教育學(xué)真題單項(xiàng)選擇題1.一種國家的政體與高等教育有著親密關(guān)系，它制約著高等教育的（）A．領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B受教育的的權(quán)利C教育的方針，目的D．教育體制2.主張教育應(yīng)使“個(gè)人特性與社會(huì)目的的價(jià)值協(xié)調(diào)起來”的教育家是（）A．亞裏士多德B杜威C斯賓塞D紐曼3.高等教育構(gòu)造的形成，發(fā)展以及調(diào)整的決定性要素是（）A．教育原因B政治制度原因C科學(xué)技術(shù)原因D經(jīng)濟(jì)原因4.從高等課程的層次構(gòu)成上看，可將課程分為（）A．學(xué)科并列課程，關(guān)鍵課程B公共基礎(chǔ)課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程C必修課程，限選課程，選修課程D理論課程，實(shí)踐課程5.我國學(xué)位授予的權(quán)利機(jī)構(gòu)為（）A．國家教育部B國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)C個(gè)授予單位的學(xué)位評(píng)估委員會(huì)D各省自治區(qū)的學(xué)位辦公室6.在我國最早采用班級(jí)講課制的學(xué)校是（）A．天津中西學(xué)堂B南陽公學(xué)C京師同文館D山西大學(xué)堂7.教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者是（）A教務(wù)處B團(tuán)委C學(xué)生會(huì)D各教學(xué)單位8.國家政權(quán)的性質(zhì)決定了高等教育的（）A．領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B受教育的權(quán)利C教育方針D教育體制9.高等學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)職能的產(chǎn)生，始于（）A柏林大學(xué)B巴黎大學(xué)C劍橋大學(xué)D威斯康星大學(xué)10.我國處理高等教育發(fā)展過程中平等與效率的關(guān)系時(shí)，對(duì)的的價(jià)值取向是（）A．效率優(yōu)先B平等優(yōu)先C效率優(yōu)先，兼顧平等D平等優(yōu)先，兼顧效率11.美國耶魯大學(xué)是世界上著名的（）A．公立研究型大學(xué)B私立研究型大學(xué)C公立教學(xué)型大學(xué)D．私立教學(xué)型大學(xué)12.我國高校教師職務(wù)的名稱是（）A博導(dǎo)，碩導(dǎo)，助教B博士，碩士，學(xué)士C專家，副專家，講師，助教D副專家，高級(jí)講師，講師13.與注入式教學(xué)相對(duì)立的是（）A．啟發(fā)式教學(xué)B快樂式教學(xué)C漸進(jìn)式教學(xué)D個(gè)別教學(xué)14.我國全面發(fā)展教育的構(gòu)成部分重要有（）A德育，社會(huì)實(shí)踐，體育，美育B課堂教學(xué)，課外活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐C德育，智育，體育，美育D課堂教學(xué)，社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育15.高等教育目的與高校培養(yǎng)目的的關(guān)系是（）A．一般與特殊B抽象與詳細(xì)C宏觀與微觀D基礎(chǔ)與應(yīng)用16.通過教育與專才教育的結(jié)合重要體現(xiàn)為（）A科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的融合B理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的整合C．基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的整合D知識(shí)與能力的整合17.高等教師職務(wù)設(shè)置的總體原則是（）A．因人設(shè)崗B因事設(shè)崗C因?qū)W科設(shè)崗D因?qū)I(yè)設(shè)崗18.教育與政治關(guān)系的關(guān)鍵是（）A政治教育B培養(yǎng)人才C完善政體D民主問題19.權(quán)利分散型高等教育宏觀管理的經(jīng)典國家是（）A．德國B法國C美國D曰本20.具有不一樣辦學(xué)條件，規(guī)定和培養(yǎng)目的的各類高校間的比例關(guān)系，稱為高等教育的（）A水平構(gòu)造B種類構(gòu)造C形式構(gòu)造D能級(jí)構(gòu)造21.要善于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完畢畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，這體現(xiàn)了高校教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文時(shí)的（）A．啟發(fā)性原則B教育性原則C科學(xué)型原則D因材施教22.從高等教育的性質(zhì)看，高等教育是一種（）A一般教育B專業(yè)教育C基礎(chǔ)教育D精英教育23.高等教育特色的形成重要取決于一定社會(huì)的（）A政治制度B經(jīng)濟(jì)水平C文化老式D人口素質(zhì)24.現(xiàn)代社會(huì)高校職能體系的關(guān)鍵（）A人才培養(yǎng)B科學(xué)研究C社會(huì)服務(wù)D知識(shí)創(chuàng)新25.我國高等學(xué)校辦學(xué)體制重要屬于（）A單一公立系統(tǒng)，單一管理部門B單一公共立系統(tǒng)，多重管理部門C多重公立系統(tǒng)，多重管理部門D私立和公共立系統(tǒng)，多重管理部門26.以學(xué)術(shù)權(quán)力為主的高等管理模式屬于（）A歐洲大陸模式B美國模式C英國模式D亞洲模式27.高校師生為共同完畢教育教學(xué)任務(wù)而建立起來的一種工作和組織關(guān)系是（）A教育學(xué)意義上的師生關(guān)系B心理學(xué)意義上的師生關(guān)系C倫理學(xué)意義上的師生關(guān)系D社會(huì)學(xué)意義上的師生關(guān)系28.高等教學(xué)計(jì)劃的重要構(gòu)成部分是（）A培養(yǎng)目的B課程設(shè)置C教學(xué)活動(dòng)D年編制29.現(xiàn)代高校的基本職能是（）A培養(yǎng)人才B發(fā)展科學(xué)C服務(wù)社會(huì)D國際交流30.高等教育價(jià)值的兩種選擇是（）A通過教育與專才教育B英才教育與大眾教育C社會(huì)本位與個(gè)體本位D平等與效率31.高校教師的聘任期一般為（）A2年B3年C4年D5年32以系統(tǒng)和連貫的形式論述該學(xué)科的重要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文獻(xiàn)是（）A教學(xué)計(jì)劃B教學(xué)大綱C教材D教參33大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主線目的在于（）A服務(wù)社會(huì)B科學(xué)研究C培養(yǎng)學(xué)生D勤工儉學(xué)34.大學(xué)發(fā)展科學(xué)的職能始于（）A18世紀(jì)此前B18世紀(jì)中期C19世紀(jì)初期D19世紀(jì)末期35.通過教育與專才教育是高等教育的兩種（）A價(jià)值選擇B培養(yǎng)模式C發(fā)展階段D政策取向36.學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力相對(duì)平衡的高校管理模式是（）A美國模式B英國模式C曰本模式D歐洲大陸模式37.高校師生為共同完畢教育教學(xué)任務(wù)而建立的關(guān)系屬于（）A社會(huì)學(xué)意義上的師生關(guān)系B心理學(xué)意義上的師生關(guān)系C倫理學(xué)意義上的師生關(guān)系D教育學(xué)意義上的師生關(guān)系38高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要形式是（）A各科教學(xué)B社會(huì)實(shí)踐C黨，團(tuán)，學(xué)生會(huì)活動(dòng)D政治課39．近現(xiàn)代高等教育始于（）A古希臘學(xué)園B歐洲中世紀(jì)大學(xué)C德國柏林大學(xué)D美國贈(zèng)地學(xué)院40.目前我國一般高等學(xué)校系統(tǒng)的宏觀特點(diǎn)是（）A單一公立系統(tǒng)B公立和私立系統(tǒng)并重C多重公立系統(tǒng)為主D私立系統(tǒng)為主41.《中華人民共和國學(xué)位條例臨時(shí)實(shí)行措施》規(guī)定，學(xué)士學(xué)位由（）A國務(wù)院學(xué)術(shù)委員會(huì)授予B學(xué)生所在的高等學(xué)校授予C國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予D國務(wù)院授權(quán)的科研機(jī)構(gòu)授予42.具有不一樣辦學(xué)條件，規(guī)定和培養(yǎng)目的的各類高等學(xué)校間的比例關(guān)系為高等教育的（）A層次機(jī)構(gòu)B科類機(jī)構(gòu)C形式機(jī)構(gòu)D能級(jí)機(jī)構(gòu)43．高效提高師資水平的基本途徑（）A教學(xué)B科研C進(jìn)修D(zhuǎn)社會(huì)實(shí)踐44.高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模取決一定的社會(huì)的（）A政治B經(jīng)濟(jì)C文化D科技大學(xué)培養(yǎng)人才的職能始于（）A．18世紀(jì)前B.19世紀(jì)初C.19世紀(jì)末D.20世紀(jì)初46學(xué)位制確實(shí)立最早是在（）A英國B美國C德國D法國47.以行政權(quán)力的高等學(xué)校管理模式是（）A美國模式B英國模式C亞洲模式D歐洲大陸模式48.高等學(xué)校科學(xué)研究的特色之一是（D）A教學(xué)內(nèi)容研究B教學(xué)措施研究C教育實(shí)踐研究D教育科學(xué)研究多選題1.教育目的制約著（）A教育手段的選擇B教育政策的制定C教育制度的建立D教育內(nèi)容確實(shí)定E教育效果的評(píng)價(jià)2．實(shí)行中央集權(quán)型的高等教育宏觀管理體制的國家有（）A德國B英國C法國D意大利E多樣性3.高校教師勞動(dòng)特點(diǎn)有（）A．發(fā)明性B復(fù)雜性C個(gè)體性D群體性E多樣性4.高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵照的原則（）A社會(huì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一B科研與教育互相增進(jìn)C對(duì)的處理基礎(chǔ)研究，應(yīng)用研究和發(fā)展關(guān)系的研究D加速科研成果轉(zhuǎn)化和推廣E遵照項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合5.19世紀(jì)後半期高等教育的層次出現(xiàn)了多樣化的趨勢(shì)，如在美國形成的多種層次的高等學(xué)校有（）A研究型大學(xué)B一般型本科院校C文理學(xué)院D小區(qū)學(xué)院E短期大學(xué)6．高等教育受一定的政治制度的制約，政治制約著高等教育的（）A領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B受教育的權(quán)力C教育的措施D教育體制E教育目的7.高等崗位設(shè)置的原則是（）A系統(tǒng)原則B鼓勵(lì)原則C整體效應(yīng)原則D最低崗位原則E動(dòng)態(tài)性原則8.課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有（）A備課B上課C課後總結(jié)D布置作業(yè)E實(shí)習(xí)9.下列屬于老式教學(xué)媒體的有（）A電視機(jī)B計(jì)算機(jī)C投影機(jī)D幻燈機(jī)E錄音機(jī)10.指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)的重要途徑有（）A結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行B結(jié)合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行C結(jié)合學(xué)校管理進(jìn)行D結(jié)合學(xué)生的年論文進(jìn)行E結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行11.從課程的層次構(gòu)成看，高校課程可分為（）A理論課程B實(shí)踐課程C專業(yè)課程D公共基礎(chǔ)課程E專業(yè)基礎(chǔ)課程12.按教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象劃分，高校教學(xué)評(píng)價(jià)包括（）A學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)B專業(yè)水平評(píng)價(jià)C課程評(píng)價(jià)D學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)E教師評(píng)價(jià)13.高校的教學(xué)活動(dòng)重要有如下幾種方面構(gòu)成（）A課堂教學(xué)B試驗(yàn)課教學(xué)C實(shí)習(xí)D科研E畢業(yè)論文14．教師指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得知識(shí)和技能技能的措施有（）A討論法B練習(xí)法C試驗(yàn)實(shí)習(xí)法D演示法E參觀法15.高等教育的微觀構(gòu)造包括（）A學(xué)科專業(yè)構(gòu)造B課程構(gòu)造C教材構(gòu)造D隊(duì)伍構(gòu)造E管理構(gòu)造16．高校實(shí)行全面發(fā)展教育的途徑有（）A思想教育B教學(xué)工作C科學(xué)研究D社會(huì)實(shí)踐E課外活動(dòng)17.高等學(xué)校的教師構(gòu)造包括（）A．教齡構(gòu)造B學(xué)歷構(gòu)造C年齡構(gòu)造D專業(yè)構(gòu)造E職務(wù)構(gòu)造18.撰寫畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)和措施是（）A確定題目B查閱文獻(xiàn)C確定提綱D試驗(yàn)研究E論文答辯19.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的決定作用體現(xiàn)為（）A決定高等教育的性質(zhì)B奠定高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)C影響高等教育發(fā)展的規(guī)模和速度D增進(jìn)高等教育的體制變革E制約高等教育構(gòu)造調(diào)整20.我國高校實(shí)行全面發(fā)展的基本途徑是（）A教學(xué)活動(dòng)B科學(xué)研究C社會(huì)實(shí)踐D課外活動(dòng)E體育鍛煉21.大學(xué)生的基本社會(huì)特性是（）A．個(gè)性品質(zhì)的穩(wěn)定性B感受時(shí)代精神的敏銳性C參與社會(huì)活動(dòng)的積極性D群體組員的互動(dòng)性E內(nèi)部構(gòu)造的復(fù)雜性22．政治對(duì)高等教育的制約性體現(xiàn)為（）A決定高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B決定高等教育的受教育權(quán)C制約高等教育體制D制約高等教育目的E制約高等教育構(gòu)造23.從層次構(gòu)造上可將大學(xué)課程分為（）A公共基礎(chǔ)課程B專業(yè)基礎(chǔ)課程C理論性課程D技能型課程E專業(yè)課程24高等學(xué)校思想政治教育工作的特點(diǎn)有（）A啟發(fā)性B精神性C發(fā)明性D復(fù)雜性E長期艱巨性三．判斷題1.18開辦的柏林大學(xué)突破了老式大學(xué)的模式，確立了大學(xué)社會(huì)服務(wù)的職能。（）2.通過教育實(shí)行的是一種博雅教育。（）3.不一樣辦學(xué)條件，不一樣辦學(xué)規(guī)定和培養(yǎng)目的的各類高等學(xué)校之間比例關(guān)系值得和私高等教育的能級(jí)構(gòu)造。（）4.高等專業(yè)設(shè)置細(xì)密，有助于提高高校辦學(xué)的規(guī)模效益。（）5.教學(xué)的科學(xué)性是指教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和教學(xué)措施的科學(xué)性（）6.學(xué)分制有助于調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，能較快地反應(yīng)新的科研成果。（）7．在國際上高等教育也被稱為“中等後教育”和“第三級(jí)教育”。（）8.現(xiàn)代意義上的高等學(xué)校出目前西方的中世紀(jì)。（）9.18開辦的柏林大學(xué)突破了老式大學(xué)的模式，確立了大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的職能。（）10.教育目的是由人確立的，具有主觀性，不具有客觀性。（）11我國高校的領(lǐng)導(dǎo)體制是黨政委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。（）12.高?？蒲惺菍?shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）13.高校德育是全面發(fā)展教育的關(guān)鍵。（）14．我們國家的學(xué)士，碩士和博士學(xué)位是高等學(xué)校自行授予的。（）15．高校專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)是學(xué)科分類。（）16.高校教學(xué)是由學(xué)校認(rèn)識(shí)過程轉(zhuǎn)向社會(huì)實(shí)踐過程的一種過渡階段。（）17.高校課程建設(shè)的關(guān)鍵是教材建設(shè)。（）18.與年制相比，學(xué)分制更便于教學(xué)管理。（）19.在知識(shí)傳播方面?zhèn)戎鼗A(chǔ)和經(jīng)典性的教育。（）20.我國高等教育發(fā)展的政策取向是“效率優(yōu)先，兼顧平等”。（）21.高等教育內(nèi)部由于程度和水平的高下不一樣而劃分的層次及其互相關(guān)系，稱高等教育的能級(jí)機(jī)構(gòu)。（）22.教學(xué)評(píng)價(jià)從本質(zhì)上說是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)或潛在的價(jià)值作出判斷的過程。（）23.高等學(xué)校專業(yè)的形成是社會(huì)分工和學(xué)科發(fā)展。（）24.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)效益為主，經(jīng)濟(jì)效益為輔的原則。（）25.大學(xué)生思想政治教育歸根究竟是通過受教育者的思想矛盾運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。（）26.文化老式教育影響著高等教育特色的形成。（）27.不一樣學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)稱為高等教育的形式構(gòu)造。（）28.高等學(xué)校的中心工作是教學(xué)。（）29.實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理有助于提高教學(xué)效率。（）30.用他人的良好行為來啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生的措施稱為高校思想政治教育的說理啟迪法。（）31.經(jīng)濟(jì)構(gòu)造中的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造變化必將引起高等教育科類構(gòu)造的變化。（）32.人類教育史上的第一次革命是印刷術(shù)的發(fā)明使教科書成為教學(xué)的基本根據(jù)。（）33.高等教育平等重要指進(jìn)入高等學(xué)校的機(jī)會(huì)均等。（）34.目前我國高校管理體制改革的重點(diǎn)是實(shí)行學(xué)術(shù)管理與行政管理分離，加強(qiáng)學(xué)術(shù)決策職能。（）35.高校科學(xué)研究的特色之一是重視教育科學(xué)研究。（）36.專業(yè)性是高等教育的主線性質(zhì)。（）37.科學(xué)研究是現(xiàn)代高等學(xué)校最基本的職能。38.平等與效率是高等教育價(jià)值的兩種選擇。（）39.年制的重要特點(diǎn)是更有助于教學(xué)效率和和質(zhì)量的特點(diǎn)。（）40.教學(xué)測(cè)量是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)或潛在的價(jià)值作出判斷的過程。（）41.由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育具有決定性的作用，因此高等教育的發(fā)展只能滯後于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（）42.高等教育的目的是高等教育工作的總方向，也是各級(jí)各類高等學(xué)校的培養(yǎng)目的。（）43.社會(huì)本位和個(gè)人本位是高等教育的兩種價(jià)值觀。（