卻又時(shí)常要彎下腰來，路上掉的紙屑、煙頭、石子、碎玻璃啥的，他都一一撿起來。他走過的一路，身后必是干凈的。?他愛喝茶。辦公桌上，一把紫砂壺里，終日泡著茶。他有滋有味地呷上一口，在我的作文后寫評(píng)語：只要持之以恒，他日必有輝煌。他不知道，他隨手寫下的這句話，是閃著金光的。它照耀了我這么多年，在我想妥協(xié)的時(shí)候，在我想懈怠的時(shí)候。?偶一次，我大起膽來，跑去他家問他借書。他笑瞇瞇地迎我進(jìn)去，滿架的書，任我挑。等我抱著一懷抱的書，跟他告別，他竟送我出來，一直把我送到巷子口。他亦是不知道，他的這一舉動(dòng)，對(duì)我的影響多么大。鄉(xiāng)下孩子，家境清寒，自卑是烙在骨頭里的，我走路都是低著頭的。他的尊重，讓我有了做人的尊嚴(yán)華貴，我原來，也是可以昂著頭走路的。?我受過他的恩惠，一本《新華字典》。那時(shí)，我是買不起那樣的“大部頭”的。他送我一本，說是獎(jiǎng)勵(lì)我的作文寫得好。我以為是真的，心安理得地收下，自個(gè)兒覺得挺自豪的。?畢業(yè)多年后，當(dāng)年的同學(xué)遇到，聊起他，我始才知道，當(dāng)年他的“獎(jiǎng)勵(lì)”，只是一個(gè)幌子。他通過這樣的“幌子”，“獎(jiǎng)勵(lì)”過不少家境困難的孩子。有同學(xué)的學(xué)費(fèi)是他“獎(jiǎng)勵(lì)”的；有同學(xué)的衣物是他“獎(jiǎng)勵(lì)”的；有同學(xué)的飯錢是他“獎(jiǎng)勵(lì)”的；有同學(xué)的文具用品是他“獎(jiǎng)勵(lì)”的。?他送走過四五十屆學(xué)生。到底有多少學(xué)生受過他的恩惠？怕是數(shù)也數(shù)不清了。我們能做的，就是記著他的好，并盡量使自己變得美好起來。?他分散在世界各地的學(xué)生，正風(fēng)塵仆仆地往他這邊趕。師母紅著眼睛說：“謝謝你們，沒有把我家老頭子忘記掉?！边@句話，勾出我的淚。我俯身叫他，陳老師，陳老師。師母也幫著叫，老頭子，老頭子，你知道誰來看你了嗎？是你一直念叨的那個(gè)女孩呀，是丁立梅呀。聽到我的名字，他似乎有了反應(yīng)，緊閉著的雙眼，微微睜開一絲縫。?那一眼的光照里，有星星閃爍。

18.仔細(xì)讀⑤～⑩段，簡要概括“我們”認(rèn)為“老頭子人好”的原因。（3分）

19.?～?股記敘了“老頭子”與“我”之間發(fā)生的三件事，請(qǐng)說說這三件事分別對(duì)“我“起到了怎樣的作用。（3分）

20.結(jié)合語境，寫出下面劃線詞語的表達(dá)效果。（6分）

①他隨手寫下的這句話，是閃著金光的。它照耀了我這么多年。

②我才知道，當(dāng)年他的“獎(jiǎng)勵(lì)”，只是一個(gè)幌子。

21.結(jié)合全文，簡要分析陳老師的人物形象。（6分）六．作文（50分）22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花?！獖W斯特洛夫斯基請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，依據(jù)材料的整體立意，自擬題目，敘述生活經(jīng)歷，寫一篇記敘文。字?jǐn)?shù)不少于600字。

參考答案1.B2.D3.D4.C5.C6.（1）芳草萋萋鸚鵡洲

（2）妻子象禽獸

（3）豈不罹凝寒

（4）樹樹皆秋色

山山唯落暉

（5）征蓬出漢塞

歸雁入胡天

（6）仍憐故鄉(xiāng)水

萬里送行舟7.（1）D

（2）詩句“飲不遭田父，歸無遺細(xì)君”體現(xiàn)詩人安貧樂道的情懷；“東皋農(nóng)事作，舉趾待耕耘”寫田園之景，亦顯悠然自得，樂在其中，體現(xiàn)詩人淡泊名利的志趣。

8.B9.D10.D11.D

12.①清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，猿、鳥的叫聲此起彼伏。

②等到他長大成人后，他讀了一萬多卷書，一件事不了解，他就以之為恥辱。13.（1）民族意識(shí)的覺醒和中國社會(huì)革命運(yùn)動(dòng)的影響。

（2）示例一：周恩來，他處事冷靜，睿智自信，極具個(gè)人魅力，是“紅色中國外交第一人”；他溫文爾雅，樂于助人，親自為斯諾擬定行程安排。

示例二：賀龍，他作戰(zhàn)英勇，能打勝仗，是一位卓越的元帥；他對(duì)黨忠誠，十分謙遜，常要求批評(píng)自己，對(duì)待戰(zhàn)士平易近人。14.D

15.B

16.B

17.①觀察生活，思考，質(zhì)疑，多角度、多維度看問題。

②不囿于常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，有革命、挑戰(zhàn)、創(chuàng)新意識(shí)。

③跳出可見可測的局限，想象、推理。相色

堆理

④透過現(xiàn)象尋求本質(zhì)，化繁為簡，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。18.他沒有威嚴(yán)，學(xué)生都稱他老頭子；毛筆字寫得好；寫得一手好的格律詩；唱得一口好京??；“聞”著教案上課；他的課不嚴(yán)格限制學(xué)生。

19.陳老師寫的作文批語一直激勵(lì)著“我”；“我”去他家借書，他親自送“我”出門；陳老師送“我”一本字典獎(jiǎng)勵(lì)“我”作文寫得好。

20.①“照耀”寫出了陳老師的批語給予“我”莫大的鼓舞，“我”從中汲取了前進(jìn)的力量。

②“幌子”指陳老師想方設(shè)法幫助學(xué)生的借口。用“獎(jiǎng)勵(lì)”的名義，既幫助了學(xué)生，又保護(hù)了他們的自尊心，體現(xiàn)出陳老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

21.根據(jù)