最小公倍數(shù)【教學內容】教材第68-69頁例1和例2【教學目標】1、理解最小公倍數(shù)的意義2、初步掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和歸納能力【教學重難點】重點：理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義。會求兩個數(shù)的公倍數(shù)及最小公倍數(shù)。難點：掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法【教學準備】課件【教學過程】談話導入師：同學們，我們已經(jīng)學習了因數(shù)和倍數(shù)。通過研究兩個數(shù)的因數(shù)，掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的知識。今天我們將要學習的知識與之前的倍數(shù)知識有著密切聯(lián)系。（板書課題：最小公倍數(shù)）新知探究教學例1課件出示例1的題目：4和6公有的倍數(shù)是哪幾個？公有的最小倍數(shù)是多少？（1）組織學生讀題，認真理解題意，找出解題的方法和步驟。（2）學生獨立思考并在草稿紙上寫一寫，找一找，教師巡視指導。（3）全班交流，反饋，匯報，教師小結思考過程并板書解題的方法和過程。先分別找出4和6的倍數(shù)4的倍數(shù)有4,8,12,16,20,24,28,32,36,40...6的倍數(shù)有6,12,18,24,30,36,42,48,54,60...再找出4和6的公有的倍數(shù)有12,24,36...最后從4和6公有的倍數(shù)中找出最小倍數(shù)是12（4）引導學生用集合圖表示兩個數(shù)公有的倍數(shù)和公有的最小倍數(shù)。課件出示4的倍數(shù)6的倍數(shù)4,8,16,20,12,24，6,18，28,32,40，...36，...30,42，...4和6的公倍數(shù)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義：（課件出示）12,24,36，...是4和6公有的倍數(shù)，叫做它們的公倍數(shù)，其中，12是最小的公倍數(shù)，叫做它們的最小公倍數(shù)。教學例2課件出示例2題目：怎樣求6和8的公倍數(shù)及最小公倍數(shù)？（1）學生先獨立思考，用自己的想法試著找出6和8的最小公倍數(shù)（2）小組討論，互相啟發(fā)，再全班交流思考的過程和結果，教師總結歸納：方法一：寫出6的倍數(shù)，8的倍數(shù)，從中找出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)6的倍數(shù)：6,12,18,24,30,36,42,48，...8的倍數(shù),8,16,24,32,40,48，...方法二：在8的倍數(shù)中圈出6的倍數(shù)8的倍數(shù)：8,16,24,32,40,48，...6和8的公倍數(shù)有24,48，...最小公倍數(shù)是24探討兩個數(shù)的公倍數(shù)和它們的最小公倍數(shù)的關系，如公倍數(shù)24和48與最小公倍數(shù)24的關系：24÷24=148÷24=2結論：兩個數(shù)的公倍數(shù)都是它們最小公倍數(shù)的倍數(shù)，最小公倍數(shù)是所有公倍數(shù)的因數(shù)。鞏固訓練完成教材第68頁和第69頁“做一做”（引導學生總結出求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的兩種特殊情況）完成教材第71頁第1-4題【板書設計】例1：4的倍數(shù)6的倍數(shù)4,8,16,20,12,24，6,18，28,32,40，...36，...