二○二五年升學模擬大考卷（一）語文試卷考生注意：1.考試時間120分鐘2.全卷共四道大題，總分120分一、知識積累及運用（第1～8題，共28分）1.下列加點字的注音正確的一項是（）A.懺悔（chàn）嫵媚（fǔ）蹣跚（pán）味同嚼蠟（jiáo）B.箴言（zhēn）掙脫（zhèng）驀然（mù）惟妙惟肖（xiāo）C.訂正（dìng）契合（qì）殷紅（yīn）強聒不舍（guō）D.屹立（yì）棱角（léng）熱忱（chén）振聾發(fā)聵（kuì）2.下列詞語書寫正確的一項是（）A.繁值猶豫不攻自破迥乎不同 B.傲然妖嬈經(jīng)世奇才言外之意C.枯躁制裁無緣無故垂垂暮老 D.蜿蜒摧殘至死不懈毛骨聳然3.下列句子中加點的詞語使用錯誤的一項是（）A.新征程上，每一個人都是主角，每一份付出都彌足珍貴，每一束光芒都熠熠生輝。B.新春聯(lián)歡會上，老師和同學們載歌載舞，共享天倫之樂。C.奮勇爭先的中國體育健兒，頑強拼搏、為國爭光，彰顯了青年一代的昂揚向上、自信陽光。D.在瞬息萬變的賽場上，真正強大的并不是技戰(zhàn)術水平，而是那顆永不言敗、一往無前的強大的心。4.下列句子沒有語病的一項是（）A.中華兒女在新時代新征程上砥礪奮進、勇毅前行，創(chuàng)作出不負歷史和時代的榮光。B.新時代新征程，弘揚和傳承紅色家風，有助于培育和涵養(yǎng)時代新人的理想信念、家國情懷、創(chuàng)新精神。C.讓你我他的拼搏奉獻，匯聚成書寫無愧于時代、無愧于人民的壯麗篇章的磅礴。D.過去2024年，億萬人民緊握時間的巨筆，繪寫中國式現(xiàn)代化壯美新篇。5.下列表述有誤的一項是（）青春記憶，難以忘懷。青澀的年紀，帶著絲絲悵然和傷感，或忐忑，或迷惘，或叛逆……那無憂無慮的暢想，單純真切的友誼，奮力拼搏的身影，成長中的陣痛……都將是青春里最美麗的回憶。那些關于青春的記憶，就像一串串直擊心靈的音符，或旋律優(yōu)美，或陽光明媚，或熱血激情，或滌蕩心胸，都讓人難以忘懷。青春路上，風雨兼程。青春時光，轉(zhuǎn)瞬即逝。那留在人生冊頁中的青春花瓣，或許是一雙永不能忘的雙眸，或許是一個令人心動的微笑，或許是一個諾言，或許是一場久久等待的初雪，讓我們的生命豐富多彩。每個人的青春只有一次。同學們，唯有不斷搏擊，才能讓自己的青春寫下不悔的詩行。A.“忐忑”是動詞，“青春記憶”是偏正短語，“豐富多彩”是并列短語。B.“青澀的年紀，帶著絲絲悵然和傷感”一句中的“青澀”做定語。C.“唯有不斷搏擊，才能讓自己青春寫下不悔的詩行?！币痪鋵儆跅l件關系復句。D.文中畫線句子的標點符號使用正確。6.下列關于文學、文化常識的表述有誤的一項是（）A.古時，“愚”謙稱自己不聰明，“鄙”謙稱自己學識淺薄，“卑”謙稱自己身份低微。B.《左傳》，即《春秋左氏傳》，又稱《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，是中國古代的史學和文學名著。C.契訶夫，俄國作家、戲劇家。代表作品有小說《裝在套子里的人》《第六病室》，劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。D.清明，我國傳統(tǒng)節(jié)日，習俗有掃墓、踏青、插茱萸等。7.古詩文默寫。熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我們從“舂谷持作飯，①____________”（《十五從軍征》）中看到了征戰(zhàn)多年的老兵回到家后做飯的身影；從“參差荇菜，②____________”（《關雎》）中看到歡快的勞動場景；從“唧唧復唧唧，③____________”（《木蘭詩》）中感受到勞動者的美好形象；從“④____________，⑤____________，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”（《桃花源記》）中體會到勞動帶來的幸福安寧。中華古詩文，佳作如林，我們還發(fā)現(xiàn)許多與“勞動”相關的詩文，如陶淵明的“⑥____________，悠然見南山”[《飲酒（其五）》]，表現(xiàn)歸隱田園的恬淡；柳宗元的“⑦____________，⑧____________，水尤清冽”（《小石潭記》），寄寓發(fā)現(xiàn)美景的欣喜；白居易的“賣炭翁，⑨____________”（《賣炭翁》），概括了復雜的工序和漫長的勞動過程；《岳陽樓記》中的“⑩____________，此樂何極”，抒發(fā)了勞動者的暢快之情。名著閱讀。（6分）8.下列有關名著內(nèi)容的表述正確的一項是（）A.《西游記》善于塑造人物。孫悟空號稱“美猴王”“齊天大圣”，他生性桀驁不馴，愛憎分明，敢于挑戰(zhàn)天宮的權威；沙僧則是好吃懶做，見識短淺，一遇到困難就嚷嚷著散伙。B.《昆蟲記》是法國昆蟲學家布封寫就的一部十卷本科普著作，這部名著將昆蟲鮮為人知的生活習性生動地描寫出來，揭開了昆蟲世界一個又一個的奧秘。C.《大堰河——我的保姆》是艾青的處女作，抒發(fā)了對撫養(yǎng)他的保姆——大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。D.《儒林外史》這部小說沒有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，而是由眾多故事連綴而成，表現(xiàn)的是普通士人日常生活中的生存狀態(tài)與精神世界。9.小凱同學整理了《海底兩萬里》閱讀任務單，請你幫他完成相關任務。（1）知常識，了解作家作品。《海底兩萬里》的作者是____________，他是法國著名的科幻和探險小說家，他被人們譽為“科學時代的預言家”和“________________________”。（2）講故事，體驗冒險之旅。簡要寫出“諾第留斯號”在航海中經(jīng)歷的一個故事。二、口語交際及綜合性學習（第9～10題，共5分）2024年10月，教育部印發(fā)《關于進一步加強中小學規(guī)范漢字書寫教育的通知》，明確提出要培養(yǎng)學生良好書寫習慣、提高規(guī)范書寫水平、傳承優(yōu)秀漢字文化等八項要求。據(jù)此，你所在的學校開展了以“規(guī)范漢字書寫，弘揚傳統(tǒng)文化”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成下列任務。10.【板塊名稱我設計】學校準備出一期主題為“中國書法的淵源與發(fā)展”的板報。作為策劃人，請你仿照示例，再設計兩個板塊名稱。示例：書法起源板塊一：____________板塊二：____________11.【獲獎選手我采訪】在學校舉辦的硬筆書法比賽中，張曉龍同學獲得特等獎。作為校園小記者，你去采訪張曉龍同學。見到張曉龍同學后，你會怎么說？三、閱讀理解及分析（第11～25題，共37分）（一）（共11分）閱讀下列文言文，完成下面小題?！炯住坑嘤讜r即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（節(jié)選自《送東陽馬生序》）【乙】借人典籍皆須愛護，先有缺壞，就為補治，此亦士大夫百行①之一也。濟陽江祿，讀書未竟，雖有急速②，必待卷束整齊，然后得起，故無損敗，人不厭其求假焉?；蛴欣墙鍘装涪郏稚⒉苦?，多為童幼婢妾之所點污，風雨蟲鼠之所毀傷，實為累德⑤。吾每讀圣人之書，未嘗不肅敬對之；其故紙有“五經(jīng)”詞義及賢達姓名，不敢穢用⑥也。（選自顏之推《顏氏家訓》）【注釋】①百行：古代士大夫所訂立身行己之道，共有百事，稱之為百行。②急速：指倉促間發(fā)生的事。③幾（jī）案：泛指桌子。④帙：包書的套子。⑤累德：有損德行。⑥穢用：用于不潔的地方。12.請用“/”給下面的句子斷句。（斷一處）借人典籍皆須愛護13.根據(jù)提示的方法，解釋文中加點的詞語。詞語方法義項、例詞及例句釋義致查工具書①送達；②表達，傳達；③招引，招來；④取得，得到。（1）____________假課內(nèi)遷移每假借于藏書之家（2）____________狼藉關聯(lián)成語杯盤狼藉（3）____________14.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）余幼時即嗜學。（2）吾每讀圣人之書，未嘗不肅敬對之。15.下列句中加點虛詞的含義、用法相同的一項是（）A.無從致書以觀何以戰(zhàn)（《曹劌論戰(zhàn)》）B.每假借于藏書之家行者休于樹（《醉翁亭記》）C雖有急速雖有千里之能（《馬說》）D.此亦士大夫百行之一也何陋之有（《陋室銘》）16.甲、乙兩文都講述了作者關于“書”的故事：甲文講述了作者______的情形；乙文則講述作者和他人______的情形。（提示：每空填3個字。）（二）（共8分）閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成下面小題。【材料一】①7月27日，在印度新德里召開的聯(lián)合國教科文組織第46屆世界遺產(chǎn)大會上，“北京中軸線——中國理想都城秩序的杰作”被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。②聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會認為，北京中軸線所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)都城規(guī)劃理論和“中”“和”哲學思想，為世界城市規(guī)劃史做出了重要貢獻；北京中軸線作為中國傳統(tǒng)都城中軸線成熟階段的杰出典范，代表了世界城市歷史中的一種特有類型。（選自《人民日報》海外版2024年7月29日）【材料二】北京中軸線位于北京老城中心，北起鐘鼓樓，向南經(jīng)萬寧橋、景山、故宮、端門、天安門、外金水橋、天安門廣場及建筑群、正陽門、中軸線南段道路遺存，至南端的永定門。太廟和社稷壇、天壇和先農(nóng)壇分列中軸線東西兩側(cè)。中軸線全長7.8千米，貫穿北京老城，并始終決定整個北京老城城市格局。在這一巨大建筑群中，涵蓋了古代皇家宮苑建筑、古代皇家祭祀建筑、古代城市管理設施、國家禮儀和公共建筑、居中道路遺存五種不同類型的歷史遺存，展現(xiàn)了中華文明具有代表性的物質(zhì)形態(tài)特征。（選自《光明日報》2024年9月12日）【材料三】①北京中軸線的對稱秩序體現(xiàn)在很多方面。在空間布局上，中軸線南起永定門，北至鐘鼓樓，中軸突出，兩翼對稱，串聯(lián)起紫禁城（今故宮博物院）、皇城、內(nèi)城、外城四重城池，體現(xiàn)出空間和平面的有序性。在思想規(guī)劃上，中軸線反映出古代帝王“居中而治”的政治理念。這種理念與“中和”思想中的“執(zhí)中”或“中和”之道相契合，強調(diào)以“中”為核心，追求公平、公正、和諧。在建筑風格上，坐落在中軸線上的建筑不僅自身多是左右對稱的，軸線兩旁主要建筑的分布也是對稱的，從整體上看，具有“軸線正中”“左右對稱”的顯著特征。如正陽門僅有的一個門洞位于建筑物的中間；天安門有五個門洞，則一個門洞位于建筑物的中間，其余四個均衡地分布在其兩側(cè)等。②在規(guī)劃布局上，“左祖右社，面朝后市”的基本格局在歷史發(fā)展中從未改變。北京中軸線在元代由北端的中心臺至南端的麗正門，長約4.3千米；明清時期，中軸線有所延長，由北端的鐘鼓樓至南端的永定門，長約7.8千米。軸線長度與建筑名稱雖發(fā)生改變，但“左祖右社”的功能與位置并沒有發(fā)生變化；宮城坐北朝南，位于軸線正中的“面朝”以及鐘鼓樓一帶自元代開始逐漸形成的商賈云集的“后市”，也一直存續(xù)至今。（選自《百科知識》）材料四】習近平總書記指出，“中國式現(xiàn)代化是賡續(xù)古老文明的現(xiàn)代化，而不是消滅古老文明的現(xiàn)代化”，強調(diào)“實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機銜接”。在中華文明從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的偉大進程中，北京中軸線展現(xiàn)出無窮的魅力和智慧。致中和的哲學理念，多元一體的文化特征，天人合一的理想追求，充分彰顯出北京中軸線深厚的歷史文化價值。這一價值不僅是先民留給我們的珍貴遺產(chǎn)，而且繼續(xù)作為中華文明的獨特見證和精神標識，為賡續(xù)中華文脈做出重要貢獻。（選自《光明日報》）17.下列表述與材料內(nèi)容不相符的一項是（）A.北京中軸線所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)都城規(guī)劃理論和“中”“和”哲學思想為世界城市規(guī)劃史做出了重要貢獻。B.北京中軸線，北起鐘鼓樓，南至永定門，全長7.8千米。C.“右祖左社，面朝后市”的基本格局在歷史發(fā)展中從未改變。D.致中和的哲學理念，多元一體的文化特征，天人合一的理想追求，充分彰顯出北京中軸線深厚的歷史文化價值。18.材料三中畫線的句子運用了什么說明方法？有何作用？19.中考結(jié)束后，假如你去北京旅游，你最想?yún)⒂^哪個景點？請簡述理由。（任選材料二中提到的一處景點）（三）（共8分）閱讀《大力弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神》，完成下面小題。大力弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神①開展“厲行節(jié)儉從我做起”的主題班會，分享生活中珍惜糧食、綠色環(huán)保的小竅門；舉行“‘節(jié)’盡所能”的國旗下思政課，圍繞水電金屬等資源提升節(jié)約意識；推出“家庭教育云課堂”直播課，家校合作引導孩子們樹立正確的價值觀……最近，各地開展了一系列活動，教育引導青少年踐行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，堅決反對鋪張浪費，以實際行動助力節(jié)約型社會建設。所以，我們要大力弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。②艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，至今仍具有重要現(xiàn)實價值。黨的十八大以來，從堅決清理整頓“舌尖上的浪費”“酒桌上的應酬”等不正之風到開展節(jié)儉養(yǎng)德全民節(jié)約行動、吃盡盤中餐的“光盤行動”；從推出《黨政機關厲行節(jié)約反對浪費條例》到制定糧食安全保障法、反食品浪費法，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約不僅在黨內(nèi)得到鄭重弘揚，而且在全社會蔚然成風，樹立起新時代的新風尚。③艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是我們黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風。奢靡浪費問題有違中央八項規(guī)定精神，必須時時提防、事事注意。“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！”方志敏同志的至理名言，至今仍被廣為傳頌。堅持以儉修身、以儉興業(yè)，堅持厲行節(jié)約、勤儉辦一切事情，才能把好作風弘揚在新時代。④從“儉，德之共也；侈，惡之大也”的古訓，到“興家猶如針挑土，敗家好似浪淘沙”的民諺，勤儉節(jié)約向來被認為是修身養(yǎng)德的行為規(guī)范。古往今來無數(shù)案例表明，驕奢行為不加管控便會催生更多不良習氣，浪費問題不加約束便會滋長奢靡腐化之風，澆風易漸、淳化難歸的危害不能小覷。對個體、家庭、企業(yè)而言，勤儉節(jié)約的道理任何時候都不能丟。持之以恒涵養(yǎng)崇清尚儉、厲行節(jié)約的良好風尚，將不斷提升全社會精神文明水位。⑤艱苦奮斗、勤儉節(jié)約不僅是一種精神文明追求，也是經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要價值支撐。比如糧食浪費問題，我國作為一個人口眾多、土地資源相對不足的國家，任何時候都需要從生產(chǎn)端重視糧食穩(wěn)產(chǎn)增收，從消費端繃緊節(jié)約這根弦，確保端穩(wěn)端牢中國飯碗。中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，14億人走向現(xiàn)代化生活，必須走資源節(jié)約、能源低耗之路，必須推動各層面浪費現(xiàn)象得到有效遏制，讓節(jié)約資源理念深入人心。⑥撫今追昔，我們在物質(zhì)極不發(fā)達的時期靠艱苦奮斗、勤儉節(jié)約贏取勝利、成就偉業(yè)，如今我們依然需要從艱苦奮斗、勤儉節(jié)約中汲取精神力量。大力弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神，使之付諸實踐、見于行動，強國建設、民族復興的新征程必將獲得源源不斷的正能量保障。（選自人民網(wǎng)2024年11月19日，有刪改）20.本文的中心論點是什么？21.文章第③段中畫線的句子運用了哪種論證方法？有何作用？22.作為新時代中學生，你在生活中是如何弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的？（寫出三點即可）（四）（共10分）閱讀《領養(yǎng)一種花枝》，完成下面小題。領養(yǎng)一種花枝①開學第一天，苗老師居然將第一節(jié)的語文課改成了種花課。苗老師話音剛落，“種花啦！”一名男同學捏著鼻子怪聲怪氣地說，全班登時哄堂大笑。苗老師并沒有理會，說一聲“大家跟我走”，跨出了教室的門檻。我低頭快速走過教室的門。門上方初三3班的標志牌，像一道恥辱柱，釘在我們的面前。從本學期開始，學校根據(jù)上學期年級段主科成績的排名，對初三年級重新進行了分班：1班、2班和3班，即好班、中班和差班。1班沖刺省、市名牌高中，2班沖刺市名牌高中，3班沖刺職業(yè)高中。誰都明白，職高幾乎沒有門檻。我被分在3班，盡管早有所料，但在得知這一消息時，我還是像一朵風吹雨淋的花，一下子蔫了。我偷偷地哭過好幾次，爸爸媽媽終日長吁短嘆。剛才上課前，我在學校的宣傳窗上看到了初三年級的師資介紹。1班、2班的全是名師，得過獎，登過報，上過電視；我班的都是普通老師，特別是班主任苗老師，還是張新面孔。我過去的那個同桌，正響亮地宣讀著他們1班的師資介紹，紅撲撲的臉上滿是自豪，看到我，他叫了我一聲，我低聲地“嗯”了一聲，飛也似的跑開了，好像自己做了件見不得人的事。②苗老師將我們帶到操場邊的一塊空地上，地上堆著松軟黝黑的泥土，散發(fā)著來自田野的芬芳。事后才知，最上面的那層泥土，是苗老師獨自用手推車一車車從田野里運來的。苗老師告訴我們，這塊空地，學校本想鋪路，經(jīng)她要求，學校答應作為我班的花圃。地上有一堆垃圾，確切地說，是一捆新鮮的枝條，或長或短，或粗或細。苗老師問：“哪位同學能認得這幾種花枝？”“什么花枝，分明是廢枝?！币幻瑢W嘟噥道。我們笑了起來。苗老師也不惱，據(jù)實相告：“這是花店修剪下來的花枝，如果不栽種，就是廢枝；如果用心培育，就能成活，開花?！蔽倚睦镟止?，好好的綠植，每到我媽媽手里，很快就死了，難道這些廢枝，還能成活不成？苗老師指著花枝，笑著一一介紹：月季、玫瑰、繡球、三角梅、茉莉、梔子、康乃馨……仿佛在她眼里，廢枝與花枝沒有區(qū)別，同樣美麗、珍貴。她在指導我們?nèi)绾吻げ甯鞣N花枝后說：“每一位同學都領養(yǎng)一種花枝吧，在家里扦插成活后，就移栽到這個花圃中?！贝蠹乙幌伦觼砹伺d趣，如果能將它們扦插成活，那該是一件多么有意義的事。③我領養(yǎng)的是一枝三角梅。回家后，我找出一只陶盆，按苗老師教的方法扦插?！吧裣呻y種三角梅，我將十來盆三角梅都養(yǎng)成了干柴。”媽媽不屑地看著花枝，說，“難道你有這樣大的本事？”“試試不就知道了？”此刻，我的心中升起了一種強烈的希望。④苗老師來家訪時，我正端視著花枝著急。都十天了，怎么還不見起色？苗老師仔細察看了枝條，笑瞇瞇地說：“你看這兩片葉子綠油油的，一定在悄悄生根了，再耐心等幾天。”我開心地笑了。苗老師說：“你有沒有小時候的相冊，讓老師瞧瞧？”我開心極了，苗老師是第一位主動要看我相冊的老師。當我捧來相冊時，見苗老師和媽媽在說話，我聽見了一句：“相信我?！泵缋蠋熆粗鄡灾行r候的我，看得十分仔細，也問了好多我小時候的一些趣事，比媽媽還耐心。告別的時候，她輕輕地擁抱了我。我突然覺得，自己就像春風細雨中的花枝，全身的每一個細胞都被激活了。我喜歡上了苗老師，暗暗下決心：一要讓三角梅成活，支持苗老師的花圃計劃；二要學好自己最害怕的功課——語文，不拖苗老師的后腿。一直以來，我都是一個知恩圖報的人，哪位任課老師對我好，我就在哪門功課上加倍地回報不讓老師失望。這一點，媽媽最清楚。⑤一個月后，同學們領養(yǎng)的花枝都成活了！苗老師和我們一起，將它們種在了花圃中。我們在每一種花枝上，系上了標簽，寫著花名和領養(yǎng)人的姓名。盡管學習越來越緊張，我們卻一刻也沒有忘記我們的花苗。花苗越長越高，越來越茂盛。苗老師說，我們也和花苗一樣，憋著一股子氣，在努力孕育著花苞?；ㄆ灾醒蠹t色的三角梅、粉紅色的月季花、雪白的茉莉花、黃色的玫瑰花、紫色的康乃馨……終于先后綻放了。學校里的師生，都喜歡到我們的花圃來欣賞鮮花，許多人都贊嘆：“百花齊放，彩蝶紛飛，真美呀！”有一天中午，我在花圃遇到我以前的那個同桌，他指著三角梅說：“這是你種的吧，真棒！”我抬起頭，看著他，哈哈笑了。⑥中考已經(jīng)結(jié)束，我班的中考成績與2班不相上下。我已收到了來自省名牌高中的錄取通知書。那是我之前連做夢也不曾想過的。我們在花圃前拍集體照。我將“初三3班”的標志牌高高舉起，就像舉著一面旗幟。所有的同學都高昂著頭，在花兒的映襯下，每一個笑臉如花般燦爛美麗。（選自《小說月刊》2024年第9期）23.請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。24.請從修辭的角度賞析文章第①段中畫線的句子。門上方初三3班的標志牌，像一道恥辱柱，釘在我們的面前。25.文章多次運用了照應的表現(xiàn)手法，請寫出一處。26.文中的苗老師富有教育智慧，引導我們茁壯成長。在你的學習生活中，也一定有一位老師，他（她）用富有教育智慧的教學方式助你成長。請敘寫出來，與大家分享。四、寫作表達（第26題，共50分）27.閱讀下面的文字，按要求作文。每個人都要經(jīng)歷從幼年到青年，再從青年到中年，最后進入垂垂老矣的暮年這段人生旅程。夢想、友誼、親情、個性，時時與我們相伴；孤獨、迷茫、挫折、叛逆，常常與我們同行。一路走來，每個人都有著別樣的生命歷程，擁有獨特的風景。在不同時期，我們心中也總有一種力量支持、激勵我們繼續(xù)前行。請將文題“心中的______”補充完整，寫一篇文章。要求：（1）文體不限，文體要鮮明，詩歌、戲劇除外。（2）表達要有真情實感，不得套寫、抄襲。（3）文章中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。（4）文章字數(shù)不少于600字。

二○二五年升學模擬大考卷（一）語文試卷考生注意：1.考試時間120分鐘2.全卷共四道大題，總分120分一、知識積累及運用（第1～8題，共28分）1.下列加點字的注音正確的一項是（）A.懺悔（chàn）嫵媚（fǔ）蹣跚（pán）味同嚼蠟（jiáo）B.箴言（zhēn）掙脫（zhèng）驀然（mù）惟妙惟肖（xiāo）C.訂正（dìng）契合（qì）殷紅（yīn）強聒不舍（guō）D.屹立（yì）棱角（léng）熱忱（chén）振聾發(fā)聵（kuì）【答案】D【解析】【詳解】本題考查字音。A.嫵媚（fǔ）——wǔ；B.驀然（mù）——mò，惟妙惟肖（xiāo）——xiào；C.殷紅（yīn）——yān；故選D。2.下列詞語書寫正確的一項是（）A.繁值猶豫不攻自破迥乎不同 B.傲然妖嬈經(jīng)世奇才言外之意C.枯躁制裁無緣無故垂垂暮老 D.蜿蜒摧殘至死不懈毛骨聳然【答案】B【解析】【詳解】本題考查字形。A.繁值——繁殖；C.枯躁——枯燥；D.毛骨聳然——毛骨悚然；故選B。3.下列句子中加點的詞語使用錯誤的一項是（）A.新征程上，每一個人都是主角，每一份付出都彌足珍貴，每一束光芒都熠熠生輝。B.新春聯(lián)歡會上，老師和同學們載歌載舞，共享天倫之樂。C.奮勇爭先的中國體育健兒，頑強拼搏、為國爭光，彰顯了青年一代的昂揚向上、自信陽光。D.在瞬息萬變的賽場上，真正強大的并不是技戰(zhàn)術水平，而是那顆永不言敗、一往無前的強大的心?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查成語運用。A.熠熠生輝：光彩閃耀的樣子。句中形容光芒，使用正確；B.天倫之樂：舊指父子、兄弟等親屬關系。泛指家庭的樂趣。老師和同學并非親屬關系，不能用“天倫之樂”來形容他們在一起的歡樂時光，用錯對象；C.奮勇爭先：意思是鼓起勇氣，沖在最前面。句中形容中國體育健兒賽場上的狀態(tài)，使用正確；D.瞬息萬變：在極短的時間內(nèi)變化快而多。句中形容賽場各種情況變化多而快，使用正確；故選B。4.下列句子沒有語病的一項是（）A.中華兒女在新時代新征程上砥礪奮進、勇毅前行，創(chuàng)作出不負歷史和時代的榮光。B.新時代新征程，弘揚和傳承紅色家風，有助于培育和涵養(yǎng)時代新人的理想信念、家國情懷、創(chuàng)新精神。C.讓你我他的拼搏奉獻，匯聚成書寫無愧于時代、無愧于人民的壯麗篇章的磅礴。D.過去的2024年，億萬人民緊握時間的巨筆，繪寫中國式現(xiàn)代化壯美新篇。【答案】D【解析】【詳解】本題考查病句辨析。A.搭配不當，將“創(chuàng)作”改為“創(chuàng)造”；B.語序不當，將“弘揚”與“傳承”調(diào)換位置；C.成分殘缺，應在“磅礴”后加上“力量”；故選D。5.下列表述有誤的一項是（）青春記憶，難以忘懷。青澀的年紀，帶著絲絲悵然和傷感，或忐忑，或迷惘，或叛逆……那無憂無慮的暢想，單純真切的友誼，奮力拼搏的身影，成長中的陣痛……都將是青春里最美麗的回憶。那些關于青春的記憶，就像一串串直擊心靈的音符，或旋律優(yōu)美，或陽光明媚，或熱血激情，或滌蕩心胸，都讓人難以忘懷。青春路上，風雨兼程。青春時光，轉(zhuǎn)瞬即逝。那留在人生冊頁中的青春花瓣，或許是一雙永不能忘的雙眸，或許是一個令人心動的微笑，或許是一個諾言，或許是一場久久等待的初雪，讓我們的生命豐富多彩。每個人的青春只有一次。同學們，唯有不斷搏擊，才能讓自己的青春寫下不悔的詩行。A.“忐忑”是動詞，“青春記憶”是偏正短語，“豐富多彩”是并列短語。B.“青澀的年紀，帶著絲絲悵然和傷感”一句中的“青澀”做定語。C.“唯有不斷搏擊，才能讓自己的青春寫下不悔的詩行?！币痪鋵儆跅l件關系復句。D.文中畫線句子的標點符號使用正確?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查基礎知識理解辨析。A.有誤，“忐忑”是形容詞，形容心神不定，而不是動詞；故選A。6.下列關于文學、文化常識的表述有誤的一項是（）A.古時，“愚”謙稱自己不聰明，“鄙”謙稱自己學識淺薄，“卑”謙稱自己身份低微。B.《左傳》，即《春秋左氏傳》，又稱《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，是中國古代的史學和文學名著。C.契訶夫，俄國作家、戲劇家。代表作品有小說《裝在套子里的人》《第六病室》，劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。D.清明，我國傳統(tǒng)節(jié)日，習俗有掃墓、踏青、插茱萸等。【答案】D【解析】【詳解】本題考查文學文化常識識記。D.插茱萸是九月九日重陽節(jié)的習俗，并非清明的習俗；故選D。7.古詩文默寫。熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我們從“舂谷持作飯，①____________”（《十五從軍征》）中看到了征戰(zhàn)多年的老兵回到家后做飯的身影；從“參差荇菜，②____________”（《關雎》）中看到歡快的勞動場景；從“唧唧復唧唧，③____________”（《木蘭詩》）中感受到勞動者的美好形象；從“④____________，⑤____________，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”（《桃花源記》）中體會到勞動帶來的幸福安寧。中華古詩文，佳作如林，我們還發(fā)現(xiàn)許多與“勞動”相關的詩文，如陶淵明的“⑥____________，悠然見南山”[《飲酒（其五）》]，表現(xiàn)歸隱田園的恬淡；柳宗元的“⑦____________，⑧____________，水尤清冽”（《小石潭記》），寄寓發(fā)現(xiàn)美景的欣喜；白居易的“賣炭翁，⑨____________”（《賣炭翁》），概括了復雜的工序和漫長的勞動過程；《岳陽樓記》中的“⑩____________，此樂何極”，抒發(fā)了勞動者的暢快之情?！敬鸢浮竣?采葵持作羹②.左右流之③.木蘭當戶織④.其中往來種作⑤.男女衣著⑥.采菊東籬下⑦.伐竹取道⑧.下見小潭⑨.伐薪燒炭南山中⑩.漁歌互答【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“葵、羹、菊、籬、潭、薪、炭”等字詞容易寫錯。名著閱讀。（6分）8.下列有關名著內(nèi)容的表述正確的一項是（）A.《西游記》善于塑造人物。孫悟空號稱“美猴王”“齊天大圣”，他生性桀驁不馴，愛憎分明，敢于挑戰(zhàn)天宮的權威；沙僧則是好吃懶做，見識短淺，一遇到困難就嚷嚷著散伙。B.《昆蟲記》是法國昆蟲學家布封寫就的一部十卷本科普著作，這部名著將昆蟲鮮為人知的生活習性生動地描寫出來，揭開了昆蟲世界一個又一個的奧秘。C.《大堰河——我的保姆》是艾青的處女作，抒發(fā)了對撫養(yǎng)他的保姆——大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。D.《儒林外史》這部小說沒有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，而是由眾多故事連綴而成，表現(xiàn)的是普通士人日常生活中的生存狀態(tài)與精神世界?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容。A.好吃懶做，見識短淺，一遇到困難就嚷嚷著散伙的是豬八戒，不是沙僧；B.《昆蟲記》的作者是法布爾，不是布封；C.《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作，不是處女作；故選D。9.小凱同學整理了《海底兩萬里》閱讀任務單，請你幫他完成相關任務。（1）知常識，了解作家作品?！逗５變扇f里》的作者是____________，他是法國著名的科幻和探險小說家，他被人們譽為“科學時代的預言家”和“________________________”。（2）講故事，體驗冒險之旅。簡要寫出“諾第留斯號”在航海中經(jīng)歷的一個故事?！敬鸢浮浚?）①.儒勒·凡爾納②.現(xiàn)代科學幻想小說之父（2）示例：“諾第留斯號”遇到章魚襲擊，尼摩船長帶領眾人與章魚展開搏斗。在這個過程中，一名船員不幸遇難，最后眾人合力擊退章魚?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查文學常識?！逗５變扇f里》的作者是儒勒·凡爾納，他是法國著名的科幻和探險小說家，他被人們譽為“科學時代的預言家”和“現(xiàn)代科學幻想小說之父”。儒勒·凡爾納出生于法國港口城市南特的一個中產(chǎn)階級家庭，自幼熱愛海洋，向往遠航探險。他的作品以其豐富的想象力、嚴謹?shù)目茖W知識和生動的故事情節(jié)而著稱，對科幻文學的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。《海底兩萬里》是他的代表作之一，這部小說講述了博物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事，情節(jié)跌宕起伏，充滿奇幻色彩，同時也蘊含了豐富的科學知識，如海洋生物、地理、物理等，讓讀者在享受閱讀樂趣的同時，也能學到科學知識，因此他被稱為“科學時代的預言家”和“現(xiàn)代科學幻想小說之父”。故填寫：儒勒·凡爾納、現(xiàn)代科學幻想小說之父。【小問2詳解】本題考查內(nèi)容理解。首先需要回憶《海底兩萬里》中“諾第留斯號”在航海過程中發(fā)生的各種事件。然后選擇其中一個典型的故事，按照一定的邏輯順序，簡要概括出故事的主要情節(jié)，包括起因、經(jīng)過和結(jié)果。勇斗大章魚：“諾第留斯號”在大西洋航行時，闖入大章魚密集區(qū)域，遭一群巨型章魚襲擊。章魚用粗壯觸須纏上潛艇，試圖破壞船身。尼摩船長帶領船員，拿斧頭與章魚近身搏斗。章魚觸須揮舞，船員處境危險，一名船員被章魚拖走。眾人奮力砍殺，與章魚殊死對抗。最終成功擊退章魚，“諾第留斯號”擺脫糾纏，繼續(xù)航行。南極破冰：“諾第留斯號”奔赴南極探險，遭遇冰山崩塌，潛艇被冰層困在海底，艙內(nèi)氧氣逐漸不足。尼摩船長指揮船員，先用沖角撞冰，效果不好后，又用熱水噴澆冰層，同時全員手動挖掘。大家在惡劣環(huán)境中堅持作業(yè)。歷經(jīng)艱難，潛艇沖破冰層，浮出水面，眾人成功脫險。擊退抹香鯨：“諾第留斯號”在大洋航行，遇一群抹香鯨攻擊長須鯨。尼摩船長出于對長須鯨的同情，決定干預。尼摩船長駕駛“諾第留斯號”，利用潛艇堅硬沖角，高速撞擊抹香鯨。船員們配合船長，通過觀察窗瞄準，調(diào)整潛艇方向。抹香鯨群被擊退，長須鯨獲救，“諾第留斯號”繼續(xù)探索之旅。遭遇土著圍攻：“諾第留斯號”在航行途中，?？吭谝粋€荒島上進行物資補給。島上土著居民發(fā)現(xiàn)了這艘奇特的潛艇，出于好奇和對未知事物的恐懼，他們開始聚集在岸邊，對“諾第留斯號”表現(xiàn)出了敵意。隨著時間推移，土著居民的人數(shù)越來越多，他們開始試圖登上“諾第留斯號”。船員們緊閉艙門，加強潛艇的防御。土著居民用石頭、長矛等簡陋武器攻擊潛艇，場面一度十分緊張。尼摩船長卻鎮(zhèn)定自若，他利用“諾第留斯號”的電力系統(tǒng)，在潛艇外殼設置了電流防護。當土著居民觸碰到通電的潛艇外殼時，被電流擊退，他們意識到無法戰(zhàn)勝“諾第留斯號”，只能無奈地退去?！爸Z第留斯號”順利完成補給后，離開了這座島嶼，繼續(xù)航行。據(jù)此回答即可。二、口語交際及綜合性學習（第9～10題，共5分）2024年10月，教育部印發(fā)《關于進一步加強中小學規(guī)范漢字書寫教育的通知》，明確提出要培養(yǎng)學生良好書寫習慣、提高規(guī)范書寫水平、傳承優(yōu)秀漢字文化等八項要求。據(jù)此，你所在的學校開展了以“規(guī)范漢字書寫，弘揚傳統(tǒng)文化”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成下列任務。10.【板塊名稱我設計】學校準備出一期主題為“中國書法的淵源與發(fā)展”的板報。作為策劃人，請你仿照示例，再設計兩個板塊名稱。示例：書法起源板塊一：____________板塊二：____________11.【獲獎選手我采訪】在學校舉辦的硬筆書法比賽中，張曉龍同學獲得特等獎。作為校園小記者，你去采訪張曉龍同學。見到張曉龍同學后，你會怎么說？【答案】10.①.示例：書家故事、傳世書作、②.書法工具、書法字體等。11.示例：張曉龍同學，你好！我是九年X班的學生XXX。首先祝賀你獲得“硬筆書法比賽”特等獎。你能和我們分享一下你練習硬筆書法的心得嗎？謝謝！【解析】【10題詳解】本題考查活動設計。首先要明確板報主題是“中國書法的淵源與發(fā)展”，所以設計的板塊名稱應緊密圍繞這一主題，從書法的起源、發(fā)展歷程、重要階段、相關文化等方面去思考。從書法的歷史脈絡角度思考，可選取不同歷史時期具有代表性的書法特征來命名板塊；從書法的構成要素考慮，可圍繞字體、筆法、章法等設計板塊；從書法相關的文化背景方面入手，如書法與文人墨客的關系、書法在不同地域的發(fā)展特點、書法與傳統(tǒng)節(jié)日等文化活動的聯(lián)系等。板塊名稱的語言應具有一定的文化性和藝術性，可適當運用一些富有文化底蘊的詞匯。本題為開放性試題，答案不唯一。示例：書法流派；書論發(fā)展。【11題詳解】本題考查語言表達。采訪張曉龍同學，關鍵在于禮貌開場、清晰提問、關注經(jīng)歷與技巧。見到張曉龍同學，首先要表達禮貌和尊重，使用恰當稱呼。然后可以直接詢問獲獎心情。接著深挖練習經(jīng)歷，了解獲獎背后努力，詢問練習時長、過程中遇到的困難及克服方法。還可以聚焦書法技巧，詢問書寫技巧。采訪結(jié)束，要真誠感謝張曉龍同學抽出時間接受采訪。示例：張曉龍同學，恭喜你斬獲硬筆書法比賽特等獎！我是校園小記者XXX，大家都特別好奇你在書法上的成長歷程，能不能給我們講講你是從什么時候開始對硬筆書法產(chǎn)生興趣，又是怎樣一步步取得今天的成績的呢？三、閱讀理解及分析（第11～25題，共37分）（一）（共11分）閱讀下列文言文，完成下面小題?！炯住坑嘤讜r即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（節(jié)選自《送東陽馬生序》）【乙】借人典籍皆須愛護，先有缺壞，就為補治，此亦士大夫百行①之一也。濟陽江祿，讀書未竟，雖有急速②，必待卷束整齊，然后得起，故無損敗，人不厭其求假焉?；蛴欣墙鍘装涪?，分散部帙④，多為童幼婢妾之所點污，風雨蟲鼠之所毀傷，實為累德⑤。吾每讀圣人之書，未嘗不肅敬對之；其故紙有“五經(jīng)”詞義及賢達姓名，不敢穢用⑥也。（選自顏之推《顏氏家訓》）【注釋】①百行：古代士大夫所訂立身行己之道，共有百事，稱之為百行。②急速：指倉促間發(fā)生的事。③幾（jī）案：泛指桌子。④帙：包書的套子。⑤累德：有損德行。⑥穢用：用于不潔的地方。12.請用“/”給下面的句子斷句。（斷一處）借人典籍皆須愛護13.根據(jù)提示的方法，解釋文中加點的詞語。詞語方法義項、例詞及例句釋義致查工具書①送達；②表達，傳達；③招引，招來；④取得，得到。（1）____________假課內(nèi)遷移每假借于藏書之家（2）____________狼藉關聯(lián)成語杯盤狼藉（3）____________14.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）余幼時即嗜學。（2）吾每讀圣人之書，未嘗不肅敬對之。15.下列句中加點虛詞的含義、用法相同的一項是（）A.無從致書以觀何以戰(zhàn)（《曹劌論戰(zhàn)》）B.每假借于藏書之家行者休于樹（《醉翁亭記》）C.雖有急速雖有千里之能（《馬說》）D.此亦士大夫百行之一也何陋之有（《陋室銘》）16.甲、乙兩文都講述了作者關于“書”的故事：甲文講述了作者______的情形；乙文則講述作者和他人______的情形。（提示：每空填3個字。）【答案】12.借人典籍/皆須愛護13.①.取得，得到②.借③.雜亂的樣子。14.（1）我小時就愛好讀書。（2）我每次讀圣人寫的書，從未不嚴肅恭敬地對待它。15.C16.①.致書難（借書難）②.保護書（愛惜書）【解析】【導語】這篇文言文閱讀材料選取得當，甲文《送東陽馬生序》展現(xiàn)寒門學子刻苦求學的精神，乙文《顏氏家訓》則強調(diào)讀書人的德行修養(yǎng)。兩文形成互補：甲文側(cè)重“得書之難”與“求學之誠”，乙文著重“護書之責”與“敬書之德”。通過“嗜學”與“敬書”的雙重維度，完整呈現(xiàn)了傳統(tǒng)文人的治學態(tài)度。選文語言典雅，注釋詳實，設題兼顧文言基礎（斷句、實詞）與思想內(nèi)涵理解，能有效考查學生的文言閱讀能力和文化素養(yǎng)。【12題詳解】本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構為劃分依據(jù)。文意：借別人的書籍，都應當愛護?！敖枞说浼笔侵髡Z，“皆須愛護”是謂語，可推斷出正確答案：借人典籍/皆須愛護?！?3題詳解】本題考查文言實詞含義。（1）根據(jù)查工具書法確定選④。“無從致書以觀”譯為：無法得到書來看。致：取得，得到。（2）聯(lián)系課文解釋：“每假借于藏書之家”意思是“常常向藏書的人家求借”。假：借。據(jù)此可知“人不厭其求假焉”中的“假”理解為“借”。“人不厭其求假焉”句意：別人也不討厭他來借書。（3）根據(jù)成語推斷法：“杯盤狼藉”指指桌上的杯盤放得亂七八糟。形容宴飲時或宴飲后餐具雜亂的情景。狼藉：雜亂的樣子。據(jù)此推斷“或有狼藉幾案”中的“狼藉”理解為“雜亂的樣子”。“或有狼藉幾案”句意：有的人把書亂七八糟地堆放在桌上。【14題詳解】本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。（1）即：就；嗜：愛好。（2）每：每次；未嘗：從未；對：對待?！?5題詳解】本題考查一詞多義。A.連詞，來/介詞，憑借；B.介詞，從/介詞，在；C.即使；D.助詞，的/助詞，賓語前置的標志；故選C?！?6題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。甲文，作者因為“家貧無從致書”，因此“假借于藏書之家”，且需“手自筆錄，計日以還”，嚴寒中仍堅持抄錄（“天大寒，硯冰堅”）。突出作者因貧困難以獲得書籍，需艱難借閱、抄錄。可概括為：致書難（借書難）。乙文，結(jié)合“借人典籍皆須愛護，先有缺壞，就為補治”可知，強調(diào)借書須“愛護”“補治”，結(jié)合“或有狼藉幾案，分散部帙，多為童幼婢妾之所點污，風雨蟲鼠之所毀傷，實為累德”可知，批評“狼藉幾案”“點污毀傷”的行為，并且舉“濟陽江祿，讀書未竟，雖有急速，必待卷束整齊，然后得起，故無損敗，人不厭其求假焉”即江祿“卷束整齊”的例子，倡導對書籍的愛護與敬畏，體現(xiàn)士大夫的德行修養(yǎng)?？筛爬椋罕Ｗo書（愛惜書）?！军c睛】參考譯文：甲文。我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松讀書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。乙文。借別人的書籍，都應當愛護，借來時如有缺壞，就替別人把它修補好，這也是士大夫百行之一。濟陽人江祿，他在書尚未讀完時，即使突然遇到急事，也一定要把書卷整理妥當，然后才起身，所以他借的書沒有損壞，別人也不討厭他來借書。有的人把書亂七八糟地堆放在桌上，以致書卷分散，很多都被孩童、婢女、侍妾弄臟，或被風雨侵蝕，被蟲鼠蛀咬毀傷，這實在是有損道德。我每次讀圣人之書，從沒有不嚴肅恭敬地面對。那些舊書上有《五經(jīng)》的文義以及賢達的姓名，也不敢用在污穢之處。（二）（共8分）閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成下面小題?！静牧弦弧竣?月27日，在印度新德里召開的聯(lián)合國教科文組織第46屆世界遺產(chǎn)大會上，“北京中軸線——中國理想都城秩序的杰作”被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。②聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會認為，北京中軸線所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)都城規(guī)劃理論和“中”“和”哲學思想，為世界城市規(guī)劃史做出了重要貢獻；北京中軸線作為中國傳統(tǒng)都城中軸線成熟階段的杰出典范，代表了世界城市歷史中的一種特有類型。（選自《人民日報》海外版2024年7月29日）【材料二】北京中軸線位于北京老城中心，北起鐘鼓樓，向南經(jīng)萬寧橋、景山、故宮、端門、天安門、外金水橋、天安門廣場及建筑群、正陽門、中軸線南段道路遺存，至南端的永定門。太廟和社稷壇、天壇和先農(nóng)壇分列中軸線東西兩側(cè)。中軸線全長7.8千米，貫穿北京老城，并始終決定整個北京老城城市格局。在這一巨大建筑群中，涵蓋了古代皇家宮苑建筑、古代皇家祭祀建筑、古代城市管理設施、國家禮儀和公共建筑、居中道路遺存五種不同類型的歷史遺存，展現(xiàn)了中華文明具有代表性的物質(zhì)形態(tài)特征。（選自《光明日報》2024年9月12日）【材料三】①北京中軸線的對稱秩序體現(xiàn)在很多方面。在空間布局上，中軸線南起永定門，北至鐘鼓樓，中軸突出，兩翼對稱，串聯(lián)起紫禁城（今故宮博物院）、皇城、內(nèi)城、外城四重城池，體現(xiàn)出空間和平面的有序性。在思想規(guī)劃上，中軸線反映出古代帝王“居中而治”的政治理念。這種理念與“中和”思想中的“執(zhí)中”或“中和”之道相契合，強調(diào)以“中”為核心，追求公平、公正、和諧。在建筑風格上，坐落在中軸線上的建筑不僅自身多是左右對稱的，軸線兩旁主要建筑的分布也是對稱的，從整體上看，具有“軸線正中”“左右對稱”的顯著特征。如正陽門僅有的一個門洞位于建筑物的中間；天安門有五個門洞，則一個門洞位于建筑物的中間，其余四個均衡地分布在其兩側(cè)等。②在規(guī)劃布局上，“左祖右社，面朝后市”的基本格局在歷史發(fā)展中從未改變。北京中軸線在元代由北端的中心臺至南端的麗正門，長約4.3千米；明清時期，中軸線有所延長，由北端的鐘鼓樓至南端的永定門，長約7.8千米。軸線長度與建筑名稱雖發(fā)生改變，但“左祖右社”的功能與位置并沒有發(fā)生變化；宮城坐北朝南，位于軸線正中的“面朝”以及鐘鼓樓一帶自元代開始逐漸形成的商賈云集的“后市”，也一直存續(xù)至今。（選自《百科知識》）【材料四】習近平總書記指出，“中國式現(xiàn)代化是賡續(xù)古老文明的現(xiàn)代化，而不是消滅古老文明的現(xiàn)代化”，強調(diào)“實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機銜接”。在中華文明從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的偉大進程中，北京中軸線展現(xiàn)出無窮的魅力和智慧。致中和的哲學理念，多元一體的文化特征，天人合一的理想追求，充分彰顯出北京中軸線深厚的歷史文化價值。這一價值不僅是先民留給我們的珍貴遺產(chǎn)，而且繼續(xù)作為中華文明的獨特見證和精神標識，為賡續(xù)中華文脈做出重要貢獻。（選自《光明日報》）17.下列表述與材料內(nèi)容不相符的一項是（）A.北京中軸線所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)都城規(guī)劃理論和“中”“和”哲學思想為世界城市規(guī)劃史做出了重要貢獻。B.北京中軸線，北起鐘鼓樓，南至永定門，全長7.8千米。C.“右祖左社，面朝后市”的基本格局在歷史發(fā)展中從未改變。D.致中和的哲學理念，多元一體的文化特征，天人合一的理想追求，充分彰顯出北京中軸線深厚的歷史文化價值。18.材料三中畫線的句子運用了什么說明方法？有何作用？19.中考結(jié)束后，假如你去北京旅游，你最想?yún)⒂^哪個景點？請簡述理由。（任選材料二中提到的一處景點）【答案】17.C18.舉例子。舉正陽門和天安門的例子，具體有力地說明了坐落在中軸線上的建筑具有“軸線正中”“左右對稱”的顯著特征，從而使說明更易懂、更有說服力。19.示例一：天安門廣場及建筑群。理由：天安門廣場及建筑群是國家政治、外交活動和人民文化活動、大型慶典活動的舉辦地，自形成至今始終是國家禮儀文化傳承的見證。示例二：故宮。理由：故宮是中國明清兩代的皇家宮殿，舊稱紫禁城，位于北京中軸線的中心。故宮是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最為完整的木質(zhì)結(jié)構古建筑群之一，被列為世界文化遺產(chǎn)?！窘馕觥俊緦дZ】這篇非連續(xù)性文本以北京中軸線申遺成功為核心，通過四則材料多維度展現(xiàn)了其文化價值。材料一突出國際認可，強調(diào)“中”“和”哲學的世界意義；材料二以空間序列勾勒建筑群格局；材料三深度解析對稱美學的三重體現(xiàn)（空間、思想、建筑）；材料四升華主題，將傳統(tǒng)營城智慧與現(xiàn)代文明傳承相聯(lián)結(jié)。四則材料由事實到內(nèi)涵層層遞進，既呈現(xiàn)“中軸線”作為物理空間的城市肌理，更揭示其作為精神符號的文化密碼，完美詮釋了文化遺產(chǎn)“活態(tài)傳承”的當代命題?！?7題詳解】本題考查內(nèi)容理解辨析。C.有誤，結(jié)合材料三第②段“在規(guī)劃布局上，‘左祖右社，面朝后市’的基本格局在歷史發(fā)展中從未改變”可知，原文是“左祖右社，面朝后市”，而選項中是“右祖左社，面朝后市”，與原文不符；故選C。【18題詳解】本題考查說明方法及作用。結(jié)合材料三第①段“如正陽門僅有的一個門洞位于建筑物的中間；天安門有五個門洞，則一個門洞位于建筑物的中間，其余四個均衡地分布在其兩側(cè)等”可知，這里通過列舉正陽門和天安門門洞分布的具體例子，對“坐落在中軸線上的建筑不僅自身多是左右對稱的，軸線兩旁主要建筑的分布也是對稱的，從整體上看，具有‘軸線正中’‘左右對稱’的顯著特征”這一觀點進行了闡釋和說明。由此可知，運用舉例子的說明方法，能夠讓讀者更直觀、具體地理解中軸線上建筑的對稱特征，使說明更通俗易懂、更具說服力?！?9題詳解】本題考查意見建議。結(jié)合材料二“北京中軸線位于北京老城中心，北起鐘鼓樓，向南經(jīng)萬寧橋、景山、故宮……至南端的永定門”“中軸線全長7.8千米，貫穿北京老城，并始終決定整個北京老城城市格局”可知，中軸線串聯(lián)的各景點均承載歷史文化價值。結(jié)合材料二“涵蓋了古代皇家宮苑建筑、古代皇家祭祀建筑……五種不同類型的歷史遺存，展現(xiàn)了中華文明具有代表性的物質(zhì)形態(tài)特征”可知，景點選擇需緊扣其歷史屬性與文化意義。由此可知，作答時應選取材料中提及的一處景點，從建筑類型、歷史地位、文化價值等角度簡述理由，體現(xiàn)景點與中軸線文化傳承的關聯(lián)。示例一：鐘鼓樓。理由：鐘鼓樓是北京中軸線的北端起點，曾承擔古代城市報時功能，其建筑結(jié)構與歷史功用見證了古人對時間的精準把控與城市管理智慧，是研究古代城市規(guī)劃的重要實物遺存。示例二：天壇。理由：天壇是明清皇帝祭天祈谷圣地，其宏大的祈年殿、圜丘壇等建筑融合了古代宇宙觀與建筑美學，展現(xiàn)了中華文明對自然與天人關系的深刻理解，是傳統(tǒng)文化的具象化表達。（三）（共8分）閱讀《大力弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神》，完成下面小題大力弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神①開展“厲行節(jié)儉從我做起”的主題班會，分享生活中珍惜糧食、綠色環(huán)保的小竅門；舉行“‘節(jié)’盡所能”的國旗下思政課，圍繞水電金屬等資源提升節(jié)約意識；推出“家庭教育云課堂”直播課，家校合作引導孩子們樹立正確的價值觀……最近，各地開展了一系列活動，教育引導青少年踐行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，堅決反對鋪張浪費，以實際行動助力節(jié)約型社會建設。所以，我們要大力弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。②艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，至今仍具有重要現(xiàn)實價值。黨的十八大以來，從堅決清理整頓“舌尖上的浪費”“酒桌上的應酬”等不正之風到開展節(jié)儉養(yǎng)德全民節(jié)約行動、吃盡盤中餐的“光盤行動”；從推出《黨政機關厲行節(jié)約反對浪費條例》到制定糧食安全保障法、反食品浪費法，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約不僅在黨內(nèi)得到鄭重弘揚，而且在全社會蔚然成風，樹立起新時代的新風尚。③艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是我們黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風。奢靡浪費問題有違中央八項規(guī)定精神，必須時時提防、事事注意?！扒遑?，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！”方志敏同志的至理名言，至今仍被廣為傳頌。堅持以儉修身、以儉興業(yè)，堅持厲行節(jié)約、勤儉辦一切事情，才能把好作風弘揚在新時代。④從“儉，德之共也；侈，惡之大也”的古訓，到“興家猶如針挑土，敗家好似浪淘沙”的民諺，勤儉節(jié)約向來被認為是修身養(yǎng)德的行為規(guī)范。古往今來無數(shù)案例表明，驕奢行為不加管控便會催生更多不良習氣，浪費問題不加約束便會滋長奢靡腐化之風，澆風易漸、淳化難歸的危害不能小覷。對個體、家庭、企業(yè)而言，勤儉節(jié)約的道理任何時候都不能丟。持之以恒涵養(yǎng)崇清尚儉、厲行節(jié)約的良好風尚，將不斷提升全社會精神文明水位。⑤艱苦奮斗、勤儉節(jié)約不僅是一種精神文明追求，也是經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要價值支撐。比如糧食浪費問題，我國作為一個人口眾多、土地資源相對不足的國家，任何時候都需要從生產(chǎn)端重視糧食穩(wěn)產(chǎn)增收，從消費端繃緊節(jié)約這根弦，確保端穩(wěn)端牢中國飯碗。中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，14億人走向現(xiàn)代化生活，必須走資源節(jié)約、能源低耗之路，必須推動各層面浪費現(xiàn)象得到有效遏制，讓節(jié)約資源理念深入人心。⑥撫今追昔，我們在物質(zhì)極不發(fā)達的時期靠艱苦奮斗、勤儉節(jié)約贏取勝利、成就偉業(yè)，如今我們依然需要從艱苦奮斗、勤儉節(jié)約中汲取精神力量。大力弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神，使之付諸實踐、見于行動，強國建設、民族復興的新征程必將獲得源源不斷的正能量保障。（選自人民網(wǎng)2024年11月19日，有刪改）20.本文的中心論點是什么？21.文章第③段中畫線的句子運用了哪種論證方法？有何作用？22.作為新時代的中學生，你在生活中是如何弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的？（寫出三點即可）【答案】20.我們要大力弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。21.道理論證。引用方志敏的話，深刻有力地論證了“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是我們黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風”的觀點，使論證更概括、更深入，更具說服力和權威性。22.示例：①節(jié)約水電：隨手關燈、關水龍頭，合理使用電器，減少不必要的能源消耗。②愛惜糧食：踐行“光盤行動”，按需取餐，避免剩飯剩菜；外出就餐時理性點餐，剩余食物盡量打包。③循環(huán)利用：舊衣物、書籍、文具可通過捐贈或二手平臺流轉(zhuǎn)；用廢紙做草稿本，減少一次性用品使用。④理性消費，拒絕攀比：購買物品時注重實用性而非品牌，不盲目追求潮流或奢侈品；學會記賬，合理規(guī)劃零花錢，養(yǎng)成儲蓄習慣，避免沖動消費。⑤勞動實踐，體驗艱辛：主動分擔家務（如做飯、打掃衛(wèi)生），體會勞動的辛苦與價值；參與校園或社區(qū)的志愿服務（如植樹、清潔公共環(huán)境），在實踐中理解勤儉的意義。【解析】【導語】這篇議論文圍繞“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”主題展開，采用總分總結(jié)構，論證嚴密。文章從青少年教育切入（①），分述其傳統(tǒng)價值（②）、黨的作風（③）、道德規(guī)范（④）和經(jīng)濟意義（⑤），最后升華到現(xiàn)代化建設（⑥）。論證方法多樣，既有事例枚舉（光盤行動等），又引經(jīng)據(jù)典（方志敏名言、古訓民諺），還運用對比論證（古今對照）。語言兼具政論文的莊重和散文的感染力，通過排比句式增強氣勢，楷體標注重點內(nèi)容，使核心觀點更加突出。【20題詳解】本題考查論點提煉。結(jié)合第①段“最近，各地開展了一系列活動，教育引導青少年踐行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，堅決反對鋪張浪費，以實際行動助力節(jié)約型社會建設。所以，我們要大力弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神”可知，文章開篇先列舉各地開展教育引導青少年踐行勤儉節(jié)約傳統(tǒng)美德的活動，然后通過“所以”這一關聯(lián)詞引出觀點“我們要大力弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神”。結(jié)合第②段“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，至今仍具有重要現(xiàn)實價值”可知，此段論述了艱苦奮斗、勤儉節(jié)約在中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)地位以及其現(xiàn)實價值，進一步論證了論點。結(jié)合第③段“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是我們黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風”可知，該段闡述了艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是我們黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風，強調(diào)了弘揚的必要性。結(jié)合第④段“從‘儉，德之共也；侈，惡之大也’的古訓，到‘興家猶如針挑土，敗家好似浪淘沙’的民諺，勤儉節(jié)約向來被認為是修身養(yǎng)德的行為規(guī)范”可知，此段通過引用古訓和民諺，說明勤儉節(jié)約是修身養(yǎng)德的行為規(guī)范，對論點進行了補充論證。結(jié)合第⑤段“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約不僅是一種精神文明追求，也是經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展重要價值支撐”可知，該段論述了艱苦奮斗、勤儉節(jié)約對經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要價值支撐作用，從另一個角度論證了論點。結(jié)合第⑥段“撫今追昔，我們在物質(zhì)極不發(fā)達的時期靠艱苦奮斗、勤儉節(jié)約贏取勝利、成就偉業(yè)，如今我們依然需要從艱苦奮斗、勤儉節(jié)約中汲取精神力量。大力弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神，使之付諸實踐、見于行動，強國建設、民族復興的新征程必將獲得源源不斷的正能量保障”可知，此段總結(jié)全文，強調(diào)在不同時期都需要艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神，并且再次表明弘揚這種精神對強國建設、民族復興的重要意義，呼應論點。由此可知，文章開篇通過列舉事例引出“我們要大力弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神”這一中心論點，然后從中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、我們黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風、修身養(yǎng)德的行為規(guī)范以及經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要價值支撐等方面進行論證，最后總結(jié)全文，強調(diào)弘揚這一精神的重要性，所以本文的中心論點是“我們要大力弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神”?！?1題詳解】本題考查論證方法及作用。結(jié)合第③段“‘清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！’方志敏同志的至理名言，至今仍被廣為傳頌”可知，這里引用了方志敏同志關于“清貧，潔白樸素的生活”的言論。結(jié)合第③段“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是我們黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風。奢靡浪費問題有違中央八項規(guī)定精神，必須時時提防、事事注意”可知，文章此段的論點是“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是我們黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風”，而引用方志敏同志的話，是為了論證這一觀點，通過引用革命先輩的言論，突出了艱苦奮斗、勤儉節(jié)約對于革命者戰(zhàn)勝困難的重要性，也進一步說明了這是我們黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風。由此可知，文段運用了道理論證的方法，通過引用方志敏的話，深刻有力地論證了“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是我們黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風”的觀點，引用名人名言使論證更具概括性和深入性，同時也增加了說服力和權威性，讓讀者更能認可和接受這一觀點。【22題詳解】本題考查意見看法。作答此題，結(jié)合文章中“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的核心內(nèi)涵，從生活實踐出發(fā)，圍繞“節(jié)約資源”“理性消費”“傳承美德”三個方向展開。需具體列舉可操作的行為，體現(xiàn)中學生的日常場景，避免空泛表述。如資源節(jié)約：從水電、糧食、物品等方面減少浪費，呼應文中“光盤行動”“節(jié)約資源”的理念；如理性消費：避免攀比與沖動消費，踐行“以儉修身”的價值觀；如傳承實踐：通過宣傳、行動影響他人，助力節(jié)約型社會建設。示例：作為新時代中學生，我從三方面踐行艱苦奮斗精神：一是堅持“光盤行動”，每餐按需打飯，吃不完的飯菜打包帶走；外出就餐時提醒家人“少點不浪費”，用實際行動響應“節(jié)約糧食”的號召；二是養(yǎng)成物盡其用的習慣，課本、筆記本循環(huán)使用，舊衣物洗凈捐贈，破損文具嘗試修復而非丟棄。去年用廢舊紙箱制作了分類收納盒，既節(jié)省開支又鍛煉動手能力；三是倡導低碳生活，上下學盡量步行或騎行，隨手關燈關水，用淘米水澆花，將廢舊電池投放到專用回收箱。同時在班級發(fā)起“舊物交換角”，帶動同學共享閑置物品，減少資源浪費。（四）（共10分）閱讀《領養(yǎng)一種花枝》，完成下面小題。領養(yǎng)一種花枝①開學第一天，苗老師居然將第一節(jié)的語文課改成了種花課。苗老師話音剛落，“種花啦！”一名男同學捏著鼻子怪聲怪氣地說，全班登時哄堂大笑。苗老師并沒有理會，說一聲“大家跟我走”，跨出了教室的門檻。我低頭快速走過教室的門。門上方初三3班的標志牌，像一道恥辱柱，釘在我們的面前。從本學期開始，學校根據(jù)上學期年級段主科成績的排名，對初三年級重新進行了分班：1班、2班和3班，即好班、中班和差班。1班沖刺省、市名牌高中，2班沖刺市名牌高中，3班沖刺職業(yè)高中。誰都明白，職高幾乎沒有門檻。我被分在3班，盡管早有所料，但在得知這一消息時，我還是像一朵風吹雨淋的花，一下子蔫了。我偷偷地哭過好幾次，爸爸媽媽終日長吁短嘆。剛才上課前，我在學校的宣傳窗上看到了初三年級的師資介紹。1班、2班的全是名師，得過獎，登過報，上過電視；我班的都是普通老師，特別是班主任苗老師，還是張新面孔。我過去的那個同桌，正響亮地宣讀著他們1班的師資介紹，紅撲撲的臉上滿是自豪，看到我，他叫了我一聲，我低聲地“嗯”了一聲，飛也似的跑開了，好像自己做了件見不得人的事。②苗老師將我們帶到操場邊的一塊空地上，地上堆著松軟黝黑的泥土，散發(fā)著來自田野的芬芳。事后才知，最上面的那層泥土，是苗老師獨自用手推車一車車從田野里運來的。苗老師告訴我們，這塊空地，學校本想鋪路，經(jīng)她要求，學校答應作為我班的花圃。地上有一堆垃圾，確切地說，是一捆新鮮的枝條，或長或短，或粗或細。苗老師問：“哪位同學能認得這幾種花枝？”“什么花枝，分明是廢枝?！币幻瑢W嘟噥道。我們笑了起來。苗老師也不惱，據(jù)實相告：“這是花店修剪下來的花枝，如果不栽種，就是廢枝；如果用心培育，就能成活，開花。”我心里嘀咕，好好的綠植，每到我媽媽手里，很快就死了，難道這些廢枝，還能成活不成？苗老師指著花枝，笑著一一介紹：月季、玫瑰、繡球、三角梅、茉莉、梔子、康乃馨……仿佛在她眼里，廢枝與花枝沒有區(qū)別，同樣美麗、珍貴。她在指導我們?nèi)绾吻げ甯鞣N花枝后說：“每一位同學都領養(yǎng)一種花枝吧，在家里扦插成活后，就移栽到這個花圃中?！贝蠹乙幌伦觼砹伺d趣，如果能將它們扦插成活，那該是一件多么有意義的事。③我領養(yǎng)的是一枝三角梅?；丶液?，我找出一只陶盆，按苗老師教的方法扦插?！吧裣呻y種三角梅，我將十來盆三角梅都養(yǎng)成了干柴。”媽媽不屑地看著花枝，說，“難道你有這樣大的本事？”“試試不就知道了？”此刻，我的心中升起了一種強烈的希望。④苗老師來家訪時，我正端視著花枝著急。都十天了，怎么還不見起色？苗老師仔細察看了枝條，笑瞇瞇地說：“你看這兩片葉子綠油油的，一定在悄悄生根了，再耐心等幾天?！蔽议_心地笑了。苗老師說：“你有沒有小時候的相冊，讓老師瞧瞧？”我開心極了，苗老師是第一位主動要看我相冊的老師。當我捧來相冊時，見苗老師和媽媽在說話，我聽見了一句：“相信我?！泵缋蠋熆粗鄡灾行r候的我，看得十分仔細，也問了好多我小時候的一些趣事，比媽媽還耐心。告別的時候，她輕輕地擁抱了我。我突然覺得，自己就像春風細雨中的花枝，全身的每一個細胞都被激活了。我喜歡上了苗老師，暗暗下決心：一要讓三角梅成活，支持苗老師的花圃計劃；二要學好自己最害怕的功課——語文，不拖苗老師的后腿。一直以來，我都是一個知恩圖報的人，哪位任課老師對我好，我就在哪門功課上加倍地回報不讓老師失望。這一點，媽媽最清楚。⑤一個月后，同學們領養(yǎng)的花枝都成活了！苗老師和我們一起，將它們種在了花圃中。我們在每一種花枝上，系上了標簽，寫著花名和領養(yǎng)人的姓名。盡管學習越來越緊張，我們卻一刻也沒有忘記我們的花苗?；缭介L越高，越來越茂盛。苗老師說，我們也和花苗一樣，憋著一股子氣，在努力孕育著花苞。花圃中洋紅色的三角梅、粉紅色的月季花、雪白的茉莉花、黃色的玫瑰花、紫色的康乃馨……終于先后綻放了。學校里的師生，都喜歡到我們的花圃來欣賞鮮花，許多人都贊嘆：“百花齊放，彩蝶紛飛，真美呀！”有一天中午，我在花圃遇到我以前的那個同桌，他指著三角梅說：“這是你種的吧，真棒！”我抬起頭，看著他，哈哈笑了。⑥中考已經(jīng)結(jié)束，我班的中考成績與2班不相上下。我已收到了來自省名牌高中的錄取通知書。那是我之前連做夢也不曾想過的。我們在花圃前拍集體照。我將“初三3班”的標志牌高高舉起，就像舉著一面旗幟。所有的同學都高昂著頭，在花兒的映襯下，每一個笑臉如花般燦爛美麗。（選自《小說月刊》2024年第9期）23.請用簡潔語言概括文章的主要內(nèi)容。24.請從修辭的角度賞析文章第①段中畫線的句子。門上方初三3班的標志牌，像一道恥辱柱，釘在我們的面前。25.文章多次運用了照應的表現(xiàn)手法，請寫出一處。26.文中的苗老師富有教育智慧，引導我們茁壯成長。在你的學習生活中，也一定有一位老師，他（她）用富有教育智慧的教學方式助你成長。請敘寫出來，與大家分享?！敬鸢浮?3.苗老師用領養(yǎng)花枝這種富有教育智慧的方法，成功激勵我們發(fā)奮學習，讓我們這些被定義為只能上職業(yè)高中的“廢枝”，蛻變成沖刺省、市名牌高中的“花枝”。24.運用比喻的修辭手法，將“標志牌”比作“恥辱柱”，生動形象地寫出了初三3班同學的失落、屈辱、愧疚和不甘，同時為下文寫3班中考取得好成績做鋪墊。25.示例：①“2班沖刺市名牌高中”與“我班的中考成績與2班不相上下”相照應；②“我過去的那個同桌，正響亮地宣讀著他們1班的師資介紹……”與“我在花圃遇到我以前的那個同桌……”相照應；③“苗老師指著花枝，笑著一一介紹：月季、玫瑰、繡球、三角梅、茉莉、梔子、康乃馨……”與“花圃中洋紅色的三角梅、粉紅色的月季花、雪白的茉莉花、黃色的玫瑰花、紫色的康乃馨……”相照應；④“我心里嘀咕，好好的綠植，每到我媽媽手里，很快就死了……”與“‘神仙難種三角梅，我將十來盆三角梅都養(yǎng)成了干柴?！瘚寢尣恍嫉乜粗ㄖΑ毕嗾諔?。寫出一處照應即可。26.開放性試題，不設統(tǒng)一答案。所述之事能凸顯“老師的教育智慧助我成長”這一主旨即可?！窘馕觥俊緦дZ】這篇散文以“領養(yǎng)花枝”為線索，通過細膩的心理描寫和生動的場景刻畫，展現(xiàn)了差班學生在苗老師獨特教育方式下的成長蛻變。文章巧妙運用象征手法，將花枝扦插與學生學習成長相映照，通過“恥辱柱”到“旗幟”的意象轉(zhuǎn)變，生動呈現(xiàn)了學生從自卑到自信的心路歷程。苗老師以花育人、以愛育心的教育智慧，不僅讓廢棄花枝重獲新生，更點燃了學生的希望之火。全文情感真摯，敘事流暢，在平凡的教育故事中蘊含著深刻的人生哲理?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第①段“開學第一天，苗老師居然將第一節(jié)的語文課改成了種花課……飛也似的跑開了，好像自己做了件見不得人的事“可知，開學第一天，苗老師把首節(jié)語文課改成種花課，同學們哄笑?！拔摇币虮环衷诒灰暈椴畎嗟某跞?班而心情低落，看到1班師資優(yōu)秀，更覺自卑。根據(jù)第②段“苗老師將我們帶到操場邊的一塊空地上，地上堆著松軟黝黑的泥土，散發(fā)著來自田野的芬芳……大家一下子來了興趣，如果能將它們扦插成活，那該是一件多么有意義的事”可知，苗老師帶大家到操場邊空地，這里將成為班級花圃，泥土是她運來的。地上是花店廢棄花枝，苗老師介紹其能成活，并讓大家領養(yǎng)扦插，說“這是花店修剪下來的花枝……就能成活，開花”，暗示對大家的期望。根據(jù)第③段“我領養(yǎng)的是一枝三角梅……此刻，我的心中升起了一種強烈的希望”可知，通過媽媽和“我”的對話，表現(xiàn)出“我”想要嘗試的決心。根據(jù)第④段“苗老師來家訪時，我正端視著花枝著急。都十天了，怎么還不見起色……一直以來，我都是一個知恩圖報的人，哪位任課老師對我好，我就在哪門功課上加倍地回報不讓老師失望。這一點，媽媽最清楚”可知，苗老師家訪，鼓勵“我”的三角梅在生根，還看“我”相冊，與“我”交流，讓“我”喜歡上她，決心讓花枝成活并學好語文。根據(jù)第⑤段“一個月后，同學們領養(yǎng)的花枝都成活了……我抬起頭，看著他，哈哈笑了”可知，一個月后，同學們領養(yǎng)的花枝都成活并種在花圃，花苗成長開花，學校師生來欣賞，“我”得到同桌稱贊，展現(xiàn)種花成果及“我”的成長。根據(jù)第⑥段“中考已經(jīng)結(jié)束，我班的中考成績與2班不相上下…… 所有的同學都高昂著頭，在花兒的映襯下，每一個笑臉如花般燦爛美麗”可知，中考結(jié)束，“我”班成績與2班相當，“我”收到省名牌高中錄取通知書，大家在花圃前自信拍照。據(jù)此可概括為：苗老師用領養(yǎng)花枝這種富有教育智慧的方法，成功激勵我們發(fā)奮學習，讓我們這些被定義為只能上職業(yè)高中的“廢枝”，蛻變成沖刺省、市名牌高中的“花枝”?！?4題詳解】本題考查句子賞析。根據(jù)第①段中“門上方初三3班的標志牌，像一道恥辱柱，釘在我們的面前”可知，運用了比喻的修辭手法。作者把“初三3班的標志牌”比作“恥辱柱”?！皭u辱柱”通常象征著羞恥、不光彩，給人帶來沉重的心理負擔。在這里，作者將其與班級標志牌相聯(lián)系，生動地展現(xiàn)出初三3班的同學們在得知自己被分在被定義為差班后的心理狀態(tài)。同學們認為這個班級標志牌仿佛時刻在提醒他們成績不好、不如其他班級，內(nèi)心充滿了失落感，覺得自己仿佛低人一等，有一種屈辱的情緒。同時，這種感覺也反映出他們對自身處境的不甘，為什么自己會被劃分到這樣一個被認為不好的班級。這種心理描寫為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，正因為同學們有這樣的情緒，才會在苗老師獨特的教育方式下，努力改變自己，進而在中考中取得好成績，形成了鮮明的前后對比?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第①段中“從本學期開始，學校根據(jù)上學期年級段主科成績的排名，對初三年級重新進行了分班：1班、2班和3班，即好班、中班和差班。1班沖刺省、市名牌高中，2班沖刺市名牌高中，3班沖刺職業(yè)高中”可知，這里明確說明了2班的目標定位是沖刺市名牌高中，此時3班在大家眼中處于劣勢地位，這是對班級初始狀態(tài)及目標的一種設定，為故事發(fā)展埋下背景伏筆。根據(jù)第⑥段中“中考已經(jīng)結(jié)束，我班的中考成績與2班不相上下。我已收到了來自省名牌高中的錄取通知書”可知，此時2班原本沖刺市名牌高中的設定與3班最終能和2班中考成績相當形成了鮮明的照應。這種照應不僅體現(xiàn)了3班在學習成績上的巨大進步，更突出了苗老師獨特教育方法所取得的顯著成效。通過這種前后的呼應，使文章情節(jié)更加連貫完整，讓讀者深刻感受到故事的發(fā)展脈絡以及人物的成長變化。根據(jù)第①段中“我過去的那個同桌，正響亮地宣讀著他們1班的師資介紹，紅撲撲的臉上滿是自豪，看到我，他叫了我一聲，我低聲地‘嗯’了一聲，飛也似的跑開了，好像自己做了件見不得人的事”可知，此句在文章開頭部分，通過同桌自豪宣讀1班師資介紹以及“我”的自卑逃避，生動地展現(xiàn)出因班級差異帶來的不同心理狀態(tài)，體現(xiàn)出“我”當時在班級