二年級上美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（C）-童話屋-湘美版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容湘美版美術(shù)二年級上冊《童話屋》一課，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)運(yùn)用線條和色彩表現(xiàn)童話屋的外形特征和色彩搭配，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過欣賞童話故事，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐能力。通過觀察和創(chuàng)作童話屋，學(xué)生能夠提升對美的感知力，學(xué)會運(yùn)用線條和色彩表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。同時，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣，增強(qiáng)合作與交流能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.童話屋的外形特征和色彩搭配的準(zhǔn)確表現(xiàn)。

2.學(xué)生運(yùn)用線條和色彩進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的能力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對童話屋的觀察和表現(xiàn)能力不足。

2.學(xué)生在色彩搭配上缺乏創(chuàng)新和個性化表達(dá)。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示和圖片分析，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察童話屋的特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察力。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的觀察和想法，激發(fā)創(chuàng)意思維。

3.提供多種色彩工具，讓學(xué)生嘗試不同的搭配，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)色彩的魅力。

4.通過示范和個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服色彩搭配的困難，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：彩色紙張、水彩筆、蠟筆、剪刀、膠水、白板或黑板、多媒體投影儀。

2.課程平臺：湘美版美術(shù)教材電子版。

3.信息化資源：童話屋圖片庫、色彩搭配教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片展示、小組討論、示范教學(xué)、學(xué)生作品展示。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《童話屋》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“童話屋有哪些特點(diǎn)？”“你最喜歡的童話屋是什么樣的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解童話屋的基本概念和特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《童話屋》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示童話故事圖片或播放童話故事視頻，引出《童話屋》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解童話屋的外形特征、色彩搭配等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的童話屋特點(diǎn)，并引導(dǎo)他們嘗試用線條和色彩描繪自己心中的童話屋。

解答疑問：針對學(xué)生在描繪過程中遇到的問題，如色彩搭配、線條運(yùn)用等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用線條和色彩描繪童話屋，并分享自己的作品。

提問與討論：在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以提出自己的疑問，并與同學(xué)討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解童話屋的相關(guān)知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組合作繪畫活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描繪童話屋的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解童話屋的相關(guān)知識點(diǎn)，掌握描繪童話屋的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《童話屋》課題，布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用彩色紙張和畫筆創(chuàng)作一個童話屋。

提供拓展資源：推薦一些童話故事書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀，進(jìn)一步了解童話屋的背景故事。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：在下一節(jié)課開始時，展示學(xué)生的作品，并給予評價和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的書籍或網(wǎng)站，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的童話屋知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與《童話屋》這一美術(shù)活動，取得了以下幾方面的效果：

1.觀察能力的提升

2.色彩搭配能力的提高

本節(jié)課中，學(xué)生通過嘗試不同的色彩搭配，學(xué)會了如何運(yùn)用色彩表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。他們在描繪童話屋時，能夠根據(jù)自己的喜好和想象，選擇合適的色彩進(jìn)行搭配。例如，有些學(xué)生將童話屋描繪成粉色和白色的，給人以溫馨、夢幻的感覺；而另一些學(xué)生則選擇了藍(lán)色和綠色，讓童話屋顯得神秘、自然。

3.創(chuàng)意實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在《童話屋》的創(chuàng)作過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出富有個性化和創(chuàng)意的作品。他們不僅描繪了自己心中的童話屋，還融入了動物、植物等元素，使畫面更加生動有趣。例如，有些學(xué)生將童話屋與城堡、森林等元素相結(jié)合，創(chuàng)造出一個個奇幻的場景。

4.合作與溝通能力的增強(qiáng)

在小組討論和合作繪畫環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴溝通、分享和協(xié)作。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的建議，并共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

5.美術(shù)鑒賞能力的提高

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在《童話屋》這一有趣的教學(xué)活動中，學(xué)生感受到了美術(shù)的樂趣，從而激發(fā)了他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。他們在繪畫過程中，表現(xiàn)出極大的熱情和投入，樂于參與各類美術(shù)創(chuàng)作活動。

7.個性化表達(dá)能力的提升

學(xué)生在描繪童話屋的過程中，充分發(fā)揮了自己的個性特點(diǎn)。他們根據(jù)自己的喜好，選擇不同的主題、色彩和構(gòu)圖，使作品更具個性和創(chuàng)意。這種個性化表達(dá)能力，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，更好地表達(dá)自己的思想和情感。

8.生活經(jīng)驗(yàn)的豐富

《童話屋》這一課題，來源于學(xué)生熟悉的童話故事，讓學(xué)生在繪畫過程中回顧和總結(jié)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。他們通過描繪童話屋，表達(dá)了對美好生活的向往，同時也培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話選集》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，其中包含了許多關(guān)于童話屋的故事，如《丑小鴨》、《灰姑娘》等。

-視頻資源：動畫電影《白雪公主》、《長發(fā)公主》等，這些電影中的場景和角色設(shè)計(jì)可以作為學(xué)生創(chuàng)作的靈感來源。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀上述童話故事集，深入了解童話屋的背景故事和象征意義。

-觀看動畫電影，觀察電影中的童話屋設(shè)計(jì)，思考其藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生可以選擇一個自己感興趣的童話故事，嘗試創(chuàng)作一個與之相關(guān)的童話屋故事，可以是文字描述，也可以是繪畫創(chuàng)作。

-學(xué)生可以制作一個童話屋的手工模型，利用紙張、卡紙、棉花等材料，將童話屋的外形和內(nèi)部裝飾展現(xiàn)出來。

-學(xué)生可以記錄下自己在創(chuàng)作過程中的想法和感受，撰寫一篇簡短的個人創(chuàng)作心得。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以為學(xué)生提供童話故事集和動畫電影的借閱服務(wù)，方便學(xué)生進(jìn)行課后閱讀和觀看。

-教師可以組織一個讀書分享會，讓學(xué)生交流閱讀心得，分享各自創(chuàng)作的童話屋故事。

-教師可以提供一些手工制作的指導(dǎo)，如如何剪裁紙張、如何粘貼棉花等，幫助學(xué)生完成手工模型制作。

-教師可以定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，給予必要的反饋和鼓勵，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作技能。

-教師可以鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的藝術(shù)展覽，展示自己的童話屋作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。八、教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對童話屋相關(guān)知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“你們最喜歡的童話屋是什么樣的？”“你們認(rèn)為童話屋的顏色有哪些特點(diǎn)？”等問題，通過學(xué)生的回答來評估他們的理解程度。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、合作情況等，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

-測試：教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的測試題，如連線題、選擇題等，來評估學(xué)生對童話屋知識點(diǎn)的記憶和理解。測試題可以包括童話屋的基本特征、色彩搭配原則等。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括繪畫作品、故事創(chuàng)作、手工模型等。批改時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)、技巧運(yùn)用、色彩搭配等方面。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于繪畫作品，教師可以評價色彩搭配是否和諧、線條是否流暢等。

-反饋：教師應(yīng)及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。反饋可以是口頭上的，也可以是書面上的，如通過課堂展示、學(xué)生作品集等方式。

-鼓勵：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時保持積極態(tài)度，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予特別的表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.形成性評價

-教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的互動和參與度，以及他們在作業(yè)中的表現(xiàn)，來形成對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。

-教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，了解自己的優(yōu)勢和不足。

-教師可以利用同伴評價的方式，讓學(xué)生之間互相評價作品，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

4.總結(jié)性評價

-在課程結(jié)束時，教師可以通過學(xué)生作品展覽、課堂總結(jié)等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評價。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和心得體會，這也是對學(xué)生的一種評價。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，如作業(yè)記錄、測試成績等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評價。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入故事情節(jié)：在《童話屋》的教學(xué)中，我嘗試將童話故事與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中感受故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，還提高了他們的想象力。

2.互動式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作創(chuàng)作，這種互動式教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個性化表達(dá)不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作童話屋時，缺乏個性化的表達(dá)，作品比較雷同。

2.評價方式單一：在評價學(xué)生作品時，我主要關(guān)注了技巧和美觀，而對學(xué)生創(chuàng)意的評估不夠全面。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高：部分學(xué)生在課后拓展環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不夠積極，需要進(jìn)一步加強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識。

反思改進(jìn)措施（三）

1.鼓勵個性化創(chuàng)作：在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個性，鼓勵他們在創(chuàng)作時加入自己的想象和創(chuàng)意，使作品更具獨(dú)特性。

2.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的作品，我會采用多種評價方式，包括學(xué)生自評、同伴互評和教師評價，同時也會關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和情感表達(dá)。

3.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：在課后拓展環(huán)節(jié)，我會提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源，如童話故事書籍、繪畫教程等，