年互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)背景分析：人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與優(yōu)化策略2025年，隨著金融科技的迅猛進(jìn)展，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)正經(jīng)受著前所未有的變革。金融科技作為技術(shù)驅(qū)動(dòng)的金融創(chuàng)新，已成為金融業(yè)進(jìn)展的重要支撐，對(duì)高素養(yǎng)復(fù)合型人才的需求日益迫切。然而，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的人才培育在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、師資力氣和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面仍存在一些問(wèn)題，如課程更新滯后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、師資力氣薄弱、評(píng)價(jià)方式單一等。這些問(wèn)題制約了互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才的培育質(zhì)量，影響了行業(yè)的可持續(xù)進(jìn)展。本文將從互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培育的目標(biāo)定位、現(xiàn)狀分析以及優(yōu)化策略等方面綻開(kāi)討論，旨在為高校提升人才培育質(zhì)量供應(yīng)參考。

一、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培育目標(biāo)定位

《2025-2030年全球及中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)研及進(jìn)展前景分析報(bào)告》隨著人工智能、區(qū)塊鏈、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的蓬勃進(jìn)展，金融科技經(jīng)受了從金融信息化到互聯(lián)網(wǎng)金融，再到金融與科技深度融合的過(guò)程?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)是我國(guó)邁入信息化時(shí)代和智能化時(shí)代后開(kāi)設(shè)的新專業(yè)，其重要特點(diǎn)之一就是金融科技。在金融科技背景下，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培育的目標(biāo)應(yīng)定位于培育具備高階技術(shù)力量和創(chuàng)新思維的專業(yè)人才。這類人才不僅需要具備扎實(shí)的金融學(xué)學(xué)問(wèn)，還需要熟識(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險(xiǎn)管理等前沿學(xué)問(wèn)，以適應(yīng)快速變化的金融市場(chǎng)和客戶需求。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培育的現(xiàn)狀

(一)課程設(shè)置更新滯后，限制數(shù)字化人才培育

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程設(shè)置滯后于金融科技的進(jìn)展步伐，嚴(yán)峻制約了數(shù)字化人才的有效培育。一方面，部分課程設(shè)計(jì)缺乏前瞻性和系統(tǒng)性，過(guò)于依靠傳統(tǒng)金融理論，而對(duì)金融科技的關(guān)注不足，未充分培育同學(xué)應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)單場(chǎng)景的力量，降低其在畢業(yè)后快速融入互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的可能性。另一方面，課程內(nèi)容的更新速度與市場(chǎng)需求變化速度不匹配，導(dǎo)致部分同學(xué)在畢業(yè)后面對(duì)技術(shù)迭代和行業(yè)變革時(shí)，缺乏必要的實(shí)踐技能與創(chuàng)新力量，無(wú)法滿意金融科技行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的迫切需求，影響同學(xué)個(gè)人的職業(yè)進(jìn)展，以及金融科技領(lǐng)域的人才供應(yīng)質(zhì)量。

(二)教學(xué)內(nèi)容陳舊與泛化，阻礙同學(xué)實(shí)踐力量的提升

互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)背景分析提到部分高?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容存在陳舊和泛化的問(wèn)題，阻礙同學(xué)實(shí)踐力量的提升。盡管金融科技領(lǐng)域飛速進(jìn)展，但互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的課程內(nèi)容依舊停留在傳統(tǒng)金融理論的框架內(nèi)，未能準(zhǔn)時(shí)更新，以反映大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)的最新應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容的滯后性導(dǎo)致課程難以涵蓋金融科技創(chuàng)新實(shí)踐的核心要素，使同學(xué)在實(shí)際操作中缺乏對(duì)技術(shù)與金融場(chǎng)景深度融合的理解。在課程設(shè)置上，部分高校側(cè)重于學(xué)問(wèn)的廣度，而忽視了學(xué)問(wèn)的深度，淺嘗輒止，多而不精，使得同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以把握詳細(xì)的技術(shù)應(yīng)用技能，無(wú)法形成對(duì)金融科技簡(jiǎn)單應(yīng)用場(chǎng)景的全面熟悉，限制同學(xué)在技術(shù)驅(qū)動(dòng)的金融環(huán)境中發(fā)揮創(chuàng)新力量，最終導(dǎo)致人才培育與市場(chǎng)需求脫節(jié)。

(三)師資力氣相對(duì)薄弱，制約同學(xué)綜合素養(yǎng)的提升

互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培育的整體質(zhì)量取決于老師的綜合力量和教學(xué)水平。目前，薄弱的師資力氣已成為同學(xué)綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵瓶頸?，F(xiàn)有老師隊(duì)伍多具備傳統(tǒng)金融學(xué)科背景，缺乏對(duì)新興金融科技的深化理解。師資結(jié)構(gòu)的單一性，導(dǎo)致老師在教學(xué)時(shí)無(wú)法有效融合跨學(xué)科學(xué)問(wèn)，限制同學(xué)跨學(xué)科學(xué)問(wèn)綜合應(yīng)用力量的提升。此外，部分老師對(duì)金融科技最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)把握不足，課程教學(xué)往往停留在理論層面，難以指導(dǎo)同學(xué)深化理解和實(shí)踐金融科技的創(chuàng)新應(yīng)用，導(dǎo)致同學(xué)在面對(duì)實(shí)際金融科技應(yīng)用場(chǎng)景時(shí)缺乏必要的操作力量和創(chuàng)新思維，影響人才培育的質(zhì)量與市場(chǎng)適應(yīng)性。

(四)評(píng)價(jià)方式單一，難以全面衡量同學(xué)力量

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)部分課程的評(píng)價(jià)方式主要依靠傳統(tǒng)的筆試，過(guò)于注意同學(xué)對(duì)金融理論學(xué)問(wèn)的記憶和理解，而忽視對(duì)同學(xué)實(shí)踐操作力量、創(chuàng)新思維力量和跨學(xué)科應(yīng)用力量的考查。單一的評(píng)價(jià)方式無(wú)法全面反映同學(xué)在金融科技簡(jiǎn)單應(yīng)用場(chǎng)景中的表現(xiàn)，導(dǎo)致其創(chuàng)新力量、學(xué)問(wèn)應(yīng)用力量和問(wèn)題解決力量得不到有效評(píng)估。此外，缺乏對(duì)同學(xué)實(shí)踐力量的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，同學(xué)在實(shí)際工作環(huán)境中的表現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)成果脫節(jié)，難以滿意行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

三、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培育的優(yōu)化策略

(一)緊跟行業(yè)進(jìn)展需求，強(qiáng)化課程更新

為緊跟互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的進(jìn)展需求，需要重構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系。高校應(yīng)以構(gòu)建動(dòng)態(tài)適應(yīng)型課程體系為核心，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新并與前沿技術(shù)緊密結(jié)合。該體系應(yīng)涵蓋金融科技基礎(chǔ)理論、前沿技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新實(shí)踐模塊等多層次、多維度的課程內(nèi)容，確保課程內(nèi)容與行業(yè)需求相適應(yīng)。

首先，設(shè)立金融科技創(chuàng)新前沿模塊，定期更新課程內(nèi)容，確保課程內(nèi)容緊跟行業(yè)最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)。例如，在區(qū)塊鏈技術(shù)相關(guān)課程中，引入當(dāng)前全球最前沿的去中心化金融應(yīng)用案例，通過(guò)案例分析與小組爭(zhēng)論，使同學(xué)能夠直接接觸并分析如何在實(shí)際金融市場(chǎng)中運(yùn)用金融科技，理解其優(yōu)缺點(diǎn)及將來(lái)進(jìn)展趨勢(shì)。其次，為提升同學(xué)的實(shí)踐力量和行業(yè)適應(yīng)性，應(yīng)增加金融科技應(yīng)用試驗(yàn)?zāi)K。通過(guò)與金融科技企業(yè)合作，設(shè)立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合試驗(yàn)室，開(kāi)發(fā)真實(shí)的金融風(fēng)險(xiǎn)猜測(cè)系統(tǒng)項(xiàng)目，為同學(xué)供應(yīng)真實(shí)的金融科技項(xiàng)目操作平臺(tái)。通過(guò)與企業(yè)合作，同學(xué)可以直接參加到實(shí)際的金融科技項(xiàng)目中，把握項(xiàng)目管理、技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析等實(shí)踐技能。最終，引入技術(shù)驅(qū)動(dòng)型金融創(chuàng)新課程，聚焦新興技術(shù)在金融領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，通過(guò)開(kāi)展業(yè)界專家講座、實(shí)地調(diào)研與案例研討等方式，使同學(xué)深化理解如何利用技術(shù)驅(qū)動(dòng)金融產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新。

(二)引入先進(jìn)教學(xué)資源，提升實(shí)踐教學(xué)效果

實(shí)踐熬煉是提升課程教學(xué)效果的重要方法。在金融科技快速進(jìn)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教學(xué)亟待引入先進(jìn)的教學(xué)資源，構(gòu)建高效的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，使同學(xué)更好地把握金融科技的前沿學(xué)問(wèn)，進(jìn)而在實(shí)際工作中具備應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單金融場(chǎng)景和技術(shù)創(chuàng)新挑戰(zhàn)的力量。

首先，高校可引入金融科技領(lǐng)域的先進(jìn)教學(xué)軟件與仿真平臺(tái)，如金融科技應(yīng)用教學(xué)訓(xùn)創(chuàng)一體化平臺(tái)、Python大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)等，模擬真實(shí)的金融市場(chǎng)環(huán)境，供應(yīng)從數(shù)據(jù)獵取、分析到投資決策的全流程教學(xué)支持。例如，同學(xué)可以利用Python大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)進(jìn)行市場(chǎng)數(shù)據(jù)分析，構(gòu)建投資組合，并通過(guò)模擬交易系統(tǒng)檢驗(yàn)其策略的有效性，以此把握簡(jiǎn)單金融市場(chǎng)的操作流程，提升自身數(shù)據(jù)處理與決策分析力量。

其次，推動(dòng)校企合作，以企業(yè)人才需求為標(biāo)準(zhǔn)培育和熬煉同學(xué)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才力量與用人單位用人需求相對(duì)接?；谛?nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，建立校企聯(lián)合試驗(yàn)室，配備最新的金融設(shè)備和軟件，并由企業(yè)技術(shù)專家和高校老師共同指導(dǎo)同學(xué)參加真實(shí)項(xiàng)目。例如，廈門(mén)高校與廈門(mén)國(guó)際銀行聯(lián)合廈門(mén)高校數(shù)據(jù)挖掘討論中心成立“數(shù)創(chuàng)金融”聯(lián)合創(chuàng)新試驗(yàn)室，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐與學(xué)術(shù)討論的深度融合。同時(shí)，依托“數(shù)創(chuàng)金融”聯(lián)合創(chuàng)新試驗(yàn)室，開(kāi)展“數(shù)創(chuàng)金融杯”數(shù)據(jù)建模大賽、“數(shù)創(chuàng)金融大講堂”系列專題講座以及相關(guān)學(xué)術(shù)討論。通過(guò)校企合作，廈門(mén)高校在推動(dòng)金融科技創(chuàng)新進(jìn)展的基礎(chǔ)上，為同學(xué)供應(yīng)把握前沿專業(yè)學(xué)問(wèn)與技能的平臺(tái)。

最終，利用試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，打破實(shí)踐教學(xué)的時(shí)空限制?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)方案》提出構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。因此，高?？赏ㄟ^(guò)構(gòu)建符合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”特點(diǎn)的數(shù)字化實(shí)踐教同學(xué)態(tài)，創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)景，如通過(guò)建設(shè)虛擬仿真銀行綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、數(shù)字金融虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室、虛擬證券交易所等試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，營(yíng)造與實(shí)際工作場(chǎng)景相近的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，培育既精通互聯(lián)網(wǎng)金融理論，又熟識(shí)互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)務(wù)，且實(shí)踐操作力量強(qiáng)的高素養(yǎng)創(chuàng)新型金融人才。

(三)加強(qiáng)師資跨界培訓(xùn)，推動(dòng)學(xué)科深度融合

在金融科技迅猛進(jìn)展的背景下，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)與學(xué)科深度融合，需要加強(qiáng)師資跨界培訓(xùn)，以解決當(dāng)前老師隊(duì)伍中存在的學(xué)科背景單一和技術(shù)應(yīng)用力量不足的問(wèn)題。老師必需熟悉到自身成長(zhǎng)的重要性，并熟悉到要想提高教學(xué)水平，就必需全面提升自身的綜合素養(yǎng)。

首先，高校應(yīng)實(shí)施金融科技跨界力量提升方案，通過(guò)線上與線下相結(jié)合的方式，定期組織老師參與前沿金融科技專題培訓(xùn)，如大數(shù)據(jù)分析、人工智能、區(qū)塊鏈技術(shù)等，關(guān)心老師把握金融科技最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用場(chǎng)景;與國(guó)內(nèi)知名在線教育平臺(tái)合作，推出由行業(yè)專家講授的在線課程，老師可敏捷支配學(xué)習(xí)時(shí)間，使老師培訓(xùn)效果達(dá)到預(yù)期要求。

其次，實(shí)施校企聯(lián)合培訓(xùn)項(xiàng)目，將老師的培訓(xùn)與行業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合。高校可以與本地金融科技企業(yè)合作，通過(guò)掛職熬煉、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式讓老師直接接觸金融科技的實(shí)際操作環(huán)境。在校企合作下，每年選派一批老師到合作企業(yè)進(jìn)行為期1～3個(gè)月的短期掛職熬煉，直接參加企業(yè)項(xiàng)目，如參加智能風(fēng)控系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)或區(qū)塊鏈支付系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)踐，加深老師對(duì)前沿技術(shù)的理解。這樣一來(lái)，老師能夠?qū)⒆钚碌男袠I(yè)前沿內(nèi)容直接帶回課堂，增加課程的有用性和前瞻性。

最終，高校應(yīng)推動(dòng)跨學(xué)科的師資隊(duì)伍建設(shè)，組建“跨學(xué)科教學(xué)工作室”，鼓舞不同學(xué)科背景的老師共同解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)老師之間的學(xué)問(wèn)溝通與融合，增加老師的跨學(xué)科教學(xué)力量，為同學(xué)供應(yīng)多維度的指導(dǎo)。

(四)構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

在金融科技背景下，現(xiàn)有的單一評(píng)價(jià)方式難以有效衡量同學(xué)在簡(jiǎn)單技術(shù)環(huán)境中的綜合力量，因此必需構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。一方面，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)技術(shù)應(yīng)用力量的考核，在每門(mén)技術(shù)性課程中設(shè)置實(shí)踐操作考核環(huán)節(jié)，考查同學(xué)的金融分析力量、數(shù)據(jù)處理力量、創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量。例如，在大數(shù)據(jù)金融分析相關(guān)課程中，同學(xué)需要完成一個(gè)真實(shí)的

金融數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目，如對(duì)歷史交易數(shù)據(jù)進(jìn)行建模分析并提出投資建議。這部分的成果由技術(shù)實(shí)現(xiàn)的精確?????性、數(shù)據(jù)分析的深度以及解決方案的創(chuàng)新性共同打算。實(shí)踐導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式能夠促使同學(xué)更加重視技術(shù)應(yīng)用力量的培育，提升其在實(shí)際工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一維度、以分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)模式?；谕瑢W(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，融合同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，形成同學(xué)綜合進(jìn)展的成長(zhǎng)檔案袋，并注意評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)”的良性循環(huán)，提高教學(xué)質(zhì)量，助力同學(xué)全面進(jìn)展。

四、總結(jié)

本文分析了金融科技背景下互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培育的現(xiàn)狀，即課程更新滯后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、師資力氣薄弱及評(píng)價(jià)方式單一等，并提出了相應(yīng)的解決方案。通過(guò)緊跟行業(yè)需求進(jìn)行課程更新、引入先進(jìn)的教學(xué)資源、強(qiáng)化師資跨界培訓(xùn)及構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，高?？梢燥@著提升同學(xué)的實(shí)踐力量、創(chuàng)新力量和綜合素養(yǎng)。將來(lái)，高校應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中探究并優(yōu)化課程建設(shè)，持續(xù)優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的人才培育模式，確保培育出的人才能夠應(yīng)對(duì)將來(lái)金融行業(yè)的挑戰(zhàn)，助力我國(guó)金融行業(yè)高質(zhì)量進(jìn)展。