教師招聘考試教育人物專題練習(xí)題300題及答案1、在中國，最早把“教”和“育”連在一起使用的人是（）A、孔子B、孟子C、老子D、荀子答案：B2、首先把教育學(xué)作為一門學(xué)科知識講授的學(xué)者是（）A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、亞裏士多德D、康德答案：D3、規(guī)范教育學(xué)的形成，以（）為標(biāo)志。A、夸美紐斯《大教學(xué)論》B、赫爾巴特《一般教育學(xué)》C、洛克《教育漫話》D、杜威《民主主義與教育》答案：B4、1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）A、凱洛夫B、贊可夫C、布魯納D、維果斯基答案：A5、中國最早以馬克思主義觀點編寫教育學(xué)著作的學(xué)者是（）A、陶行知B、陳鶴琴C、楊賢江D、蔡元培答案：C6、提出“范智教育”思想，主張把一切知識教給一切人的教育家是（）A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、洛克D、杜威答案：A7、古希臘百科全書式的哲學(xué)家，初次提出了“教育遵照自然”的觀點，她倡導(dǎo)的友好教育成為後來全面發(fā)展教育的思想淵源的是（）A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞裏士多德D、昆體良答案：C8、終身教育思想形成于20世紀(jì)50年代末60年代初的歐洲，由（）首先提出。A、保羅朗格朗B、杜威C、洛克D、盧梭答案：A9、（多選）蘇格拉底教學(xué)法包括（）A、定義B、思索C、蘇格拉底挖苦D、啟發(fā)E、助產(chǎn)術(shù)答案：ACE10、20世紀(jì)50年代以來出現(xiàn)了許多影響廣泛，并對教育實踐產(chǎn)生重大指導(dǎo)意義的教育理論，重要有（布魯納的構(gòu)造課程理論）、（贊可夫的試驗教學(xué)體系）、（布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論）、（蘇霍姆林斯基的全面友好教育理論）。11、提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）A、布魯納B、舒爾茨C、贊可夫D、皮亞杰答案：B12、最早提出“學(xué)校文化”這一概念的是美國學(xué)者（華勒）。13、建構(gòu)主義發(fā)展觀的提出者是（）。A、皮亞杰B、維果斯基C、埃裏克森D、帕斯克答案：A14、世界上第一種原則化智力測驗量表由（比納）和（西蒙）制定的。15、揭示個體認(rèn)識發(fā)展的一般規(guī)律，即按照感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、詳細(xì)運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平次序發(fā)展的人是（）A、布魯納B、贊可夫C、皮亞杰D、柯爾伯格答案：C16、提出“成熟勢力說”，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的身心發(fā)展起決定作用的是（）雙生子的爬梯A、華生B、高爾登C、吳偉士D、格賽爾答案：D17、提出故意義學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）A、奧蘇貝爾B、維果斯基C、杜威D、皮亞杰答案：A18、由布魯納提出的理論被稱為（）A、故意義學(xué)習(xí)論B、認(rèn)知構(gòu)造論C、建構(gòu)主義理論D、信息加工學(xué)習(xí)論答案：B19、以苛勒為代表的心理學(xué)家提出的理論是（）A、完形-頓悟說B、建構(gòu)主義理論C、故意義學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知構(gòu)造論答案：A20、（多選）在條件反射研究基礎(chǔ)上，是巴普洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）A、獲得與消退B、刺激與泛化C、分化D、同化答案：ABC21、（多選）桑代克總結(jié)的三條重要學(xué)習(xí)規(guī)律包括（）A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、效果律D、矢用律答案：ABC22、布魯納提出的四條教學(xué)原則有（）A、動機(jī)原則B、構(gòu)造原則C、程序原則D、強(qiáng)化原則E、效果原則答案：ABCD23、加涅的五種學(xué)習(xí)成果可分為三個領(lǐng)域，分別為（認(rèn)知領(lǐng)域）、（動作技能領(lǐng)域）、（情感領(lǐng)域）。24、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的成果將學(xué)習(xí)分為（智慧技能）、（運(yùn)動技能）、（語言信息）、（認(rèn)知方略）和（態(tài)度）。25、（多選）內(nèi)發(fā)論的重要代表人物有（）A、孟子B、弗洛伊德C、威爾遜D、高爾頓E、格賽爾F、霍爾ABCDEF26、（多選）外鑠論的重要代表人事物有（）A、荀子B、洛克C、華生ABC27、（多選）布盧姆等人在其教育目的分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目的分為三大領(lǐng)域，即（）A、認(rèn)知B、情感C、動作技能.ABC28、美國心理學(xué)家（）認(rèn)為，中等程度的動機(jī)激起水平最有助于學(xué)習(xí)效果的提高。

A、羅杰斯

B、耶爾克斯和道德森

C、埃裏克森和艾利斯

B29、教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克以刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)理論，提出了學(xué)習(xí)遷移的（）。

A、形式訓(xùn)練說

B、相似要素說

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

B30、柯爾伯格提出小朋友道德判斷分為（）的道德發(fā)展理論。

A、六級水平三個階段

B、四級水平六個階段

C、三級水平六個階段

C31、英國教育家斯賓塞的教育代表作是（

）。A.《愛彌兒》B.《人的教育》

C.《教育漫話》D.《教育論》D32、“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（

）。

A.贊科夫

B.皮亞杰

C.布魯納

D.根舍因A33、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（

）提出的。A.贊科夫

B.巴班斯基

C.蘇霍姆林斯基D.凱洛夫B34、反應(yīng)古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖教育思想的代表作品是（

）。A．《教育論》B．《雄辯術(shù)原理》C．《理想國》D．《政治學(xué)》C35、首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是（

）。A．杜威的《民主主義與教育》B．赫爾巴特的《一般教育學(xué)》C．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》C36、教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（

）。A．裴斯泰洛齊B．赫爾巴特C．夸美紐斯D．柏拉圖B37、教育史上兩大對立學(xué)派——老式教育派與現(xiàn)代教育派——的代表人物分別是（

）。A．凱洛夫和赫爾巴特B．杜威和赫爾巴特C．赫爾巴特和杜威D．夸美紐斯和杜威C38、周恩來夸獎的“一種無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（

）。A．蔡元培B．徐特立C．楊賢江D．陶行知D39、1956年出版《教育目的分類學(xué)》，將教育目的分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域三個重要部分的美國教育家是（

）。A．布盧姆B．布魯納C．根舍因D．斯金納A40、解放初期，在中國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是（

）。A．凱洛夫的《教育學(xué)》B．岡察洛夫的《教育學(xué)》C．巴拉諾夫的《教育學(xué)》D．巴班斯基的《教育學(xué)》A41、建國初期從前蘇聯(lián)譯介的大量教育學(xué)教材中，對中國影響最大的是（

）。A．申比寥夫等合著的《教育學(xué)》

B．斯米爾諾夫著的《教育學(xué)初級讀本》C．葉希波夫·岡察洛夫著的《教育學(xué)》D．凱洛夫主編的《教育學(xué)》D42、最早倡導(dǎo)教育試驗并提出“試驗教育法”這個名稱的教育家是（

）。A．赫爾巴特B．裴斯泰洛齊C．梅伊曼D．洛克C43、教育的心理學(xué)來源說的代表人物是(

)。A．勒圖爾諾

B．孟祿

C．馬斯洛

D．馬克思B44、“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善”，把“教育”作此解釋的是(

)。A.許慎

B.孔子

C.朱熹

D.韓愈A45、終身教育思想成為現(xiàn)代教育中一種富有生命力和感召力的教育理念，這一思想在《終身教育導(dǎo)論》一書中進(jìn)行系統(tǒng)的論述，該書的作者是(

)。A.法國的保羅·朗格朗

B.聯(lián)合國教科文組織的埃德加·富爾C.德國的雅斯貝爾斯

D.美國的克伯屈A46、在漢語中，最早將“教”和“育”連起來使用的人是(

)。A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子B47、主張教育來源于小朋友對成人無意識模仿的重要代表人物有(

)。A.孟祿

B.沛西·能

C.利托爾諾

D.華生A48、初次把“教”“育”兩個單字合作為一種詞見于（

）。A、《論語》

B、《學(xué)記》

C、《孟子》

D、《說文解字》C49、19英國教育家懷特海率先提出的課程理論是(

)。A.實用主義課程論

B.綜合課程論

C.構(gòu)造主義課程論

D.潛在課程論B50、課程目的研究最為著名的是(

)，她提出教育目的包括認(rèn)知、情感、動作技能三部分的構(gòu)成，成為中國新一輪課程改革的借鑒根據(jù)。A.杜威

B.布魯納

C.布盧姆

D.喬伊斯C51、與講授法相比，布魯納倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)法更關(guān)注(

)。A.學(xué)生與否參與學(xué)習(xí)

B.學(xué)習(xí)成果

C.學(xué)習(xí)過程

D.對學(xué)習(xí)過程成果同等關(guān)注和重視C52、羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)的精髓是(

)。A.以學(xué)生為本

B.讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)C.給學(xué)生以安全感

D.排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅A53、提出“師者，人之模范”的教育家是(

)。A.孟子

B.荀子

C.揚(yáng)雄

D.老子C54、(

)稱“教師是人類靈魂的工程師”。A.夸美紐斯

B.蘇霍姆林斯基

C.加裏寧

D.馬卡連柯C55、“出自造物主之子的東西都是好的，而一到了人的手裏，就全變壞了”這句名言出自()A.夸美紐斯B.洛克C.裴斯泰洛齊D.盧梭D56、倡導(dǎo)“教育獨立說”的教育家是() A.陶行知 B.胡適C.胡克勤D.察元培D57、教育的生物學(xué)來源說的代表人物是()A.勒圖爾諾B.孟祿C.高爾頓D.達(dá)爾文A58、早在古希臘時期，著名思想家就提出了“什么是教育”的問題，針對雅典關(guān)懷培養(yǎng)具有什么類型身心教養(yǎng)市民所發(fā)出的議論，進(jìn)出“美德與否可教”的命題。A．亞裏士多德B．柏拉圖C．蘇格拉底D．昆體良C59、裴斯泰洛齊畢生寫了許多教育論著，其中最著名的是《》。A．大教學(xué)論B．愛彌爾C．教育漫話D．林哈德與葛篤德D60、作為專門術(shù)語，“范式”這一概念是由在《必要的張力》一書中最先提出的。A．杜威B．赫爾巴特C．庫恩D．柏拉圖C61、以涂爾干為代表的教育目的觀是（）。A．個人本位B．指導(dǎo)性C．現(xiàn)代D．社會本位D62、斯賓塞提出的教育目的是（）。A．多元化B．個體本位C．完滿生活D．社會本位C63、“內(nèi)發(fā)論”學(xué)生觀的代表是（）A．柏拉圖B．盧梭C．赫爾巴特D．杜威D64、在美國心理學(xué)家羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)中，教師是作為(

)存在的。A．先知者

B．管理者C．增進(jìn)者

D．指導(dǎo)者C65、“文化課程概念”的提出者是：（）A．布魯納B．胡塞爾C．杰特D．惠勒C66、課程實際的目的模式最初源于：（）A．泰勒的目的模式B．惠勒的過程模式C．塔巴模式D．博比特的“活動分析法”D67、6．第一次明確提出課程設(shè)計的過程模式的人是：（）A．布魯納B．阿特金C．斯騰豪斯D．斯基爾貝克C68、過程模式的思想最初可以追溯到______：（）A．皮壓杰B．布魯納C．斯騰豪斯D．盧梭D69、提出觀測學(xué)習(xí)理論的重要代表人物是()。A.皮亞杰B.杜威C.班杜拉D.柯爾伯格C70、提出道德認(rèn)知發(fā)展階段論的代表人物是()。

A.杜威B.馬卡連柯C.班杜拉D.柯爾伯格D71、體諒模式形成于20世紀(jì)的70年代的英國，後來廣泛流行于北美各國。代表人物為（）A.彼得·麥克菲爾B.路易·拉斯思C.弗雷德·紐曼D.科爾伯格A72、美國心理學(xué)家（）認(rèn)為，中等程度的動機(jī)激起水平最有助于學(xué)習(xí)效果的提高。

A、羅杰斯

B、耶爾克斯和道德森

C、埃裏克森和艾利斯

B73、16、著名（）阿希1956年做了經(jīng)典群體壓力試驗，對從眾現(xiàn)象作了很好的解釋。

A、心理學(xué)家

B、社會心理學(xué)家

C、教育家

B74、美國心理學(xué)家斯滕伯格提出智力（）理論。

A、四元構(gòu)造

B、三元構(gòu)造

C、多元構(gòu)造

B75、英國教育家斯賓塞的教育代表作是（

）。A.《愛彌兒》B.《人的教育》

C.《教育漫話》D.《教育論》D76、“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（

）。

A.贊科夫

B.皮亞杰

C.布魯納

D.瓦。根舍因A77、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（

）提出的。A.贊科夫

B.巴班斯基

C.蘇霍姆林斯基D.凱洛夫B78、教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（

）。A．裴斯泰洛齊B．赫爾巴特C．夸美紐斯D．柏拉圖B79、周恩來夸獎的“一種無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（

）。A．蔡元培B．徐特立C．楊賢江D．陶行知D80、1956年出版《教育目的分類學(xué)》，將教育目的分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域三個重要部分的美國教育家是（

）。A．布盧姆B．布魯納C．根舍因D．斯金納A81、解放初期，在中國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是（

）。A．凱洛夫的《教育學(xué)》B．岡察洛夫的《教育學(xué)》C．巴拉諾夫的《教育學(xué)》D．巴班斯基的《教育學(xué)》A82、蘇霍姆林斯基的教育思想的關(guān)鍵內(nèi)容是（

）。A．認(rèn)知構(gòu)造的教育理論B．全面發(fā)展的教育理論C．范例教學(xué)的理論D．教學(xué)最優(yōu)化的教育理論B83、建國初期從前蘇聯(lián)譯介的大量教育學(xué)教材中，對中國影響最大的是（

）。A．申比寥夫等合著的《教育學(xué)》

B．斯米爾諾夫著的《教育學(xué)初級讀本》C．葉希波夫·岡察洛夫著的《教育學(xué)》D．凱洛夫主編的《教育學(xué)》D84、最早倡導(dǎo)教育試驗并提出“試驗教育法”這個名稱的教育家是（

）。A．赫爾巴特B．裴斯泰洛齊C．梅伊曼D．洛克C85、以勒圖爾諾（利托爾諾）為代表的教育來源理論是(

)。A．生物學(xué)來源理論

B．心理學(xué)來源理論

C．勞動來源理論

D．需要來源理論A86、教育的心理學(xué)來源說的代表人物是(

)。A．勒圖爾諾

B．孟祿

C．馬斯洛

D．馬克思B87、終身教育思想成為現(xiàn)代教育中一種富有生命力和感召力的教育理念，這一思想在《終身教育導(dǎo)論》一書中進(jìn)行系統(tǒng)的論述，該書的作者是(

)。A.法國的保羅·朗格朗

B.聯(lián)合國教科文組織的埃德加·富爾C.德國的雅斯貝爾斯

D.美國的克伯屈A88、在漢語中，最早將“教”和“育”連起來使用的人是(

)。A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子B89、主張教育來源于小朋友對成人無意識模仿的重要代表人物有(

)。A.孟祿

B.沛西·能

C.利托爾諾

D.華生A90、提出“人力資本”理論的學(xué)者是(

)。A．布魯納

B．贊可夫

C．舒爾茨

D．皮亞杰C91、孔德、涂爾干、赫爾巴特等人主張教育目的的(

)A.泛目的論

B.個人本位論C.無目的論

D.社會本位論92、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊等人主張教育目的的(

)A.社會本位論

B.個人本位論C.無目的論

D.泛目的論93、主張根據(jù)小朋友的愛好和能力去設(shè)計教育活動的教育家是(

)。

A.柏拉圖

B.洛克

C.華生

D.杜威D94、19英國教育家懷特海率先提出的課程理論是(

)。A.實用主義課程論

B.綜合課程論

C.構(gòu)造主義課程論

D.潛在課程論B95、提出“師者，人之模范”的教育家是(

)。A.孟子

B.荀子

C.揚(yáng)雄

D.老子C96、(

)稱“教師是人類靈魂的工程師”。A.夸美紐斯

B.蘇霍姆林斯基

C.加裏寧

D.馬卡連柯C97、“出自造物主之子的東西都是好的，而一到了人的手裏，就全變壞了”這句名言出自()A.夸美紐斯B.洛克C.裴斯泰洛齊D.盧梭D98、倡導(dǎo)“教育獨立說”的教育家是() A.陶行知 B.胡適C.胡克勤D.察元培D99、教育的生物學(xué)來源說的代表人物是()A.利托爾諾B.孟祿C.高爾頓D.達(dá)爾文A100、最早提出“近來發(fā)展區(qū)”這一概念的教育家是()A.贊可夫B.凱洛夫C.蘇霍姆林斯基D.維果茨基D101、“遺傳決定論”的代表人物是( )A.愛爾維修B.華生C.本尼迪克D.高爾頓D102、下面持個人本位論的教育家或思想家是( )A.裴斯泰洛齊B.孔德C.柏拉圖D.迪爾凱姆A103、下面持社會本位論的教育家或思想家是( )A.裴斯泰洛齊B.盧梭C.凱興斯坦納D.薩特C104、涂爾干提出的教育目的論屬于( )A.神學(xué)教育目的論B.社會本位的教育目的論C.個人本位的教育目的論D.教育元目的論B105、“經(jīng)驗課程”的代表人物是( )A.布魯納B.杜威C.贊科夫D.盧梭B106、范例方式課程理論的代表人物是( )A.布魯納B.贊科夫C.瓦根舍因D.杜威C107、“螺旋課程”的提出者是( )A.布魯納B.杜威C.贊科夫D.瓦根舍因A108、設(shè)計教學(xué)法的提出者是( )A.布魯納B.布盧姆C.杜威D.赫爾巴特C109、德國教育家瓦?根舍因提出的教學(xué)模式是()A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式B.范例教學(xué)模式C.設(shè)計教學(xué)法D.系統(tǒng)學(xué)習(xí)書本知識模式B110、教育家贊可夫提出的“增進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展”是指學(xué)生的( )A.身心發(fā)展B.德智體全面發(fā)展C.個性所有方向的發(fā)展D.知識和能力的發(fā)展A111、“非指導(dǎo)教學(xué)模式”的創(chuàng)立者是( )A.布魯納B.羅杰斯C.喬伊斯D.韋爾B112、美國教育家布魯納提出的教學(xué)模式是( )A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式B.范例教學(xué)模式C.設(shè)計教學(xué)法D.系統(tǒng)學(xué)習(xí)書本知識的模式A113、保加利亞心理學(xué)家珞扎洛夫創(chuàng)主的教學(xué)法是( )A.暗示教學(xué)法B.范例教學(xué)法C.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D.探究教學(xué)法A114、以倡導(dǎo)“非指導(dǎo)性教學(xué)”而聞名于教育界的教育家是()A.杜威B.謝夫特C.羅杰斯D.巴班斯基C115、把教學(xué)過程分為“情景一問題觀測一處理一應(yīng)用”等教學(xué)環(huán)節(jié)的教育家是( )A.杜威B.夸美紐斯C.盧梭D.裴斯泰洛齊A116、柯爾伯格的道德發(fā)展理論可以概括為“三水平六階段”，第三階段是( )A.她律道德階段或懲罰及服從傾向階段B.社會道德、法律傾向的階段C.人際關(guān)系的友好一致或"好孩子"傾向階段D.自律道德階段C117、( )倡導(dǎo)道德討論法和公正團(tuán)體法，增進(jìn)小朋友道德發(fā)展。A.皮亞杰B.杜威C.柯爾伯格D.無答案C118、在道德教育理論中強(qiáng)調(diào)教師中心，重道德灌輸?shù)氖? )A.涂爾干B.羅杰斯C.盧梭D.無答案A119、“教師的職務(wù)是用自已的楷模教育學(xué)生?！边@句話是如下哪位教育家的名言?()A.洛克 B．盧梭 C．夸美紐斯 D.杜威C120、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家()。A．夸美紐斯 B．洛克 C．斯賓塞 D．杜威C121、認(rèn)為教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗的不停改造和增大意義的過程，是“從做中學(xué)”的過程。持這一觀點的教育家是()。A．杜威B．赫爾巴特C．夸美紐斯D．凱洛夫A122、班級管理模式中的目的管理是由美國管理家()提出的。A．馬卡連柯 B．德魯克 C．皮亞杰 D．夸美紐斯B123、正式提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家()。A．埃拉斯莫斯B．夸美紐斯C．馬卡連柯D．杜威A124、自然主義教育思想的作品《愛彌兒》是由如下哪位教育家所著的?()A．捷克的夸美紐斯 B．法國的盧梭C．美國的杜威 D．德國的赫爾巴特B125、提出人力資本學(xué)說的是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家()。A．馬克思 B．舒爾茨 C．凱恩斯 D．威爾遜B126、（多選）對個體身心發(fā)展的動因持外鑠論觀點的代表人物有()。A．弗洛伊德 B．威爾遜 C．孟子D．荀子 E．洛克DE127、中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是()。A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子D128、被稱為“現(xiàn)代課程評價之父”的教育家是()。A．杜威 B．斯塔弗爾比姆C．泰勒 D．裴斯泰洛齊C129、道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是()。A．柯爾伯格 B．皮亞杰 C．麥克費(fèi)爾 D．班杜拉B130、著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是()。A．民主管理 B．目的管理 C．平行管理 D．常規(guī)管理C131、場獨立型和場依存型這兩個概念最初來自于()的知覺研究。A．威特金 B．皮亞杰C．勞倫茲 D．吉爾福特A132、在西方，對學(xué)習(xí)分類有較大影響的心理學(xué)家是()。A．加涅 B．斯金納C．托爾曼 D．桑代克A133、通過對狗等動物的訓(xùn)練、研究，提出條件反射學(xué)說的著名學(xué)者是()。A．桑代克 B．斯金納C．華生 D．巴甫洛夫D134、美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的()。A．相似要素說 B．概括化理論C．關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D．學(xué)習(xí)定勢說A135、在心智活動的研究上，最早進(jìn)行心智活動系統(tǒng)研究的是()。A．蘭達(dá) B．赫欽斯C．加裏培林 D．庫恩C136、安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是()。A．認(rèn)知階段 B．聯(lián)結(jié)階段C．評價階段 D．自動化階段D137、采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家家是()。A．柯爾伯格 B．皮亞杰 C．斯金納 D．巴甫洛夫A138、對程序教學(xué)奉獻(xiàn)最大的是()。A．斯金納 B．普萊西 C．加涅 D．布魯納A139、提出認(rèn)知構(gòu)造學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是()。A．奧蘇伯爾 B．布魯納C．加涅 D．桑代克B140、信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是()。A．斯金納 B．巴甫洛夫C．加涅 D．苛勒C141、頓悟說的重要代表人物是()。A．桑代克 B．巴甫洛夫C．斯金納 D．苛勒D142、哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)小朋友從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗?()A．完形頓悟說 B．認(rèn)知——構(gòu)造學(xué)習(xí)論C．信息加工學(xué)習(xí)理論 D．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D143、“課程”作為教育科學(xué)的專門術(shù)語始于（）A．柏拉圖B．杜威C．泰勒D．斯賓塞對的答案：D144、提出“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論的是（）A．贊科夫B．布魯納C．巴班斯基D．維果茨基對的答案：C145、“設(shè)計教學(xué)法”的創(chuàng)立者是（）A．克伯屈B．杜威C．莫裏森D．凱洛夫?qū)Φ拇鸢福篈146、道德兩難故事法最先是由________提出的。()A．柯爾伯格B．弗洛伊德C．皮亞杰D．班杜拉對的答案：D147、人本主義心理學(xué)的代表人物是()A．華生B．馬斯洛C．霍爾D．杜威對的答案：B148、流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家_________提出來的。()A．斯皮爾曼B．卡特爾C．瑟斯頓D．吉爾福特對的答案：B149、教師對學(xué)生的積極期待，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極的推進(jìn)作用，這是著名的()A．霍桑效應(yīng)B．布盧姆效應(yīng)C．羅森塔爾效應(yīng)D．馮特效應(yīng)對的答案：C150、用高頻的活動作用低頻活動的強(qiáng)化物，或者說用人們喜歡的活動去強(qiáng)化她不喜歡的活動，被稱為()A．強(qiáng)化原理B．定勢原理C．桑代克定律D．普雷馬克原理對的答案：D151、信息加工理論是由_________提出的。()A．加涅B．斯金納C．奧蘇伯爾D．布魯納對的答案：A152、由桑代克和吳偉士提出的學(xué)習(xí)遷移理論是()A．形式訓(xùn)練說B．共同要素說C．概括化理論D．關(guān)系理論對的答案：B153、先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家()A．斯金納B．布魯納C．奧蘇伯爾D．桑代克154、提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是()A．蘇聯(lián)心理學(xué)家B．美國心理學(xué)家C．俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家D．英國醫(yī)生對的答案：C155、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知構(gòu)造的變化的是下面哪位學(xué)者?（）A．桑代克B．巴甫洛夫C．奧蘇貝爾D．金布爾對的答案：C156、把動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是（）A．奧蘇貝爾B．桑代克C．布魯納D．斯金納對的答案：A157、遷移的概括原理理論認(rèn)為，實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）A．桑代克B．苛勒C．奧蘇貝爾D．賈德對的答案：D158、提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格對的答案：B159、美國第一種將巴甫洛夫的研究成果作為學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)的人是（）A．巴甫洛夫B．桑代克C．班杜拉D．華生對的答案：D160、發(fā)現(xiàn)法的倡導(dǎo)者是（）A．布魯納B．布盧姆C．瓦根舍因D．盧扎諾夫?qū)Φ拇鸢福篈161、對于教育的來源問題，英國教育學(xué)家沛西·能的觀點是（）A．教育的神話來源說B．教育的生物來源說C．教育的心理來源說D．教育的勞動來源說對的答案：B162、第一種提出要把教育學(xué)變?yōu)榭茖W(xué)，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上的教育家是（）A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．亞裏斯多德D．杜威對的答案：B163、提出“學(xué)習(xí)增進(jìn)者”這一概念的心理學(xué)家是（）A．馬斯洛B．布魯納C．羅杰斯D．奧蘇泊爾對的答案：C164、動機(jī)說是由最早提出的（）A．桑代克B．斯金納C．奧蘇泊爾D．弗洛伊德對的答案：D165、加涅認(rèn)為教學(xué)過程的首要事件是（）A．提出教學(xué)目的B．展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容C．引起學(xué)生注意D．提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)對的答案：C166、20世紀(jì)60年代初，發(fā)起了課程改革運(yùn)動的是（）A．桑代克B．斯金納C．布魯納D．布魯姆對的答案：C167、認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論代表人物是（）A．苛勒B．布魯納C．奧蘇伯D．皮亞杰對的答案：A168、提出流體和晶體智力理論的是（）A．韋克斯勒B．斯坦福—比納C．斯皮爾曼D．卡特爾對的答案：D169、“教育學(xué)”作為一門獨立的科學(xué)，初次提由_____提出。（）A.拉伊B.柏拉圖C.赫爾巴特D.康德對的答案：A170、_____提出了著名的“評價原理”和“課程原理”。（）A.裴斯泰洛齊B.泰勒C.斯賓塞D.赫爾巴特對的答案：B171、_____認(rèn)為“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所但愿”，“教育的措施必須成為一種科學(xué)，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。（）A.康德B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.培根對的答案：A172、明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出了奉獻(xiàn)。（）A.洛克B.裴斯泰洛齊C.盧梭D.亞裏士多德對的答案：B173、教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是（）A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.洛克對的答案：B174、環(huán)境決定論的代表人物是（）A．格塞爾B．杜威C．華生D．霍爾對的答案：C175、被稱為“近代試驗科學(xué)的鼻祖”的是（）A．達(dá)爾文B．培根C．蘇格拉底D．赫爾巴特對的答案：B176、“教育無目的”理論的提出者是（）A．夸美紐斯B．杜威C．培根D．福祿倍爾對的答案：B177、被稱為“現(xiàn)代教育測驗之父”的是（）A．賴斯B．泰勒C．桑代克D．杜威對的答案：C178、人本主義心理學(xué)的代表人物是（）A．華生B．馬斯洛C．霍爾D．杜威對的答案：B179、100、馬卡連柯——要盡量多地規(guī)定一種人，也要盡量地尊重一種人威爾遜——基因復(fù)制高爾頓——遺傳決定論格賽爾——成熟機(jī)制成熟勢力說霍爾——一兩的遺傳生活一噸的教育復(fù)演說孟祿——心理成熟說無意識的模范施泰倫——合并原則發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和洛克——白板說吳偉士——人的發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積維果斯基——近來發(fā)展區(qū)內(nèi)話說康德、華生、愛爾維修——教育萬能論柏拉圖、高爾頓——教育無用論皮亞杰——發(fā)展認(rèn)識論科爾伯格——道德認(rèn)知發(fā)展論保羅朗格朗——終身教育個人本位論——孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、馬利坦、赫欽斯、奈勒、馬斯洛、薩特社會本位論——荀子、柏拉圖、赫爾巴特、涂爾干、