八下第一單元大單元教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八下第一單元大單元教學設計課程基本信息1.課程名稱：八下第一單元《走進歷史》教學設計

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的小伙伴們，今天我們要一起踏上一段穿越時空的旅程，走進《走進歷史》這個充滿神秘與智慧的單元。讓我們一起開啟這扇通往歷史的大門吧！??????核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：掌握歷史事件的基本脈絡。例如，在講解“夏商周”時期的歷史時，要讓學生了解夏朝的建立、商湯滅夏、周武王伐紂等關鍵事件，并理解它們之間的因果關系。

-重點二：分析歷史人物的重要作用。如通過學習孔子，讓學生理解其思想對后世的影響，以及他在教育、政治、文化等方面的貢獻。

-重點三：理解歷史發(fā)展的規(guī)律。例如，通過比較夏商周、春秋戰(zhàn)國等時期的社會變革，讓學生認識到歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

2.教學難點：

-難點一：歷史時間的準確理解和記憶。例如，對于夏商周時期的時間跨度，學生可能難以準確把握，需要通過圖表、時間軸等方式幫助學生建立時間觀念。

-難點二：歷史事件的復雜性和多面性。如在學習春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸時，學生可能難以理解各諸侯國的戰(zhàn)略意圖和戰(zhàn)爭背景，需要引導學生從多角度分析歷史事件。

-難點三：歷史人物評價的客觀性。在評價歷史人物時，學生往往受到個人情感的影響，需要教師引導學生客觀、全面地評價歷史人物，避免片面和極端的觀點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解歷史事件和人物，幫助學生建立基本的歷史知識框架。

2.討論法：組織學生就歷史事件進行討論，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。

3.案例分析法：選取典型的歷史案例，引導學生分析歷史背景、人物行為和事件結果，提高歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示歷史圖片、地圖和視頻，直觀地呈現(xiàn)歷史場景，增強學生的感官體驗。

2.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源查找歷史資料，拓寬知識視野，培養(yǎng)信息檢索能力。

3.教學軟件應用：使用歷史教學軟件，如時間軸制作工具，幫助學生更好地理解歷史發(fā)展的脈絡。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們來開啟一段穿越時空的歷史之旅。請大家閉上眼睛，想象一下，如果你們穿越到了古代，會是怎樣的情景呢？現(xiàn)在，讓我們打開課本，一起走進《走進歷史》的第一單元，看看古代的人們是如何生活的。

二、新課導入

1.導入新課：《夏商周》時期是我國古代歷史上的一個重要階段，我們今天就來學習這個時期的歷史。

2.介紹夏朝：

-提問：夏朝是我國歷史上第一個王朝，它的建立標志著什么？

-學生回答：夏朝的建立標志著我國從原始社會進入了奴隸社會。

-講解：夏朝的建立，是我國歷史上一個重要的轉折點，它標志著我國進入了階級社會。

3.講解商湯滅夏：

-提問：商湯是如何滅掉夏朝的？

-學生回答：商湯聯(lián)合周邊部落，發(fā)動起義，最終滅掉了夏朝。

-講解：商湯滅夏，是我國歷史上一個重要的政治變革，它為我國后來的統(tǒng)一奠定了基礎。

4.講解周武王伐紂：

-提問：周武王為什么要伐紂？

-學生回答：周武王伐紂是為了推翻暴政，建立一個新的王朝。

-講解：周武王伐紂，是我國歷史上一個重要的軍事變革，它標志著我國進入了封建社會。

三、課堂探究

1.探究夏商周時期的社會制度：

-提問：夏商周時期的社會制度有哪些特點？

-學生回答：夏商周時期的社會制度以奴隸制為主，貴族階層占據統(tǒng)治地位。

-講解：夏商周時期的社會制度，是我國古代社會的一個重要階段，它為我國后來的封建社會奠定了基礎。

2.探究夏商周時期的文化成就：

-提問：夏商周時期有哪些文化成就？

-學生回答：夏商周時期的文化成就有：甲骨文、青銅器、詩歌等。

-講解：夏商周時期的文化成就，是我國古代文化的一個重要組成部分，它為我國后來的文化發(fā)展奠定了基礎。

四、課堂小結

同學們，今天我們學習了《夏商周》時期的歷史，了解了夏朝的建立、商湯滅夏、周武王伐紂等歷史事件。通過學習，我們知道了夏商周時期是我國古代歷史上的一個重要階段，它標志著我國從原始社會進入了奴隸社會，為我國后來的統(tǒng)一奠定了基礎。

五、課后作業(yè)

1.請同學們課后閱讀《夏商周》時期的歷史故事，了解更多的歷史細節(jié)。

2.請同學們結合所學知識，寫一篇關于夏商周時期的歷史小論文，談談你對這個時期的歷史認識。

六、課堂延伸

1.組織學生參觀歷史博物館，實地感受歷史文化的魅力。

2.邀請歷史專家來校進行講座，讓學生更深入地了解歷史。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《夏商周斷代工程》：這本書詳細介紹了夏商周時期的歷史研究，包括考古發(fā)現(xiàn)、歷史記載等，有助于學生深入了解這一時期的歷史。

-《中國通史》：書中對夏商周時期的歷史有較為全面的概述，學生可以通過閱讀這部分內容，對整個中國歷史有一個宏觀的認識。

-《甲骨文的故事》：這本書以甲骨文為切入點，介紹了甲骨文的歷史、文化價值以及研究方法，有助于學生了解古代文字的發(fā)展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-考古發(fā)現(xiàn)：引導學生關注夏商周時期的考古發(fā)現(xiàn)，如河南安陽的殷墟、陜西神木的石峁遺址等，通過考古資料了解古代社會的生活狀態(tài)。

-歷史人物：讓學生選擇一位夏商周時期的歷史人物，如商湯、周武王、孔子等，深入研究其生平事跡、思想主張和對后世的影響。

-歷史事件：讓學生探討夏商周時期的重要歷史事件，如夏商更迭、周武王伐紂、諸侯爭霸等，分析事件背后的歷史原因和影響。

-文化傳承：引導學生思考夏商周時期的文化傳承，如青銅器、甲骨文、詩歌等，了解古代文化的特點及其對后世的影響。

3.實踐活動建議：

-制作歷史時間軸：讓學生根據所學知識，制作夏商周時期的歷史時間軸，展示這一時期的重要事件和人物。

-舉辦歷史知識競賽：組織學生參加歷史知識競賽，提高他們對歷史知識的掌握程度，激發(fā)學習興趣。

-開展歷史角色扮演：讓學生選擇夏商周時期的歷史人物，進行角色扮演，通過模擬歷史場景，加深對歷史人物和事件的了解。

4.知識點全面性：

-社會制度：讓學生了解夏商周時期的社會制度，包括奴隸制、分封制、宗法制等，以及這些制度對后世的影響。

-經濟發(fā)展：探討夏商周時期的經濟特點，如農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及它們對社會進步的推動作用。

-思想文化：了解夏商周時期的思想文化，如儒家、道家、法家等學派的形成，以及它們對后世思想文化的影響。

-科技成就：研究夏商周時期的科技成就，如農業(yè)技術、天文歷法、建筑技術等，了解古代科技的智慧。板書設計①本文重點知識點：

-夏朝的建立

-商湯滅夏

-周武王伐紂

-夏商周時期的社會制度

-夏商周時期的文化成就

②關鍵詞：

-夏朝

-商湯

-周武王

-奴隸社會

-青銅器

-甲骨文

-諸侯爭霸

③重點句子：

-“夏朝的建立標志著我國從原始社會進入了奴隸社會?！?/p>

-“商湯聯(lián)合周邊部落，發(fā)動起義，最終滅掉了夏朝?！?/p>

-“周武王伐紂，是為了推翻暴政，建立一個新的王朝。”

-“夏商周時期，青銅器的制作工藝達到了頂峰?！?/p>

-“甲骨文是我國最早的文字之一，對研究古代社會有著重要價值。”課后作業(yè)1.書面作業(yè)：

-題目：簡述夏朝的建立過程及其意義。

-答案：夏朝的建立過程是夏禹治水成功后，被推舉為部落聯(lián)盟首領，后來禹的兒子啟繼承了王位，從此世襲制取代了禪讓制，標志著我國從原始社會進入了奴隸社會。夏朝的建立具有重要的歷史意義，它標志著我國歷史上第一個王朝的誕生，為后來的封建社會奠定了基礎。

2.實踐作業(yè)：

-題目：設計一張夏商周時期的歷史時間軸，包括夏朝、商朝、周朝的重要事件。

-答案：時間軸可以包括以下事件：夏朝的建立、商湯滅夏、周武王伐紂、西周的分封制、東周的春秋戰(zhàn)國時期等。

3.思考作業(yè)：

-題目：分析商湯滅夏和周武王伐紂的歷史背景和原因。

-答案：商湯滅夏的原因是夏朝末年政治腐敗，社會動蕩，商湯聯(lián)合周邊部落起義，推翻了夏朝。周武王伐紂的原因是商朝末年紂王暴政，民不聊生，周武王聯(lián)合諸侯，發(fā)動起義，推翻了商朝。

4.拓展作業(yè)：

-題目：研究夏商周時期的一種文化成就，如青銅器、甲骨文等，并撰寫一篇簡短的報告。

-答案：以青銅器為例，報告可以包括青銅器的制作工藝、歷史價值、代表作品等內容。

5.應用作業(yè)：

-題目：結合所學知識，分析夏商周時期的社會制度對后世的影響。

-答案：夏商周時期的社會制度對后世的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是奴隸制和分封制為后來的封建社會奠定了基礎；二是宗法制和禮制對后世的社會秩序和道德觀念產生了深遠影響；三是夏商周時期的文化成就對后世的文化發(fā)展產生了積極影響。

6.創(chuàng)新作業(yè)：

-題目：假設你是夏商周時期的一位歷史人物，寫一篇日記，記錄你所在時代的生活片段。

-答案：日記內容可以包括對當時政治、經濟、文化等方面的觀察和感受，以及個人對時代變遷的思考。

7.小組