《習(xí)作：我來(lái)編童話》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《習(xí)作：我來(lái)編童話》的奇妙世界。這節(jié)課，我們將從課本中選取相關(guān)內(nèi)容，一起探索如何用我們的想象力編織出一個(gè)個(gè)精彩的故事。教材中，我們學(xué)習(xí)了童話的基本元素，比如神奇的人物、有趣的情節(jié)、美麗的場(chǎng)景等等。這些內(nèi)容，正是我們今天要深入挖掘的寶藏。讓我們一起開(kāi)啟童話之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)童話創(chuàng)作，孩子們將學(xué)會(huì)觀察生活、想象虛構(gòu)，提升他們的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，通過(guò)編故事的過(guò)程，孩子們將鍛煉語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。此外，我們還將引導(dǎo)孩子們體會(huì)童話中蘊(yùn)含的道德情感，培養(yǎng)他們的良好品格和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析在三年級(jí)的學(xué)生群體中，他們對(duì)童話故事充滿了好奇和喜愛(ài)，這是進(jìn)行童話創(chuàng)作的良好基礎(chǔ)。從知識(shí)層面來(lái)看，孩子們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的童話故事，對(duì)故事中的角色和情節(jié)有一定的認(rèn)知。然而，在創(chuàng)作方面，他們的想象力雖然豐富，但往往缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，故事的情節(jié)和結(jié)構(gòu)可能不夠完整。

在能力方面，學(xué)生的寫(xiě)作能力還處于初步發(fā)展階段，他們能夠用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的想法，但往往缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)和生動(dòng)的語(yǔ)言。此外，他們?cè)诮M織故事情節(jié)時(shí)，可能遇到情節(jié)沖突、前后矛盾等問(wèn)題。

從素質(zhì)角度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們開(kāi)始有了自己的想法和表達(dá)欲望，但在團(tuán)隊(duì)合作和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)方面，可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，孩子們的學(xué)習(xí)積極性較高，但注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。在課堂上，他們需要教師引導(dǎo)，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和專(zhuān)注力。教學(xué)方法與手段1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)童話氛圍，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)創(chuàng)作興趣。例如，利用圖片、音頻等資源，講述一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生模仿創(chuàng)作。

2.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、分享創(chuàng)意，共同完成童話創(chuàng)作。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又能提高他們的寫(xiě)作能力。

3.實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在創(chuàng)作中有所收獲。

教學(xué)手段

1.利用多媒體設(shè)備展示童話故事畫(huà)面，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物形象。

2.通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線編輯童話故事，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。

3.運(yùn)用實(shí)物教具，如童話故事書(shū)、彩色卡紙等，讓學(xué)生動(dòng)手制作童話書(shū)，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段經(jīng)典的童話故事片段，如《白雪公主》或《灰姑娘》的開(kāi)頭，讓學(xué)生沉浸在童話的世界中。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生們思考：“你們喜歡童話故事嗎？為什么？”

3.引導(dǎo)學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生們談?wù)勛约鹤钕矚g的童話故事，并簡(jiǎn)單描述故事中的角色和情節(jié)。

4.用時(shí)：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.童話概述：簡(jiǎn)要介紹童話的定義、特點(diǎn)以及童話在文學(xué)中的地位。

2.童話創(chuàng)作要素：講解童話中的主要角色、情節(jié)、場(chǎng)景等要素，并舉例說(shuō)明。

3.童話創(chuàng)作技巧：介紹童話創(chuàng)作的技巧，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物塑造、情節(jié)安排等。

4.用時(shí)：15分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)童話故事，討論并總結(jié)故事中的角色、情節(jié)、場(chǎng)景等要素。

2.情景模擬：每組派代表上臺(tái)，模擬童話故事中的場(chǎng)景，展示創(chuàng)作成果。

3.用時(shí)：10分鐘

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)童話創(chuàng)作要素和技巧，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生展示：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的童話創(chuàng)作，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

3.用時(shí)：5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)作引導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和解答。

2.創(chuàng)作分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的童話創(chuàng)作，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

3.創(chuàng)作點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的童話創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

4.用時(shí)：10分鐘

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話創(chuàng)作的重要性和技巧。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)創(chuàng)作童話故事，并嘗試加入自己的創(chuàng)新元素。

3.用時(shí)：5分鐘

教學(xué)過(guò)程總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解童話的基本要素，包括角色、情節(jié)、場(chǎng)景等，并能識(shí)別和分析童話故事中的典型特征。

2.能力提升：學(xué)生在創(chuàng)作童話故事的過(guò)程中，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用豐富的詞匯和生動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)構(gòu)建故事世界。

3.創(chuàng)新思維：在編童話的過(guò)程中，學(xué)生被鼓勵(lì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提出獨(dú)特的情節(jié)和角色設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.團(tuán)隊(duì)合作：通過(guò)小組討論和情景模擬，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.評(píng)價(jià)能力：學(xué)生在課堂上通過(guò)互相評(píng)價(jià)和教師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)會(huì)了如何鑒賞童話作品，提高了評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。

6.語(yǔ)文素養(yǎng)：通過(guò)童話創(chuàng)作，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提升，包括對(duì)文學(xué)作品的欣賞、對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度以及對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的理解。

7.道德情感：童話故事往往蘊(yùn)含著深刻的道德寓意，學(xué)生在創(chuàng)作和欣賞童話的過(guò)程中，能夠體會(huì)到故事中的道德情感，如勇敢、善良、誠(chéng)信等。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠自主選擇繼續(xù)創(chuàng)作童話，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，并產(chǎn)生了持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

9.注意力集中：在課堂上，學(xué)生通過(guò)參與各種互動(dòng)活動(dòng)，如討論、模擬等，提高了注意力集中的能力，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)非常有益。

10.問(wèn)題解決能力：在創(chuàng)作童話的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，如情節(jié)發(fā)展不連貫、人物形象單薄等，通過(guò)思考和討論，他們學(xué)會(huì)了如何解決問(wèn)題，提高了問(wèn)題解決能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①童話概述

-知識(shí)點(diǎn)：童話的定義、特點(diǎn)、作用

-詞語(yǔ)：幻想、寓意、虛構(gòu)

-句子：童話是兒童文學(xué)的重要組成部分，它通過(guò)豐富的想象力和虛構(gòu)的故事情節(jié)，為孩子們提供了一種獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

②童話創(chuàng)作要素

-知識(shí)點(diǎn)：主要角色、情節(jié)、場(chǎng)景

-詞語(yǔ)：主人公、沖突、高潮、結(jié)局、背景、氛圍

-句子：童話中的角色通常具有鮮明的個(gè)性，情節(jié)發(fā)展富有戲劇性，場(chǎng)景描繪生動(dòng)形象。

③童話創(chuàng)作技巧

-知識(shí)點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物塑造、情節(jié)安排

-詞語(yǔ)：細(xì)膩、鮮明、連貫、巧妙

-句子：通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，可以使童話角色更加鮮明；巧妙的情節(jié)安排能夠吸引讀者的注意力。

④童話創(chuàng)作的步驟

-知識(shí)點(diǎn)：構(gòu)思、起草、修改、完善

-詞語(yǔ)：構(gòu)思、草稿、修訂、潤(rùn)色

-句子：童話創(chuàng)作是一個(gè)逐步完善的過(guò)程，從最初的構(gòu)思到最終的完善，每個(gè)步驟都至關(guān)重要。

⑤童話創(chuàng)作的評(píng)價(jià)

-知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、創(chuàng)意

-詞語(yǔ)：內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言優(yōu)美、創(chuàng)意獨(dú)特

-句子：評(píng)價(jià)童話作品時(shí)，可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和創(chuàng)意等多個(gè)角度進(jìn)行綜合考量。

⑥童話與社會(huì)文化

-知識(shí)點(diǎn)：童話的起源、發(fā)展、影響

-詞語(yǔ)：民間故事、文學(xué)傳統(tǒng)、文化傳承

-句子：童話不僅是文學(xué)創(chuàng)作的一種形式，也是社會(huì)文化傳承的重要載體。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境：嘗試在課堂上引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、故事接龍等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)童話創(chuàng)作。

2.結(jié)合多媒體技術(shù)：利用多媒體展示童話故事畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得比較沉默，沒(méi)有積極參與到討論中，這可能會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容深度有限：在講解童話創(chuàng)作技巧時(shí)，可能過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽視了更深層次的藝術(shù)性和創(chuàng)造性培養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要以教師評(píng)價(jià)為主，缺乏學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，這可能會(huì)限制學(xué)生的自我反思和成長(zhǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：在課堂活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)一些小組競(jìng)賽或個(gè)人挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與到課堂討論中。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解童話創(chuàng)作技巧時(shí)，可以適當(dāng)引入一些經(jīng)典童話作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生探討作品的深層含義和藝術(shù)特色，從而提升他們的創(chuàng)作水平。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：引入學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，同時(shí)，教師也可以提供個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.加強(qiáng)跨學(xué)科融合：嘗試將童話創(chuàng)作與其他學(xué)科如美術(shù)、音樂(lè)、歷史等相結(jié)合，讓學(xué)生在多角度的體驗(yàn)中感受童話的魅力，拓寬他們的視野。

5.鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中嘗試新的題材、新的表達(dá)方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們?cè)谕拕?chuàng)作中不斷探索和突破。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)：

1.**創(chuàng)作小童話**

-作業(yè)描述：根據(jù)今天課堂上學(xué)習(xí)的童話創(chuàng)作技巧，嘗試編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事，要求故事中包含至少三個(gè)角色、一個(gè)沖突和解決沖突的方法。

-例子：在一個(gè)遙遠(yuǎn)的王國(guó)里，有一位善良的公主，她擁有一顆會(huì)說(shuō)話的魔法蘋(píng)果。一天，邪惡的巫婆偷走了蘋(píng)果，王國(guó)陷入了危機(jī)。公主勇敢地踏上尋找蘋(píng)果的旅程，最終在森林里的善良精靈的幫助下，成功奪回了蘋(píng)果，恢復(fù)了王國(guó)的和平。

2.**角色扮演**

-作業(yè)描述：選擇一個(gè)你喜歡的童話故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，嘗試用這個(gè)角色的口吻講述一個(gè)故事片段。

-例子：以《白雪公主》中的白雪公主為例，讓學(xué)生模擬白雪公主在森林中遇到七個(gè)小矮人的情景，用白雪公主的語(yǔ)氣講述她的感受和對(duì)話。

3.**童話故事改寫(xiě)**

-作業(yè)描述：選擇一個(gè)你熟悉的童話故事，嘗試對(duì)其進(jìn)行改寫(xiě)，可以是改變結(jié)局、增加新角色或情節(jié)，或者是改變故事背景。

-例子：將《灰姑娘》改寫(xiě)成現(xiàn)代版的灰姑娘，灰姑娘在現(xiàn)代都市中通過(guò)自己的努力成為一名成功的時(shí)尚設(shè)計(jì)師。

4.**童話故事分析**

-作業(yè)描述：選擇一個(gè)你喜歡的童話故事，分析故事中的主要角色、情節(jié)發(fā)展、道德寓意等。

-例子：分析《小紅帽》中的小紅帽如何體現(xiàn)了勇敢和智慧，以及故事中傳達(dá)的警惕陌生人、聽(tīng)從父母教導(dǎo)的道