16田忌賽馬第一課時教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，親愛的五年級小家伙們，今天咱們要一起走進《田忌賽馬》的故事里，感受一下古代智慧的魅力！??咱們先來聊聊，為什么田忌能贏？這不僅僅是因為馬，更是策略！????所以，這節(jié)課，咱們要學習的是策略的重要性，還有如何運用智慧去解決問題。咱們要邊讀邊思考，看看能不能像田忌一樣，用巧妙的策略贏得比賽哦！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用閱讀策略，提高文本理解能力，深入感知故事中蘊含的策略智慧。

2.培養(yǎng)學生合作學習的能力，通過小組討論，學會從不同角度分析問題，形成解決問題的多種方案。

3.引導學生體會中國古典文化的魅力，激發(fā)對歷史文化的興趣，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中，已經接觸過一些古代寓言故事，對故事的基本結構、人物角色以及故事寓意有初步的了解。同時，通過學習《晏子使楚》等課文，同學們對古代文言文有一定的認識，具備一定的文言文閱讀基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節(jié)課的故事《田忌賽馬》富有戲劇性和趣味性，同學們普遍對此類故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。在閱讀方面，同學們具備一定的自主閱讀能力，能夠通過文字理解故事內容。在學習風格上，同學們較為活躍，喜歡參與討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

首先，文言文對于部分同學來說可能存在閱讀障礙，理解故事情節(jié)和人物性格可能存在困難。其次，在策略分析方面，同學們可能難以從不同角度思考問題，無法準確把握故事中的策略智慧。最后，在小組討論中，部分同學可能缺乏表達和溝通能力，影響合作學習的效果。針對這些困難，我們將通過多種教學方法和手段，幫助同學們克服挑戰(zhàn)，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《田忌賽馬》的課文教材。

2.輔助材料：準備與故事相關的歷史圖片、策略分析圖表以及與比賽相關的視頻片段。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示故事情節(jié)和策略分析。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，并準備好小黑板或白板，方便學生展示討論成果。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-開門見山，以提問的方式引入：“同學們，你們知道古代有哪些著名的比賽嗎？”

-展示一幅古代馬術比賽的圖片，引導學生想象比賽場景，激發(fā)他們對《田忌賽馬》的興趣。

2.回顧舊知：

-回顧之前學過的古代寓言故事，如《愚公移山》、《精衛(wèi)填海》等，引導學生思考這些故事中的智慧和道理。

-提問：“你們覺得這些故事中，哪些地方體現(xiàn)了智慧？”

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解《田忌賽馬》的故事情節(jié)，引導學生理解故事背景、人物關系和比賽過程。

-強調田忌運用策略，以弱勝強的智慧。

2.舉例說明：

-以田忌賽馬為例，講解策略的重要性，引導學生思考如何運用策略解決問題。

-展示其他歷史故事中的策略運用案例，如諸葛亮借東風、藺相如完璧歸趙等。

3.互動探究：

-將學生分成小組，討論以下問題：

-田忌是如何運用策略贏得比賽的？

-在生活中，我們如何運用策略解決問題？

-小組討論后，請各小組代表分享討論成果。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-給學生發(fā)放練習題，讓他們運用策略解決實際問題。

-練習題包括：

-假設你是田忌，如何用有限的資源贏得比賽？

-在生活中，你遇到過哪些需要運用策略解決的問題？

2.教師指導：

-對學生的練習進行個別指導，解答他們的疑問。

-鼓勵學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

四、總結與拓展（約5分鐘）

1.總結：

-回顧本節(jié)課的學習內容，強調策略的重要性。

-引導學生認識到，智慧是解決問題的法寶。

2.拓展：

-鼓勵學生在課后收集更多關于策略運用的案例，分享給同學們。

-布置作業(yè)：讓學生思考在日常生活中，如何運用策略提高自己的生活質量。

五、板書設計

1.標題：《田忌賽馬》策略智慧

2.內容：

-故事背景

-人物關系

-比賽過程

-策略運用

-生活中策略的重要性

六、教學反思

本節(jié)課通過講解《田忌賽馬》的故事，讓學生了解策略的重要性，并在實踐中學會運用策略解決問題。在教學過程中，我注重引導學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作學習能力。同時，通過小組討論和練習，讓學生在互動中學習，提高他們的溝通能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的綜合素質。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能：

-學生能夠熟練復述《田忌賽馬》的故事，理解故事情節(jié)和人物性格。

-學生掌握了故事中田忌運用策略的智慧，能夠識別并分析生活中的策略運用。

-學生通過學習，提高了文言文閱讀能力，能夠理解并運用古代寓言故事中的文言文表達。

2.過程與方法：

-學生在小組討論中，學會了從不同角度分析問題，形成了解決問題的多種方案。

-學生通過合作學習，提高了溝通和表達能力，學會了在團隊中發(fā)揮作用。

-學生在練習中，學會了運用策略解決實際問題，提高了問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對古代寓言故事產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對歷史文化的興趣。

-學生通過學習，認識到智慧在解決問題中的重要性，培養(yǎng)了積極向上的心態(tài)。

-學生在課堂上積極思考，勇于表達自己的觀點，增強了自信心和自主學習能力。

4.具體表現(xiàn)：

-學生在課后能夠主動收集與策略運用相關的案例，分享給同學們。

-學生在日常生活中，能夠運用所學的策略智慧，解決實際問題。

-學生在小組討論和練習中，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，互相幫助，共同進步。

5.評價與反饋：

-學生在課堂上的積極參與和表現(xiàn)得到了教師的肯定和鼓勵。

-學生通過自我評價和同伴評價，認識到自己在策略運用和問題解決方面的進步。

-學生能夠根據(jù)教師的反饋，調整自己的學習方法，提高學習效果。

6.長期影響：

-學生在今后的學習和生活中，能夠自覺運用策略智慧，提高自身競爭力。

-學生通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣和自主學習能力，為終身學習打下基礎。

-學生在團隊協(xié)作和溝通能力方面得到提升，有利于他們適應社會，實現(xiàn)個人價值。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對田忌賽馬的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在講解過程中，學生能夠準確復述故事情節(jié)，對故事中的人物和策略有較好的理解。

-學生在互動環(huán)節(jié)中，能夠主動提出自己的想法，與其他同學進行討論，表現(xiàn)出良好的溝通和表達能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中，能夠圍繞田忌賽馬的故事，提出不同的策略分析，如田忌如何調整戰(zhàn)術、對手的失誤等。

-學生在展示過程中，能夠清晰表達自己的觀點，同時也能夠尊重其他小組的意見，體現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作精神。

-小組討論成果的展示，讓學生對策略智慧有了更深入的理解，為今后的學習和生活提供了有益的啟示。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對《田忌賽馬》故事情節(jié)和策略運用的掌握程度。

-測試題目包括選擇題、簡答題和案例分析題，涵蓋了故事內容、策略分析和實際運用等方面。

-學生在測試中表現(xiàn)出較好的成績，能夠正確回答問題，顯示出對知識的掌握和應用能力。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達能力、合作精神等方面。

-學生在互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀評價同伴的優(yōu)點和不足，提出建設性的意見，促進了學生之間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時的肯定和鼓勵，強化學生的積極行為。

-教師針對學生在策略分析方面的不足，提出具體的改進建議，如如何調整策略、如何從不同角度思考問題等。

-教師對學生的文言文閱讀能力進行評價，指出學生在文言文理解上的難點，并提供相應的學習方法指導。

-教師關注學生在情感態(tài)度與價值觀方面的變化，鼓勵學生將策略智慧運用到實際生活中，培養(yǎng)他們的積極心態(tài)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖片、視頻等多種形式創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受古代比賽的氛圍，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論，通過合作學習的方式，讓學生在交流中碰撞出智慧的火花，提高他們的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏把握不夠精準：

在講解新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的理解存在困難，教學節(jié)奏把握得不夠精準，導致部分學生跟不上進度。

2.學生互動不足：

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們表現(xiàn)出了較高的積極性，但部分學生在討論中缺乏深度，未能充分調動全班同學的思維。

3.評價方式單一：

在隨堂測試和課堂表現(xiàn)評價中，我主要依靠學生的答案和課堂表現(xiàn)進行評價，缺乏多元化的評價方式，未能全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學節(jié)奏，分層教學：

針對文言文教學節(jié)奏把握不夠精準的問題，我將根據(jù)學生的學習情況，適當調整教學節(jié)奏，分層教學，確保每個學生都能跟上課程進度。

2.深化小組討論，提高互動質量：

在小組討論環(huán)節(jié)，我將引導學生在討論中提出更有深度的問題，鼓勵他們從不同角度分析問題，提高互動質量，促進思維的碰撞。

3.豐富評價方式，全面了解學情：

為了更全面地了解學生的學習情況，我將采用多元化的評價方式，包括學生自評、互評、教師評價以及課后作業(yè)反饋等，以便更準確地把握學生的學習進度和效果。

4.加強與學生的溝通，關注個體差異：

在教學過程中，我將加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困惑，針對個體差異，提供個性化的指導，幫助每個學生都能在課堂上有所收獲。典型例題講解1.例題：

田忌在賽馬時，用上了什么策略？

答案：田忌在賽馬時采取了“以弱對強”的策略，即用自己的劣馬對對方的強馬，用自己的強馬對對方的劣馬，用自己的中馬對對方的中馬。

2.例題：

如果田忌只有一匹馬，他能贏嗎？

答案：不能。因為田忌只有一匹馬，無法與齊王的多匹馬進行比賽，所以即使這匹馬是田忌最強的馬，也無法贏得比賽。

3.例題：

田忌的馬和齊王的馬實力相當，比賽結果會如何？

答案：如果田忌的馬和齊王的馬實力相當，那么比賽結果可能是平局，因為雙方的馬匹實力相當，沒有明顯的劣勢。

4.例題：

如果田忌的馬都比齊王的馬強，比賽結果會如何？

答案：如果田忌的馬都比齊王的馬強，那么田忌將贏得比賽，因為他的馬在每一輪比賽中都占優(yōu)勢。

5.例題：

田忌在比賽前做了哪些準備？

答案：田忌在比賽前做了以下準備：

-觀