第2課濟(jì)南冬日話妙境溫晴深處是溫情——《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》這篇美文，感受老舍先生筆下濟(jì)南冬日的獨(dú)特魅力。這篇課文選自統(tǒng)編版七年級語文上冊，它以細(xì)膩的筆觸描繪了濟(jì)南冬天的景色，讓我們仿佛置身于那溫晴的冬日里，感受到那份獨(dú)特的溫情。接下來，就讓我們一起走進(jìn)這篇課文，開啟一段美妙的語文之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的描寫手法。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性閱讀的能力，深入理解文本內(nèi)涵。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握課文中的景物描寫，理解老舍先生如何運(yùn)用對比、擬人等修辭手法描繪濟(jì)南冬日的特色。

-理解作者對濟(jì)南冬天的情感態(tài)度，體會文中流露出的對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-學(xué)習(xí)并模仿文中生動的語言表達(dá)，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并分析文中對比手法的運(yùn)用，如將濟(jì)南冬天與其他地方的冬天進(jìn)行對比，突出濟(jì)南冬天的獨(dú)特之處。

-深入體會作者通過景物描寫所傳達(dá)的情感，如何將這種情感轉(zhuǎn)化為自己的感悟。

-在理解課文的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，模仿文中的描寫手法，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)或其他景色的熱愛。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀課文，深入理解作者的寫作意圖。

2.運(yùn)用討論法，鼓勵學(xué)生分享對濟(jì)南冬天的個人感受，激發(fā)情感共鳴。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗不同角色的情感變化。

4.利用多媒體展示濟(jì)南冬天的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

5.設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的描寫手法，創(chuàng)作自己的短文。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-課前播放一段關(guān)于濟(jì)南冬天的美景視頻，讓學(xué)生直觀感受濟(jì)南冬日的魅力。

-提問：“你們知道濟(jì)南的冬天是怎樣的嗎？有哪些特別的景象？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己知道的濟(jì)南冬天的信息，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

2.回顧舊知：

-回顧上節(jié)課學(xué)過的描寫自然景色的課文，讓學(xué)生回憶如何運(yùn)用語言描繪自然景物。

-提問：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們是如何通過語言來表達(dá)對自然美景的感受的呢？”

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-介紹老舍先生的生平及寫作背景，讓學(xué)生對作者有一定的了解。

-逐句講解課文，分析作者的寫作手法，如對比、擬人等。

-強(qiáng)調(diào)課文中對濟(jì)南冬天的描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感。

2.舉例說明：

-通過展示濟(jì)南冬天的圖片和視頻，結(jié)合課文中的描寫，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的景象。

-以具體例子說明對比手法在課文中的應(yīng)用，如將濟(jì)南冬天與其他地方的冬天進(jìn)行對比。

3.互動探究：

-分組討論，讓學(xué)生就課文中的描寫手法和情感表達(dá)進(jìn)行討論。

-設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如：“你認(rèn)為作者為何會選擇這樣的描寫手法？”

-邀請學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約25分鐘）

1.學(xué)生活動：

-讓學(xué)生根據(jù)課文中的描寫手法，選擇一個自己熟悉的場景進(jìn)行描寫。

-學(xué)生將作品展示給小組，進(jìn)行互相評價和修改。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生在描寫過程中遇到的問題進(jìn)行解答。

-針對學(xué)生作品中存在的問題，給予具體的修改建議。

四、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-回顧本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對比手法在描寫自然景物中的應(yīng)用。

-總結(jié)學(xué)生對濟(jì)南冬天的情感表達(dá)，以及對課文的理解。

2.反思：

-邀請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)感受，分享自己的收獲。

-針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出改進(jìn)建議，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《濟(jì)南的冬天》是一篇描寫濟(jì)南冬天的美文，我們可以進(jìn)一步拓展閱讀關(guān)于濟(jì)南的其他文學(xué)作品，如《濟(jì)南的冬天》的續(xù)篇，或者其他作家對濟(jì)南冬天的描繪，以豐富學(xué)生對濟(jì)南冬天的認(rèn)識。

-《老舍散文選》是老舍先生的散文集，其中收錄了多篇描寫自然景物和生活的散文，學(xué)生可以通過閱讀這些作品，了解老舍先生的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《中國名山勝水》是一本介紹中國各地自然風(fēng)光的書籍，其中對濟(jì)南的趵突泉、大明湖等景點(diǎn)有詳細(xì)的介紹，學(xué)生可以通過閱讀，對比課文中的描寫，加深對濟(jì)南自然景色的理解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集關(guān)于濟(jì)南冬天的圖片和視頻，通過視覺感受來豐富對課文內(nèi)容的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比研究，選擇自己熟悉的一個地方，模仿課文中的描寫手法，寫一篇關(guān)于該地方冬天的短文。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對濟(jì)南冬天的理解和感受，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。

-建議學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的歷史資料，了解濟(jì)南的歷史文化背景，從而更好地理解課文中的情感和作者的觀點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如參觀濟(jì)南的冬天景點(diǎn)，親身體驗課文中所描述的景象，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。七、課后作業(yè)1.**仿寫句子**：

-課文原文：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房屋，有的是土黃色的，有的是淺藍(lán)色的?！?/p>

-仿寫作業(yè)：描述你家鄉(xiāng)的某個季節(jié)，用兩種不同的顏色描繪你所見的景象。

2.**寫作練習(xí)**：

-課文原文：“那水呢？不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣?！?/p>

-寫作作業(yè)：以“家鄉(xiāng)的河流”為題，描寫你家鄉(xiāng)河流在某個季節(jié)的特點(diǎn)，注意運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法。

3.**角色扮演**：

-課文原文：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的?！?/p>

-角色扮演作業(yè)：分組模擬課文中的場景，一組扮演水中的魚，一組扮演岸上的觀察者，通過對話和動作表現(xiàn)兩者的不同視角。

4.**對比分析**：

-課文原文：“別的河，一般是夏天熱，冬天冷，只有濟(jì)南是冬天特別暖和?！?/p>

-分析作業(yè)：對比濟(jì)南與其他地方冬季氣候的差異，并分析造成這種差異的原因。

5.**創(chuàng)意續(xù)寫**：

-課文原文：“這泉的水真不簡單，它不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣?！?/p>

-續(xù)寫作業(yè)：根據(jù)課文描述，想象并續(xù)寫一段關(guān)于這泉水的故事，可以是關(guān)于它如何滋養(yǎng)周圍生命，或者它背后的傳說。

答案示例：

1.**仿寫句子**：

-春天到了，山坡上開滿了五彩斑斕的花朵，有的像粉色的云朵，有的像翠綠的寶石。

2.**寫作練習(xí)**：

-家鄉(xiāng)的河流在夏季特別熱鬧，陽光照在水面上，波光粼粼，魚兒在水中歡快地游動，仿佛在跳一曲夏日的歡歌。

3.**角色扮演**：

-（魚）哎呀，岸上的小朋友，你看我多自由，在水中暢游，享受著清涼。

-（觀察者）是啊，魚兒們真快樂，水里的世界一定很有趣吧！

4.**對比分析**：

-濟(jì)南的冬季溫暖，是因為它地處暖流交匯處，且市區(qū)內(nèi)湖泊眾多，水體調(diào)節(jié)氣溫，使得冬季氣溫相對較高。

5.**創(chuàng)意續(xù)寫**：

-這泉水啊，傳說中是龍脈所滋養(yǎng)，它不僅滋養(yǎng)了周邊的莊稼，還治愈了無數(shù)生病的百姓，因此被村民們視為寶。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)濟(jì)南冬天的特色和作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的描寫手法，如對比、擬人等，以及這些手法在課文中的應(yīng)用。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過閱讀課文，學(xué)會了如何欣賞自然之美，如何運(yùn)用語言表達(dá)自己的情感。

當(dāng)堂檢測：

1.**填空題**：

-《濟(jì)南的冬天》的作者是__________，這篇課文主要描寫了__________的冬天。

2.**選擇題**：

-下列哪個選項不是課文中所描述的濟(jì)南冬天的特點(diǎn)？（）

A.溫暖如春

B.雪花飄飄

C.水面結(jié)冰

D.綠樹成蔭

3.**簡答題**：

-請簡述課文中的對比手法，并舉例說明。

4.**寫作題**：

-請以“我心中的家鄉(xiāng)”為題，寫一段話，描述你家鄉(xiāng)的某個季節(jié)，并運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法。

5.**討論題**：

-你認(rèn)為作者為何會選擇濟(jì)南作為描寫對象？結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

檢測答案示例：

1.**填空題**：

-《濟(jì)南的冬天》的作者是老舍，這篇課文主要描寫了濟(jì)南的冬天。

2.**選擇題**：

-下列哪個選項不是課文中所描述的濟(jì)南冬天的特點(diǎn)？（D）

3.**簡答題**：

-課文中的對比手法有：將濟(jì)南冬天與其他地方的冬天進(jìn)行對比，突出濟(jì)南冬天的溫暖如春；將山和水進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)濟(jì)南