第三單元寫作《議論要言之有據(jù)》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路嘿，大家好！今天咱們來聊聊“議論要言之有據(jù)”這一主題。咱們都知道，九年級的同學們已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)，但面對議論文寫作，他們可能還是覺得有點兒頭疼。這節(jié)課，咱們就結(jié)合課本，通過一系列有趣的活動，讓大家掌握如何寫出有理有據(jù)的議論文。讓我們一起走進這堂有趣的課堂吧！??????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.提升學生的思辨能力，通過分析論證，使學生能夠形成獨立、理性的思考。

2.增強學生的語言表達能力，讓學生學會運用論據(jù)支撐觀點，使文章更有說服力。

3.培養(yǎng)學生的文化意識，引導學生關(guān)注社會熱點，關(guān)注人類共同話題，提升文化自信。

4.增進學生的審美鑒賞能力，通過欣賞優(yōu)秀議論文作品，提高審美情趣和審美能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在九年級上冊的學習中，學生們已經(jīng)接觸過多種文體的寫作，如記敘文、說明文等，對文章的結(jié)構(gòu)、表達方式有一定的了解。但在議論性文章的寫作上，他們可能對如何選擇論據(jù)、如何組織論證結(jié)構(gòu)等方面還缺乏系統(tǒng)的訓練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對寫作普遍抱有較高的興趣，尤其是那些對社會現(xiàn)象有獨到見解的同學。他們的語言表達能力較強，但寫作時可能存在邏輯不夠嚴密、論據(jù)不夠充分的問題。學習風格上，部分學生喜歡通過小組討論來激發(fā)思維，而另一部分學生則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“議論要言之有據(jù)”這一主題時，學生可能會遇到以下困難：

-如何準確選擇與論點相關(guān)的論據(jù)，使論證更具說服力。

-如何組織論據(jù)，使文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴密。

-如何在有限的篇幅內(nèi)，將觀點表達得既全面又深入。

-如何避免在論證過程中出現(xiàn)邏輯錯誤或偏頗。

針對這些困難，教師應(yīng)通過引導和示范，幫助學生逐步克服，提升他們的寫作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能使用2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊教材，特別是《議論要言之有據(jù)》這一單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與議論文寫作相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如優(yōu)秀議論文示例、社會熱點新聞視頻等，以增強教學的直觀性和互動性。

3.教學工具：準備筆記本、彩筆等，用于學生進行課堂筆記和思維導圖繪制。

4.教室布置：創(chuàng)建一個開放的學習環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進行討論和交流。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對議論文寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡看辯論賽嗎？你們覺得辯論賽中最重要的因素是什么？”

展示一些精彩的辯論賽片段，讓學生初步感受辯論的魅力或特點。

簡短介紹議論文寫作的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、議論文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解議論文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解議論文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如論點、論據(jù)、論證過程等。

詳細介紹議論文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、議論文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解議論文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的議論文案例進行分析，如課本中的經(jīng)典議論文或社會熱點話題的議論文。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解議論文的多樣性或復(fù)雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用議論文解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與議論文寫作相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何選擇合適的論據(jù)”、“如何組織論證結(jié)構(gòu)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對議論文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)議論文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括議論文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)議論文在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用議論文。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于議論文寫作技巧的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的興趣，拓展知識面。

過程：

介紹一些與議論文寫作相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或資源，鼓勵學生在課后進行進一步的學習和探索。

提出一個開放性問題，如“你認為在未來的社會發(fā)展中，議論文寫作將扮演怎樣的角色？”讓學生進行思考和討論。

八、課后反思（教師自評）

目標：教師對教學過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

過程：

教師對本次教學過程進行總結(jié)，分析教學效果，反思教學方法和學生反應(yīng)。

針對不足之處，提出改進措施，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-《演講與辯論》書籍：推薦閱讀與辯論技巧相關(guān)的書籍，如《如何贏得辯論》、《辯論的藝術(shù)》等，這些書籍可以幫助學生深入理解辯論的技巧和策略。

-《名人文集》精選篇章：選取一些著名文學家、思想家的議論文集，如魯迅的《熱風》、周國平的《人與永恒》等，讓學生閱讀經(jīng)典，感受議論文的魅力。

-社會熱點話題分析：收集當前社會熱點話題，如環(huán)境保護、教育改革等，分析這些話題在議論文中的應(yīng)用，讓學生了解議論文與社會現(xiàn)實的聯(lián)系。

2.拓展建議：

-閱讀練習：鼓勵學生閱讀不同類型的議論文，包括教材中的案例和課外閱讀材料，通過閱讀來積累論據(jù)和論證方法。

-寫作實踐：布置一些寫作任務(wù)，如針對熱點話題寫一篇短小的議論文，或者針對教材中的某個觀點進行反駁，以此來鍛煉學生的寫作能力。

-小組辯論活動：組織學生進行小組辯論，選擇一個辯題，讓學生分組準備論點和論據(jù)，通過辯論來提高他們的思辨能力和語言表達能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺等，查找與議論文寫作相關(guān)的學習資料，拓寬知識視野。

-模擬法庭體驗：結(jié)合語文課程內(nèi)容，組織模擬法庭活動，讓學生扮演律師、法官等角色，通過模擬法庭來學習如何運用法律論據(jù)進行辯論。

-實地調(diào)研：鼓勵學生進行實地調(diào)研，收集第一手資料，為議論文寫作提供真實的論據(jù)支持。

-作品賞析：定期舉辦議論文作品賞析活動，讓學生分享自己或他人的優(yōu)秀議論文作品，通過賞析來提高寫作水平。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣的教學方式激發(fā)了學生的積極性，提高了課堂的活躍度。

2.案例教學法：通過分析真實的議論文案例，讓學生直觀地理解議論文的寫作技巧，這種方法不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的實際應(yīng)用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得比較被動，這可能是因為他們的自信心不足或者對議論文寫作有畏懼感。

2.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，這種方式可能無法全面反映學生的真實水平，尤其是對于那些在課堂中不太活躍的學生。

3.教學資源利用不足：雖然我準備了豐富的教學資源，但實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對這些資源的利用并不充分，有些學生甚至沒有充分利用教材中的內(nèi)容。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中引入更多的游戲化元素，如寫作比賽、辯論賽等，同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，以此來增強他們的自信心。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括形成性評價和總結(jié)性評價，通過學生的自評、互評和教師評價相結(jié)合，更全面地了解學生的學習情況。

3.優(yōu)化教學資源利用：我會在課堂上更明確地引導學生如何使用教學資源，例如，通過課堂講解、示范等方式，讓學生了解如何從教材中提取有用的信息，以及如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行輔助學習。課后作業(yè)1.**寫作練習**：

主題：《網(wǎng)絡(luò)時代的隱私保護》

要求：結(jié)合教材中關(guān)于隱私保護的討論，寫一篇不少于300字的議論文，闡述你對網(wǎng)絡(luò)時代隱私保護的觀點，并提出一些建議。

2.**案例分析**：

閱讀教材中提到的“網(wǎng)絡(luò)隱私泄露事件”，分析以下問題：

-事件發(fā)生的原因是什么？

-事件對個人和社會產(chǎn)生了哪些影響？

-應(yīng)如何預(yù)防和避免類似事件的發(fā)生？

請以小組形式進行討論，并撰寫一份簡短的報告。

3.**觀點辯論**：

題目：《電子支付是否應(yīng)該被限制使用》

要求：學生分成正反兩方，準備辯論材料，從個人隱私、支付安全、便利性等方面進行辯論。準備辯論稿，并在課后進行模擬辯論。

4.**寫作實踐**：

主題：《科技發(fā)展對教育的影響》

要求：根據(jù)教材中關(guān)于科技與教育的討論，寫一篇不少于400字的議論文，探討科技發(fā)展對教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，并提出自己的看法。

5.**論據(jù)搜集**：

題目：《關(guān)于環(huán)保的議論文》

要求：學生需要從教材外的資源中搜集至少三個論據(jù)，支持以下論點：“環(huán)境保護是每個人的責任”。

搜集完成后，寫一段簡短的文字，說明每個論據(jù)如何支持上述論點。

答案示例：

1.課后作業(yè)《網(wǎng)絡(luò)時代的隱私保護》：

網(wǎng)絡(luò)時代，我們的個人信息被大量收集和使用，但隨之而來的是隱私泄露的風險。我認為，網(wǎng)絡(luò)時代的隱私保護至關(guān)重要，我們應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)安全意識，同時，政府和企業(yè)也應(yīng)加強監(jiān)管，確保個人信息安全。

2.課后作業(yè)《科技發(fā)展對教育的影響》：

科技發(fā)展給教育帶來了前所未有的機遇，如在線教育、虛擬實驗室等，使教育資源更加豐富和便捷。然而，這也帶來了挑戰(zhàn)，如技術(shù)依賴、