初中數(shù)學(xué)人教版說課稿范文第一篇

初中數(shù)學(xué)人教版說課稿范文第一篇一、教材分析：

《有理數(shù)的減法》是北師大版《數(shù)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第二章

第五節(jié)的內(nèi)容。

”數(shù)的運(yùn)算〃是“數(shù)與代數(shù)〃學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基

本運(yùn)算。本課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）的減

法運(yùn)算，近承第四節(jié)有理數(shù)的加法運(yùn)算。通過對(duì)有理數(shù)的減法運(yùn)算的

學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)減法運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，為后繼諸如實(shí)數(shù)、

復(fù)數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鑒于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的位置及地位的認(rèn)識(shí)和理解，確定

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：

經(jīng)歷探索有理數(shù)的減法法則的過程，理解有理數(shù)的減法法則，并能熟

練運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算。

2、能力目標(biāo):

經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及表達(dá)

能力；通過減法到加法的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生初步體會(huì)轉(zhuǎn)化、化歸的數(shù)學(xué)思

想。

3、情感目標(biāo)：

在歸納有理數(shù)減法法則的過程中，通過討論、交流等方式進(jìn)行同伴間

的合作學(xué)習(xí)。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：有理數(shù)的減法法

則的理解和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)是：在實(shí)際情境中體會(huì)減法運(yùn)算的意義并

利用有理數(shù)的減法法則解決實(shí)際問題。

二、學(xué)情分析：

我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是已具備一定知識(shí)儲(chǔ)備和一定認(rèn)知能力的個(gè)性

鮮明的學(xué)生，而不是一張〃白紙〃，因此關(guān)注學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)是十分

有必要的。

在生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)進(jìn)行同類量之間的比較，因此學(xué)生對(duì)減法運(yùn)算并

不陌生，但這種認(rèn)識(shí)常常流于經(jīng)驗(yàn)的層面；在小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)一步學(xué)

習(xí)了作為〃數(shù)的運(yùn)算〃的減法運(yùn)算，但這種減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)很大程度上

的是一種技能性的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)此缺乏理性的認(rèn)識(shí)，很多時(shí)候減

法僅作為加法的逆運(yùn)算而存在。因此在教學(xué)中一方面要利用這些既有

的知識(shí)儲(chǔ)備作為知識(shí)生長的〃最近發(fā)展區(qū)〃來促進(jìn)新課的學(xué)習(xí)，另一方

面要通過具體情境中減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)減法的意義。

此外，值得注意的是本年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，探索欲望強(qiáng)烈,

但數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)較少，探索效率較低，合作交流能力有待加強(qiáng)c因

此在教學(xué)過程中要做好調(diào)控。

三、教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)：

初中數(shù)學(xué)人教版說課稿范文第二篇尊敬的各位專家領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

今天我說課的題目是人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十章第1節(jié)《全等三角

形》。下面，我將從教材分析，教學(xué)方法與教材處理及教學(xué)過程等幾

個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教學(xué)地位和作用

全等三角形是《三角形》這一章的主線，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，等腰三角形，

直角三角形，線段的垂直平分線，角的平分線等內(nèi)容都要通過證明兩

個(gè)三角形全等來加以解決；在能力培養(yǎng)上，無論是邏輯思維能力，推

理論證能力，還是分析問題解決問題的能力，都可在全等三角形的教

學(xué)中得以培養(yǎng)和提高。因此，全等三角形的教學(xué)對(duì)全章乃至以后的學(xué)

習(xí)都是至關(guān)重要的C為此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，以學(xué)生為主體,

讓他們?nèi)娴貐⑴c到學(xué)習(xí)過程中來，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和

實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的能力，讓他們充分的掌握該知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)

盡量擴(kuò)充他們的知識(shí)范疇。在教學(xué)中，采用的是〃設(shè)疑一一實(shí)驗(yàn)一一發(fā)

現(xiàn)一一總結(jié)〃的教學(xué)方法，并采用〃變式練牙，方法來提高學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)的目標(biāo)和要求：

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)知道什么是全等三角形及全等三角形的對(duì)應(yīng)元素；

(2)知道全等三角形的性質(zhì)，能用符號(hào)正確地表示兩個(gè)三角形全等；

(3)能熟練找出兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)角，對(duì)應(yīng)邊。

2、能力目標(biāo)：

(1)通過全等三角形有關(guān)概念的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能

力；

(2)通過找出全等三角形的對(duì)應(yīng)元素，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

3、情感目標(biāo)：

(1)通過感受全等三角形的對(duì)應(yīng)美激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)勇于探索的精

神；

（2）通過自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于

創(chuàng)新，多方位審視問題的創(chuàng)造技巧。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確地在圖形中識(shí)別出對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角；

2、全等三角形的性質(zhì)和利用其基本性質(zhì)進(jìn)行一些簡單的推理和計(jì)算。

（解決方法：利用動(dòng)畫的形式讓學(xué)生直觀的識(shí)別抽象的圖形和知識(shí)點(diǎn)

從而突出和掌握重點(diǎn)。）

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能在全等變換中準(zhǔn)確找到對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角。（在對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角的識(shí)

別，查找中運(yùn)用動(dòng)畫的展示，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)該知識(shí)點(diǎn)，化難為易，

從而突破該難點(diǎn)）

五、教法與學(xué)法：

采用直觀，類比的方法，以多媒體為手段輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教

材內(nèi)容，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，培養(yǎng)

學(xué)生的邏輯思維能力。逐步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，肯定成績，

使其具有成就感，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

六、教學(xué)用具：

多媒體，剪刀，直尺，硬紙，三角板

七、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入方面

從復(fù)習(xí)全等圖形方面入手，展示一些直觀的圖形，接著創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題

情境：如何翻新一個(gè)舊的三角形的紙樣讓學(xué)生動(dòng)手畫圖，實(shí)驗(yàn)嘗試，

從而發(fā)現(xiàn)其實(shí)解決問題的關(guān)鍵是畫一個(gè)全等的三角形，從而引出課題。

通過以上的環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力和培養(yǎng)學(xué)生的

動(dòng)手實(shí)踐能力。（此環(huán)節(jié)約用時(shí).5分鐘）

（二）新課講解方面

1、全等三角形的定義

通過動(dòng)畫的展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析得出全等三角形的定義（先展

示動(dòng)畫）。目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。（此環(huán)節(jié)學(xué)生約用

2分鐘進(jìn)行討論分析）

2、全等三角形的性質(zhì)

以動(dòng)畫的形式，介紹全等三角形的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)，對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角，并引

導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析全等三角形的對(duì)應(yīng)邊：對(duì)應(yīng)角之間分別有怎樣的

關(guān)系，從而得出全等三角形的性質(zhì)。在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的圖形識(shí)別

能力和直觀判斷能力。（此環(huán)節(jié)約用時(shí)7分鐘）

3、全等三角形的表示法

介紹全等符號(hào)，說明表示兩個(gè)三角形全等時(shí)，通常把表示對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的

字母寫在對(duì)應(yīng)的位置上。（此環(huán)節(jié)用時(shí)約2分鐘）

4、議一議

方法：

（1）小組活動(dòng)，展示部分小組的解決方案

（2）動(dòng)畫展示解決方案

（3）知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充：動(dòng)畫展示全等三角形的變換識(shí)別中對(duì)應(yīng)邊，對(duì)

應(yīng)角的查找。

以上環(huán)節(jié)主要趨于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的力量和開拓

學(xué)生的思維，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)范疇。（此環(huán)節(jié)約用時(shí)8分鐘）

（三）課堂練習(xí)（比環(huán)節(jié)約用時(shí)18分鐘）

用多媒體課件逐一展示練習(xí)題目，讓學(xué)生一一解答。主要是通過練習(xí)

讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)并學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理和解決實(shí)際問

題。

（四）課堂小結(jié)（此環(huán)節(jié)約用時(shí)2分鐘）

經(jīng)過以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到預(yù)

期的效果，在這一步驟中，我準(zhǔn)備利用提問的形式，師生共同進(jìn)行小

結(jié)和歸納。

（五）作業(yè)布置（約用時(shí)1分鐘）

初中數(shù)學(xué)人教版說課稿范文第三篇一、教材分析

（-）、教材的地位和作用，本章可以看成是以后學(xué)習(xí)代數(shù)內(nèi)容的起

始章，是學(xué)習(xí)二次根式、一元二次方程以及解三角形的基礎(chǔ)，因此在

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)

識(shí)就由有理數(shù)擴(kuò)大到實(shí)數(shù)，而無理數(shù)的概念正是由數(shù)的平方根和立方

根引入的。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的平方根，這為過渡到木節(jié)

的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入的了解無

理數(shù)，為后面學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)奠定基礎(chǔ)。

（二）、學(xué)情分析，學(xué)生已經(jīng)比較熟練的掌握了平方根的概念和性質(zhì)，

能用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的平方根，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，個(gè)性活潑,

思維比較活躍，對(duì)一些數(shù)學(xué)問題已具有自主探究的能力，但班上的這

些學(xué)生結(jié)構(gòu)參差不齊，個(gè)體差異比較明顯，部分學(xué)生的思維已由形象

思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍占主導(dǎo)地位。

（三）、根據(jù)教材要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

①了解立方根和開立方的概念；

②掌握立方根的性質(zhì)；

③會(huì)用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的立方根；

④會(huì)求一個(gè)數(shù)的立方根。

⑤通過用類比的方法探尋出立方根的運(yùn)算及表示方法，并能自我總

結(jié)出平方根與立方根的異同。

⑥通過學(xué)習(xí)立方根，培養(yǎng)學(xué)生理解概念并用定義解題的能力。

⑦發(fā)展學(xué)生的求同存異思維，使他們能在復(fù)雜的環(huán)境中明辨是非，

并做出正確的處理。

⑧通過探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，建立自信心，提高學(xué)

習(xí)熱情。

（四）、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和教材特點(diǎn)，結(jié)合本班

學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)中我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)是立方根的概念及性質(zhì);

木節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：求一個(gè)數(shù)的立方根。

二、教法學(xué)法分析

（-）教法分析根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平及教學(xué)內(nèi)容的

特點(diǎn)，在教學(xué)的方法上，我以探究式體驗(yàn)教學(xué)為主，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)

良好的學(xué)習(xí)情景，通過學(xué)生的自主探究了解知識(shí)，加深理解。同時(shí)考

慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行幫輔式教學(xué)。

(-)學(xué)法分析從學(xué)生已有的認(rèn)知水平、認(rèn)識(shí)能力出發(fā)，用類比及

引導(dǎo)探索法由淺入深，由特殊到一般地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,

合作交流得出立方根的定義，將定義的應(yīng)用融入到探究活動(dòng)中。便學(xué)

生由學(xué)會(huì)，變得會(huì)學(xué)、樂學(xué)。通過啟發(fā)、疏導(dǎo)、點(diǎn)拔、評(píng)價(jià)的方法讓

學(xué)生很輕松的接受新知識(shí)。

(三)教學(xué)手段在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，直觀展示立方根的表示

方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。

三、教學(xué)過程分析

在教學(xué)過程中根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合我班實(shí)際情況，制定了以下教

學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境復(fù)舊引新;啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知;引導(dǎo)探究，延伸新知;

歸納小結(jié)，深化新知;布置作業(yè)，鞏固新知。

首先我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知識(shí)引導(dǎo)新知識(shí)。新課

標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

美，情景創(chuàng)設(shè)實(shí)際上是最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)

了兩個(gè)問題，問題一的設(shè)計(jì)我改變了傳統(tǒng)的固定問題方式，給學(xué)生以

思考的空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)知識(shí)的事情

當(dāng)作自己問題的發(fā)現(xiàn)，從而找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，消除學(xué)習(xí)新知識(shí)

的畏懼心態(tài)。讓學(xué)生做一個(gè)容積為125立方厘米方體，此題對(duì)學(xué)生有

一個(gè)計(jì)算過程，學(xué)生容易得出答案，根據(jù)計(jì)算結(jié)果做出棱長為5厘米

的正方體，老師對(duì)學(xué)生的制作給予肯定，給予鼓勵(lì)，從熟悉的立體圖

形引入立方根，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激起他們的求知欲;然后提出

下一個(gè)問題：做一個(gè)容積為50立方分米，高是底面直徑的4倍的圓

柱體容器，那它的底面直徑是多少?怎么求?學(xué)生容易列出式子，出現(xiàn)

了=，，學(xué)生在制作上出現(xiàn)了難題，學(xué)生百思不得其解。老師根據(jù)學(xué)生

的焦急心情給予學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，只要我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容你們就

會(huì)解決了。在此讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)等式中的值，就是已知帚是,

指數(shù)是3時(shí)求底數(shù)的值，讓學(xué)生明白它是立方運(yùn)算的一種逆運(yùn)算。從

身邊熟悉的事物引入立方根的概念，說明學(xué)習(xí)立方根的意義,立方根

可以用來解決我們身邊的很多實(shí)際問題。使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲

望，強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。接著出示一個(gè)小練習(xí)，為概念的引入作準(zhǔn)備并

滲透從特殊到一般的規(guī)律。

2、然后啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)剛

才列式以及平方根的定義試著給數(shù)的立方根下定義。在給立方根下定

義時(shí)，利用立方根與平方根的類比的方法，既有利于加深學(xué)生對(duì)立方

根概念的理解，并讓學(xué)生了解開立方與立方互為逆運(yùn)算，弄清兩者的

區(qū)別與聯(lián)系，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)得更好，又可以提高教學(xué)效益，節(jié)損教

學(xué)時(shí)間。再出示練一練，讓學(xué)生用類比的方法求數(shù)的立方根，認(rèn)識(shí)求

一個(gè)數(shù)的立方根的運(yùn)算與立方的聯(lián)系與區(qū)別，由易到難，由淺入深,

層層遞進(jìn)，注意訓(xùn)練學(xué)生用膽〃、組〃的推理格式書寫，培養(yǎng)學(xué)生用概

念進(jìn)行思維的訓(xùn)練，著眼于弄清立方根的概念和符號(hào)表示，在練習(xí)的

過程中要求學(xué)生采用語言敘述和符號(hào)表示互相補(bǔ)充的方法書寫過程。

強(qiáng)調(diào)指出根指數(shù)3,不能省略;接著根據(jù)立方根的意義填空，目的在于

讓學(xué)生鞏固熟悉立方根的概念，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮小組的集體力量

討論完成表格，從而得出立方根的性質(zhì)。（在學(xué)生得出立方根的性質(zhì)

有難度時(shí)，教師可以從正數(shù)的立方根，0的立方根，負(fù)數(shù)的立方根三

個(gè)方面給予提示）;通過提示中偏下的學(xué)生也能完成表格，結(jié)合平方根

讓學(xué)生對(duì)立方根有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，再通過做一做進(jìn)一步提高學(xué)生的

計(jì)算能力，此題目相對(duì)復(fù)雜點(diǎn)，題（2）中同時(shí)出現(xiàn)立方根和平方根，突

出了立方根和平方根的對(duì)比，以利于弄清兩者的區(qū)別和聯(lián)系）。然后

用一個(gè)挑戰(zhàn)自我的題目深化所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和歸

納能力，馬上用體驗(yàn)一刻通過練習(xí)，使學(xué)生熟悉并掌握剛才的兩條公

式，提高解決問題的能力。

3、下一步，引導(dǎo)探究，延伸知識(shí)，讓學(xué)生通過練習(xí)、觀察、探究，

總結(jié)出互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)a與-a的立方根的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自我

歸納能力和總結(jié)能力，通過他們的合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到獲得知識(shí)的成功

感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，信心。

4、現(xiàn)在進(jìn)入到小結(jié)歸納，深化新知，我的理解是小結(jié)歸納不應(yīng)該是對(duì)

知識(shí)的簡單羅列，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識(shí)、方

法體驗(yàn)上，三個(gè)方面進(jìn)行歸納，因此我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題：通過本

節(jié)課的學(xué)習(xí)你獲得了哪些知識(shí)？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你最大的體驗(yàn)是

什么？通過木節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？讓學(xué)生在明

確掌握了重難點(diǎn)的同時(shí)消化本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)出平方根與立方

根的異同。

5、接下來就是布置作業(yè)，鞏固新知，為了鞏固新知識(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)分為

必作題和選作題，必作題是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的反饋，選作題是本節(jié)

課所學(xué)知識(shí)的延伸、拓展，注重知識(shí)的連貫性，設(shè)計(jì)題目學(xué)以制用，

鞏固提高。

7、板書設(shè)計(jì)，用來再現(xiàn)教學(xué)過程，突出教學(xué)重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)

課知識(shí)的理解和掌握，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)形成整體框架。

四、評(píng)價(jià)分析

我認(rèn)為上好一堂課的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生如何獲得知識(shí)、探究知

識(shí)上，讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，教師是教學(xué)過程的組織者和引

導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，由于學(xué)生的參差不齊老師要全盤關(guān)注學(xué)生

的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件;做到因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變。

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià);做到反映性評(píng)價(jià)與反饋性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的

自我評(píng)價(jià)，把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，實(shí)施評(píng)價(jià)的主題和形式的多樣化，使課

堂教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)

本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩課時(shí)完成，在第二課時(shí)學(xué)習(xí)用計(jì)算器求一個(gè)數(shù)的立

方根及立方根在解方程中的運(yùn)用。我的說課結(jié)束，望各位老師指導(dǎo)。

初中數(shù)學(xué)人教版說課稿范文第四篇一、教材分析

（一）教材的地位及作用

梯形是人們最為熟悉的幾何圖形之一，在生活中有著極為廣泛的應(yīng)用。

在小學(xué)階段學(xué)生對(duì)梯形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。木節(jié)課再次將學(xué)生帶入

梯形的殿堂，進(jìn)一步探究梯形的相關(guān)概念、等腰梯形的性質(zhì)以及解決

梯形問題的策略，是四邊形知識(shí)螺旋發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的地位及作用，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我將

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

⑴掌握梯形的相關(guān)概念，了解等腰梯形同一底上的兩個(gè)內(nèi)角相等，兩

條對(duì)角線相等的性質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用等腰梯形的性質(zhì)解決問題的能力。

2.過程與方法目標(biāo)

⑴使學(xué)生經(jīng)歷探究梯形相關(guān)的概念，等腰梯形性質(zhì)的過程。

(2)在解決等腰梯形的應(yīng)用問題的過程中，嘗試多樣化的方法和策略。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

⑴在簡單的操作活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的說理意識(shí)和主動(dòng)探究的習(xí)慣，同

時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

(2)體會(huì)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探索等

腰梯形的性質(zhì)并能運(yùn)用它解決一些簡單的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：梯形有關(guān)計(jì)算和推理中的常用策略。

二、教法分析

針對(duì)木節(jié)課的特點(diǎn)，采用〃創(chuàng)設(shè)情境一動(dòng)手操作一合作交流一知識(shí)運(yùn)用〃

為主線的教學(xué)方法。

三、學(xué)法指導(dǎo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿

和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,為

了充分體現(xiàn)《新課標(biāo)》的要求，本節(jié)課采用〃動(dòng)手實(shí)踐，合作探究〃的

學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，通過合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，體驗(yàn)探索的快樂，使學(xué)生的主體池位得到充分的發(fā)揮。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形紙片和剪刀，只剪一刀，保證留下的

紙片是是四邊形，那么留下的四邊形是什么圖形？學(xué)生動(dòng)手操作，我

參與到學(xué)生活動(dòng)中，及時(shí)搜集學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)，

當(dāng)所剪的邊與相對(duì)的邊平行時(shí)，得到的是平行四邊形，那么不平行時(shí)，

得到的是什么圖形呢？由此導(dǎo)入課題。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生剛剛研究過的的平行四邊形入手，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)運(yùn)

用了平行四邊形的相關(guān)知識(shí)，又有利于加強(qiáng)對(duì)比，順利過渡到梯形的

研究。

（二）動(dòng)手操作，合作探究

探究一：梯形的相關(guān)概念

由剪紙的體驗(yàn)，學(xué)生很容易概括出梯形的定義，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

梯形的相關(guān)概念。強(qiáng)調(diào)：上下底的區(qū)分是根據(jù)長度，而不是根據(jù)其位

置。

緊接著讓學(xué)生舉出生活中梯形的實(shí)例，學(xué)生的舉例可能會(huì)拘泥于校園,

教室，家里的物品，這時(shí)我利用課件向?qū)W生展示墨西哥的金字塔，2010

年上海世博會(huì)中國會(huì)館的的圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片中的梯形，感受梯

形的美。接著，利用多媒體展示一組圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受生活中

的梯形。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看世界，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的

聯(lián)系。為了加深學(xué)生學(xué)生對(duì)梯形高的意義的理解，我設(shè)計(jì)了〃畫一畫J

在一張有平行線條的紙上作一個(gè)梯形ABCD,使AD團(tuán)BC,并作出它的

一條高。待學(xué)生同好后，分別指出梯形的上底、下底和高。設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生體會(huì)梯形高的?作法，理解梯形高的意義以及梯形的高有無數(shù)

條。學(xué)生知道了什么是梯形，那么梯形與平行四邊形有什么異同?學(xué)

生小組討論交流后匯報(bào)，借助課件的動(dòng)畫效果加以強(qiáng)調(diào)。并進(jìn)一步提

出以下問題：

1.梯形是平行四邊形嗎？

2.一組對(duì)邊平行，一組對(duì)邊不相等的四邊形是梯形嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，平行四邊形和梯形屬于四邊形的

兩個(gè)不同分支。

探究二：特殊梯形

為得到等腰梯形、直角梯形的定義，我設(shè)計(jì)了下面的活動(dòng)：剪一剪:

如圖，把一張矩形紙片對(duì)折后，用剪刀沿斜線剪開，然后將其展開,

可得到一個(gè)什么圖形？

讓學(xué)生從學(xué)具中拿出矩形紙片，按大屏幕的要求完成剪紙，并向大家

展示，所得到的是什么圖形?剪下的是什么圖形?這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生由剪

紙過程說說什么樣的梯形是等腰梯形，什么樣的梯形是直角梯形，

結(jié)合課件的動(dòng)畫效果給出等腰梯形和直角睇形的定義。

（三）總結(jié)反思，納入系統(tǒng)

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些新知識(shí)？

2?解答關(guān)于等腰梯形的問題后，你獲得了哪些方法？

設(shè)計(jì)意圖：這是一次知識(shí)與情感的交流，培養(yǎng)學(xué)生自我反饋，自主發(fā)

展的意識(shí)。

（四）布置作業(yè)

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

初中數(shù)學(xué)人教版說課稿范文第五篇一、說教材作用：

本節(jié)內(nèi)容從以前所學(xué)過的分式方程的概念出發(fā)，介紹分式方程的求解

方法。跟這部分內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的是后面列方程解應(yīng)用題，學(xué)好這一節(jié)課,

將為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解分式方程的意義。

2.掌握可化為一元一次方程的分式方程的一般解法。

3.了解解分式方程時(shí)可能產(chǎn)生增根的原因，并掌握解分式方程的驗(yàn)根

方法。

4.在學(xué)生掌握了分式方程的一般解法和分式方程驗(yàn)根方法的基礎(chǔ)上,

使學(xué)生進(jìn)一步掌握可化為一元一次方程的分式方程的解法，使學(xué)生熟

練掌握解分式方程的技巧。

5.通過學(xué)習(xí)分式方程的解法，使學(xué)生理解解分式方程的基本思想是把

分式方程轉(zhuǎn)化成整式方程，把未知問題轉(zhuǎn)化成已知問題，從而滲透數(shù)

學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

三、說重難點(diǎn)

本節(jié)重點(diǎn)是可化為一元一次方程的分式方程求解中的轉(zhuǎn)化。解分式方

程的基本思想是：設(shè)法去掉分式方程的分母，把分式方程轉(zhuǎn)化為整式

方程，這是分式方程求解的關(guān)鍵，因此轉(zhuǎn)化過程中主要是找方程兩邊

的最簡公分母。難點(diǎn)分析：解分式方程學(xué)生容易出錯(cuò)，關(guān)鍵不能理解

在方程變形的過程中產(chǎn)生增根的原因，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生理解有一定的

困難，亦可以結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生了解方程兩邊同乘的是整式，整式可能

為零不能滿足方程同解變換的原則，因此求解分式方程一定要驗(yàn)根。

四、說教學(xué)方法：

本節(jié)內(nèi)容從以前所學(xué)過的分式方程的概念出發(fā)，介紹分式方程的求解

方法。而再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，所以本節(jié)課采用了啟發(fā)式、引導(dǎo)式

教學(xué)方法。特別注重“精講多練，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。上知識(shí)點(diǎn)復(fù)

習(xí)課時(shí)采用了啟發(fā)、引導(dǎo)式的同時(shí)，而針對(duì)學(xué)生的回答所出現(xiàn)的一些

問題給出及時(shí)的糾正，在做練習(xí)時(shí)，這除了讓盡可能多的學(xué)生上黑板

以外，自己還在下面及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生所出現(xiàn)的問題，比較典型的則全

班講評(píng)，個(gè)別小問題，個(gè)別解決。

五、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

（1）復(fù)習(xí)什么叫分式方程？

設(shè)計(jì)意圖：主要讓學(xué)生區(qū)分整式方程與分式方程的區(qū)別，能夠使學(xué)生

能積極投入到下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（2）解分式方程

①學(xué)生回憶解分式方程的基本思路和解分式方程的一般步驟，講解

例題：

解：原方程可化為：

方程兩邊同乘，約去分母，得

(x+3)-8x=x2-9-x(x+3)

解這個(gè)整式方程，得

檢驗(yàn)：把x=3代入最簡公分母(x+3)(x-3)=0

取=3是原方程的增根

團(tuán)原方程無解

設(shè)計(jì)意圖；在此環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)同學(xué)們親自體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

情。在鞏固解分式方程的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的歸納能力、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)

性。使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

②學(xué)習(xí)例題交流討論，找兩組同學(xué)到黑板上嘗試解題。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)例題的合作研究，使每個(gè)學(xué)生對(duì)分式方程的解

法進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在此環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)同學(xué)大膽交流、發(fā)表自己的見解,

同時(shí)學(xué)會(huì)聆聽。培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)。教師在此時(shí)對(duì)學(xué)生的問題要

做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，給同學(xué)以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

③我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)小題讓同學(xué)們思考分式方程解的情況

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解在知道分式方程的根的情況下求式中字母的值

教師小結(jié)：

在方程變形時(shí)，有時(shí)可能產(chǎn)生不適合原方程的根，這種根叫做原方程

的增根

(二)大顯身手

設(shè)計(jì)意圖：鞏固

六、課內(nèi)小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2、提一個(gè)問題

初中數(shù)學(xué)人教版說課稿范文第六篇一、教材分析

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用，以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確

定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先來看一下本節(jié)課在教材中的

地位和作用。

1、解方程在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。初中階段要

培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)

一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，增

強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是

在初一階段完成。解方程是代數(shù)中的主要內(nèi)容之一。一元一次方程有

許多直接的應(yīng)用，最主要的，解一元一次方程是學(xué)習(xí)其它方程和方程

組的''基石〃。解各種方程和方程組，通過降次、消元等方法，最后都

歸納為解一元一次方程。

2、一元一次方程這一章可以歸納為兩個(gè)方面：第一方面的內(nèi)容是等

式的有關(guān)概念，等式的性質(zhì)以及方程的有關(guān)概念；第二方面的內(nèi)容是

一元一次方程的概念，解一元一次方程的步驟，以及列出一元一次方

程解應(yīng)用題。解方程是列一元一次方程解應(yīng)用題的基礎(chǔ)，本章的學(xué)習(xí)

重點(diǎn)在于使學(xué)生能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出一元一次方程，掌

握解一元一次方程的基本方法，能運(yùn)用一元一次方程解決實(shí)際問題。

學(xué)生能否正確的解方程和列一元一次方程解應(yīng)用題關(guān)鍵是這一節(jié)的

學(xué)習(xí)。

從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。

3、接下來，介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)大綱是我們確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。根據(jù)教學(xué)大綱的

要求,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)是：（1）熟悉利用等式

性質(zhì)解一元一次方程的基本過程;（2）通過具體的例子，歸納移項(xiàng)法則;

⑶掌握解一元一次方程的基本方法，能熟練求解一元一次方程（數(shù)字

系數(shù)）能判別解的合理性。2、能力目標(biāo)是：（1）通過學(xué)生觀察、獨(dú)立

思考等過程、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力；（2）進(jìn)一步讓學(xué)生感受到并

嘗試尋找不同的解決問題的方法。；3、情感目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生濃厚的

學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦

事的良好習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。由于合并同類項(xiàng)學(xué)生已

非常熟悉，系數(shù)化成一實(shí)際是利用等式的性質(zhì)，而移項(xiàng)是新事物又是

解方程的關(guān)鍵，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是：移項(xiàng)法則及其應(yīng)用。由于本階

段的學(xué)生往往注意不到項(xiàng)的符號(hào)及移向后的符號(hào)，很容易出現(xiàn)符號(hào)錯(cuò)

誤。因此我確定本節(jié)課的難點(diǎn)是；移項(xiàng)的同時(shí)要變號(hào)。

二、教材處理

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了《你今年幾歲了》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)

很牢固地掌握了方程、一元一次方程的概念及等式性質(zhì)并且能利用等

式性質(zhì)熟練的解方程，因此我沒有把時(shí)間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)

上，而是通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣既鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)又

培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，真是一舉三得。進(jìn)而設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心，

為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。采用生動(dòng)形象的事例，在移項(xiàng)法則的得出過

程中,我讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并用自己的語言描述規(guī)律的內(nèi)容。

然后交流各自所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及用語言表書的過程，這樣通過自主學(xué)習(xí)、

組內(nèi)交流、合作，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主、互助的精神。由于在移項(xiàng)時(shí)，

學(xué)生常犯一些錯(cuò)誤，如移項(xiàng)忘記變號(hào)，因此在例題的處理上我采取用

兩種方法解例1、例2,并將兩者加以對(duì)照，進(jìn)而使學(xué)生加深對(duì)移項(xiàng)

法則的理解且自覺改正錯(cuò)誤。然后我又選配了一些變式練習(xí),通過書

上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的，通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提

高能力的目的。這些我將在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn)。而且在做練

習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。

三、教學(xué)方法和數(shù)學(xué)手段

在教學(xué)過程中，我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,。本節(jié)

是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，把

教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)

學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)

習(xí)中的被動(dòng)情況，使其在教學(xué)過程中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力、受

到教育。

四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

1、引入：①通過游戲引入：同學(xué)們，你們是不是經(jīng)常完游戲？今

天我們來玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，我手中有6、X、30三張卡片，請(qǐng)同學(xué)們

用他們編一元一次方程，比一比看誰編的又快又對(duì)。學(xué)生思考，根據(jù)

自己對(duì)一元一次方程的理解程度自由編題。②設(shè)疑：現(xiàn)在老師遇到

一道難題，請(qǐng)同學(xué)們幫助解決一下，請(qǐng)看大屏幕：解方程5X-2=8解：

5X=8+2X=2看一下這位同學(xué)的解法對(duì)嗎？相信學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，就

知道其中的奧秘。

2、探索規(guī)律，總結(jié)移項(xiàng)法則：出不引例并鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察歸納，

獨(dú)立發(fā)現(xiàn)移項(xiàng)法則。對(duì)有困難的同學(xué)，教師通過適當(dāng)?shù)恼Z言提示，引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣學(xué)生能夠全副身心的投入到思考問題中去，讓

學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識(shí)和技能的全過程。最后由學(xué)生對(duì)

規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充，從而得出移項(xiàng)法則。

3、例題：對(duì)于例1,首先鼓勵(lì)學(xué)生試著解方程，教師注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生

可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤集中起來，組織學(xué)生進(jìn)行組織交流。最后規(guī)

范書寫格式。例2,教師首先放手讓學(xué)生去做。只要學(xué)生的解法合理

就鼓勵(lì)。

4、鞏固練習(xí)：再習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸

進(jìn)的過程，所以習(xí)題的配備由難而易，使學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠逐

步的提高能力，得到發(fā)展。并且采用男生出題，女生回答；女生出題，

男生回答，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比

較活躍的氛圍中，解決各種問題。

5、歸納總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生做出本節(jié)課小結(jié)，歸納解方程的方法及

易出錯(cuò)的地方。以上是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。希望各位老師批評(píng)

指正，以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。

初中數(shù)學(xué)人教版說課稿范文第七篇教學(xué)內(nèi)容：

估算黃豆粒數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)估算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用估算方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

黃豆，杯子，天平等

教學(xué)過程：

一、引入

師：你們看，這是什么？

生：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎？

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具。

（杯子，天平等）

三、小組合作，實(shí)施方案。

四、匯報(bào)交流

方案一：

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計(jì)算即可。

方案二：

先測一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計(jì)算即可。

方案三：

先測100粒黃豆的重量，算出一粒的重量，再稱出總重量，再用除法

計(jì)算即可。

五、小結(jié)

數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)大家都要做留心觀察的人。

初中數(shù)學(xué)人教版說課稿范文第八篇【環(huán)節(jié)一】復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1、在本上畫一個(gè)任意三角形。

2、和同桌交流你前面學(xué)習(xí)了哪些三角形中的線段？三角形的角有怎

樣的性質(zhì)？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)操作活動(dòng)回顧舊知識(shí)，并將操作活動(dòng)與學(xué)生的思維活

動(dòng)、語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思考的內(nèi)化，避免了傳統(tǒng)的問答式

回顧、參與人數(shù)少、顧及不到各層面學(xué)生、用時(shí)較多等問題。

【環(huán)節(jié)二】猜想發(fā)現(xiàn)

1、三角形內(nèi)角和是多少度？

2、你能用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證你的猜想嗎？

拼圖實(shí)驗(yàn)，分兩步完成。

第一步：我先示范圖（1）的拼法，分析拼圖，發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和；

第二步：每個(gè)學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的三角形紙片的兩個(gè)內(nèi)角剪下，和第

三個(gè)內(nèi)角拼在一起。學(xué)生展示自己的拼法。

在拼角時(shí)，如果讓學(xué)生剪下三角形的內(nèi)角，學(xué)生很可能會(huì)把三角形的

三個(gè)內(nèi)角都剪下，把這個(gè)三角形分成四塊，雖然三個(gè)角拼在一起構(gòu)成

了平角，但從這種拼法中尋找證明三角形內(nèi)角和定理的方法有一定難

度。于是，我采取了先示范圖（1）的拼法（即剪下三角形兩個(gè)內(nèi)角

的拼在第三個(gè)內(nèi)角的兩旁），然后讓學(xué)生動(dòng)手操作：剪下兩個(gè)角，拼

在第三個(gè)角的一旁。

在本環(huán)節(jié)中，我還有一點(diǎn)困惑：如果在圖（1）把朋拼在團(tuán)A的右邊,

把國C拼在aA的左邊；或者在圖（2）中把團(tuán)B拼在中間，能找到三角

形內(nèi)角和定理的證明方法嗎？

【環(huán)節(jié)三】邏輯證明

從剛才的操作過程中，你能發(fā)現(xiàn)證明的思路嗎？

小組活動(dòng)流程：

1.先獨(dú)立思考；

2.組內(nèi)交流你的證明思路；

3.選出小組代表發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：第一，通過作平行線〃搬兩個(gè)角〃，運(yùn)用平行線的性質(zhì)和平

角的定義證明。啟發(fā)學(xué)生過團(tuán)ABC的頂點(diǎn)A作直線國BC,指導(dǎo)學(xué)生寫出

已知、求證、證明過程，規(guī)范證明格式；第二，在證明三角形內(nèi)角和

定理時(shí)，可以〃搬兩個(gè)角〃來說理。如果只〃搬一個(gè)角〃行嗎？

初中數(shù)學(xué)人教版說課稿范文第九篇一、說教材

（一）教材的地位和作用

本節(jié)教材是八年級(jí)數(shù)學(xué)第十六章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)

的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì)、分式的約分

和因式分解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘除法；另一方面，又為學(xué)

習(xí)分式加減法和分式方程等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在整個(gè)的

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的過渡作用。

(-)教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求卻本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，考慮到年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平,

以及對(duì)教材的地位與作用的分析，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解并掌握分式的乘除法法則，能進(jìn)行簡單的分式乘除

法運(yùn)算，能解決一些與分式乘除有關(guān)的實(shí)際問題。

2.技能目標(biāo)：經(jīng)歷從分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算到分式的乘除法運(yùn)算的過程,

培養(yǎng)學(xué)生類比的探究能力，加深對(duì)從特殊到一般數(shù)學(xué)的思想認(rèn)識(shí)。

3.情感目標(biāo)：教學(xué)中讓學(xué)生在主動(dòng)探究，合作交流中滲透類比轉(zhuǎn)化的

思想，使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分式的乘除法法則進(jìn)行運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：分子、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。

下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再從

教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說學(xué)情

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解，通過與分?jǐn)?shù)

的乘除法類比，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。

2.八年級(jí)的學(xué)生接受能力、思維能力、自我控制能力都有很大變化和

提高，自學(xué)能力較強(qiáng)，通過類比學(xué)習(xí)加快知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、說教法學(xué)法

（一）說教法

教學(xué)方式的改變是新課標(biāo)改革的目標(biāo)，新課標(biāo)要求把過去單純的老師

講，學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)。師生互動(dòng)式教學(xué)以

教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教帥主導(dǎo)、學(xué)生為主體的

原則，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)

式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為

主線，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以師生互動(dòng)的形式，在教師

的指導(dǎo)下突破難點(diǎn)：分式的乘除法運(yùn)算，在例題的引導(dǎo)分析時(shí)，教學(xué)

中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析本課教學(xué)難點(diǎn)：分子、分母為多

項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。讓學(xué)生在練習(xí)題中鞏固難點(diǎn)，從真正意義上完

成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，

從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

（二）說學(xué)法

從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法運(yùn)算比較熟悉，加上對(duì)

本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學(xué)習(xí)，抓住初中生具有豐富的想象能力和活

躍的思維能力，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)這些心理特征，因

此，我認(rèn)為本節(jié)課適合采用學(xué)生自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

一方面運(yùn)用實(shí)際生活中的問題引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)谡n堂

上集中注意力；另一方面，由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法

則類似，以類比的方法得出分式的乘除法則，易于學(xué)生理解、接受,

讓學(xué)生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除運(yùn)算，充分發(fā)揮

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不但讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”

四、說教學(xué)過程

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是

教帥和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地

進(jìn)行教學(xué)，接下來，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程安排：

（一）提出問題，引入課題

俗話說：“好的開端是成功的一半“同樣，好的引入能激發(fā)學(xué)生興趣和

求知欲。因此我用實(shí)際出發(fā)提出現(xiàn)實(shí)生活中的問題：

問題1求容積的高是，（引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要）。

問題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍，（引出分

式除法的學(xué)習(xí)需要）。

從實(shí)際出發(fā)，引出分式的乘除的實(shí)在存在意義，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式

的乘法和除法的實(shí)際需要，從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。

（二）類比聯(lián)想，探究新知

從學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除法出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

解后總結(jié)概括：

（1）式是什么運(yùn)算？依據(jù)是什么？

（2）式又是什么運(yùn)算？依據(jù)是什么？能說出具體內(nèi)容嗎？（如果有

困難教師應(yīng)給于引導(dǎo)）

（學(xué)生應(yīng)該能說出依據(jù)的是：分?jǐn)?shù)的乘法和除法法則）教師加以肯定,

并指出與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似，引導(dǎo)學(xué)生類比分?jǐn)?shù)的乘除法則，猜

想出分式的乘除法則。

【分式的乘除法法則】

乘法法則：分式乘以分式，用分子的積作為積的分子，分母的積作為

積的分母。

除法法則：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被

除式相乘。

用式子表示為：

設(shè)計(jì)意圖：由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似，故以類

比的方法得出分式的乘除法則，易于學(xué)生理解.、接受，體現(xiàn)了自主探

索，合作學(xué)習(xí)的新理念。

（三）例題分析，應(yīng)用新知

師生活動(dòng)：教師參與并指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考，并嘗試完成例題。

P11的例1,在例題分析過程中，為了突出重點(diǎn)，應(yīng)多次回顧分式的乘

除法法則，使學(xué)生耳熟能詳。P11例2是分子、分母為多單項(xiàng)式的分

式乘除法則的運(yùn)用，為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)我采取板演的形式，和學(xué)

生一起詳細(xì)分析，提醒學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)易漏的環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)解題的方法。

（四）練習(xí)鞏固，培養(yǎng)能力

P13練習(xí)第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）

師生活動(dòng)：教師出示問題，學(xué)生獨(dú)立思考解答，并讓學(xué)生板演或投

影展示學(xué)生的解題過程。

通過這一環(huán)節(jié)，主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達(dá)到鞏固提高的目的,

進(jìn)一步熟練解題的思路，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學(xué)生

板演，一是為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。

（五）課堂小結(jié)，回扣目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

2.在知識(shí)應(yīng)用過程中需要注意什么？

3.你有什么收獲呢？

師生活動(dòng)：學(xué)生反思，提出疑問，集體交流。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生作為反饋，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,

在交流中與全班同學(xué)分享，從而加深對(duì)知設(shè)的理解記憶。

（六）布置作業(yè)

教科書習(xí)題第1、2（必做）練習(xí)冊(cè)P（選做），我設(shè)計(jì)了必做題和

選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)

的一個(gè)延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

五、說板書設(shè)計(jì)

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設(shè)計(jì)，因?yàn)樘峋V式-條理清楚、從

屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)體

系的理解和記憶。

初中數(shù)學(xué)人教版說課稿范文第十篇我說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)

（下）冊(cè)第七章第三節(jié)《多邊形及其內(nèi)角和》的第二課時(shí)。我將在新課

程理念的指導(dǎo)下從以下七個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

多邊形的內(nèi)角和是在三角形內(nèi)角和知識(shí)基礎(chǔ)上的拓廣和發(fā)展，是從特

殊到一般的深化，是后面學(xué)習(xí)多邊形鑲嵌的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)空間

幾何的基礎(chǔ)，學(xué)好多邊形內(nèi)角和的內(nèi)容，為學(xué)生認(rèn)識(shí)探索客觀世界中

不同形狀物體存在的一般規(guī)律打下基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾

何直覺有很大的幫助。

二、學(xué)情分析

1、我所任教的班級(jí)，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，由于自小獨(dú)立性較強(qiáng)，

具有較強(qiáng)的理解能力和應(yīng)用能力，喜歡合作討論，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較濃

厚的興趣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式較好。

2、本節(jié)課讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索多邊形內(nèi)角和公式。在此之前學(xué)生對(duì)

三角形、特殊四邊形的內(nèi)角和己經(jīng)有了一定的理解和認(rèn)識(shí)。估計(jì)學(xué)生

在探究任意四邊形內(nèi)角和時(shí)會(huì)想到量、拼、分的方法，但是分割"多

邊形為三角形〃這一過程會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在探究的過程中教師

要想辦法把難點(diǎn)分散，有利于學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、歸納等探索過程c根

據(jù)新課標(biāo)和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

【知識(shí)與技能】

掌握多邊形的內(nèi)角和公式，并能熟練運(yùn)用。

【數(shù)學(xué)思考】

⑴通過測量，類比，推理等教學(xué)活動(dòng)，探索多邊形的內(nèi)角和公式，感

受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，發(fā)展推理能力和語言表達(dá)能力。

⑵通過把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運(yùn)用，同時(shí)讓

學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)問題的方法。

【解決問題】

通過探索多邊形內(nèi)角和公式，讓學(xué)生嘗試從不同的角度尋求解決問題

的方法，并能有效的解決問題。

【情感態(tài)度】

1、通過動(dòng)手實(shí)踐、相互間的交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

2、體驗(yàn)猜想得到證實(shí)的成就感，在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，

體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿探索。并在探索過程中激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情。

基于以上教學(xué)目標(biāo)，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】探索多邊形的內(nèi)角和公式。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究多邊形內(nèi)角和時(shí)，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形。

因此，本節(jié)課我借助課件輔助教學(xué)，可以更好的突破重難點(diǎn)，增強(qiáng)直

觀效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高課堂效率。

四、教法和學(xué)法分析

本節(jié)課借鑒了美國教育家杜威的〃在做中學(xué)〃的理論和葉圣陶先生所

倡導(dǎo)的〃解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的時(shí)間〃的思想,

我確定如下教法和學(xué)法：

L教學(xué)方法：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用啟發(fā)

式、探索式教學(xué)方法，意在幫助學(xué)生通過觀察，自己動(dòng)手，從實(shí)踐中

獲得知識(shí)。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和

互動(dòng)，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的

主體。

2.學(xué)習(xí)方法：

利用學(xué)生的好奇心設(shè)疑，解疑，組織活潑互動(dòng)、有效的教學(xué)活動(dòng)，鼓

勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽猜想，使學(xué)生在自主探索和合作交流中理解和

掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

五、說教學(xué)流程

1、環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

情景：請(qǐng)學(xué)生觀察〃上海世博園〃的宣傳視頻。

從〃情境認(rèn)知理論〃得知：圖文加情境能有效提高課堂教學(xué)效率，而

圖文和情境并用可使效率提高到300%o通過觀看上海世博園視頻，

能激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，并引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，對(duì)建筑物的

外觀抽象成已知的三角形、長方形、正方形等多邊形。提出問題：三

角形的內(nèi)角和是多少?設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的是因?yàn)樘剿鞫噙呅蝺?nèi)角和

與邊數(shù)關(guān)系的根本方法是把多邊形轉(zhuǎn)化為多個(gè)三角形，因此喚醒學(xué)生

已有知識(shí)〃三角形內(nèi)角和等于180。〃有助于解決后面的問題。接下來提

出問題，正方形、長方形的內(nèi)角和是多少?學(xué)生回答后進(jìn)入新課內(nèi)容，

根據(jù)三角形的內(nèi)角和是個(gè)確定值，引導(dǎo)學(xué)生猜想任意四邊形的內(nèi)角和

是多少？喚醒學(xué)生已有知識(shí)，將有助于木堂課問題的解決，也為后面

習(xí)題作鋪墊。

2、環(huán)節(jié)二：合作交流、探索新知。

活動(dòng)1：

猜一猜：圍繞〃任意四邊形的內(nèi)角和等于多少度?〃這一問題引導(dǎo)學(xué)生

從正方形、長方形這兩個(gè)特殊的多邊形的內(nèi)角和，很容易猜測出四邊

形的內(nèi)角和等于360度。

議一議：你是怎樣得到的?你能找到幾種方法?這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可能出現(xiàn)

〃度量〃、〃剪拼〃、“作輔助線〃等等甚至更多的方法。為此我又拋出

問題：五、六、七邊形的內(nèi)角和怎么求?你發(fā)現(xiàn)了什么？通過這個(gè)問題

讓學(xué)生自然過渡到用作輔助線的方法求多力形的內(nèi)角和，同時(shí)也要告

訴學(xué)生在測量和剪拼活動(dòng)中可能會(huì)產(chǎn)生誤差，由此感受到作輔助線在

解決幾何問題中的必要性。這一環(huán)節(jié)要給予學(xué)生充分的探究時(shí)間，鼓

勵(lì)學(xué)生積極參與，合作交流，用自己的語言表達(dá)解決問題的方式方法,

發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力與推理能力。

針對(duì)不同層次的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生利用作輔助線的方法把多邊

形轉(zhuǎn)化為三角形，鼓勵(lì)學(xué)生尋找多種分割形式，深入領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)化的本質(zhì)

——將四邊形轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決。然后讓學(xué)生表達(dá)自己解決問

題的方法，并用電腦演示四邊形分割成三角形的多種方法讓學(xué)生體驗(yàn)

數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

想一想：這些分法有什么異同點(diǎn)?學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，教師給

予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：借助輔助線把

四邊形分割成幾個(gè)三角形分割的關(guān)鍵在于公共點(diǎn)的選取，并演示公共

點(diǎn)在圖形內(nèi)、外、頂點(diǎn)處。利用三角形內(nèi)角和求得四邊形內(nèi)角和，這

是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種常用轉(zhuǎn)化的思想方法。

活動(dòng)2：

做一做：選一種你喜歡的上述分割的方法，類比求四邊形的內(nèi)角和方

法求五邊形、六邊形、七邊形等的內(nèi)角和，讓學(xué)生再一次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的

過程，加深對(duì)轉(zhuǎn)化思想的理解，通過增加圖形的復(fù)雜性，再一次經(jīng)歷

轉(zhuǎn)化的過程，加深對(duì)轉(zhuǎn)化思想方法的理解，體會(huì)由簡單到復(fù)雜，由特

殊到一般的思想方法。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多邊形的對(duì)角線，我們來看對(duì)角線與多邊形的邊數(shù)

和多邊形的內(nèi)角和之間有什么關(guān)系？

議一議：

問題1:對(duì)比上面探究四邊形內(nèi)角和的過程，你能得出五邊形的內(nèi)角

和?六邊形的內(nèi)角和？

問題2：能否采用不同的分割方法來解決這些問題？

問題3：n邊形的內(nèi)角和是多少？

活動(dòng)3：

想一想：采取表格的形式，首先請(qǐng)學(xué)生找出將多邊形分割成三角形的

個(gè)數(shù)，再根據(jù)三角形個(gè)數(shù)求出多邊形的內(nèi)角和。學(xué)生分組討論、歸納

分析并展示自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，要求用已〃探究〃的不同多邊形來有條理

地發(fā)現(xiàn)和概括出多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和之間的關(guān)系，水到渠成地歸納、

類比推出n邊形的內(nèi)角和公式，讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的思考問題

的方法根據(jù)木組探究過程填寫下面表格的第二、三、四列，你能從中

發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

嘗試完成第五列n邊形的探究。

由于學(xué)生不熟悉完全歸納法，采取表格的形式使歸納更富條理性。為

了讓學(xué)生更好的理解多邊形內(nèi)角和公式(n-2)xl80。，我又鮮明的指出：

N表示什么？

但是學(xué)生有可能出現(xiàn)其它的解決問題的辦法，比如：由四邊形內(nèi)角和

求五邊形內(nèi)角和，由五邊形內(nèi)角和再求六邊形內(nèi)角和，依次類推，邊

數(shù)每增加1條內(nèi)角和就增加180%但是這種方法給活動(dòng)3公式的得

出帶來困難。所以教帥要因勢利導(dǎo)，給學(xué)生止確的評(píng)價(jià)。在探索的過

程中再一次培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和表達(dá)能力，以及選擇解決問題的最

佳方法的能力。

練一練：為了使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，我特地設(shè)計(jì)了一組(5

個(gè))即時(shí)搶答題，通過這些題目學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練、獨(dú)立計(jì)算，并根據(jù)學(xué)

生都喜好競賽的特點(diǎn)，采用搶答式完成。運(yùn)用所學(xué)公式解決問題并鞏

固、理解、記憶公式。

搶答：

⑴過一個(gè)多邊形一個(gè)頂點(diǎn)有10條對(duì)角線，則這是邊形.

(2)過一個(gè)多邊形一個(gè)頂點(diǎn)的所有對(duì)角線將這個(gè)多邊形分成五個(gè)三角

形，則這是邊形.

⑶多邊形的內(nèi)角和隨著邊數(shù)的增加而，邊數(shù)增加一條時(shí)它的內(nèi)角和

增加度。

⑷十二邊形的內(nèi)角和等于度。

⑸一個(gè)多邊形的內(nèi)角和等于720度，那么這個(gè)多邊形是邊形.

3、環(huán)節(jié)三：例題講解，知識(shí)鞏固

在此，我設(shè)計(jì)了2個(gè)例題，并對(duì)教科書上的例題作了較小的改動(dòng)，書

上的例1簡略講解，這個(gè)例題就是對(duì)四邊形的內(nèi)角和的簡單應(yīng)用，對(duì)

于學(xué)生來說比較簡單;對(duì)于例2我把書后面的85頁習(xí)題第9題變成例

題，這一道題目具有較好的典型性，特別是知識(shí)間的融會(huì)貫通，主要

要求學(xué)生掌握：三角形、五邊形的內(nèi)角和，正五邊形等相關(guān)知識(shí)。

4、環(huán)節(jié)四：分組競賽、情感升華

⑴智慧大比拼

內(nèi)容：P87的練習(xí)分成2類。

通過新穎的形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。學(xué)生利

用當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)解決問題，鞏固本節(jié)知識(shí)。

(2)拓展探究

內(nèi)容：用一把剪刀，將一張正方形卡片一個(gè)角截去，剩下的卡片是一

個(gè)兒邊形?它的內(nèi)角和是多少？

小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生分析可能的每一種截取情況，根據(jù)不同截法

得出不同結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思考、大膽嘗試、主動(dòng)探討、勇于

創(chuàng)新。讓學(xué)生深刻的感受到合作交流的重要性，體會(huì)成功的喜悅。

⑶情系世博

內(nèi)容：20xx年5月1日世博會(huì)在上海拉開帷幕，小明為了紀(jì)念這一特

殊年號(hào)，他想用20xx。設(shè)計(jì)一個(gè)多邊形，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生利用多邊形的內(nèi)角和公式解釋小明的設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生

感受到數(shù)學(xué)的趣味性，以及與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生

的愛國之情。

5、環(huán)節(jié)五：暢所欲言、分享成果

請(qǐng)學(xué)生談自己學(xué)習(xí)過程中的收獲，并整理自己參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),

回味成功的喜悅，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是給學(xué)生正確地評(píng)價(jià)

自己和他人表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這也是給教者本身一個(gè)反思提高的機(jī)會(huì)。通

過這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，從感性認(rèn)識(shí)上升為理性

認(rèn)識(shí)。

6、環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)、課后提升

⑴習(xí)題第2題、第4題。

(2)選做題：用另外兩種作輔助線的方法證明多邊形內(nèi)角和定理。

采用分層布置作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生得到不同的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的

思維靈活性及成就感，從而貫徹因材施教的原則。

六、評(píng)價(jià)分析

評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅僅是一個(gè)手段和結(jié)果，它對(duì)學(xué)生的人格、個(gè)性的發(fā)展

有著極其重要的作用。新課程對(duì)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)把握形成性、發(fā)展性評(píng)

價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在實(shí)踐中我打算在課堂上從以下幾個(gè)方面進(jìn)

行評(píng)價(jià)：

1、評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)中各種能力〈如表達(dá)、想象、動(dòng)手、思維、自學(xué)能力

等〉的發(fā)展情況。

2、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新表現(xiàn)。

3、評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)過程中對(duì)身邊事物、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注程度。

評(píng)價(jià)必須最大限度地考慮最終結(jié)果，要以培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自尊心

和進(jìn)取心為目的，使其產(chǎn)生獲取成功的動(dòng)力。

七、說板書設(shè)計(jì)

最后，我的板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，便于學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié),

并體現(xiàn)教師的示范作用，突出本堂課的重難點(diǎn)，及主要的思想方法。

板書設(shè)計(jì)：

多邊形的內(nèi)角和

以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)說明，從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、

說教學(xué)程序上說明這節(jié)課〃教什么〃和〃怎么教〃，并且闡明廣'為什么要

這樣教.我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

初中數(shù)學(xué)人教版說課稿范文第十一篇尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是初中八年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教材第十八章第

一節(jié)《勾股定理》（第一課時(shí)），下面我分五部分來匯報(bào)我這節(jié)課的教

學(xué)設(shè)計(jì)，這就是“教材分析”、”學(xué)情分析“、”教法選擇“、"學(xué)法指導(dǎo)”、

“教學(xué)過程，

一、教材分析

（一）教材地位和作用

勾股定理是幾何中的重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三邊的

數(shù)量關(guān)系，將幾何圖形與數(shù)字聯(lián)系起來。它在數(shù)學(xué)的發(fā)展中起過重要

的作用，在生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用。而且它在其它自然學(xué)科中也

常常用到。因此，這節(jié)課有著舉足輕重的地位。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定

了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能方面

了解勾股定理的文化背景，經(jīng)歷探索勾股定理的過程，掌握直角三角

形三邊之間的數(shù)量關(guān)系，并能簡單應(yīng)用。

2、過程與方法方面

經(jīng)歷探索及驗(yàn)證勾段定理的過程，了解利用拼圖驗(yàn)證勾股定理的方法,

能感受到數(shù)學(xué)思考過程的條理性，發(fā)展數(shù)學(xué)的說理和簡單的推理的意

識(shí)，和語言表達(dá)的能力，并體會(huì)數(shù)形結(jié)合和特殊到一般的思想方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

（1）通過了解勾股定理的歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛祖國悠久

文化的思想，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。

（2）通過研究一系列富有探究性的問題，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、

合作的意識(shí)和品質(zhì)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握勾股定理，并能用它來解決一些簡單的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：勾股定理的證明。

二、學(xué)情分析

我們班日常經(jīng)常使用多媒體輔助教學(xué)。經(jīng)過一年多的幾何學(xué)習(xí)，學(xué)生

對(duì)幾何圖形的觀察，幾何圖形的分析能力已初步形成。部分學(xué)生解題

思維能力比較高，能夠正確歸納所學(xué)知識(shí),通過學(xué)習(xí)小組討論交流，

能夠形成解決問題的思路。現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)厭倦教師單獨(dú)的說教方

式，希望教師設(shè)計(jì)便于他們進(jìn)行觀察的幾何環(huán)境，給他們自己探索、

發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)；更希望教師滿足他們的創(chuàng)造

愿望。

三、教法選擇

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合我校的

〃當(dāng)堂達(dá)標(biāo)〃教學(xué)模式，我在教法上采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，并以分析法、

討論法相結(jié)合。設(shè)計(jì)”觀察一一討論一歸納”的教學(xué)方法，意在幫助學(xué)

生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和直觀情景觀察，從實(shí)踐中獲取知識(shí)，并通過討

論來深化對(duì)知識(shí)的理解。本節(jié)課采用了多媒體輔助教學(xué)，能夠直觀、

生動(dòng)的反應(yīng)圖形，增加課堂的容量，同時(shí)有利于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，

增強(qiáng)教學(xué)形象性，更好的提高課堂效率。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

為了充分體現(xiàn)《新課標(biāo)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，邏輯思

維能力，積累豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課主要采用觀察分析，自主

探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程。在教學(xué)過

程中展開思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)

一步體會(huì)觀察、類比、分析、從特殊到一般等數(shù)學(xué)思想。借此培養(yǎng)

學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、教學(xué)過程

根據(jù)《新課標(biāo)》中“要引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中”的教

學(xué)要求，本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

一個(gè)設(shè)計(jì)合理的情境引入可以說在一定程度上決定著學(xué)生能否帶著

興趣積極投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)是從

人的需要中產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。我

設(shè)計(jì)了以下題目：

星期日老師帶領(lǐng)全班同學(xué)去某山風(fēng)景區(qū)游玩，同學(xué)們看到山勢險(xiǎn)峻,

查看景區(qū)示意圖得知：這座山主峰高約為900米，如圖：為了方便游

人，此景區(qū)從主峰A處向地面B處架了一條纜車線路，已知山底端C

處與地面B處相距1200米，

團(tuán)ACB=90。，你能用所學(xué)知識(shí)算出纜車路線AB長應(yīng)為多少？

答案是不能的。然后教師指出，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，問題將迎刃而解。

設(shè)計(jì)意圖：以趣味性題目引入。從而設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，這其中滲透了一種數(shù)學(xué)思

想，對(duì)于學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，自然引出下面

的環(huán)節(jié)。

緊接著出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解勾股定理的文化背景，體驗(yàn)勾股定理的探索過程。

2、掌握勾股定理的內(nèi)容，并會(huì)簡單應(yīng)用。

（二）勾股定理的探索

1、猜想結(jié)論

（1）探究一：等腰直角三角形三邊關(guān)系。

由課本64頁畢達(dá)哥拉斯的故事，探究等腰直角三角形三邊關(guān)系。結(jié)

合課件中格點(diǎn)圖形的面積，學(xué)生自主探究，通過計(jì)算、討論、總結(jié)，

得出結(jié)論：等腰直角三角形的斜邊的平方等于兩直角邊的平方和。

在此過程中，給學(xué)生充分的時(shí)間、觀察、比較、交流，最后通過活動(dòng)

讓學(xué)生用語言概括總結(jié)。

提問：等腰直角三角形有這樣的性質(zhì)，其他的直角三角形也有這樣的

性質(zhì)嗎？

（2、）探究二：一般的直角三角形三邊關(guān)系。

在課件中的格點(diǎn)圖形中，利用面積，再次探究直角三角形的三邊關(guān)系。

學(xué)生自主探究，通過計(jì)算、討論、總結(jié)，得出結(jié)論：在直角三角形中，

兩直角邊的平方和等十斜邊的平方。

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生從三邊的

平方有何大小關(guān)系入手進(jìn)行觀察。教師在多媒體課件上直觀地演示。

通過學(xué)生自己探索、討論，由學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣，讓學(xué)生參

與定理的再發(fā)現(xiàn)過程，他們通過自己觀察、計(jì)算所得出的定理，在心

理產(chǎn)生自豪感，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2、證明猜想

目前世界上證明該勾股定理的方法有很多種，而我國古代數(shù)學(xué)家利用

拼接、割補(bǔ)圖形，計(jì)算面積的思路提供了很多種證明方法，下面我們

通過古人趙爽的方法進(jìn)行證明。學(xué)生分組活動(dòng)，根據(jù)圖形的面積進(jìn)

行計(jì)算，推導(dǎo)出勾段定理的一般形式：a+b=c。即直角三角形兩直

角邊的平方和等于斜邊的平方、

設(shè)計(jì)意圖：通過利用多媒體課件的演示，更直觀、形象的向?qū)W生介紹

用拼接、割補(bǔ)圖形，計(jì)算面積的證明方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到證明的必要

性、結(jié)論的確定性，感受到前人的偉大和智慧。

3、簡要介紹勾股定理命名的由來

我國是最早了解勾股定理的國家之一。早在三千多年前，周朝數(shù)學(xué)家

商高就提出，將一根直尺折成一個(gè)直角，如果勾等于三，股等于四，

那么弦就等于五，即〃勾三、股四、弦五"，它被記載于我國古代著

名的數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中、我國稱這個(gè)結(jié)論為“勾股定理“，西方

畢達(dá)哥拉斯于公元前五世紀(jì)發(fā)現(xiàn)了勾股定理，但他比商高晚出生五

百多年。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比以上事實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激勵(lì)他們奮發(fā)向

上。

（三）勾股定理的應(yīng)用

1、利用勾股定理，解決引入中的問題。體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)

用。

2、教學(xué)例1：課本66頁探究1

師生討論、分析：木板的寬2、2米大于1米，所以橫著不能從門框

內(nèi)通過.

木板的寬2、2米大于2米，所以豎著不能從門框內(nèi)通過.

因?yàn)閷?duì)角線AC的長度最大，所以只能試試斜著能否通過.

從而將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題.

提示：

（1）在圖中構(gòu)造出一個(gè)直角三角形。（連接AC）

（2）知道直角回ABC的那條邊？

（3）知道直角三角形兩條邊長求第三邊用什么方法呢？

設(shè)計(jì)意圖：此題是將實(shí)際為題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從中抽象出Rt團(tuán)ABC,

并求出斜邊AC的長。本例意在滲透實(shí)際問題和勾股定理的知識(shí)聯(lián)系。

通過系列問題的設(shè)置和解決，旨在降低難度，分散難點(diǎn)，使難點(diǎn)予以

突破，讓學(xué)生掌握勾股定理在具體問題中的應(yīng)用，使學(xué)生獲得新知,

體驗(yàn)成功，從而增加學(xué)習(xí)興趣。

（四）、課堂練習(xí)習(xí)題18、11、5o學(xué)生板演，師生點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)使學(xué)生加深對(duì)勾股定理的理解，讓學(xué)生比較練習(xí)

題和例題中條件的異同，進(jìn)一步讓學(xué)生理解勾股定理的運(yùn)用。

（五）課堂小結(jié)

對(duì)學(xué)生提問："通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？"

學(xué)生同桌間暢談自己的學(xué)習(xí)感受和體會(huì)，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己小結(jié)，活躍了氣氛，做到全員參與，理清了知

識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化了重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力。

（六）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練與反饋

設(shè)計(jì)意圖：必做題較為簡單，要求全體學(xué)生完成；選作題有一點(diǎn)的難

度，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠完成，體現(xiàn)分層教學(xué)。

以上內(nèi)容，我僅從”說教材“，“說學(xué)情”、“說教法”、“說學(xué)法”、”說教

學(xué)過程”五個(gè)方面來說明這堂課”教什么"和"怎么教"，也闡述了“為什

么這樣教”，讓學(xué)生人人參與，注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)，探索過程

中，會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松的情境。希望得到各位專家領(lǐng)導(dǎo)的

指導(dǎo)與指正，謝謝！

初中數(shù)學(xué)人教版說課稿范文第十二篇一、教材分析

1、在教材中的作用與地位

《菱形》緊接《矩形》一節(jié)之后?？v觀整人初中平面幾何教材，它是

在學(xué)生掌握了平行四邊形的性質(zhì)與判定，又學(xué)習(xí)了特殊的平行四邊形

——矩形，具備了初步的觀察、操作等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上講授的。這

一節(jié)課既是前面所學(xué)知識(shí)的繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)正方形等知識(shí)的基礎(chǔ),

起著承前啟后的作用。

2、從教材編寫角度看

教材從學(xué)生