統(tǒng)編版（2024）六年級(jí)上冊(cè)橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)《橋》為教材，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人的情感。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力，并結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文學(xué)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文本內(nèi)涵的把握，豐富文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化自信：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、勇?lián)?zé)任的社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀和寫(xiě)作基礎(chǔ)，但個(gè)體差異較大。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)課文中的生字詞已有一定了解，但對(duì)文本的深層含義理解尚淺。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解和分析能力，但在分析人物形象、挖掘文本內(nèi)涵上仍有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生情感豐富，但表達(dá)方式較為直接，缺乏細(xì)膩的情感表達(dá)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在閱讀不專注、筆記不完整的問(wèn)題，這影響了他們對(duì)文本的深入理解和記憶。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀興趣：學(xué)生普遍對(duì)《橋》這類反映現(xiàn)實(shí)生活的文章感興趣，但需激發(fā)更深層次的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的情感和哲理。

2.分析能力：學(xué)生需要加強(qiáng)人物形象分析、主題思想挖掘等方面的訓(xùn)練，提高對(duì)文本的整體把握能力。

3.情感表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩的情感表達(dá)，讓他們能夠?qū)€(gè)人情感與文本情感相結(jié)合，提升寫(xiě)作水平。

4.行為習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和筆記習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文背景和人物形象。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文主題進(jìn)行討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)文本的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.朗讀指導(dǎo)：通過(guò)音頻、視頻等多媒體資源，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，提升語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于橋梁建設(shè)的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考橋梁在人類歷史中的作用和意義。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于橋梁的基本知識(shí)，如橋梁的類型、結(jié)構(gòu)等，檢查學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《橋》這篇課文的主要內(nèi)容和人物形象，包括主人公的英勇事跡和無(wú)私精神。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示橋梁建設(shè)中的真實(shí)案例，幫助學(xué)生理解主人公在困境中展現(xiàn)出的勇氣和擔(dān)當(dāng)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析主人公在故事中的心理變化，以及這些變化對(duì)人物形象的影響。

3.深入分析（約15分鐘）

-人物品質(zhì)分析：引導(dǎo)學(xué)生從主人公的行為和言語(yǔ)中提煉出其品質(zhì)，如勇敢、無(wú)私、堅(jiān)定等。

-文本內(nèi)涵挖掘：通過(guò)分析文本中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)作者想要傳達(dá)的情感和哲理。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于主人公品質(zhì)的短文，要求結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行反思。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供修改建議。

5.總結(jié)提升（約10分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟。

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)主人公的品質(zhì)和價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這些品質(zhì)。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-完成一篇關(guān)于橋梁建設(shè)的調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生收集資料，分析不同橋梁的特點(diǎn)和作用。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，提前了解課文背景和人物形象。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的綜合素質(zhì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)層面

-學(xué)生能夠熟練掌握課文中的生字詞，并正確書(shū)寫(xiě)。

-學(xué)生了解橋梁的基本知識(shí)，包括類型、結(jié)構(gòu)、歷史等。

-學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，概括出文章的主要情節(jié)和人物形象。

2.能力層面

-閱讀理解能力：學(xué)生通過(guò)閱讀課文，提高了對(duì)文本的理解和分析能力，能夠從字里行間挖掘出深層含義。

-寫(xiě)作能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作練習(xí)，提高寫(xiě)作水平。

-情感表達(dá)能力：學(xué)生在分析人物形象時(shí)，能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌肫渲?，用恰?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3.態(tài)度與價(jià)值觀層面

-激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到在困難和危險(xiǎn)面前，要有勇氣和擔(dān)當(dāng)，珍惜和平生活。

-學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

4.合作與交流能力

-在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生能夠積極參與課堂互動(dòng)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.習(xí)慣與素養(yǎng)層面

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

-學(xué)生注重個(gè)人修養(yǎng)，懂得尊重他人，關(guān)心集體，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在《橋》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，關(guān)于課堂氛圍的營(yíng)造，我發(fā)現(xiàn)雖然我努力通過(guò)視頻和故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生的參與度仍然不高。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)和感受，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，對(duì)于學(xué)生的閱讀理解能力，我意識(shí)到在講解課文時(shí)，我可能過(guò)于注重文字本身，而忽略了學(xué)生的個(gè)性化理解和感悟。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，鼓勵(lì)他們分享自己的理解和感受，這樣可以更好地培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

再者，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的情感表達(dá)能力還有待提高。在分析人物形象時(shí)，有些學(xué)生雖然能說(shuō)出人物的特點(diǎn)，但無(wú)法用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課后布置一些寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述人物的情感變化，并通過(guò)互評(píng)的方式，讓他們學(xué)會(huì)欣賞和改進(jìn)他人的表達(dá)。

此外，我也注意到，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，不敢積極參與討論。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前準(zhǔn)備一些小組討論的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)先行討論，然后再在全班分享，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能鍛煉他們的表達(dá)能力。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地采用討論法、實(shí)驗(yàn)法等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣既能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

最后，對(duì)于教學(xué)手段的運(yùn)用，我認(rèn)識(shí)到多媒體設(shè)備雖然能夠增強(qiáng)課堂的直觀性，但過(guò)度依賴可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重多媒體與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，確保多媒體的運(yùn)用能夠真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《橋》這篇課文，通過(guò)閱讀這篇感人至深的故事，我們了解了一位共產(chǎn)黨員在洪水中的英勇事跡，以及他對(duì)人民群眾的無(wú)私奉獻(xiàn)精神?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們學(xué)習(xí)了主人公在洪水中的勇敢表現(xiàn)，他不顧個(gè)人安危，堅(jiān)守在橋上，保護(hù)著村民們。這讓我們明白了什么叫做責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

其次，我們分析了主人公的性格特點(diǎn)，他不僅勇敢，而且無(wú)私，他的行為體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)。

最后，我們討論了這篇課文所傳達(dá)的主題，那就是在面對(duì)困難和危險(xiǎn)時(shí)，我們要有勇氣和擔(dān)當(dāng)，關(guān)愛(ài)他人，珍惜生命。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.選擇題：請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選擇正確的答案。

a.課文中的主人公是（）

A.普通村民B.黨員干部C.警察D.醫(yī)生

b.下列哪項(xiàng)不是主人公的性格特點(diǎn)（）

A.勇敢B.無(wú)私C.懶惰D.責(zé)任感強(qiáng)

2.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要回答以下問(wèn)題。

a.課文中的主人公在洪水中做了哪些事情？

b.你認(rèn)為主人公的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

3.創(chuàng)作題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一段話，描述主人公在洪水中的英勇形象。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.橋梁在故事中的象征意義。

b.主人公的共產(chǎn)黨員身份及其在洪水中的英勇行為。

c.人民群眾在洪