第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊主備人備課成員教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進歷史的第二單元——“遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”。這一章節(jié)可是我們學(xué)習(xí)中國歷史的重中之重哦！我們將會一起探討這個時期民族關(guān)系的發(fā)展，以及社會發(fā)生的變化。這些內(nèi)容可是課本中的精華部分，讓我們一起揭開歷史的神秘面紗吧！??????核心素養(yǎng)目標分析同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)不僅僅是為了記住歷史事件，更重要的是培養(yǎng)我們的核心素養(yǎng)。我們要通過學(xué)習(xí)遼宋夏金元時期的歷史，增強文化自信，理解多元一體的民族格局，培養(yǎng)全球意識和開放心態(tài)。同時，我們要學(xué)會從歷史中汲取智慧，提升批判性思維和歷史解釋能力，為將來成為有責(zé)任感的公民打下堅實的基礎(chǔ)。??????重點難點及解決辦法重點：

1.遼宋夏金元時期的民族關(guān)系特點。

2.宋代經(jīng)濟、文化和科技的發(fā)展。

難點：

1.對民族關(guān)系復(fù)雜性的理解。

2.宋代社會變革的歷史意義。

解決辦法與突破策略：

1.通過案例教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受民族關(guān)系的多樣性，如通過分析宋遼和宋夏的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解“和親”政策背后的民族融合。

2.結(jié)合史料，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟、文化、科技等多角度分析宋代的社會變革，如通過展示宋代的市井生活圖片，讓學(xué)生感受宋代社會的開放性和創(chuàng)新精神。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都備有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊教材。

2.輔助材料：準備遼宋夏金元時期的地圖、歷史人物畫像、宋代市井生活場景圖片等，以及相關(guān)的歷史視頻資料。

3.教學(xué)工具：準備多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電腦等，以便展示圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，擺放桌椅，確保學(xué)生可以舒適地進行討論和互動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群分享PPT和視頻，讓學(xué)生提前了解遼宋夏金元時期的民族關(guān)系特點，并設(shè)計問題如“不同民族之間的互動有哪些形式？”

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：例如，“遼宋夏金元時期的民族政策有何特點？”引導(dǎo)學(xué)生思考民族關(guān)系的復(fù)雜性。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生的反饋和在線平臺的互動記錄，確保每個學(xué)生都有所收獲。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和相關(guān)資料，了解遼宋夏金元時期的歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，如分析“民族融合的利與弊”。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖上傳至平臺，分享自己的理解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以一段關(guān)于遼宋夏金元時期民族關(guān)系的短視頻引入，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解宋代經(jīng)濟、文化的特點，如市井生活、科舉制度等。

-組織課堂活動：設(shè)計“角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬當(dāng)時的民族交流場景。

-解答疑問：針對學(xué)生提出的關(guān)于民族融合與沖突的問題，及時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師的講解和課堂活動。

-參與課堂活動：學(xué)生在“角色扮演”中，體驗不同民族之間的關(guān)系，加深理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的觀點，與其他同學(xué)進行討論，如“如何看待民族間的文化交流？”

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，如宋代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化。

-活動教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗歷史情境。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于遼宋夏金元時期民族關(guān)系的短文，分析民族政策的影響。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和在線資源，如“中國歷史網(wǎng)”的相關(guān)欄目。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，對學(xué)生的分析和觀點給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成作業(yè)，鞏固對遼宋夏金元時期歷史的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進行更深入的學(xué)習(xí)，如觀看歷史紀錄片。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，如思考“民族融合對于國家統(tǒng)一的意義”。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《遼宋夏金元時期的歷史與文化》：這本書詳細介紹了遼宋夏金元時期的歷史背景、民族關(guān)系、經(jīng)濟文化發(fā)展等內(nèi)容，適合學(xué)生深入了解這一時期的歷史。

-《中國通史》中關(guān)于遼宋夏金元時期的章節(jié)：該章節(jié)對遼宋夏金元時期的歷史進行了系統(tǒng)梳理，有助于學(xué)生從宏觀角度把握這一時期的歷史脈絡(luò)。

-《宋史》、《金史》、《元史》：這些正史記錄了遼宋夏金元時期的歷史事件，學(xué)生可以通過閱讀這些史料，了解歷史的真實面貌。

2.拓展建議：

-**民族關(guān)系探究**：

-讓學(xué)生收集關(guān)于遼宋夏金元時期民族關(guān)系的史料，如文獻、圖片、考古發(fā)現(xiàn)等，進行分析和討論。

-組織學(xué)生進行小組合作，模擬遼宋夏金元時期的民族關(guān)系，探討民族融合與沖突的原因及影響。

-**經(jīng)濟文化發(fā)展**：

-讓學(xué)生了解宋代的經(jīng)濟特點，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及宋代的經(jīng)濟政策。

-探討宋代的文化成就，如文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的發(fā)展，以及這些成就對后世的影響。

-**歷史人物研究**：

-選擇遼宋夏金元時期具有代表性的歷史人物，如宋太宗、遼太宗、成吉思汗等，讓學(xué)生了解他們的生平事跡、政治主張和歷史地位。

-通過研究歷史人物，分析他們在歷史進程中的作用，以及他們的決策對民族關(guān)系和社會發(fā)展的影響。

-**歷史地圖制作**：

-讓學(xué)生利用所學(xué)知識，繪制遼宋夏金元時期的歷史地圖，標明各民族分布、疆域變化等。

-通過地圖制作，讓學(xué)生直觀地了解遼宋夏金元時期的地理環(huán)境、民族分布和歷史變遷。

-**歷史影視作品欣賞**：

-推薦學(xué)生觀看與遼宋夏金元時期相關(guān)的歷史影視作品，如《水滸傳》、《三國演義》等，通過影視作品感受歷史的魅力。

-觀影后，組織學(xué)生進行討論，分享對歷史人物、事件的理解和感悟。

-**歷史知識競賽**：

-舉辦遼宋夏金元時期的歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗他們的學(xué)習(xí)成果。

-競賽內(nèi)容可以包括歷史事件、人物、政策、文化成就等，旨在提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-**歷史主題班會**：

-舉辦以遼宋夏金元時期為主題的歷史班會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，增進對歷史的認識。

-班會可以邀請歷史老師或相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識。典型例題講解在遼宋夏金元時期，民族關(guān)系的發(fā)展和社會變化是重要的歷史知識點。以下是一些典型例題的講解，旨在幫助學(xué)生深入理解這些歷史事件和現(xiàn)象。

例題1：

遼宋夏金元時期，各民族政權(quán)之間關(guān)系復(fù)雜，以下哪種情況體現(xiàn)了民族間的和平共處？

A.宋遼之間的戰(zhàn)爭

B.宋夏和親政策

C.金朝的南侵

D.元朝的統(tǒng)一戰(zhàn)爭

答案：B

講解：宋夏和親政策是宋夏之間的一種和平共處方式，通過婚姻聯(lián)姻來維護兩國間的穩(wěn)定關(guān)系，這是一種典型的民族間和平共處的例子。

例題2：

宋代經(jīng)濟繁榮，以下哪項不是宋代經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)？

A.市場的繁榮

B.農(nóng)業(yè)的進步

C.科舉制度的完善

D.貨幣經(jīng)濟的發(fā)展

答案：C

講解：科舉制度的完善是宋代政治制度的特點，而非經(jīng)濟表現(xiàn)。宋代經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)包括市場的繁榮、農(nóng)業(yè)的進步和貨幣經(jīng)濟的發(fā)展。

例題3：

宋代手工業(yè)發(fā)展迅速，以下哪項不是宋代手工業(yè)的特點？

A.陶瓷業(yè)的興盛

B.鋼鐵業(yè)的進步

C.紙張生產(chǎn)的革新

D.紡織業(yè)的衰退

答案：D

講解：宋代紡織業(yè)實際上非常發(fā)達，絲織品遠銷海外，因此選項D“紡織業(yè)的衰退”不是宋代手工業(yè)的特點。

例題4：

宋代科技成就顯著，以下哪項不屬于宋代科技成就？

A.指南針的應(yīng)用

B.火藥的發(fā)明

C.《夢溪筆談》的問世

D.活字印刷術(shù)的改進

答案：B

講解：火藥的發(fā)明實際上發(fā)生在唐朝，不屬于宋代科技成就。宋代的科技成就包括指南針的應(yīng)用、活字印刷術(shù)的改進和《夢溪筆談》的問世。

例題5：

金朝崛起于東北，以下哪項不是金朝崛起的原因？

A.契丹族的強大

B.對南宋的侵略

C.對遼朝的征服

D.成吉思汗的統(tǒng)一戰(zhàn)爭

答案：B

講解：金朝崛起的原因包括契丹族的強大、對遼朝的征服以及成吉思汗的統(tǒng)一戰(zhàn)爭。對南宋的侵略是金朝崛起后的對外政策，而非崛起的原因。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我將繼續(xù)融入多媒體資源，如歷史圖片、視頻和音頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受歷史，提高課堂的趣味性和互動性。

2.案例教學(xué)法的應(yīng)用：我會選擇一些典型的歷史案例，如宋代的市井生活、遼宋夏金元時期的民族關(guān)系等，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對歷史缺乏興趣或者不善于表達自己的觀點。

2.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.拓展資源利用不足：雖然提供了拓展資源，但學(xué)生在課后利用這些資源進行深入學(xué)習(xí)的積極性不高。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，并設(shè)置獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)評價：我將嘗試引入多元化的教學(xué)評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人報告、在線測試等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.優(yōu)化拓展資源利用：我會鼓勵學(xué)生利用課后時間，通過閱讀、觀看視頻等方式，自主探索歷史知識。同時，我會定期組織學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得，促進知識的交流和深化。

在教學(xué)過程中，我還會注意以下幾點：

-加強對學(xué)生的歷史觀教育，幫助他們樹立正確的歷史認識。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究能力，引導(dǎo)他們學(xué)會從不同角度分析歷史問題。

-不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂教學(xué)中，我觀察學(xué)生的參與度和專注度。例如，在講解遼宋夏金元時期的民族關(guān)系時，我會注意到學(xué)生們是否能夠積極回答問題，是否能夠根據(jù)所學(xué)知識進行分析和討論。通過課堂表現(xiàn)，我可以評估學(xué)生對知識的掌握程度和對歷史事件的興趣。

2.小組討論成果展示：

我鼓勵學(xué)生分組討論，例如，在討論宋代經(jīng)濟特點時，我會讓小組分析宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。通過小組展示，我可以評價學(xué)生是否能夠有效合作，是否能夠清晰地表達自己的觀點，以及是否能夠綜合運用所學(xué)知識。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，我會進行隨堂測試，如提問一些基礎(chǔ)的歷史事實和概念。這些測試不僅能夠幫助我了解學(xué)生的即時學(xué)習(xí)效果，也能夠讓學(xué)生認識到自己的學(xué)習(xí)強項和薄弱環(huán)節(jié)。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生完成課后作業(yè)后，我會進行批改，并提供個性化的反饋。例如，在分析宋元時期的歷史人物時，我會指出學(xué)生在評價人物時是否考慮了多方面的因素，是否能夠客觀地評價歷史人物。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，我會給出以下評價與反饋：

-對課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵，例如：“你的觀點很有見地，請繼續(xù)保持。”

-對于參與度較低的學(xué)生，我會私下交流，了解他們的困難，并提供幫助，例如：“我在課堂上注意到你似乎有些不自在，我們可以課后一起討論你的疑問?！?/p>

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會給予更多的責(zé)任，例如：“你的領(lǐng)導(dǎo)能力很強，下次我們可以讓你負責(zé)組織討論?！?/p>

-對于作業(yè)完成得好的學(xué)生，我會提出更高的期望，例如：“你的作業(yè)完成得很出色，下次能否嘗試一些更有挑戰(zhàn)性的題目？”板書設(shè)計①遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展

-遼、宋、夏、金、元五個主要民族政權(quán)

-和親政策與民族融合

-遼宋戰(zhàn)爭與和議

-宋夏戰(zhàn)爭與和親

-宋金戰(zhàn)爭與和議

②宋代經(jīng)濟特點

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：占城稻、水田耕作