Module2Unit3Whereismycar(Period1)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年教科版（廣州）英語三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，同學(xué)們！今天咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是“Module2Unit3Whereismycar”。這一章節(jié)，咱們將通過有趣的情景對(duì)話，學(xué)習(xí)方位介詞“in,on,under”的用法。別小看這些介詞哦，它們可是連接句子和詞匯的橋梁呢！而且，這些介詞在我們的生活中無處不在，學(xué)會(huì)了它們，咱們就能更好地描述周圍的環(huán)境啦！??????接下來，咱們就一起走進(jìn)這堂充滿樂趣的英語課吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，今天我們要達(dá)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)是提升跨文化交流意識(shí)和能力。通過學(xué)習(xí)“Whereismycar”這一章節(jié)，我們將練習(xí)使用英語描述物體位置，這不僅鍛煉了我們的語言運(yùn)用能力，還能讓我們?cè)诮涣髦懈幼孕?。同時(shí)，我們也會(huì)培養(yǎng)觀察力和空間思維能力，因?yàn)樵诿枋鑫恢脮r(shí)，我們需要對(duì)周圍環(huán)境有清晰的認(rèn)知。這樣的學(xué)習(xí)，不僅讓英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，還能幫助我們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫乩斫夂捅磉_(dá)。??????三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入“Module2Unit3Whereismycar”這一課時(shí)之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語字母、單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)。他們對(duì)于英語字母表有一定的熟悉度，能夠閱讀和書寫簡單的英語單詞，并且在日常交流中已經(jīng)初步接觸到了方位詞如“in,on,under”等的基本用法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿好奇，他們通常對(duì)學(xué)習(xí)英語抱有較高的興趣。在能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的英語聽說能力，但書寫和語法運(yùn)用還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好通過游戲、故事和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，這樣能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠提高他們的參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在這個(gè)章節(jié)中，學(xué)生可能會(huì)遇到的困難包括對(duì)方位介詞的理解和應(yīng)用。由于這些介詞在具體語境中的使用有一定的靈活性，學(xué)生可能會(huì)感到難以掌握。此外，對(duì)于空間關(guān)系的描述可能需要學(xué)生有一定的空間想象力，這也是他們可能感到挑戰(zhàn)的地方。另外，由于英語的語序與中文不同，學(xué)生在將中文思維轉(zhuǎn)化為英文表達(dá)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)困難。因此，教師在教學(xué)過程中需要特別關(guān)注這些潛在問題，通過直觀的教具、圖片和情景模擬來幫助學(xué)生理解和應(yīng)用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備為確保教學(xué)效果，我準(zhǔn)備了以下資源：首先，每位學(xué)生都將得到教材《2023-2024學(xué)年教科版（廣州）英語三年級(jí)下冊(cè)》中“Module2Unit3Whereismycar”的相關(guān)頁碼。其次，我會(huì)使用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示汽車、家庭房間等場景的圖片，以及簡短的教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生直觀理解方位介詞的用法。此外，我還準(zhǔn)備了一些小卡片，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和游戲互動(dòng)。最后，教室將布置成模擬家庭環(huán)境的區(qū)域，以便學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句子。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會(huì)通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)視頻和文檔，讓學(xué)生了解本節(jié)課的方位介詞“in,on,under”的用法，并明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問題，如“你能在家中的哪個(gè)地方找到你的玩具？”引導(dǎo)學(xué)生思考并預(yù)期能夠在課堂上學(xué)到什么。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的進(jìn)度報(bào)告和學(xué)生的預(yù)習(xí)成果提交，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保他們?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，理解方位介詞的基本用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己在家中尋找物品的經(jīng)歷，以及這些經(jīng)歷如何與方位介詞相關(guān)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交，展示他們對(duì)方位介詞的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過讓學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于尋找丟失物品的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解方位介詞的用法，并結(jié)合實(shí)際例子，如“我的書在桌子上”來幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在小組中用方位介詞描述物品的位置，以及角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬情景中運(yùn)用這些詞匯。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的方位介詞用法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，練習(xí)使用方位介詞。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解方位介詞的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固方位介詞的用法。

提供拓展資源：推薦一些與方位介詞相關(guān)的兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)方位介詞的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足并提出改進(jìn)建議。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們?cè)诙鄠€(gè)方面取得了顯著的效果，以下是對(duì)這些效果的詳細(xì)描述：

1.知識(shí)掌握情況：

-學(xué)生們對(duì)方位介詞“in,on,under”的用法有了深入的理解，能夠正確地使用這些介詞來描述物體的位置。

-學(xué)生們能夠識(shí)別并使用這些介詞來構(gòu)建簡單的句子，如“Theballisinthebox”或“Thebookisonthetable”。

-學(xué)生們通過角色扮演和小組討論，提高了在實(shí)際情境中運(yùn)用方位介詞的能力。

2.語言技能提升：

-學(xué)生們的聽力和口語能力得到了加強(qiáng)，他們能夠聽懂并模仿老師和其他同學(xué)的方位介詞使用。

-學(xué)生們的口語表達(dá)更加流利，他們?cè)谡n堂上能夠自信地用英語描述物體的位置。

3.讀寫能力進(jìn)步：

-學(xué)生們通過書寫練習(xí)，提高了對(duì)方位介詞的書寫準(zhǔn)確性，減少了拼寫錯(cuò)誤。

-學(xué)生們能夠閱讀并理解包含方位介詞的句子，提高了閱讀理解能力。

4.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)：

-通過生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)和情景模擬，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)新詞匯和語法結(jié)構(gòu)的動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中。

5.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生們的溝通能力得到了提升，他們能夠更有效地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

6.問題解決能力：

-學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)新問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來嘗試解決問題，如通過描述物體的位置來找到隱藏的物品。

-學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何通過討論和合作來找到解決問題的方法。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生們通過預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何利用在線資源和書籍來擴(kuò)展自己的知識(shí)。

8.文化意識(shí)：

-學(xué)生們通過學(xué)習(xí)方位介詞，對(duì)英語國家的文化有了更深入的了解，如家庭布局和日常生活中的物品擺放。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了“Module2Unit3Whereismycar”這一章節(jié)，主要內(nèi)容是方位介詞“in,on,under”的用法?，F(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)簡要的小結(jié)，回顧一下我們今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)重要的方位介詞：in,on,under。這些介詞用來描述物體相對(duì)于其他物體的位置。例如，“Theballisinthebox”意味著球在盒子里，“Thebookisonthetable”意味著書在桌子上，“Thepenisunderthechair”意味著筆在椅子下面。

在課堂上，我們通過圖片、視頻和情景模擬等多種方式來加深對(duì)這些介詞的理解。我們還進(jìn)行了小組討論和角色扮演，通過實(shí)際操作來練習(xí)使用這些介詞。

1.方位介詞后面通常跟名詞，用來指明物體的位置。

2.在使用方位介詞時(shí)，要注意介詞與名詞之間的冠詞使用。例如，“abook”和“thebook”。

3.在描述物體位置時(shí)，句子結(jié)構(gòu)通常是“主語+be動(dòng)詞+方位介詞+名詞”。

現(xiàn)在，讓我們來檢測一下今天的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題

-下面哪個(gè)句子使用了正確的方位介詞？

A.Theappleisonthetable.

B.Theappleisinthetable.

C.Theappleisunderthetable.

2.完形填空

-請(qǐng)根據(jù)句意，選擇合適的方位介詞填空。

Icanfindmypen_______thedesk.

3.創(chuàng)造句子

-請(qǐng)用今天學(xué)習(xí)的方位介詞，構(gòu)造一個(gè)句子。

___________mypencil?___________thebookshelf.

4.情景對(duì)話

-設(shè)想你正在一個(gè)房間里，請(qǐng)用方位介詞描述房間里的物品位置。

Room:________,________,________,________.

5.角色扮演

-請(qǐng)與同桌進(jìn)行角色扮演，用英語詢問和回答關(guān)于物品位置的問題。八、課后作業(yè)同學(xué)們，今天的課后作業(yè)主要是鞏固我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到的方位介詞“in,on,under”的用法。以下是一些作業(yè)題目，請(qǐng)認(rèn)真完成：

1.用正確的方位介詞填空：

-Mybackpackis__________thedesk.

-Thecatis__________thebed.

-Thephoneis__________thetable.

2.構(gòu)造句子：

-描述一下你房間里的書在哪里。

-寫一句關(guān)于你書包位置的句子。

3.情景描述：

-假設(shè)你正在一個(gè)餐廳，描述一下桌子上的物品位置。

-描述一下你的書桌上的學(xué)習(xí)用品擺放。

4.圖畫配文：

-畫一張簡單的圖畫，然后在圖畫旁邊用英語寫一句描述物品位置的句子。

-畫一張你家的客廳圖，并在圖中用英語標(biāo)出幾個(gè)物品的位置。

5.家長參與作業(yè)：

-請(qǐng)你的家長幫你找一個(gè)物品，并描述這個(gè)物品的位置。

-你的家長可以拿出一個(gè)盒子，然后你閉上眼睛，家長把一個(gè)物品放在盒子里，你睜開眼睛后，用英語描述這個(gè)物品的位置。

答案示例：

1.Mybackpackisonthedesk.

Thecatisunderthebed.

Thephoneisinthetable.

2.Inmyroom,thebooksareontheshelf.

Mybackpackisonthechair.

3.Intherestaurant,theplateisonthetable,theknifeisbesidetheplate,andthecupisonthetable.

Onmydesk,thepenisinthedrawer,therul