Page2《圖案美——對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)》單元分析一、教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步相識(shí)軸對(duì)稱圖形，能夠用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，會(huì)在方格紙上按要求畫出軸對(duì)稱圖形的另一半；通過(guò)視察實(shí)例，相識(shí)平面圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)潔圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。2．敏捷運(yùn)用對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。3．觀賞生活中的圖案，體驗(yàn)圖形美。二、教學(xué)內(nèi)容本單元支配了兩個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是“漂亮的旗幟”，教材供應(yīng)了4幅國(guó)旗或區(qū)旗，提出“這些圖形有什么特點(diǎn)”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、操作、分析，理解這些圖形的特點(diǎn)，相識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸，并能依據(jù)軸對(duì)稱圖形的一半畫出另一半。其次個(gè)信息窗是“漂亮的圖案”，教材供應(yīng)兩幅圖案，通過(guò)提出問(wèn)題“這些圖形是怎樣得到的”，使學(xué)生相識(shí)平面圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將簡(jiǎn)潔圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。本單元編寫的基本結(jié)構(gòu)如下：三、教材解讀及學(xué)與教建議（一）單元教材解讀本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步相識(shí)了軸對(duì)稱圖形，了解了生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)等內(nèi)容，在小學(xué)階段這是最終一次學(xué)習(xí)，因此，教材設(shè)計(jì)了視察實(shí)物、動(dòng)手拼折、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作等活動(dòng)更好地理解和駕馭這部分學(xué)問(wèn)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步相識(shí)軸對(duì)稱圖形和圖形的平移與旋轉(zhuǎn)。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)軸對(duì)稱現(xiàn)象及平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，但對(duì)于軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)以及平移、旋轉(zhuǎn)的方法相識(shí)模糊，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在進(jìn)一步相識(shí)軸對(duì)稱圖形和圖形的平移與旋轉(zhuǎn)上，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)是確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，用平移或旋轉(zhuǎn)方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔圖案。學(xué)生對(duì)于對(duì)稱軸、平移和旋轉(zhuǎn)的方法駕馭比較困難，因而這也是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。本單元教材編寫特點(diǎn)：1．素材的選取較好地體現(xiàn)了圖形變換在生活中的應(yīng)用c教材以部分國(guó)家的國(guó)旗、地區(qū)的區(qū)旗及一些漂亮的圖案為素材，讓學(xué)生通過(guò)視察、分析，理解這些圖形的特點(diǎn)和產(chǎn)生過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)的美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2．注意學(xué)生的動(dòng)手操作。教材設(shè)計(jì)了大量折一折、畫一畫等活動(dòng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在操作活動(dòng)中駕馭軸對(duì)稱圖形的學(xué)問(wèn)及圖形平移與旋轉(zhuǎn)的方法。3．整合例題內(nèi)容，在比較中體會(huì)圖形變換的特點(diǎn)。本單元其次個(gè)信息窗的設(shè)計(jì)很有特點(diǎn)，將兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)（圖形的平移與旋轉(zhuǎn)）支配在同一個(gè)信息窗中。這樣支配，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行比較，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作把握?qǐng)D形的平移與旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)，加深對(duì)所學(xué)新學(xué)問(wèn)的相識(shí)和理解。（二）單元學(xué)與教建議1．充分利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷綻開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)生活中的對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解。教學(xué)中，要充分利用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詳細(xì)實(shí)物的視察和操作等活動(dòng)相識(shí)軸對(duì)稱圖形，學(xué)會(huì)旋轉(zhuǎn)和平移的方法，切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)。教材設(shè)計(jì)了大量的畫一畫、折一折、剪一剪等操作活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些活動(dòng)增加感性相識(shí)，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，發(fā)展空間觀念。3．精確把握教學(xué)目標(biāo)。課標(biāo)（2011版）中關(guān)于“圖形的運(yùn)動(dòng)”第1條中指出：能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱圖形。因此本單元關(guān)于畫軸對(duì)稱圖形的教學(xué)要求是：能夠在方格紙上畫出給定軸對(duì)稱圖形的另一半。這里有兩點(diǎn)要把握好，一點(diǎn)是在方格紙上畫，另一點(diǎn)是畫給定軸圖形的另一半。圖形的平移，在教材中是其次次出現(xiàn)，第一次是簡(jiǎn)潔的平移（一次平移），本單元學(xué)習(xí)較困難的平移（連續(xù)平移）；圖形的旋轉(zhuǎn)，則要求學(xué)生能夠?qū)⒁粋€(gè)圖形一次性旋轉(zhuǎn)90°即可。4．注意抽象概括實(shí)力的培育。低年級(jí)在學(xué)習(xí)概念的時(shí)候，重點(diǎn)