第五單元19

棗兒同學(xué)們，棗兒在中國(guó)人的意識(shí)中有特殊意義，一顆小小的棗兒，凝

聚著濃濃的親情。今天，我們一起

品讀話劇小品《棗兒》,嘗嘗它的

味道是香甜，還是苦澀。1.了解劇情，通過(guò)臺(tái)詞等把握老人和男孩各自的形象特點(diǎn)。2.了解現(xiàn)代戲劇藝術(shù)中常用的象征手法，揣摩情節(jié)、語(yǔ)言，理解作品

象征意義。3.了解劇本的社會(huì)意義，對(duì)劇本反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有自己的理解。孫鴻，靖江戲劇小品作家。其創(chuàng)作的《棗兒》榮獲1999年中國(guó)曹

禺戲劇獎(jiǎng)

·

小品小戲一等獎(jiǎng)。背景鏈接在劇烈深刻的社會(huì)變革中，人們的思想觀念、生活方式面臨著嚴(yán)重的考驗(yàn)。日益強(qiáng)勁的現(xiàn)代化浪潮卻無(wú)可阻擋地席卷著一切與之不相

適應(yīng)的思想和觀念，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活?！稐梼骸芬詤群暗姆绞綄?duì)現(xiàn)代化帶來(lái)的人性變異和感情淡漠提出

了善意的批評(píng)，在此基礎(chǔ)上又努力喚醒另一種沉睡中的思維，以溝通

幾代人雖不同卻共有的生命體驗(yàn)。匾子(

biǎn

)

喃喃(

nán

)心事重重

(

chóng

)算卦(

guà

)

攙扶(

chān

)囫圇

(

hú

lún

)鋼盔(

kuī)

羨慕(

xiàn)撣去

(

dǎn

)給紅色字注音喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。津津有味：特別有興味；也指特別有滋味。垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。解釋詞語(yǔ)1.劇本主要講了一些什么內(nèi)容?在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹(shù)下，一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩，這一老一少交談起

來(lái)，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗

兒”的往事，流露出自己對(duì)兒子的思念；男孩

要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對(duì)父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸

故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來(lái)吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。2.作者借棗兒表達(dá)怎樣的主題?全劇圍繞著“棗兒”展開(kāi)情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，

表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深切

的思念和盼望，反映了我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)

程中的社會(huì)變遷。1.課文開(kāi)頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，它在劇中起什么作用?課文開(kāi)頭和結(jié)尾的同一首童謠表達(dá)了在“棗兒”中所融入的父母疼愛(ài)子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開(kāi)頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺(tái)，由哼唱變成呼喊，由沒(méi)人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無(wú)數(shù)個(gè)童聲呼喚聲”,既與開(kāi)頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)

化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。

精讀析文2.“棗兒”

在劇中起什么作用?全劇以“棗兒”為標(biāo)題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行

對(duì)話展開(kāi)情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)

都與“棗兒”有著不解之緣，男孩對(duì)父親的

思念也與“棗兒”相牽連?！皸梼骸笔侨珓?/p>

情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對(duì)白的話題。精讀析文3.探究人物。(1)全劇有幾個(gè)人物?在出場(chǎng)上有何不同?全劇共有四個(gè)人物。兩位出場(chǎng)：老人和男孩；兩位未出場(chǎng)：老人的兒子和男孩的父親。(2)老人和男孩各是怎樣的人物形象?劇中的老人是一個(gè)農(nóng)民形象：他滿懷親情，富有愛(ài)心。他念舊而又傳統(tǒng)，面對(duì)生活的變化不失愛(ài)心、不失

希望而又有所失落。劇中的男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛(ài)心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)

了兒童純真可愛(ài)的天性，他的這種天性又帶有鮮明的時(shí)

代特征。(3)老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何認(rèn)識(shí)老人的心態(tài)?老人在與男孩的談話中，回憶了棗兒小時(shí)候的事：兒子

“棗兒”一名的來(lái)歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒

小時(shí)候一有尿就尿到棗樹(shù)下?；貞浟俗约盒r(shí)候偷棗而長(zhǎng)出小

棗樹(shù)的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災(zāi)荒時(shí)靠棗兒

活命的故事。老人在談話中“沉默”“心事重重”等，流露出老人對(duì)兒子的思念，對(duì)以往歲月的懷念，對(duì)故土的熱愛(ài)之情，有一

種濃濃的失落感。(4)你對(duì)劇中未出場(chǎng)的這兩個(gè)人物怎么看?這反映了怎樣的社

會(huì)現(xiàn)實(shí)?老人的兒子，不再像老一輩那樣終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)

離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開(kāi)鄉(xiāng)村

而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個(gè)人物從不同

的側(cè)面反映了社會(huì)的變化。4.品析語(yǔ)言：分析下列臺(tái)詞中畫(huà)橫線句子的象征意味。(1)還是皺巴巴的甜呢。

甜是甜，不中看，誰(shuí)要啊。 老人內(nèi)心呼喊兒子，因兒子沒(méi)有回應(yīng)而傷心；老人年老，被兒子遺

忘，透出深深的失落感。(2)慢慢吃才能吃出個(gè)甜味。

不僅是吃棗，還是對(duì)一般生活的泛指，其中隱含的是對(duì)既往歲月、傳統(tǒng)生活、精神家園的感情。(3)迷路了吧?

不會(huì)的。這棵樹(shù)好大好大，老遠(yuǎn)就瞧見(jiàn)了，棗兒叔叔哪

兒會(huì)看不見(jiàn)?“迷路”喻指情感的迷失，人生的迷失，表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的、

精神家園的失落。老人念子：棗兒的故事老人與男孩邂逅兒子思父：藏棗兒盼父童謠收?qǐng)龊魡居H人親情召喚棗

兒

(

線

索

)童謠開(kāi)場(chǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注自己周圍的老人和小孩孤

獨(dú)的現(xiàn)象，了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，想一想，你

能為他們做點(diǎn)什么?同學(xué)們，“棗兒”是一座永久的家園，又是一座需要護(hù)理和

更新的家園。我們相信，爹娘享用那移栽他鄉(xiāng)的奇異的甜果果時(shí)，