第7課遼、西夏與北宋的并立（教學設計）2023-2024學年七年級歷史下冊同步教學設計（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第7課遼、西夏與北宋的并立

2.教學年級和班級：2023-2024學年七年級歷史下冊，七年級1班

3.授課時間：2023年10月27日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進一段波瀾壯闊的歷史，探尋遼、西夏與北宋的并立時代。讓我們一起感受那個時期的歷史風云，領(lǐng)略民族交融的瑰麗畫卷。準備好了嗎？讓我們開始今天的旅程吧！??核心素養(yǎng)目標同學們，今天我們要通過學習遼、西夏與北宋的并立，培養(yǎng)你們的以下核心素養(yǎng)：首先，增強歷史意識，理解民族融合的歷史進程；其次，提升文化理解力，感受不同民族文化的交流與碰撞；最后，培養(yǎng)探究能力，通過分析歷史事件，提高你們的問題解決和批判性思維能力。讓我們一起在歷史的長河中，鍛煉這些寶貴的核心素養(yǎng)吧！??????學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，同學們對北宋時期的基本歷史背景有一定的了解，對宋朝的經(jīng)濟發(fā)展、科技成就以及對外交往有所認識。但在深入探討遼、西夏與北宋的并立關(guān)系時，可能對民族關(guān)系、邊疆政策以及戰(zhàn)爭沖突等方面的歷史細節(jié)掌握不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史課程普遍感興趣，尤其對戰(zhàn)爭和民族故事有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、地圖等直觀材料來輔助理解。學習風格上，部分學生喜歡通過討論和合作學習來提高理解，而另一部分學生則更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習遼、西夏與北宋的并立時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復雜民族關(guān)系的理解，需要學生具備一定的歷史思維能力；二是對于戰(zhàn)爭和沖突的描述，可能會讓學生產(chǎn)生情感上的困擾，需要引導他們以客觀、理性的態(tài)度看待歷史；三是對于歷史地圖和民族分布的理解，部分學生可能缺乏空間想象力，需要通過多種教學手段來輔助理解。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注這些挑戰(zhàn)，采用多元化的教學方法來幫助學生克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、觸控白板、歷史地圖冊

-課程平臺：學校內(nèi)部歷史教學平臺，用于在線資源訪問和互動

-信息化資源：遼、西夏與北宋的歷史圖片、相關(guān)歷史事件的視頻資料、民族分布電子地圖

-教學手段：實物模型（如古代兵器、錢幣）、歷史故事劇本表演、小組討論卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔，要求學生了解遼、西夏與北宋的基本歷史背景，特別是民族關(guān)系和邊疆政策。

-設計預習問題：例如，我會提出問題：“遼、西夏與北宋的并立對當時的社會經(jīng)濟產(chǎn)生了哪些影響？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，確保每個學生都能按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關(guān)資料，對遼、西夏與北宋的歷史有初步的了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如，他們可能會思考不同民族之間的關(guān)系是如何在沖突與融合中發(fā)展的。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或提出的問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺和在線資源，提高預習的效率和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個簡短的歷史故事來導入新課，比如講述宋遼和宋夏之間的和戰(zhàn)關(guān)系，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解遼、西夏與北宋的并立背景、原因以及影響，如宋遼之間的澶淵之盟。

-組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分析遼、西夏與北宋的軍事沖突對雙方的影響。

-解答疑問：對于學生提出的問題，我會及時給予解答，如“澶淵之盟對宋朝的財政有何影響？”

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并在討論中尋求答案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解復雜的歷史事件。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會布置一些分析歷史事件的作業(yè)，如讓學生分析遼、西夏與北宋的并立對后世的影響。

-提供拓展資源：我會推薦一些相關(guān)的歷史書籍和網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：我會及時批改作業(yè)，并給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入的學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提高自己的學習能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，學生能夠更好地理解自己的學習過程和成果。教學資源拓展1.拓展資源：

-遼、西夏與北宋的歷史文獻：《宋史》、《遼史》、《西夏書事》等，這些文獻提供了當時政治、經(jīng)濟、文化等方面的詳細信息。

-歷史地圖集：收集遼、西夏與北宋時期的疆域地圖，以及相關(guān)的交通、貿(mào)易路線圖，幫助學生直觀了解地理分布和民族關(guān)系。

-歷史圖片和藝術(shù)品：搜集遼、西夏與北宋時期的歷史圖片，如宮廷繪畫、陶瓷、銅器等，通過視覺藝術(shù)感受歷史文化的韻味。

-歷史人物傳記：介紹遼、西夏與北宋時期的重要歷史人物，如遼太宗、西夏元昊、宋真宗等，分析他們的政治思想和治國方略。

-歷史事件回顧：整理遼、西夏與北宋時期的重要歷史事件，如澶淵之盟、好水川之戰(zhàn)等，分析事件的影響和意義。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《宋史》中關(guān)于遼、西夏的記載，了解宋朝對待邊疆民族的政策。

-引導學生閱讀《遼史》和《西夏書事》，對比分析遼、西夏兩國的歷史特點。

b.視覺拓展：

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如宋代的宮殿、城墻等，直觀感受歷史氛圍。

-利用網(wǎng)絡資源，觀看遼、西夏與北宋時期的繪畫、陶瓷等藝術(shù)品的視頻介紹，提高學生的審美鑒賞能力。

c.實踐拓展：

-設計歷史角色扮演活動，讓學生扮演遼、西夏與北宋時期的歷史人物，體驗他們的生活和工作。

-組織學生參與歷史知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣和團隊協(xié)作精神。

d.思考拓展：

-引導學生思考遼、西夏與北宋的并立對后世的影響，如民族融合、文化交流等。

-分析遼、西夏與北宋時期的歷史事件，探討其背后的歷史規(guī)律和民族政策。

e.研究拓展：

-鼓勵學生以小組為單位，選擇遼、西夏與北宋時期的歷史事件進行深入研究，撰寫研究報告。

-組織學生參觀歷史研究機構(gòu)，了解歷史研究的方法和途徑。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《遼宋夏金元時期的歷史文化》選段，介紹遼、西夏與北宋的文化交流與融合。

-視頻資源：《中國歷史故事》中關(guān)于澶淵之盟和宋遼戰(zhàn)爭的歷史紀錄片片段。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

學生在課后閱讀《遼宋夏金元時期的歷史文化》選段，重點關(guān)注遼、西夏與北宋在文化、藝術(shù)、宗教等方面的交流與融合。可以準備以下問題進行思考：

-遼、西夏與北宋在文化上有哪些相似之處？

-不同民族之間的文化交流對當時的社會產(chǎn)生了哪些影響？

-這些文化交流對后世有何意義？

-視頻資源要求：

學生觀看《中國歷史故事》中關(guān)于澶淵之盟和宋遼戰(zhàn)爭的歷史紀錄片片段，了解歷史事件的背景、過程和影響?？梢詼蕚湟韵聠栴}進行思考：

-澶淵之盟對宋遼兩國的關(guān)系有何影響？

-宋遼戰(zhàn)爭對當時的百姓生活有何影響？

-澶淵之盟的歷史意義是什么？

-教師指導與幫助：

教師可以推薦以下閱讀材料，幫助學生深入理解拓展內(nèi)容：

-《宋史》中關(guān)于遼、西夏的記載，特別是與宋朝交往的章節(jié)。

-《遼史》和《西夏書事》中關(guān)于各自民族歷史的描述。

-教師可解答學生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，提供必要的幫助。

-課后作業(yè)：

學生完成以下課后作業(yè)，以鞏固學習成果：

-撰寫一篇關(guān)于澶淵之盟對宋遼關(guān)系影響的短文。

-設計一張展示遼、西夏與北宋文化交流的思維導圖。

-準備一次關(guān)于遼、西夏與北宋歷史的課堂小講座，分享自己的學習心得。板書設計①遼、西夏與北宋的并立背景

-遼國的建立與