摘要：“十年樹木，百年樹人”，植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的漫長過程。更何況是育人的工作，也是長期、系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，教育是一個慢活、細(xì)活，是生命潛移默化的過程。每個學(xué)生存在著個體差異，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，教師對“特殊生”的管理需要慢教育，教育需要“慢”下來，等一等學(xué)生成長的腳步，也是一種藝術(shù)。關(guān)鍵詞：慢教育""特殊生""班級管理教育的變革是一個緩慢而又細(xì)致的過程，它需要我們不斷投入精力，并且持之以恒地關(guān)注和規(guī)范，唯有如此，方可營造有機的“慢教育”，實現(xiàn)我們心中的教育夢。班主任是班級的管理者、班級學(xué)生的教育者，每個班總會有些“特殊學(xué)生”，他們的特點是好動、不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)浮躁，反復(fù)犯錯誤，有時會讓老師很頭痛。作為班主任做好這些“特殊生”的轉(zhuǎn)化工作，是班主任班級管理的重要組成部分，對于班主任來說不僅要關(guān)心和愛護(hù)特殊學(xué)生，更主要的是從他們的心理特點出發(fā)，以理性的態(tài)度處理問題，認(rèn)真地研究，引導(dǎo)“特殊生”更好地進(jìn)行慢教育，有的放矢地進(jìn)行思想教育和轉(zhuǎn)化工作。一、慢滲理念，多溝通一個班級良好的班風(fēng)養(yǎng)成必須要有一套合適的班級制度，班主任根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，制訂可操作性的班規(guī)。了解學(xué)生是制訂班規(guī)的首要工作，想要切實地掌握每位學(xué)生的現(xiàn)實動態(tài)和真實情況，班主任必須要放慢步伐，多溝通，細(xì)心察看每一位學(xué)生的表現(xiàn)，理解他們真實的內(nèi)世心界，掌握第一手的資料，只有靜下來慢慢地作出符合學(xué)生實際的班級規(guī)章制度，才能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極度，努力使他們在學(xué)習(xí)、生活過程中持續(xù)地踐行，促進(jìn)班級工作的順利展開。比如在班級管理中會遇到一些“特殊生”與班級的文化觀點存在一定的差異，這些學(xué)生充滿個性，對一些問題有自己獨到的理解，對班級班規(guī)經(jīng)常觸碰。在這種情況下，我們要及時與其交流，努力將其慢慢引導(dǎo)到正確意識的方向上來，但更需要多一些溝通，慢慢滲透班級理念，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的問題，并努力糾正他們的錯誤行為，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二、慢做懲罰，多引導(dǎo)班主任在班級管理中會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，只有做到多方面了解情況，正確地引導(dǎo)學(xué)生才能夠有效地解決班級事務(wù)。特別是班級中“特殊生”存在，當(dāng)他們身上出現(xiàn)了問題，班主任不能夠急于懲罰，處理“特殊生”問題保持足夠的耐心去引導(dǎo)，不能只想著盡快解決問題，在處理學(xué)生問題的時候不問明緣由，只一味地要求學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似情況，保證內(nèi)容寫上一大堆，罰掃地、罰抄規(guī)范制定等處理決定過于簡單粗暴，只因一時之“快”，很難治“本”。比如“早戀”問題，這是很多班主任感到頭疼的。初中生處在身體和心理快速發(fā)展的時期，隨著性生理的逐漸成熱，學(xué)生對異性產(chǎn)生好奇，進(jìn)而有進(jìn)一步接觸和交往的沖動，這是人的正常心理和行為。班主任不能簡單地將男女同學(xué)間的交往視為學(xué)生之間在談戀愛，也不盲目下結(jié)論，貼上談戀愛的標(biāo)簽，更不能懲罰他們。班主任要引導(dǎo)他們作為一名學(xué)生當(dāng)下重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，對異性產(chǎn)生好感也是正常的，通過講道理，利弊分析，更多地正面引導(dǎo)，讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。這樣他們知道，在他們身后有引導(dǎo)他們的老師，正用充滿期待的日光關(guān)注著他們，等待著他們的改正。作為班主任一定要尊重、理解學(xué)生的內(nèi)心，用自己的真心去喚起學(xué)生的內(nèi)心，用自己的心靈引導(dǎo)學(xué)生的心靈。三、慢聲教育，多寬容面對復(fù)雜多變的教育環(huán)境，班主任往往容易變得焦慮、暴跳如雷，尤其是一些年輕的班主任，年輕氣盛，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時就會火冒三丈，大發(fā)雷霆。但是對于初中生而言，他們正處于叛逆期，一旦大聲斥責(zé)，反而會產(chǎn)生抵觸的情緒，這時班主任應(yīng)該保持良好的教育心態(tài)，給予孩子慢聲恰到好處的教育，讓孩子感受到老師的關(guān)愛，從而更好地教育成長。比如一位學(xué)生在英語課上沉浸于昏昏欲睡之中，即使被老師多次呼喚也未能喚起，這時，任課教師會非常惱怒，并把這件事轉(zhuǎn)告給班主任。此時，班主任應(yīng)該采取一種溫和的態(tài)度，仔細(xì)詢問孩子的具體原因，以便幫助孩子找出真相，努力去糾正？教師不僅要有一顆寬容的心，對待“特殊生”的錯誤，還要慢聲教育開導(dǎo)學(xué)生，拉進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，既能維護(hù)學(xué)生的自尊心，又能夠通過曉之以情、動之以理，讓他們感受到老師對自己的尊重、關(guān)愛和期待，讓他們有充足時間去自我改進(jìn)，能夠慢慢成長。四、慢做批評，多表揚當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們應(yīng)該以\"慢嘴\"的態(tài)度去指出，要給學(xué)生一個自省的“緩沖地帶”，以便他們深入地反思并加以改善，從而獲得良好的教育效果。處于青春期的學(xué)生，更希望得到他人的肯定，稱贊，老師的表揚更能夠成為學(xué)生進(jìn)步的動力，在班級管理中，班主任應(yīng)該注重表揚先進(jìn)，用表揚先進(jìn)來鞭策后進(jìn)。例如，一位體育特長的同學(xué)，剛開始不僅經(jīng)常自己違紀(jì)違規(guī)，還將自己的一些不良行為傳播給了其他同學(xué)，對于這類學(xué)生我們不是有錯誤就去批評，而要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。如在校運動會比賽時的拼搏精神、團(tuán)隊合作的熱情，為班級爭取的榮譽，應(yīng)該給予充分的肯定表揚，使其認(rèn)識到自己的重要性，并且獲得更多的尊重。班主任借此特別提醒他們把自己的\"閃光點\"帶入教室，把優(yōu)秀的品質(zhì)帶給全班同學(xué)，指出了努力方向，用發(fā)展的眼光對待“特殊生”，讓他們不斷進(jìn)步，追求卓越，熱愛集體。班主任在班級管理中對“特殊生”多點溝通，多點引導(dǎo)，多點寬容，多點表揚，用有效的方式實施慢教育，才能夠真正在潛移默化中實現(xiàn)“特殊生”能力的提升和價值觀的