指向核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究一、引言《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確將核心素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）作為英語(yǔ)課程的育人目標(biāo)。閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)課程的核心環(huán)節(jié)，需突破傳統(tǒng)“文本解析”模式，轉(zhuǎn)向以素養(yǎng)培育為導(dǎo)向的實(shí)踐路徑。本文結(jié)合教學(xué)案例，探討初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的有效策略。二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的閱讀教學(xué)問(wèn)題分析1.

現(xiàn)狀與痛點(diǎn)-語(yǔ)言能力碎片化：過(guò)度關(guān)注詞匯、語(yǔ)法解析，忽視語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)。-文化理解表層化：僅停留在文本信息提取，缺乏文化內(nèi)涵的深度挖掘。-思維訓(xùn)練單一化：以細(xì)節(jié)理解題為主，批判性、創(chuàng)新性思維培養(yǎng)不足。三、指向核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)策略（一）語(yǔ)言能力：搭建結(jié)構(gòu)化輸出支架-策略：設(shè)計(jì)“輸入—內(nèi)化—輸出”鏈條。例：學(xué)習(xí)《Unit5AnimalHelpers》時(shí)，學(xué)生閱讀文本后，用思維導(dǎo)圖梳理導(dǎo)盲犬工作流程，再以“InterviewaGuideDog”角色扮演復(fù)述內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)構(gòu)化運(yùn)用。（二）文化意識(shí)：融入跨文化比較活動(dòng)-策略：設(shè)置文化對(duì)比任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理解文化差異。例：閱讀《SpringFestivalvs.Christmas》后，組織小組辯論“TraditionalFestivals:PreserveorAdapt？”，通過(guò)觀點(diǎn)碰撞深化文化認(rèn)同感與包容意識(shí)。（三）思維品質(zhì)：構(gòu)建問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)探究-策略：設(shè)計(jì)“事實(shí)性—推理性—評(píng)價(jià)性”三級(jí)問(wèn)題鏈。例：閱讀《TheJourneyofaPlasticBottle》時(shí)，依次提問(wèn)：-事實(shí)：塑料瓶的生產(chǎn)流程是什么？-推理：為什么海洋生物會(huì)誤食塑料？-評(píng)價(jià)：你認(rèn)為個(gè)人能為環(huán)保做哪些改變？（四）學(xué)習(xí)能力：推行元認(rèn)知反思機(jī)制-策略：引導(dǎo)學(xué)生記錄閱讀策略使用過(guò)程（如預(yù)測(cè)、略讀、查讀），并在課后填寫(xiě)《閱讀策略自評(píng)表》，培養(yǎng)自主調(diào)控能力。四、實(shí)踐案例：以《RobotsintheFuture》閱讀課為例1.

課前任務(wù)：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研學(xué)生對(duì)機(jī)器人的認(rèn)知，激活背景知識(shí)。2.

課中活動(dòng)：-語(yǔ)言能力：用“RobotsCan/Can’t”句型描述文本信息。-文化意識(shí)：對(duì)比中外科幻作品中機(jī)器人形象的差異。-思維品質(zhì)：辯論“WillRobotsReplaceHumanJobs？”-學(xué)習(xí)能力：小組合作制定“閱讀困難解決清單”。3.

課后延伸：撰寫(xiě)短文暢想未來(lái)機(jī)器人，運(yùn)用課堂所學(xué)表達(dá)邏輯。五、反思與展望指向核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)需教師從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育者”。未來(lái)可進(jìn)一步探索：1.

融合信息技術(shù)（如AI閱讀分析工具）優(yōu)化教學(xué)反饋；2.

開(kāi)發(fā)校本化閱讀資源庫(kù)，匹配不同層次學(xué)生需求。六、結(jié)語(yǔ)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的閱讀教學(xué)是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程育人價(jià)值的關(guān)鍵。教師需以學(xué)生發(fā)展為本，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維、文化、能力培養(yǎng)有機(jī)融合，助力學(xué)生成長(zhǎng)為具備國(guó)際視野與終身學(xué)習(xí)能力的新時(shí)代人才。參考文獻(xiàn)[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[M].北京師范大學(xué)出版社.[2]程曉堂.英語(yǔ)學(xué)