2016年全國初中化學(xué)競賽資源12_安徽-現(xiàn)場課教學(xué)設(shè)計(jì)-第六單元高低蠟燭熄滅的探究-李洋授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們！今天我們要一起探索一個神奇的現(xiàn)象——高低蠟燭熄滅的探究。這節(jié)課，我們將結(jié)合課本內(nèi)容，通過實(shí)際操作，揭開這個現(xiàn)象背后的科學(xué)秘密。讓我們一起走進(jìn)化學(xué)的世界，感受科學(xué)的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過實(shí)驗(yàn)探究高低蠟燭熄滅的現(xiàn)象，讓學(xué)生在操作中培養(yǎng)科學(xué)探究精神。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)會使用酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材。提升學(xué)生的科學(xué)思維，通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解燃燒條件。同時，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析進(jìn)入初中階段，學(xué)生們在化學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對于物質(zhì)的性質(zhì)、變化等概念有了初步的認(rèn)識。本節(jié)課針對的是八年級學(xué)生，他們在知識層面上對燃燒這一化學(xué)現(xiàn)象有一定的了解，但對其背后的科學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)探究方法可能還較為陌生。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的觀察能力和動手操作能力，但實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力還有待提高。他們能夠按照步驟進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作，但在處理復(fù)雜實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，可能會遇到困難。

素質(zhì)方面，學(xué)生們在團(tuán)隊(duì)合作和溝通表達(dá)上存在差異。部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的想法，這可能會影響他們在實(shí)驗(yàn)探究中的參與度和成果。此外，部分學(xué)生可能對化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在恐懼心理，需要教師耐心引導(dǎo)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教學(xué)資源軟硬件資源：

-酒精燈

-蠟燭（高低不同）

-火柴

-試管

-燒杯

-滴管

-火柴盒

-記錄本

課程平臺：

-校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

信息化資源：

-燃燒原理相關(guān)視頻資料

-實(shí)驗(yàn)步驟演示PPT

教學(xué)手段：

-實(shí)驗(yàn)操作演示

-小組討論

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫

-現(xiàn)場觀察與記錄教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有注意到，有時候蠟燭點(diǎn)燃后，無論蠟燭是高是低，最終都會熄滅呢？今天我們就來探究一下這個現(xiàn)象背后的科學(xué)奧秘。

回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了燃燒的條件，知道燃燒需要可燃物、氧氣和達(dá)到著火點(diǎn)的溫度。那么，今天我們要探究的是，蠟燭的高低是否會影響到燃燒的條件呢？

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：今天我們要學(xué)習(xí)的是蠟燭燃燒的探究，重點(diǎn)在于理解燃燒的條件以及影響燃燒的因素。

舉例說明：我們可以通過實(shí)驗(yàn)來觀察蠟燭在不同高度下的燃燒情況，從而了解燃燒的條件。比如，我們可以將一支高蠟燭和一支低蠟燭同時點(diǎn)燃，觀察它們的燃燒情況。

互動探究：接下來，請大家分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄蠟燭在不同高度下的燃燒現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)過程中，要注意觀察蠟燭火焰的顏色、大小以及燃燒的持續(xù)時間等。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約30分鐘）

學(xué)生活動：各小組按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，點(diǎn)燃蠟燭，并觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教師指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡回指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。

4.數(shù)據(jù)分析（約15分鐘）

學(xué)生活動：各小組對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，嘗試找出蠟燭高低與燃燒條件之間的關(guān)系。

教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

講解結(jié)論：通過實(shí)驗(yàn)，我們可以得出結(jié)論：蠟燭的高低并不會影響燃燒的條件。只要滿足燃燒的三個條件，蠟燭就可以正常燃燒。

反思討論：同學(xué)們，通過今天的實(shí)驗(yàn)，我們了解了燃燒的條件。那么，在日常生活中，我們?nèi)绾伪ＷC燃燒的安全性呢？請大家談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：教師布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)知識。

教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行檢查，并對學(xué)生的答案進(jìn)行講解。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燃燒條件的三個要素，并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注化學(xué)現(xiàn)象，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-燃燒的三要素：回顧燃燒的三個必要條件——可燃物、氧氣和達(dá)到著火點(diǎn)的溫度，探討這些條件在不同燃燒現(xiàn)象中的應(yīng)用。

-燃燒的類型：介紹完全燃燒和不完全燃燒的區(qū)別，以及它們在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如燃燒效率、環(huán)境影響等。

-火災(zāi)預(yù)防知識：講解火災(zāi)發(fā)生的原因和預(yù)防措施，包括家用電器的安全使用、火源管理、火災(zāi)逃生技巧等。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全：討論化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全操作規(guī)程，如正確使用實(shí)驗(yàn)器材、處理化學(xué)藥品的注意事項(xiàng)等。

-環(huán)境保護(hù)與燃燒：探討燃燒對環(huán)境的影響，如溫室氣體排放、空氣質(zhì)量等，以及如何通過科學(xué)方法減少燃燒對環(huán)境的負(fù)面影響。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦閱讀與燃燒相關(guān)的科普書籍，如《燃燒的奧秘》、《化學(xué)家的故事》等，以拓寬學(xué)生的知識面。

-觀看科普視頻：推薦觀看科普視頻，如《燃燒的條件》、《燃燒的威力》等，通過視覺方式加深對燃燒現(xiàn)象的理解。

-參加科學(xué)講座：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的科學(xué)講座，如“燃燒與安全”專題講座，以獲得更多專業(yè)知識。

-家庭實(shí)驗(yàn)：建議學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，進(jìn)行簡單的家庭實(shí)驗(yàn)，如用蠟燭制作火焰畫，以增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

-社會實(shí)踐活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)境保護(hù)活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-互動交流：組織學(xué)生開展小組討論或辯論，讓他們就燃燒現(xiàn)象、環(huán)境保護(hù)等問題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

-科研實(shí)踐：對于對化學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們參與學(xué)?；蛐Ｍ饪蒲袑?shí)踐，如參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究、撰寫科學(xué)小論文等。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫：請每位學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，撰寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論和反思等部分。要求語言表達(dá)清晰，條理分明。

2.知識點(diǎn)梳理：針對本節(jié)課所學(xué)的燃燒條件、燃燒類型等知識點(diǎn)，請學(xué)生制作一份思維導(dǎo)圖，梳理相關(guān)概念和原理，以便于復(fù)習(xí)和鞏固。

3.家庭實(shí)驗(yàn)：請學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，進(jìn)行一次簡單的家庭實(shí)驗(yàn)，如用蠟燭制作火焰畫，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

4.課后閱讀：推薦閱讀與燃燒相關(guān)的科普文章或書籍，如《燃燒的奧秘》、《化學(xué)家的故事》等，以拓寬學(xué)生的知識面。

作業(yè)反饋：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改：教師將對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范性、數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性以及結(jié)論的合理性。對于存在的問題，教師將給出具體的修改意見，如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不夠詳細(xì)、數(shù)據(jù)分析方法不當(dāng)?shù)取?/p>

2.知識點(diǎn)梳理檢查：教師將檢查學(xué)生的思維導(dǎo)圖，評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。對于導(dǎo)圖中出現(xiàn)錯誤或遺漏的知識點(diǎn)，教師將進(jìn)行講解和補(bǔ)充。

3.家庭實(shí)驗(yàn)反饋：教師將通過課堂提問或個別輔導(dǎo)的方式，了解學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)的完成情況。對于實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，教師將給予解答和指導(dǎo)。

4.課后閱讀反饋：教師將在下一節(jié)課開始時，詢問學(xué)生的閱讀情況，并就閱讀內(nèi)容進(jìn)行簡要討論。對于閱讀過程中產(chǎn)生的疑問，教師將給予解答，并鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

5.定期反饋：教師將定期對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，包括作業(yè)完成情況、知識掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師將給予表揚(yáng)和鼓勵；對于存在問題的學(xué)生，教師將提出改進(jìn)建議，并幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

6.個別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在的問題，教師將進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。

7.家校溝通：教師將與家長保持溝通，及時反饋學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①燃燒條件

-可燃物

-氧氣

-達(dá)到著火點(diǎn)的溫度

②燃燒類型

-完全燃燒

-不完全燃燒

③實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-火焰顏色

-火焰大小

-燃燒持續(xù)時間

④實(shí)驗(yàn)步驟

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材

-點(diǎn)燃蠟燭

-觀察并記錄現(xiàn)象

-分析數(shù)據(jù)

-得出結(jié)論

⑤結(jié)論

-燃燒的條件

-燃燒類型對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫題：

題目：根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，撰寫一份關(guān)于蠟燭燃燒現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

提示：包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論和反思等部分。

答案示例：

實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄肯灎T燃燒的條件及其影響因素。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備酒精燈、蠟燭、火柴等實(shí)驗(yàn)器材。

2.點(diǎn)燃蠟燭，觀察火焰顏色、大小和燃燒持續(xù)時間。

3.記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析蠟燭高低對燃燒的影響。

現(xiàn)象觀察：蠟燭燃燒時火焰呈黃色，大小穩(wěn)定，燃燒時間隨蠟燭高度增加而延長。

數(shù)據(jù)分析：通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蠟燭高低對燃燒時間有影響。

結(jié)論：蠟燭燃燒需要滿足一定的條件，且蠟燭高度增加會導(dǎo)致燃燒時間延長。

反思：通過本次實(shí)驗(yàn)，我對燃燒條件有了更深入的了解。

2.知識點(diǎn)梳理題：

題目：請制作一份思維導(dǎo)圖，梳理蠟燭燃燒的相關(guān)知識點(diǎn)。

提示：包括燃燒條件、燃燒類型、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。

答案示例：

蠟燭燃燒知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖

-燃燒條件

-可燃物

-氧氣

-達(dá)到著火點(diǎn)的溫度

-燃燒類型

-完全燃燒

-不完全燃燒

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-火焰顏色

-火焰大小

-燃燒持續(xù)時間

3.家庭實(shí)驗(yàn)題：

題目：在家長的指導(dǎo)下，進(jìn)行一次簡單的家庭實(shí)驗(yàn)，如用蠟燭制作火焰畫，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

提示：包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論等部分。

答案示例：

家庭實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐谱飨灎T火焰畫，觀察蠟燭燃燒現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備蠟燭、畫紙、畫筆等實(shí)驗(yàn)器材。

2.點(diǎn)燃蠟燭，將畫筆蘸取蠟燭燃燒后的灰燼。

3.在畫紙上描繪蠟燭火焰形狀。

現(xiàn)象觀察：火焰畫呈現(xiàn)出蠟燭燃燒時的火焰形狀。

數(shù)據(jù)分析：通過實(shí)驗(yàn)，觀察到蠟燭燃燒后的灰燼具有一定的顏色和形狀。

結(jié)論：蠟燭燃燒后產(chǎn)生的灰燼具有一定的顏色和形狀，可用于制作火焰畫。

4.課后閱讀題：

題目：閱讀與燃燒相關(guān)的科普文章或書籍，如《燃燒的奧秘》、《化學(xué)家的故事》等，并回答以下問題：

-燃燒對環(huán)境有哪些影響？

-如何減少燃燒對環(huán)境的負(fù)面影響？

答案示例：

-燃燒對環(huán)境的影響包括溫室氣體排放、空氣質(zhì)量下降等。

-為了減少燃燒對環(huán)境的負(fù)面影響，可以采取以下措施：

-提高燃燒效率，減少燃料消耗。

-開發(fā)清潔能源，減少化石燃料的使用。

-加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測，及時處理燃燒產(chǎn)生的污染物。

5.課堂討論題：

題目：在課堂上，討論以下問題：

-燃燒條件在日常生活中有哪些應(yīng)用？

-如何確保燃燒的安全性？

答案示例：

-燃燒條件在日常生活中有以下應(yīng)用：

-火爐取暖

-燃?xì)馀腼?/p>

-燃料燃燒發(fā)電

-為了確保燃燒的安全性，可以采取以下措施：

-使用合格的燃燒設(shè)備

-遵守燃燒操作規(guī)程

-定期檢查和維護(hù)燃燒設(shè)備

-保持室內(nèi)通風(fēng)良好教學(xué)反思與總結(jié)回望今天的課堂，我感到既有收獲也有不足。在這節(jié)課中，我們通過高低蠟燭熄滅的探究活動，讓孩子們親身感受了化學(xué)的奧妙。下面，我想就教學(xué)過程中的得失和反思進(jìn)行一番總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的策略。比如，我設(shè)計(jì)了互動探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的方式激發(fā)了他們的興趣，也讓他們在合作中學(xué)會了交流。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論和操作的過程中，對燃燒條件的理解更加深刻了。這讓我意識到，動手實(shí)驗(yàn)和小組合作是提高學(xué)生參與度和理解力的有效途徑。

在教學(xué)管理上，我也注意到了一些問題。比如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，有個別學(xué)生由于緊張或缺乏經(jīng)驗(yàn)，操作不夠規(guī)范。針對這個問題，我意識到需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和練習(xí)，確保每個學(xué)生都能掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能。

在教學(xué)策略上，我注意到一個亮點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對比分析，學(xué)生們對燃燒條件的理解有了質(zhì)的飛躍。我采用了“現(xiàn)象引導(dǎo)，問題驅(qū)動”的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)。這種方法不僅提高了學(xué)生的科學(xué)思維能力，還讓他們學(xué)會了如何運(yùn)用科學(xué)方法解決問題。

在情感態(tài)度方面，我看到了學(xué)生們對化學(xué)的熱愛和好奇心。實(shí)驗(yàn)過程中，他們的