外研版七年級英語上冊StarterModule4MyeverydaylifeUnit1Whatdayisittoday教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以“外研版七年級英語上冊StarterModule4MyeverydaylifeUnit1Whatdayisittoday”為主題，通過日常生活中的時間表達，讓學生掌握星期天到星期六的英文表達。教學過程中，通過實物展示、圖片展示、游戲互動等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的口語表達能力。課程設計注重實踐操作，與課本內(nèi)容緊密相連，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習星期表達，學生能夠運用英語進行日常交流，增強跨文化意識，提高邏輯思維和解決問題的能力。同時，通過課堂活動，激發(fā)學生自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握星期天到星期六的英文表達，如Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday。

-熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日?；顒樱?IgotoschoolonMonday."

-能夠通過詢問和回答問題，如"Whatdayisittoday?"來練習日常對話。

2.教學難點：

-難點一：星期表達的準確記憶。學生可能難以記住星期天到星期六的英文表達，教師可以通過制作卡片、歌曲或游戲來幫助學生記憶。

-難點二：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。學生可能混淆一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和使用，教師可以通過具體情境和例句來幫助學生理解和應用。

-難點三：日常對話的流暢表達。學生在實際對話中可能缺乏自信，教師可以通過角色扮演和小組討論來提高學生的口語流利度。

-難點四：跨文化理解。學生可能對西方的星期表達習慣不熟悉，教師可以通過介紹不同文化中星期的不同表達方式，幫助學生理解文化差異。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版七年級英語上冊StarterModule4MyeverydaylifeUnit1Whatdayisittoday》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的星期圖片、日歷圖表和英文歌曲視頻等多媒體資源。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于星期名稱的展示和記憶游戲。

4.教室布置：設置互動討論區(qū)，安排座位以方便小組活動，確保教室內(nèi)環(huán)境整潔有序。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以問候語“Goodmorning,everyone!”開始課堂，營造輕松的學習氛圍。

2.學生用“Goodmorning,teacher!”回應，并自由表達自己今天的感受。

二、熱身活動（10分鐘）

1.老師帶領學生進行簡單的英語歌曲《What'sYourName?》演唱，活躍課堂氣氛。

2.學生通過歌曲互動，復習自我介紹，為接下來的學習做好準備。

三、新課導入（10分鐘）

1.老師展示星期圖片，引導學生說出對應的英文表達，如“Sunday,Monday,Tuesday...”

2.學生跟讀并模仿，鞏固星期表達的發(fā)音。

四、課文學習（30分鐘）

1.老師展示課文，引導學生閱讀并理解課文內(nèi)容。

2.學生分組討論，探討課文中的重點句子和表達方式。

3.老師針對課文中的難點進行講解，如一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和使用。

五、課堂活動（20分鐘）

1.老師組織學生進行角色扮演，模擬課文中的對話場景。

2.學生分組進行對話練習，鞏固所學知識。

3.老師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

六、鞏固練習（15分鐘）

1.老師展示星期日歷，讓學生找出自己生日所在的星期。

2.學生用英語描述自己的生日，如“MybirthdayisonMonday.”

3.老師對學生的回答進行點評和糾正。

七、總結(jié)與作業(yè)（10分鐘）

1.老師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生用英語總結(jié)本節(jié)課的收獲，如“IlearnedhowtoexpressthedaysoftheweekinEnglish.”

3.老師布置課后作業(yè)，要求學生回家后練習使用所學知識進行對話。

八、課堂評價（5分鐘）

1.老師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，如參與度、積極性、發(fā)音等。

2.學生自評和互評，共同進步。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-主題詞匯卡片：除了課本中出現(xiàn)的星期詞匯，可以制作包含其他相關(guān)詞匯的卡片，如“weekend”、“weekday”、“holiday”等，幫助學生更全面地理解與時間相關(guān)的詞匯。

-星期時間表：設計一個星期的英語時間表，包括早上、中午、下午和晚上的活動，讓學生用英語描述自己一天的時間安排。

-英語電影片段：選擇與日常生活相關(guān)的英語電影片段，如《HarryPotter》中的場景，讓學生通過觀看學習星期表達的實際應用。

-在線英語游戲：推薦一些在線英語學習平臺，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，提供與星期相關(guān)的英語游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生回家后，用英語記錄自己一周的活動，如“OnMonday,Igotoschool.”，并嘗試用英語描述每天的活動。

-課外閱讀：推薦學生閱讀一些關(guān)于日常生活習慣的英文文章或書籍，如《TheMagicofMakingUp》等，提高學生的英語閱讀能力。

-角色扮演：鼓勵學生在家里或?qū)W校組織小型的英語角活動，進行角色扮演，模擬不同的日常生活場景，如購物、旅行等，提高學生的口語表達能力。

-詞匯積累：指導學生制作個人詞匯卡片，收集和記憶與星期相關(guān)的詞匯，如“weekday”和“weekend”的區(qū)別，以及“weekday”的用法。

-文化探索：組織學生進行關(guān)于不同文化中星期習俗的調(diào)查研究，如星期天的休息日、星期五的宗教活動等，增強學生的跨文化理解能力。

-家庭互動：建議家長參與孩子的英語學習，一起學習星期表達，如一起制定家庭日程表，用英語交流每天的安排。

-社會實踐：鼓勵學生在社區(qū)或?qū)W校參與志愿活動，用英語與其他參與者交流，實際應用所學知識。七、板書設計①知識點：

-星期表達：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday

-時間表達：inthemorning,intheafternoon,intheevening

-一般現(xiàn)在時態(tài)：主語+動詞原形

②重點詞匯：

-Weekdays:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday

-Weekends:Saturday,Sunday

-Gotoschool,gotowork,havedinner,watchTV

③重點句子：

-Whatdayisittoday?

-It'sMonday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.

-Igotoschool/intheoffice/inthepark/inthelibraryeveryday.

-Whatdoyoudoonweekends?

-Iusuallystayathome/watchmovies/goshopping.八、課堂1.課堂評價：

1.1提問策略：

-通過提問檢查學生對課文內(nèi)容的理解，例如：“CanyoutellmewhatactivitiesarementionedinthetextonMonday?”

-設計開放式問題，鼓勵學生發(fā)散思維，如：“Howdoyouthinkthecharactersfeelontheirweekends?”

-使用“Think-pair-share”方法，讓學生先獨立思考，然后與同伴討論，最后全班分享，提高參與度。

1.2觀察策略：

-觀察學生的課堂參與度，包括發(fā)言次數(shù)、參與小組活動的情況等。

-注意學生的非語言行為，如眼神交流、表情等，以評估學生的專注度和興趣。

-通過學生的小組合作表現(xiàn)，評估學生的團隊協(xié)作能力。

1.3測試策略：

-在課堂中進行小測驗，如拼寫星期名稱的測試，以評估學生的記憶效果。

-設計簡短的聽力理解測試，讓學生聽錄音并回答問題，檢查學生的聽力理解能力。

-通過角色扮演活動，評估學生的口語表達能力。

1.4及時反饋：

-對于學生的回答，給予即時的正反饋或建設性反饋。

-在課堂結(jié)束時，簡要總結(jié)學生的學習成果，指出需要改進的地方。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-關(guān)注學生的作業(yè)完成情況，包括拼寫、語法、句子結(jié)構(gòu)等。

2.2作業(yè)點評：

-對學生的作業(yè)進行點評，指出錯誤并解釋正確的做法。

-強調(diào)作業(yè)中的亮點，鼓勵學生繼續(xù)保持。

2.3及時反饋：

-通過作業(yè)反饋，讓學生了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-鼓勵學生在下一次作業(yè)中展示進步。

2.4家長溝通：

-與家長溝通學生的作業(yè)表現(xiàn)，共同關(guān)注學生的學習情況。

-提供家長可以參與的家庭作業(yè)活動，如一起練習英語對話等。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。學生們對于星期表達的學習興趣挺高的，課堂氛圍也比較活躍。不過，在回顧和總結(jié)這節(jié)課的時候，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的圖片或者視頻來吸引學生的注意力，比如展示一些不同星期天的活動場景，讓學生在直觀的視覺沖擊下，更容易記住星期天的英文表達。我注意到有些學生對于星期天的記憶比較困難，可能是因為這個詞匯在他們的日常生活中出現(xiàn)得比較少，所以我在接下來的教學中會嘗試結(jié)合實際生活場景來加強記憶。

在課堂活動中，我組織了角色扮演，發(fā)現(xiàn)有些學生的口語表達不夠流暢，這可能是由于他們對句型的掌握不夠熟練。因此，我打算在接下來的課程中，增加一些句型練習和口語練習的時間，讓學生有更多的機會去練習和運用。

對于一般現(xiàn)在時態(tài)的講解，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解時態(tài)的用法。我應該在講解時更加細致，結(jié)合具體的例句和情境，讓學生在實際語境中去感受和掌握時態(tài)的變化。同時，我也可以設計一些小測驗，讓學生在課后鞏固所學知識。

在作業(yè)布置方面，我注意到有些學生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是由于他們對課堂內(nèi)容的理解不夠深入。我會在下次課前檢查作業(yè)，及時了解學生的學習情況，并在課堂上進行針對性的復習和講解。

在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時候還是有些松散，尤