三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)七分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）第2課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嗨，大家好！今天我要為大家分享的是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）第2課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之幾”的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，我會(huì)通過(guò)一個(gè)有趣的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生感知分?jǐn)?shù)的概念，接著通過(guò)操作活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手操作，直觀地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。然后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。最后，我會(huì)通過(guò)實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分?jǐn)?shù)解決生活中的問(wèn)題，提升他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的分?jǐn)?shù)世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，通過(guò)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。

2.增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)的大小。

3.提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決生活中的問(wèn)題。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同探索分?jǐn)?shù)的奧秘。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)符號(hào)，如“1/2”表示將一個(gè)整體平均分成兩份中的一份。此外，他們對(duì)平均分、等分等概念也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但他們的注意力集中時(shí)間有限。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能在理解和應(yīng)用分?jǐn)?shù)時(shí)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手操作和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的“平均分”概念時(shí)可能會(huì)感到困惑，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)涉及到將一個(gè)整體分成若干等份，并找出其中的一部分。此外，學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在理解分?jǐn)?shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作。此外，對(duì)于一些抽象概念的理解，如分?jǐn)?shù)的相等性，學(xué)生可能需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘇教版》三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如蛋糕、餅干等，用于幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用；以及圖表，展示分?jǐn)?shù)的等分過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備等分紙條、剪刀等，用于學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分割。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠在小組合作中學(xué)習(xí)；在操作臺(tái)旁放置實(shí)驗(yàn)器材，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.利用多媒體展示生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如蛋糕、餅干等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的分?jǐn)?shù)概念。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天我們要學(xué)習(xí)的是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，看看我們能不能找到分?jǐn)?shù)的規(guī)律?！?/p>

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.分?jǐn)?shù)的基本概念

-展示分?jǐn)?shù)的符號(hào)和讀法，如“1/2”讀作“一分之二”。

-通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，展示將一個(gè)整體平均分成若干份的過(guò)程。

-舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)的意義，如“1/2”表示將一個(gè)整體分成兩份，其中一份的大小。

2.分?jǐn)?shù)的表示方法

-講解分?jǐn)?shù)的分子和分母分別代表的意義。

-通過(guò)實(shí)例展示分?jǐn)?shù)的表示方法，如“1/4”表示一個(gè)整體分成四份中的一份。

3.分?jǐn)?shù)的比較

-引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的分子和分母，比較分?jǐn)?shù)的大小。

-通過(guò)實(shí)例演示如何比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，如“1/2”和“1/3”的大小比較。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.分?jǐn)?shù)分割操作

-學(xué)生動(dòng)手操作，將等分紙條分割成若干份，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分割過(guò)程。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述分割后的分?jǐn)?shù)。

2.分?jǐn)?shù)大小比較游戲

-學(xué)生分組進(jìn)行游戲，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，如“1/4”和“1/5”。

-通過(guò)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

3.分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

-給學(xué)生提供實(shí)際情境，如購(gòu)買(mǎi)水果、分配蛋糕等，讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。

-引導(dǎo)學(xué)生思考并解答問(wèn)題，如“如果一盒蘋(píng)果有12個(gè)，小明吃了其中的1/3，他吃了多少個(gè)蘋(píng)果？”

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.分?jǐn)?shù)概念的理解

-學(xué)生討論：“為什么說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分？”

-學(xué)生回答：“因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子表示整體被分成了幾份，分母表示的是我們?nèi)∑渲械膸追??！?/p>

2.分?jǐn)?shù)大小的比較

-學(xué)生討論：“如何比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。俊?/p>

-學(xué)生回答：“可以比較分子的大小，如果分子相同，則比較分母的大小?！?/p>

3.分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用

-學(xué)生討論：“分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用有哪些？”

-學(xué)生回答：“分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示物體的比例、分配食物、計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減乘除等?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括分?jǐn)?shù)的基本概念、表示方法和大小比較。

2.強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和運(yùn)用分?jǐn)?shù)。

3.提出作業(yè)要求，讓學(xué)生回家后嘗試用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《分?jǐn)?shù)的故事》：這本書(shū)通過(guò)有趣的故事，向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)的起源和發(fā)展，以及分?jǐn)?shù)在日常生活和科學(xué)中的應(yīng)用。

-《分?jǐn)?shù)的奧秘》：這本書(shū)以互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)的奧秘，包括分?jǐn)?shù)的加減乘除、分?jǐn)?shù)的近似值等。

-《生活中的分?jǐn)?shù)》：這本書(shū)通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如烹飪、建筑、藝術(shù)等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)分?jǐn)?shù)的模型，如用紙條折疊出不同的分?jǐn)?shù)，直觀地感受分?jǐn)?shù)的大小。

-學(xué)生可以收集生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如食譜中的配料比例、廣告中的折扣信息等，分析分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試解決一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，如“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是寬的3/4，如果長(zhǎng)是12厘米，寬是多少厘米？”通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-分?jǐn)?shù)的性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

-分?jǐn)?shù)的加減法：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減；異分母的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再相加減。

-分?jǐn)?shù)的乘除法：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘作分子，分母相乘作分母；分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，分子相乘作分子，分母相乘作分母。

-分?jǐn)?shù)的近似值：當(dāng)分?jǐn)?shù)的分母較大時(shí)，可以用小數(shù)來(lái)近似表示分?jǐn)?shù)的大小。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)：

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)分?jǐn)?shù)游戲，如“分?jǐn)?shù)接力賽”，通過(guò)游戲的方式鞏固分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算。

-學(xué)生可以制作一個(gè)分?jǐn)?shù)墻，將分?jǐn)?shù)貼在墻上，讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較，了解分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。

-學(xué)生可以參與一個(gè)家庭預(yù)算活動(dòng)，通過(guò)分配家庭開(kāi)支，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行預(yù)算規(guī)劃。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感知分?jǐn)?shù)，這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更容易理解和接受新知識(shí)。

2.多元化教學(xué)手段：我使用了圖片、視頻、實(shí)際操作等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)手操作等多個(gè)感官去體驗(yàn)分?jǐn)?shù)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至在小組討論時(shí)離開(kāi)了討論區(qū)。這可能是由于學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)概念的理解還不夠深入，或者是對(duì)小組合作的形式不夠適應(yīng)。

2.教學(xué)節(jié)奏控制：在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏有時(shí)過(guò)快，部分學(xué)生可能沒(méi)有足夠的時(shí)間消化和理解新知識(shí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我將提前設(shè)計(jì)好討論問(wèn)題，并確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

-通過(guò)角色扮演、競(jìng)賽等形式，增加課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)于提出有價(jià)值問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，以提高他們的參與感。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：

-在講授新課前，我會(huì)先進(jìn)行學(xué)情分析，了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解程度。

-根據(jù)學(xué)生的接受情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和吸收新知識(shí)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：

-在課堂評(píng)價(jià)中，除了觀察學(xué)生的表現(xiàn)，還可以采用小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生從多個(gè)角度反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

-設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，如實(shí)踐操作、小論文等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同探討改進(jìn)措施。典型例題講解1.例題：

一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是寬的3/4，如果長(zhǎng)是12厘米，寬是多少厘米？

解答：

設(shè)長(zhǎng)方形的寬為x厘米，則有3/4x=12。

通過(guò)等式變形得到x=12÷3/4=12×4/3=16。

因此，長(zhǎng)方形的寬是16厘米。

2.例題：

一個(gè)班級(jí)有36名學(xué)生，其中1/4是女生，求女生人數(shù)。

解答：

女生人數(shù)為36×1/4=9。

因此，這個(gè)班級(jí)有9名女生。

3.例題：

小明有20顆糖果，他將其中的1/5分給了小紅，小紅現(xiàn)在有多少顆糖果？

解答：

小明分給小紅的糖果數(shù)量為20×1/5=4。

小紅現(xiàn)在有的糖果數(shù)量為小紅原有的糖果數(shù)量加上分得的糖果數(shù)量，即4+0=4。

因此，小紅現(xiàn)在有4顆糖果。

4.例題：

一個(gè)游泳池的水量是1000立方米，如果用水泵抽水，每分鐘抽水的水量是100立方米，請(qǐng)問(wèn)抽完這個(gè)游泳