《生活中的塑料：3“限塑令”有效嗎》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版主備人備課成員設(shè)計意圖哎呀，親愛的同學(xué)們，今天咱們要來聊聊一個跟我們的生活息息相關(guān)的主題——“限塑令”。這可不是什么枯燥的理論，而是實實在在關(guān)乎我們生活的實踐問題哦！??我們將通過這節(jié)課，一起探討限塑令的有效性，看看它對我們身邊的環(huán)境和我們的生活帶來了哪些變化。這可是我們五年級下冊綜合實踐活動課的重要內(nèi)容呢！??讓我們一起走進這個有趣的塑料世界吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，認(rèn)識到塑料污染的嚴(yán)重性。

2.提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過案例研究探討“限塑令”的實際效果。

3.增強學(xué)生的社會實踐能力，鼓勵學(xué)生參與環(huán)保行動，倡導(dǎo)綠色生活方式。重點難點及解決辦法重點：理解“限塑令”對減少塑料污染的作用，分析其實施效果。

難點：如何將抽象的環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為具體的行動，引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保實踐。

解決辦法：

1.結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析“限塑令”實施前后變化，突破理解難點。

2.組織小組討論，讓學(xué)生分享環(huán)保行動，提升實踐能力。

3.設(shè)計環(huán)保實踐活動，如制作環(huán)保袋、宣傳環(huán)保知識等，激發(fā)學(xué)生參與熱情。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《生活中的塑料：3“限塑令”有效嗎》教材。

2.輔助材料：收集與限塑令相關(guān)的圖片、圖表、環(huán)保紀(jì)錄片等多媒體資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備可降解塑料和普通塑料的樣品，以及環(huán)保袋、布袋等替代品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，確保學(xué)生能夠分組進行實踐活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有注意到，我們每天都會用到很多塑料產(chǎn)品？比如塑料袋、塑料瓶等等。今天我們就來聊聊這些塑料制品背后的故事，以及一個與我們生活息息相關(guān)的政策——“限塑令”。

2.回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了一些關(guān)于塑料的知識，比如塑料的種類、用途等。今天，我們要在此基礎(chǔ)上，進一步探討“限塑令”的實施情況。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-介紹“限塑令”的背景和目的；

-分析“限塑令”的具體內(nèi)容和實施情況；

-探討“限塑令”對減少塑料污染的作用。

2.舉例說明：

-以實際案例展示“限塑令”實施前后環(huán)境的對比；

-分析案例中“限塑令”的效果。

3.互動探究：

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1）你身邊有哪些塑料制品？

2）“限塑令”對你有什么影響？

3）你認(rèn)為如何更好地執(zhí)行“限塑令”？

-各小組派代表分享討論成果，全班進行互動交流。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

-讓學(xué)生分組，每組設(shè)計一個宣傳“限塑令”的活動方案；

-每組派代表介紹方案，全班進行評價和改進。

2.教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的設(shè)計方案進行點評，給予建議和指導(dǎo)；

-鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，發(fā)揮創(chuàng)意。

四、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“限塑令”的重要性；

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中踐行環(huán)保理念；

3.鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，為保護環(huán)境貢獻力量。

五、作業(yè)布置

1.收集關(guān)于“限塑令”的相關(guān)資料，撰寫一篇短文；

2.設(shè)計一個宣傳“限塑令”的標(biāo)語或海報。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握本節(jié)課的知識。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和實踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“限塑令”的背景、目的和內(nèi)容。

-學(xué)生了解“限塑令”實施前后環(huán)境變化，認(rèn)識到塑料污染的嚴(yán)重性。

-學(xué)生掌握塑料的種類、用途及其對環(huán)境的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生具備分析問題、解決問題的能力，能夠通過案例研究探討“限塑令”的實際效果。

-學(xué)生提高信息收集和整理能力，能夠從不同渠道獲取與“限塑令”相關(guān)的資料。

-學(xué)生增強團隊合作能力，通過小組討論和分享，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生學(xué)會從多角度思考問題，理解環(huán)保政策的復(fù)雜性和實施過程中的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，對“限塑令”的效果進行客觀評價，并提出改進建議。

-學(xué)生提高創(chuàng)新思維，設(shè)計出具有創(chuàng)意的環(huán)保宣傳方案。

4.行動實踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，踐行環(huán)保理念。

-學(xué)生積極參與環(huán)保活動，如制作環(huán)保袋、宣傳環(huán)保知識等。

-學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會中倡導(dǎo)綠色生活方式，影響身邊的人。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生樹立環(huán)保意識，認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性。

-學(xué)生增強社會責(zé)任感，愿意為環(huán)境保護貢獻自己的力量。

-學(xué)生培養(yǎng)節(jié)約資源、低碳生活的良好習(xí)慣。板書設(shè)計①重點知識點：

-限塑令的定義

-塑料污染的來源和危害

-限塑令的內(nèi)容和實施效果

②關(guān)鍵詞：

-塑料制品

-環(huán)境污染

-綠色生活

-環(huán)保政策

-可持續(xù)發(fā)展

③語句：

-“限塑令”是我國為了減少塑料污染而實施的一項環(huán)保政策。

-塑料污染對生態(tài)環(huán)境和人類健康造成了嚴(yán)重危害。

-限塑令的實施有助于提高人們的環(huán)保意識，促進綠色生活方式的形成。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《塑料革命：從污染到可持續(xù)》

這本書詳細介紹了塑料的歷史、現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展方向，有助于學(xué)生深入了解塑料污染的背景和解決途徑。

-視頻資源：《塑料海洋：我們的未來》

這部紀(jì)錄片通過真實案例展示了塑料污染對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及人們?nèi)绾闻p少塑料使用。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)書籍和觀看紀(jì)錄片，增加對塑料污染和環(huán)保政策的認(rèn)識。

-學(xué)生可以記錄下閱讀或觀看過程中的心得體會，思考如何在自己的生活中踐行環(huán)保理念。

-教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，促進知識的交流和深化。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計自己的環(huán)保項目，如制作環(huán)保袋、宣傳環(huán)保知識等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校的塑料使用情況，提出減少塑料使用的建議，并嘗試實施。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-為學(xué)生推薦適合的閱讀材料和視頻資源，確保內(nèi)容與課程相關(guān)。

-鼓勵學(xué)生在閱讀和觀看過程中提出問題，并及時解答學(xué)生的疑問。

-組織學(xué)生進行討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。

-提供必要的資源和支持，幫助學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動。

-鼓勵學(xué)生積極參與社區(qū)和學(xué)校的環(huán)?；顒?，發(fā)揮自己的作用。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對“限塑令”相關(guān)知識的理解和掌握程度。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋教材中的重點知識點，如塑料污染的危害、限塑令的目的和內(nèi)容等。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問題、是否能主動參與小組討論、是否能夠正確運用所學(xué)知識分析案例等。

-測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，可以設(shè)計一份小測驗，測試學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試題應(yīng)包括選擇題、填空題和簡答題等形式，全面考察學(xué)生的知識運用能力。

2.評價方法：

-定量評價：通過測試成績來量化學(xué)生的知識掌握程度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供客觀依據(jù)。

-定性評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和實踐能力進行評價。

-自評與互評：鼓勵學(xué)生進行自我評價和小組互評，提高學(xué)生的自我反思能力和團隊協(xié)作能力。

3.評價反饋：

-及時反饋：對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行及時反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-鼓勵與激勵：對學(xué)生的進步和努力給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)