人教鄂教版(2017)二年級下冊1各種各樣的天氣教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教鄂教版(2017)二年級下冊1《各種各樣的天氣》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年3月10日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析三、教學難點與重點1.教學重點，

①能正確識別和描述常見的天氣現(xiàn)象，如晴天、陰天、雨天、雪天等。

②理解天氣變化對人們生活的影響，如出行、穿衣、活動安排等。

③學會使用簡單的天氣符號和術(shù)語進行交流。

2.教學難點，

①理解天氣變化的原因，初步建立天氣與氣候的概念。

②將天氣現(xiàn)象與季節(jié)變化聯(lián)系起來，理解季節(jié)交替對天氣的影響。

③培養(yǎng)學生觀察天氣、記錄天氣的能力，提高學生的生活實踐能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

3.信息化資源：天氣圖片庫、天氣視頻、在線天氣報告。

4.教學手段：實物教具（如氣象儀器模型）、PPT課件、學生自制天氣記錄表。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關(guān)于天氣系統(tǒng)的科普視頻，并完成一份簡單的天氣現(xiàn)象描述。

設(shè)計預習問題：圍繞《各種各樣的天氣》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你觀察過哪些天氣現(xiàn)象？這些天氣現(xiàn)象給你帶來了哪些影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解天氣現(xiàn)象的基本知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出“為什么會有不同的天氣？”這樣的問題。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以根據(jù)學生的預習成果調(diào)整課堂活動的深度和廣度。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同天氣的圖片或視頻，引出《各種各樣的天氣》課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，用一段雨天的視頻來導入，引發(fā)學生對雨的形成和影響的思考。

講解知識點：詳細講解天氣現(xiàn)象的分類、成因以及與人類生活的關(guān)系。如，講解晴天、陰天、雨天、雪天的特點及其對生活的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)預習資料和教師講解，討論不同天氣現(xiàn)象的成因。例如，讓學生分組討論“為什么冬天會有雪？”

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。如，學生可能問“為什么有的地方會下雨，而有的地方會下雪？”

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解天氣現(xiàn)象的基本原理。

實踐活動法：設(shè)計模擬天氣變化的實驗，讓學生在實踐中掌握天氣現(xiàn)象的知識。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解天氣現(xiàn)象的多樣性和復雜性。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察力和實驗操作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《各種各樣的天氣》課題，布置觀察日記作業(yè)，讓學生記錄一周內(nèi)的天氣變化，并分析原因。

提供拓展資源：提供與天氣相關(guān)的拓展資源，如天氣變化的科學書籍、天氣網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出觀察日記中的錯誤或不足，并提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的觀察日記作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成觀察日記作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的天氣現(xiàn)象知識。

通過拓展學習，培養(yǎng)學生的探索精神和終身學習的習慣。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《天氣的故事》：一本適合二年級學生的科普讀物，以故事的形式介紹天氣現(xiàn)象和氣象知識。

-《氣象小常識》：收錄了各種天氣現(xiàn)象的成因和特點，以及與人類生活的關(guān)系。

-《四季的奧秘》：探討季節(jié)變化對天氣的影響，以及季節(jié)交替中的氣象現(xiàn)象。

-《氣象觀測手冊》：介紹氣象觀測的基本工具和方法，適合有興趣的學生進一步學習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-天氣觀測：指導學生如何在家中或?qū)W校附近進行簡單的天氣觀測，記錄氣溫、濕度、風向等數(shù)據(jù)。

-天氣預報：讓學生嘗試分析天氣預報，了解天氣預報的依據(jù)和制作過程。

-天氣災害：介紹常見的天氣災害，如洪水、臺風、沙塵暴等，以及如何預防和應(yīng)對。

-地球氣候：探討全球氣候變化對天氣的影響，以及人類活動對氣候變化的貢獻。

-天氣符號：學習國際通用的天氣符號，了解不同符號所代表的天氣現(xiàn)象。

-天氣故事：收集和講述關(guān)于天氣的故事，增加對天氣現(xiàn)象的理解和興趣。

-天氣實驗：設(shè)計簡單的天氣實驗，如制作簡易的云室、觀察水循環(huán)等，加深對天氣現(xiàn)象的認識。

-天氣地圖：學習如何閱讀和使用天氣地圖，了解不同地區(qū)的天氣狀況。

-天氣與生活：探討天氣對日常生活的影響，如出行、穿衣、飲食等。

-**天氣觀測日記**：學生可以每天記錄當天的天氣情況，包括溫度、濕度、風向、降水量等，并嘗試分析天氣變化的原因。

-**天氣預報制作**：學生可以嘗試制作簡單的天氣預報，包括天氣狀況、氣溫變化等，并學習如何從天氣預報中獲取信息。

-**天氣災害應(yīng)對**：通過角色扮演或小組討論，讓學生了解不同天氣災害的應(yīng)對措施，提高自我保護意識。

-**氣候變化的討論**：引導學生思考人類活動對氣候變化的影響，以及如何采取行動減少對環(huán)境的影響。

-**天氣符號學習**：通過制作天氣符號卡片或游戲，幫助學生快速識別和記憶不同天氣符號的含義。

-**天氣故事會**：鼓勵學生收集和講述關(guān)于天氣的故事，提高語言表達能力和對天氣現(xiàn)象的理解。

-**天氣實驗**：通過簡單的實驗，如觀察水蒸氣的形成、模擬降雨等，讓學生親身體驗天氣現(xiàn)象的形成過程。

-**天氣地圖解讀**：學習如何閱讀和使用天氣地圖，了解不同地區(qū)的天氣狀況，培養(yǎng)學生的地理信息系統(tǒng)能力。

-**天氣與生活聯(lián)系**：通過調(diào)查問卷或訪談，了解天氣對日常生活的影響，提高學生的生活實踐能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-天氣現(xiàn)象的種類

-天氣現(xiàn)象對人類生活的影響

-常見的天氣符號及其含義

②本文重點詞匯：

-天氣

-晴天

-陰天

-雨天

-雪天

-風向

-濕度

-氣溫

③本文重點句子：

-“天氣是大氣對人類生活和自然界產(chǎn)生的影響?！?/p>

-“不同的天氣現(xiàn)象對我們的生活有著重要的影響?！?/p>

-“我們可以通過觀察天氣符號來判斷天氣狀況。”

-“了解天氣變化，可以幫助我們更好地安排日常生活?！卑恕⒔虒W評價1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，檢驗學生對天氣現(xiàn)象基本知識的掌握程度。例如，提問“今天我們學習了哪些天氣現(xiàn)象？”來檢查學生對課堂內(nèi)容的記憶。

-觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及解決問題的能力。例如，觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和溝通技巧。

-測試評價：設(shè)計簡短的課堂小測驗，如選擇題、填空題等，以快速評估學生對天氣現(xiàn)象的理解和應(yīng)用能力。

-反饋評價：在課堂教學中，及時給予學生反饋，鼓勵正確答案，糾正錯誤答案，幫助學生鞏固知識點。

-情感態(tài)度評價：關(guān)注學生的情感態(tài)度，如是否對天氣現(xiàn)象感興趣，是否積極參與課堂活動，是否能夠提出有創(chuàng)意的問題。

2.作業(yè)評價

-觀察日記評價：對學生的天氣觀察日記進行評價，檢查學生是否能夠準確記錄天氣現(xiàn)象，并能夠簡單分析天氣變化的原因。

-實踐作業(yè)評價：對學生的實踐活動，如制作天氣符號卡片、模擬天氣預報等，進行評價，考察學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-作業(yè)批改與反饋：對學生的作業(yè)進行認真批改，給出具體的評價和改進建議，確保學生能夠了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-作業(yè)展示與分享：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業(yè)，分享學習心得，提高學生的自信心和表達能力。

-作業(yè)效果追蹤：通過后續(xù)的課堂表現(xiàn)和測試成績，追蹤學生的作業(yè)效果，確保作業(yè)能夠有效促進學生的學習。

3.綜合評價

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程進行自我評價，包括對天氣現(xiàn)象的理解、課堂參與度、作業(yè)完成情況等。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，通過互相評價，提高學生的評價能力和批判性思維。

-教師綜合評價：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、自評和互評結(jié)果，給出綜合評價，為學生提供全面的學習反饋。

-家長參與評價：鼓勵家長參與學生的評價過程，通過家長會或家校聯(lián)系平臺，了解學生在家的學習情況，共同促進學生成長。

4.評價工具與方法

-評價工具：使用課堂觀察記錄表、作業(yè)評價表、學生自評表、同伴互評表等工具，對學生的學習情況進行記錄和評價。

-評價方法：結(jié)合定量評價（如測試成績）和定性評價（如課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量），全面評估學生的學習效果。

-評價反饋：確保評價反饋的及時性和針對性，幫助學生了解自己的學習情況，并指導學生如何改進。典型例題講解1.例題：

小明觀察到今天早晨的氣溫是10℃，下午的氣溫是20℃，請問他觀察到的是晴天還是陰天？

答案：小明觀察到的是晴天。因為晴天通常氣溫會逐漸升高，所以從早晨的10℃升高到下午的20℃符合晴天的特點。

2.例題：

小紅記錄了本周的天氣情況，周一到周五分別是晴天、陰天、雨天、雪天、陰天，請問這周共有多少個晴天？

答案：這周共有2個晴天。因為題目中明確指出周一和周五是晴天，所以可以得出這周有2個晴天。

3.例題：

小剛看到天氣預報說：“今天晚上有雨，氣溫將下降至5℃?！闭垎柮魈焓乔缣爝€是雨天？

答案：明天可能是晴天也可能是雨天。雖然天氣預報說今晚有雨，但并沒有提到明天的天氣情況，所以不能確定明天是晴天還是雨天。

4.例題：

小李在氣象站工作，他記錄了以下數(shù)據(jù)：今天早晨的氣溫是5℃，最高氣溫是15℃，最低氣溫是0℃。請問今天是什么天氣？

答案：今天是晴天。因為最高氣溫高于最低氣溫，且最低氣溫沒有低于0℃，符合晴天的特點。

5.例題：

小王在周末去公園玩，他看到公園里的花草樹木都披上了白雪，請問這是晴天還是陰天？

答案：這是陰天。因為題目中提到花草樹木都披上了白雪，這是雪天的典型特征，而雪天通常伴隨著陰天。

6.例題：

小張看到天氣預報說：“明天有可能會下雪，氣溫將下降至-5℃?！闭垎柮魈焓乔缣爝€是陰天？

答案：明天可能是晴天也可能是陰天。雖然天氣預報提到可能會下雪，但并沒有明確說明明天的天氣情況，所以不能確定明天是晴天還是陰天。

7.例題：

小李在氣象站工作，他記錄了以下數(shù)據(jù)：今天早晨的氣溫是10℃，最高氣溫是25℃，最低氣溫是5℃。請問今天是什么天氣？

答案：今天是晴天。因為最高氣溫高于最低氣溫，且最低氣溫沒有低于0℃，符合晴天的特點。

8.例題：

小王在周末去公園玩，他看到公園里的花草樹木都枯萎了，請問這是晴天還是陰天？

答案：這是陰天。因為題目中提到花草樹木都枯萎了，這可能是由于連續(xù)陰雨天氣導致的，符合陰天的特點。

9.例題：

小張看到天氣預報說：“明天有可能會下雨，氣溫將上升至15℃?！闭垎柮魈焓乔缣爝€是陰天？

答案：明天可能是晴天也可能是陰天。雖然天氣預報提到可能會下雨，但并沒有明確說明明天的天氣情況，所以不能確定明天是晴天還是陰天。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解各種天氣現(xiàn)象時，可以設(shè)計一些生活化的情景模擬，讓學生身臨其境地感受不同天氣對生活的影響。比如，模擬下雨天如何攜帶雨具，或者雪天如何防滑。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)，如視頻、動畫等，將抽象的天氣現(xiàn)象可視化，幫助學生更好地理解。例如，播放一段關(guān)于水循環(huán)的視頻，讓學生直觀地看到水的蒸發(fā)、凝結(jié)和降水過程。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對天氣現(xiàn)象缺乏興趣或理解困難。

2.教學內(nèi)容與實際生活脫節(jié)：有時候教學內(nèi)容過于理論化，沒有緊密聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗，導致學生難以產(chǎn)生共鳴。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設(shè)計更具互動性的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神。

2.貼近實際生活教學：在教學內(nèi)容上，結(jié)合學生的日常生活經(jīng)驗，引入實際案例，讓學生感受到學習天氣知識的實用價值。例如，講解如何根據(jù)天氣預報來安排周末出行計劃。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，如學生自評、同伴互評、過