基于支架式教學法的中級漢語綜合課教學設計——以《人與自然》為例一、教學設計背景隨著漢語教學的不斷深入，中級漢語綜合課的教學設計顯得尤為重要。本教學設計以《人與自然》為主題，采用支架式教學法，旨在通過引導學生自主探究、合作學習，提高學生的漢語綜合運用能力，同時培養(yǎng)學生對人與自然關系的認識和思考。二、教學目標1.語言知識目標：掌握與“人與自然”相關的詞匯、句型，提高聽說讀寫綜合能力。2.語言技能目標：能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，以及書寫與自然主題相關的短文。3.情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生關注自然、尊重自然、保護自然的意識，形成積極的人生態(tài)度。三、教學重難點重點：掌握與“人與自然”相關的詞匯、句型，提高口語和書面表達能力。難點：引導學生深入思考人與自然的關系，形成自己的觀點和態(tài)度。四、支架式教學設計（一）預習階段1.教師提供相關詞匯、句型及文化背景資料，要求學生提前預習。2.學生根據(jù)預習內(nèi)容，自行收集與“人與自然”相關的圖片、故事等資料。（二）課堂導入階段1.教師通過展示圖片、播放視頻等方式，引導學生進入主題。2.提出問題，引導學生思考人與自然的關系，激發(fā)學生興趣。（三）支架搭建階段1.教師提供課文及閱讀材料，讓學生自行閱讀并理解。2.教師根據(jù)課文內(nèi)容，搭建支架，引導學生分析語言點、理解文化內(nèi)涵。3.學生分組討論，共同解決遇到的疑難問題。（四）探究學習階段1.學生根據(jù)教師提供的支架，進行口語練習、角色扮演等活動。2.學生運用所學知識，編寫與自然主題相關的短文。3.教師巡視指導，及時糾正學生語言錯誤，鼓勵學生在交流中相互學習。（五）成果展示與評價階段1.學生分組展示口語練習和短文成果。2.教師和學生共同評價，肯定優(yōu)點，指出不足。3.教師根據(jù)學生表現(xiàn)，給予適當?shù)莫剟詈凸膭?。五、教學延伸與拓展1.教師可以布置與“人與自然”相關的課外作業(yè)，如觀察日記、環(huán)保手抄報等。2.組織學生參加與自然主題相關的實踐活動，如植樹節(jié)、環(huán)保志愿者活動等。3.鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，收集更多關于人與自然的資料和信息，拓展視野。六、教學反思與總結本課教學以《人與自然》為主題，采用支架式教學法，注重學生的自主探究和合作學習。通過預習、課堂導入、支架搭建、探究學習、成果展示等環(huán)節(jié)，學生掌握了與“人與自然”相關的詞匯、句型，提高了聽說讀寫綜合能力。同時，學生在思考人與自然的關系過程中，形成了積極的人生態(tài)度和環(huán)保意識。在今后的教學中，教師應繼續(xù)關注學生的情感態(tài)度發(fā)展，加強實踐環(huán)節(jié)的設計，讓學生在真實的語境中運用所學知識。同時，教師還應對支架式教學法的應用進行不斷反思和總結，以提高教學質(zhì)量。（七）教師思考與實踐對于未來的教學設計，教師可以根據(jù)當前支架式教學法的實踐經(jīng)驗進行反思與改進。結合以下思路，完善“人與自然”這一主題的中文課堂教學：1.創(chuàng)設更具真實性的語境：在課堂活動中，可以模擬真實的場景，如“環(huán)保志愿者活動”的模擬場景，讓學生更深入地體驗和運用所學知識。通過角色扮演、情境對話等形式，讓學生在實踐中學習并運用語言。2.引入多模態(tài)教學資源：利用圖片、視頻、音頻等多種教學資源，豐富教學內(nèi)容，幫助學生更直觀地理解人與自然的關系。例如，可以播放有關自然環(huán)境的紀錄片片段，讓學生討論其中所涉及的語言點和文化內(nèi)涵。3.加強跨文化交際能力的培養(yǎng)：通過介紹不同文化背景下人們對自然的看法和態(tài)度，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。例如，可以對比中西方關于自然的文學、藝術作品，引導學生進行討論和思考。4.促進小組合作與互動：鼓勵學生以小組形式進行探究式學習，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和交流能力。小組內(nèi)部分工合作，共同完成任務，可以增強學生之間的互動和合作精神。5.結合日常生活實踐：引導學生將所學知識與日常生活相結合，例如在校園內(nèi)進行簡單的環(huán)保實踐活動，如垃圾分類、節(jié)約用水等，讓學生在實踐中深化對人與自然關系的理解。（八）總結展望本次中級漢語綜合課教學設計以“人與自然”為主題，以支架式教學法為主要教學方法，注重學生的自主探究和合作學習。通過預習、課堂導入、支架搭建、探究學習、成果展示等環(huán)節(jié)，學生不僅掌握了相關詞匯和句型，還提高了聽說讀寫綜合能力。同時，學生在思考人與自然的關系過程中，形成了積極的人生態(tài)度和環(huán)保意識。未來教學中，教師將繼續(xù)關注學生的情感態(tài)度發(fā)展，加強實踐環(huán)節(jié)的設計，讓學生在真實的語境中運用所學知識。同時，教師也將不斷反思和總結支架式教學法的應用經(jīng)驗，以提高教學質(zhì)量。通過不斷改進和完善教學方法和教學內(nèi)容，培養(yǎng)更多具有跨文化交際能力和環(huán)保意識的中級漢語學習者。此外，還可以進一步拓展“人與自然”主題的教學內(nèi)容，如探索傳統(tǒng)中國文化中關于自然的哲學思想、詩詞歌賦等，幫助學生更全面地了解中國文化與自然的緊密聯(lián)系。通過多樣化的教學手段和豐富的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的漢語綜合運用能力。（九）實踐環(huán)節(jié)設計針對“人與自然”這一主題，設計一系列的實踐活動，讓學生在親身體驗中深化對人與自然關系的理解，并培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。1.垃圾分類實踐在校園內(nèi)設立垃圾分類指導站，由學生志愿者或教師指導學生進行垃圾分類。利用課余時間，組織學生進行實地操作，將校園內(nèi)的垃圾進行分類投放。同時，通過海報、宣傳欄等形式，向?qū)W生普及垃圾分類的知識和意義。2.節(jié)約用水實踐組織學生進行水資源調(diào)查活動，了解校園及周邊地區(qū)的水資源狀況。引導學生發(fā)現(xiàn)和糾正浪費水的行為，如關閉不必要的水龍頭、合理使用洗衣機和淋浴等。同時，開展節(jié)水主題的繪畫、作文等創(chuàng)意活動，讓學生從多個角度認識節(jié)水的意義。3.環(huán)保主題班會以班級為單位，組織一次以“人與自然”為主題的班會。學生們可以分享自己的環(huán)保經(jīng)驗和想法，討論如何保護自然環(huán)境。班會結束后，教師可以引導學生將討論成果以海報、報告等形式展示出來，增強學生的環(huán)保意識。4.自然觀察日記鼓勵學生利用周末或課余時間進行自然觀察，如觀察校園內(nèi)的植物、動物等。讓學生通過觀察自然、記錄自然，培養(yǎng)他們的觀察力和環(huán)保意識。觀察結束后，教師可以組織學生進行分享交流，讓他們相互學習、相互啟發(fā)。（十）作業(yè)與拓展學習為了鞏固學生的學習成果，教師可以布置以下作業(yè)和拓展學習任務：1.完成一篇以“人與自然”為主題的作文，讓學生進一步思考和表達自己對人與自然關系的理解。2.觀看與“人與自然”相關的紀錄片或電影，如《我們與地球》《美麗中國》等，拓展學生的視野和知識面。3.利用課余時間閱讀有關環(huán)境保護的中文書籍或網(wǎng)站文章，培養(yǎng)學生的閱讀能力和環(huán)保意識。4.與家人一起參與環(huán)?；顒樱缂彝ダ诸?、節(jié)約用水等，讓學生將所學知識運用到實際生活中。（十一）評價與反饋在實踐活動中，教師應及時觀察和評價學生的表現(xiàn)，給予積極的反饋和指導。評價內(nèi)容可以包括學生的參與度、實踐能力、創(chuàng)新思維等方面。同時，教師還可以通過學生的作業(yè)、報告、分享交流等形式，了解學生對“人與自然”主題的理解和認識程度，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以提高教學質(zhì)量。（十二）總結與展望通過本次以“人與自然”為主題的中級漢語綜合課教學設計及實踐活動的開展，學生們不僅掌握了相關詞匯和句型，提高了聽說讀寫綜合能力，還形成了積極的人生態(tài)度和環(huán)保意識。未來教學中，教師將繼續(xù)關注學生的情感態(tài)度發(fā)展，加強實踐環(huán)節(jié)的設計，讓學生在真實的語境中運用所學知識。同時，教師也將不斷反思和總結支架式教學法的應用經(jīng)驗，關注學生個體差異和需求，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維，為培養(yǎng)更多具有跨文化交際能力和環(huán)保意識的中級漢語學習者而努力。（十三）教學方法與策略在教學設計中，除了使用支架式教學法，我們還應采用多種教學方法和策略，包括討論式教學法、任務驅(qū)動法、情景模擬法等。通過這些教學方法的綜合運用，讓學生在參與、實踐和探索中獲取知識，提高能力。1.討論式教學法：在課堂教學中，通過組織小組討論、全班討論等形式，讓學生圍繞“人與自然”主題展開討論，發(fā)表自己的觀點和看法，提高學生的思維能力和表達能力。2.任務驅(qū)動法：設計具有實際意義的任務，如撰寫環(huán)保主題的作文、制作環(huán)保主題的PPT等，讓學生在完成任務的過程中學習和運用漢語知識。3.情景模擬法：通過模擬真實的場景和情境，讓學生在模擬的情境中運用所學知識，如模擬環(huán)?；顒蝇F(xiàn)場、模擬環(huán)保展覽等。（十四）教學資源與工具為了更好地實施本次教學設計，需要準備豐富的教學資源和工具。包括但不限于：1.教材和教輔：選擇適合中級漢語水平的教材和教輔，如《地球》、《美麗中國》等。2.多媒體教學資源：利用投影儀、電腦等設備播放與“人與自然”主題相關的視頻、圖片等資源。3.環(huán)保實踐活動材料：如廢舊物品回收袋、分類垃圾桶等，用于學生參與環(huán)?；顒?。（十五）跨文化交際能力培養(yǎng)在本次教學中，還應注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。通過介紹不同國家和地區(qū)的自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)和環(huán)境保護經(jīng)驗，讓學生了解不同文化背景下人們對自然的看法和態(tài)度。同時，鼓勵學生用所學漢語與來自不同文化背景的同學進行交流和討論，提高學生的跨文化交際能力。（十六）學習評估與改進在教學過程中，教師需要對學生的學習情況進行評估，以了解學生的學習效果和存在的問題。評估方式包括但不限于：1.作業(yè)與測驗：通過布置與“人與自然”主題相關的作業(yè)和測驗，了解學生對相關詞匯、句型和知識的掌握情況。2.課堂觀察與記錄：教師通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)和記錄學生的參與情況、表現(xiàn)情況等，評估學生的學習效果和存在的問題。3.學生自我評價與同伴評價：引導學生進行自我評價和同伴評價，了解學生對自己學習情況和同伴學習情況的看法和建議。根據(jù)評估結果，教師需要及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，改進教學設計，以提高教學質(zhì)量和效