一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)三年級數(shù)學(xué)，通過兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)

基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，個別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣也較濃，但也有個別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績不太理想,

本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

除法；年、月、日；平移和旋轉(zhuǎn)；乘法；觀察物體；千米和噸;

軸對稱圖形；認(rèn)識分?jǐn)?shù)；長方形和正方形的面積；統(tǒng)計(jì)；認(rèn)識小數(shù)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能方面

數(shù)與代數(shù)：

.會口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)）、比較容易

的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

?能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（包括商中間、末尾有0的情況）、

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（包括列比較簡便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）,能

筆算一位小數(shù)的加、減法。

?能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位

數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計(jì)的過程與方法。

?能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分

米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

?能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比

較兩個一位小數(shù)的大小。

?認(rèn)識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，

能計(jì)算一個季度、半年、全年的天數(shù)。

?在具體的生活情境中認(rèn)識千米、噸。知道1千米二1000米，

1噸：1000千克，并能進(jìn)行簡單的換算.

空間與圖形：

?能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根

據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體。

?結(jié)合實(shí)例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸

對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作

簡單的軸對稱圖形。

?結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分

米和平方米能選用適宜的面積單位估計(jì)、測量、表達(dá)圖形的面積。

探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。

知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會

進(jìn)行簡單的單位換算。

統(tǒng)計(jì)與概率：

?結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。

?會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（限結(jié)果是整數(shù)）。

?會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況

會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析

2.數(shù)學(xué)思考方面。

?經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程.學(xué)習(xí)用數(shù)描述、

表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。

?經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位

數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的

過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。

?在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程中，理解一

些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。

?在簡單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動中，在研究平移、

旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步感知物體的形狀特征及平面

圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。

?在探索長方形、正方形面積計(jì)算公式的過程中，進(jìn)行觀察、

實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力。

?在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)

際問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。.

?初步具有清晰地表達(dá)自己思考過程的能力。

3.解決問題方面。

?能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識，解決生活中遇到的

實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

?能在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計(jì)算方法的基

礎(chǔ)上，主動解決一些有關(guān)的實(shí)際問題。

?初步學(xué)會根據(jù)要解決的實(shí)際問題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)

據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡單的實(shí)際問題。體會數(shù)據(jù)的重要

性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

?增加與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，能主動與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)

習(xí)活動，積極與同學(xué)交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。

?在教師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動，積累數(shù)學(xué)活

動經(jīng)驗(yàn)。能利用估計(jì)，判斷解決問題結(jié)果的合理性。

4.情感與態(tài)度方面。

?在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決自

己身邊的實(shí)際問題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

?在教師的組織和指導(dǎo)下，通過自己的主助探索獲得數(shù)學(xué)知識,

初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

?通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)

數(shù)學(xué)的知識，體會數(shù)學(xué)是人類在長期生活和勞助中逐漸形成的方法、

理論，是人類文明的結(jié)晶，體會數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展息息相關(guān)。

?在教師的具體指導(dǎo)和組織卜，能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價自己、評

價他人。

四、課時安排

全冊教科書安排了56課時的教學(xué)內(nèi)容，另外有全冊內(nèi)容的整理

與復(fù)習(xí)4課時。全學(xué)期大約有30%左右的教學(xué)時間可以留作機(jī)動，

便于教師創(chuàng)造性地安排教學(xué)。在學(xué)生獨(dú)立探索、合作交流方面，在

組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)以及知識的拓展、應(yīng)用等方面，都可以使用機(jī)動

的教學(xué)時間。各單元的課時大致安排如下：

除法.....................................10課時

二年、月、口...................................3課時

三

平移和旋轉(zhuǎn)...................................2課時

四

乘法..........................................9課時

五

觀察物體.....................................2課時.

六

千米和噸.....................................5課時

七

軸對稱圖形...................................2課時

八

認(rèn)識分?jǐn)?shù).....................................6課時

九

長方形和正方形的面積.........................9課時

十

統(tǒng)計(jì)..........................................4課時

十

認(rèn)識小數(shù)...................................4課時

十

整理與復(fù)習(xí).................................4課時

五.教學(xué)方法與措施

1、尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透，學(xué)生自己能學(xué)懂的知識，盡可能

讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時間留給學(xué)生自己去探索、交流和

練習(xí)。

2、重視學(xué)生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和

邏輯思維能力。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想

方法。

4、重視創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生暴露

思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。

5、教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活背景出發(fā)，讓學(xué)生主

動探究解題方法。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習(xí)題及數(shù)學(xué)游

戲。

一、除法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或

整十?dāng)?shù)）、幾百幾十除以一位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除,

或被除數(shù)前兩位上的數(shù)能被整除），并能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，并能正確地

進(jìn)行筆算。

3、使學(xué)生進(jìn)一步了解驗(yàn)算的重要意義，掌握驗(yàn)算的方法，初步養(yǎng)成

檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、使學(xué)生能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的

意識和能力。

5、使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活

的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提

高解決問題的能力。

6、使學(xué)生在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)

的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步

形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

二、教學(xué)時間：10課時

三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：P1?2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用以前所學(xué)的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）

的口算方法，并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠比較熟練地進(jìn)

行口算；經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算出發(fā)的過程，

掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。

2、培養(yǎng)估算的意識和驗(yàn)算的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與能力;

在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程,

掌握正確的筆算方法。

教學(xué)過程：

一、探索口算方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：同學(xué)們，你們參觀過養(yǎng)雞場嗎？（出示主題圖和題目），從

題中你能了解到哪些信息，要我們解決什么問題？怎樣列出算式？

2、探索口算方法

問：600+3結(jié)果是多少？你是怎樣想的？

⑴學(xué)生獨(dú)立思考。

⑵學(xué)生交流算法。

學(xué)生可能有的方法：

①因?yàn)?個200相加是600,所以600+3=200

②6個百除以3等于2個百，2個百是200。

③因?yàn)?+3=2,所以600+3=200

學(xué)生在介紹完一種方法后，教師引導(dǎo)大家想想他的說法有沒有道

理，你是否同意他的想法。

⑶談話：大家的想法都很有道理，自己選一種喜歡的方法，

把600+3是怎么算的再說一遍給同桌聽。

3、觀察對比，探索發(fā)現(xiàn)。

出示P2想想做做1,提出要求：請大家口算下面各題，在書上直

接寫得數(shù)，然后觀察這幾組題，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？

⑴學(xué)生獨(dú)立完成后匯報得數(shù)。

⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生可能的發(fā)現(xiàn)：

①每組三個算式中被除數(shù)的第一個數(shù)字是相同的，除數(shù)是相同的,

商的第一個數(shù)字也是相同的。

②每組的第二個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了一

0,除數(shù)相同，商的末尾也多了一個0。每組的第三個算式的被除數(shù)

比第一個算式的被除數(shù)末尾多了兩個0,除數(shù)相同，商的末尾也多了

兩個0o

③口算第二、三個算式時，只要和第一個算式一樣算，然后再看

被除數(shù)末尾有幾個0,在商的第一位的后邊添上幾個0就可以了。

⑶教師小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)得真好，而且觀察很有順序，能注意豎著對

比每組三個算式之間的聯(lián)系，橫著對比三組算式之間的關(guān)系。

二、探索筆算方法

1、提出問題。

養(yǎng)雞場的雞還都是產(chǎn)蛋高手呢。這些雞2天共產(chǎn)蛋986個，平均

每天產(chǎn)蛋多少個？算式怎樣列？

2、問：誰能估計(jì)一下平均每天產(chǎn)蛋幾百多？

指名估算并交流方法。

3、談話：到底是多少個呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？

⑴請一位學(xué)生示范寫出豎式。

⑵問：你能用以前學(xué)過的方法試著計(jì)算這道題嗎？學(xué)生嘗試。

⑶交流算法。

①4為什么寫在商的百位上？引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多,

4表示4個百，所以要寫在商的百位上。

②百位余下的1為什么要和被除數(shù)十位上的8合起來再除以2?引

導(dǎo)學(xué)生明確：9個百除以2商4,分掉了8個百，還剩1個百沒分，

所以要和十位上的8個十合起來成18個十再除以2,也就是說除的

過程中余下的數(shù)要與下一位數(shù)合并起來繼續(xù)除。

③問：你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的

兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系？揭示課題。

⑷談話：怎樣檢查結(jié)果對不對？你會驗(yàn)算嗎？指名學(xué)生到黑板上驗(yàn)

算，其他同學(xué)同時驗(yàn)算。

三、鞏固練習(xí)，深化感知

1、模仿練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成想想做做2的前兩題，教師巡視指導(dǎo)，再組織學(xué)生

交流，解決個別問題。

2、獨(dú)立練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算想想做做2的后兩題，再同桌互相交流算法，互相

批改。

四、實(shí)際運(yùn)用，解決問題

1、想想做做4,學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

2、想想做做5,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己探索解決問題的方法，

列式計(jì)算，然后組織交流。

可以用乘法思考：130個盒子可以裝130X4=520（節(jié)）電池，再

用可以裝的520節(jié)電池和要裝的540節(jié)電池比較，說明準(zhǔn)備130個

盒子不夠。

可以用除法思考：裝540節(jié)電池需要540+4=135（個）盒子，說

明準(zhǔn)備的130個盒子不夠。

五、總結(jié)鼓勵

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，通過同學(xué)們

的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請大家談?wù)?/p>

你這一節(jié)課的收獲和體會是什么？也可以說說，爾在學(xué)習(xí)中還有哪些

疑惑？

六、課堂作業(yè)

想想做做3

板書設(shè)計(jì)：

反思:

三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：P3?4

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程，

弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是兒位數(shù)，增強(qiáng)估算

的意識和能力。

3、在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)

學(xué)習(xí)的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，提

高解決實(shí)際問題的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

204-224+2404-4

204-424+440+5

同時指名兩位學(xué)生板演：63+752+5

集體訂正時讓板演的學(xué)生說說商為什么與被除數(shù)的個位對齊。

2、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新

談話：同學(xué)們，今天食堂買來一些雞蛋（出示掛圖并把每千克雞

蛋4元改成2元），從圖上你知道了哪些信息？

根據(jù)這兩條信息，你能解決什么問題？怎樣列式？

⑴估算：你能幫食堂阿姨估算一下，312元大約能買多少千克雞蛋

嗎？

先獨(dú)立估算，再同桌交流。

集體交流：你估算的結(jié)果是幾百多？

⑵學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名板演。

⑶問：計(jì)算的得數(shù)是多少？你是怎樣計(jì)算的？

⑷小結(jié)算法：強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位的上面。

二、教學(xué)新課

1、引入新課：假如每千克雞蛋4元，請你估算一下，312元能買多

少千克雞蛋呢？同桌兩人交流估算的結(jié)果。

你是怎樣估算的？

2、自主探索，理解312+4的計(jì)算方法和書寫方法。

⑴獨(dú)立探索：填寫第3頁的方框。

⑵小組討論：把你的想法與組員交流，看意見是否一致。

⑶匯報交流，理解掌握。

①選一組學(xué)生的豎式，說說是怎樣計(jì)算的。

②其他小組有不同意見可以體溫，進(jìn)行答辯。

③重點(diǎn)討論：商的首位7應(yīng)寫在什么位置上，為什么？

⑷檢驗(yàn)剛才的估算結(jié)果。

3、小結(jié)計(jì)算方法：這道除法計(jì)算時有何特點(diǎn)？把兩題比較，有什么

相同與不同？為什么第1題的商是三位數(shù)，而第2題的商是兩位數(shù)？

4、揭示課題。

三、組織練習(xí)

1、想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

組織交流，說說是怎樣算的。（重點(diǎn)檢查除的順序及首位商的書寫

位置。）

2、想想做做2

為了減少計(jì)算中的錯誤，在計(jì)算時要注意什么？

小結(jié)：除了計(jì)算認(rèn)真仔細(xì)，還要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。

出示第2題，每組練習(xí)一題，并驗(yàn)算。

集體訂正。

3、想想做做3

仔細(xì)觀察，同桌互相說說每題的商是幾位數(shù)，再集體交流。

組織交流，計(jì)算時你發(fā)現(xiàn)了什么？兩題的商哪一個大一些？

4、想想做做4

回憶這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計(jì)算邊長的方法。

獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正時說說是怎樣列式的。

H：你發(fā)現(xiàn)這三題的計(jì)算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大

商就小的規(guī)律。）

5、想想做做5、6

讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問題后再進(jìn)行交流。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除

法的新知識，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)嗎？還要

提醒同學(xué)們在計(jì)算時應(yīng)注意什么嗎？

五、作業(yè)

想想做做3后兩組。

板書設(shè)計(jì)：

反思:

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：P5

教學(xué)目標(biāo)：鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)

算技能，能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、第1題。

分組練習(xí)，并指名學(xué)生板演。

集體評講。

2、第2題。

出示題目，先讓學(xué)生估算，并要求說出估算的依據(jù)。

再要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。

最后小結(jié)。

3、第3題。

問：能不能通過題中條件很快看出誰跳得比較多？

怎樣知道誰跳得比較快一些呢？

先估計(jì)，再要求計(jì)算。

4、第4題。

分組練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的

聯(lián)系。

量體討論，領(lǐng)會其中的聯(lián)系和區(qū)別。

小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個除數(shù)的積。

5、第5題。

出示圖，理解圖意和題意。

同桌互相說說解題策略。

二、課堂練習(xí)

1、同學(xué)們栽樹，上午栽了524棵，下午用了4小時栽了488棵，下

午平均每小時栽多少棵樹？

2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準(zhǔn)備

120個油壺夠嗎？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：第1、5題

反思：

商中間、末尾有0的除法（1）

教學(xué)內(nèi)容：P6?8

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決實(shí)際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于

Oo

2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)

算。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自

主探索的意識，提高合作交流的能力。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑

菇，算式怎樣列？

平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？

2、結(jié)合舊知，解決問題

三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到

幾個桃呢？

“一個都摘不到“那么0:3等于多少呢？

如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么

列？結(jié)果呢？

問：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

二、鞏固練習(xí)

想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。

小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。

三、教學(xué)例2

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？

問：要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎樣列算式？

2、自主探索，解決問題。

談話：306+3等于多少？先估算，再算一算。

了解學(xué)生的方法，有選擇地請學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。

問：306+3的商大約是多少？你是怎么估算的？

重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。

分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因?yàn)?除以3得0）,這個0

能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。

講解書寫格式。

H：對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣？如果漏寫了商

中間的“0”呢？

四、完成“試一試”

1、出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。

2、學(xué)生在書上獨(dú)立完成，指名板演。

3、讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程。

4、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最后一步的豎

式計(jì)算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪

里寫0表示除完？

5、小結(jié)：如果被除數(shù)的個位上是0,除到被除數(shù)的十位正好除完，

可以直接在商的個位上寫0。

五、全課總結(jié)

比較例題和“試一試”的題目，你認(rèn)為有什么不同的地方？有什

么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？

小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0,除到0前邊的一位正好除完,

就直接對齊被除數(shù)里的。，在商里寫0。

六、鞏固提高

1、想想做做2

出示題目，讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù)。

再獨(dú)立完成，指名板演。

選兩題讓學(xué)生說說計(jì)算過程。

2、想想做做3

獨(dú)立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。

七、作業(yè)想想做做4、5

板書設(shè)計(jì)：

反思:

商中間、末尾有0的除法（2）

教學(xué)內(nèi)容：P9?10

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法

的過程，并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功

的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例題

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示例題圖，問：從圖上知道了什么？

要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”，算式怎么列？

2、自主探索，解決問題

談話：432+4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學(xué)們先估算一下。

指名回答°

要求用豎式計(jì)算。教師巡視學(xué)生的計(jì)算情況。

評講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能

丟，為什么？

問：根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之

后的估算對筆算會有什么好處？

小結(jié)：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那一位

的上面寫0。為了防止漏寫0,最好在筆算之前或筆算之后再估算一

下商的位數(shù)或大致結(jié)果。

二、完成“試一試”

出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

統(tǒng)計(jì)正確率，幫有錯誤的同學(xué)分析錯誤原因，再訂正。

問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相

同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？

三、鞏固提高

1、想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，選兩題讓學(xué)生說計(jì)算過程。

統(tǒng)計(jì)正確率，指導(dǎo)有錯的學(xué)生分析錯誤原因，再訂正。

2、想想做做2

學(xué)生在書上獨(dú)立完成，要求：先找出錯在哪里，再改正。

談話：對于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時要注意些

什么？

四、作業(yè)

想想做做3、4

板書設(shè)計(jì)：

反思:

用連除解決的實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：PH和P12的1?3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式

解決這類實(shí)際問題。

2、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培

養(yǎng)分析和推理能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、看圖提問并解答

圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個二

學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個？

圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注“6個裝”，旁邊出示“一

共600個二

學(xué)生可以提問：一共有多少袋？

2、根據(jù)問題選擇條件解答。

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察圖意

出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？

問：要求什么問題？怎么樣列式？

2、自主探索。

讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報

（1）2244-2=112（本）112+4=28（本）

問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個

條件來求的？

（2）4X2=8（層）224+8=28（本）

問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩

個條件來求的？

4、討論比較。

問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

三、應(yīng)用提高

1、想想做做1

先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)

立思考解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。

交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個已

知條件來求的？

針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較。

2、想想做做2

聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)

信息一一共“150片，每日3次，每次2片”。

提出問題：這瓶藥可以吃多少天？

讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流

匯報。

3、想想做做3

出示學(xué)生購買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。

注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱臧的已知條件“有兩個小

朋友”。

解答后同桌學(xué)生交流比較。

四、課堂作業(yè)

想想做做1?3

板書設(shè)計(jì)：

反思:

用連除解決的實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：P12的4?7題，思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式

解決這類實(shí)際問題。

2、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培

養(yǎng)分析和推理能力。

教學(xué)過程：

一、口算。

二、解決問題。

1、學(xué)校把買來的840本圖書分給3個年級，每個年級有2個班，平

均每班分得圖書多少本？

2、商店運(yùn)來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛

巾？

三、計(jì)算。P12第4題。

四、試用多種方法解答。P12第5?7題。

五、思考題P12。

6口口8=口□□□□+7=4口

反思：

練習(xí)二1

教學(xué)內(nèi)容：P13第1?5題

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算，通過具體練習(xí)，幫

助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計(jì)

算、驗(yàn)算。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、P13.3

出示第一組題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。

指名口答。

討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時有什么區(qū)別？

出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)行口算。

討論：上下兩題之間有什么不同的地方？

小結(jié)。

2、P13.1

出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，說出商是幾位數(shù)。

再要求計(jì)算。

集體反饋。

小結(jié)。

3、計(jì)算并驗(yàn)算

5364-43214-38724-3

學(xué)生分組完成，集體評講。

討論三題在計(jì)算時的不同。

小結(jié)。

4、P13.5

引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。

明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的

個數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

班級交流反饋。

二、課堂練習(xí)

1、口答

說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的,

商末尾有0的。

563?43034-5426+69124-3

2594-68564-87004-52144-7

2、拓展題

□□

商的十位可能是幾?心6口口

4□

被除數(shù)的百位可能是幾？7)□□□

要使商的中間有0,口里可以填幾？“8□5

要使商的末尾有0,兩個口分別可以填幾？3jn4□

3、填上合適的數(shù)

□□□

5用口口

□

4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少

需要這樣的油壺多少只？

5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135,

商是3,那么被除數(shù)二（），除數(shù)二（）

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P13.2、4

練習(xí)二2

教學(xué)內(nèi)容：P14第6-9題

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能

列式解決這類實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方

法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、三（4）班有三個小組，每組有6個同學(xué)，一共做了108朵紅花,

平均每個同學(xué)做了幾朵紅花？

2、王叔叔2分鐘打了106個字。他平均每分鐘打了多少個字？如果

他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少

個字嗎？

3、三、四年級各有3個班，要選150名同學(xué)參加校園文化藝術(shù)節(jié)的

活動，平均每班要選多少名同學(xué)？

4、一個旅行團(tuán)有153人，他們?nèi)胱〉木频戡F(xiàn)在只有5人間的房了,

想一想至少需要多少個房間呢？

5、圖書室有3個書架，每個書架5層，一共有750本圖書。平均每

層有多少本？

6、學(xué)校新買來840本故事書分給6個年級，每個年級有4個班，平

均每班分得多少本？

7、三（4）班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標(biāo)本。

他們班一共采集多少個昆蟲標(biāo)本？

（以上各題均由學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再班級交流反饋。）

二、拓展練習(xí)

1、想想做做9

讓學(xué)生充分理解題意，收集題中信息，獨(dú)立思考解決問題。

班級交流匯報。

2、P14思考題

獨(dú)立完成，組織交流討論。

對學(xué)生正確的解法給予充分的肯定。

3、商業(yè)大廈的牛奶，原價每盒7元，現(xiàn)降價為每盒6元。人民商場

同樣的牛奶每盒7元，買4盒送1盒。小華要買5盒牛奶，你建議

他在哪家商店買比較合算呢？

4、校園美了，我們的城市更美了。不過，一些非法廣告到處張貼，

損害了城市的形象。少先隊(duì)員們積極地清除亂貼亂畫，請觀察下面

的數(shù)據(jù)。

三年級以每分鐘清除18張的速度，共清除252張廣告。

四年級清除亂貼亂畫387張，共用9分鐘。

你能提出什么問題？⑴（2）

做完這道題，你有什么想說的？_______________________________

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)

1、對想想做做6、7兩題進(jìn)行質(zhì)疑，對困難學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

2、作業(yè)：P14.6、7

復(fù)習(xí)1

復(fù)習(xí)內(nèi)容：P15.1?4

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

通過復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能

比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識，

養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

復(fù)習(xí)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、P15.1

出示口算題，學(xué)生先獨(dú)立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說

出口算依據(jù)。

2、P15.2

分組練習(xí)，組織比較。進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

評講，歸納計(jì)算的注意點(diǎn)。

3、P15.3

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

組織評講。

總結(jié)歸納：你在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么？

4、P15.4

引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。

學(xué)生獨(dú)立完成。

組織討論：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？

二、課堂練習(xí)

1、720是6的（）倍，它里面有（）個4。

2、根據(jù)460+6=78……4填寫算式：76X（）+（）=（）

3、從300里連續(xù)減去6,減（）次正好是0。

4、如果沒有余數(shù)的除法中，商X除數(shù)+余數(shù)=128,被除數(shù)=（）o

5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是（）。

6、408是4的（）倍。

7、831是3的多少倍？9除927是多少？

三、全課總結(jié)、

四、作業(yè):P15.廣3

復(fù)習(xí)2

復(fù)習(xí)內(nèi)容:P15~16第5、9題

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問題，了解題目的基本

結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，通過具體練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

復(fù)習(xí)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、P15.5

先讓學(xué)生獨(dú)立填表，再組織交流。

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)

律，適當(dāng)滲透一些函數(shù)思想。

2、P15.6

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“半價出售”的意思，求出每件玩

具的半價是多少。

組織討論能買道哪些玩具。

鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題。

3、P16.9

組織學(xué)生討論第一個問題，明確所買的商品的理由。

組織討論第二個問題的解決方法，需要兩步計(jì)算求出問題。

二、課內(nèi)練習(xí)

1、學(xué)校新買來840本故事書，分給6個年級，每個年級有4個班，

平均每個班分得多少本？

2、三(4)班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標(biāo)本。

他們班一共采集多少個昆蟲標(biāo)本？

3、電器商店里，電飯鍋原價250元，電話機(jī)原價180元，收音機(jī)原

價480元，洗衣機(jī)原價780元。為了促銷，現(xiàn)在所有電器一律半價

出售。400元錢能買到哪些電器？最多能買到幾件？

4、P16思考題

學(xué)生分組完成或獨(dú)立完成。

組織討論

左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再根據(jù)十位上的

余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個位上的余數(shù)2,填出被除

數(shù)個位上的數(shù)9。

右題商的百位上只能是1,十位上只能是0,個位上可以是2、9中

任何一個數(shù)。

三、全課總結(jié)。

四、作業(yè)：P16.7~8

二、年、月、日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察年歷，使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小

月，平年、閏年，以及嫉妒等方面的知識，記住每個月以及平年、

閏年的天數(shù)。

2、使學(xué)生在實(shí)踐活動中，通過運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識，感受數(shù)

學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并

在活動中增強(qiáng)參與和合作的意識。

二、教學(xué)時間：5課時

認(rèn)識年、月、日

教學(xué)內(nèi)容：P17一一18

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察年歷卡的活動中，認(rèn)識時間單位年、月、日，知道一年有

12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，

記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，知道2005年全

年有365天°

2、在從年歷卡上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動中，感受

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣，接受政治思想教育。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：一張大的2005年的年歷卡。

學(xué)生：每人準(zhǔn)備一張2005年的年歷卡，黃、藍(lán)色彩筆各一枝。

教學(xué)過程：

一、引入

談話：（出示2005年的年歷卡）這是一張2005年的年歷，（教師

在年歷上圈出自己的生日）,老師剛才圈出的這個日子對老師來說是

一個值得紀(jì)念的日子，大家來猜一猜，你知道為什么嗎？你知道自

己是在哪月哪日出生的嗎？能在自己的年歷卡上圈出自己的生日

嗎？

指名到講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。

問：你對年、月、日的有關(guān)知識有哪些了解，能跟大家交流一下

嗎？

談話：在日常生活中，你遇到過有關(guān)年、月、日的自己不能解決

的問題嗎？你還想了解哪些有關(guān)年、月、日的知識？小組內(nèi)的同學(xué)

互相說一說。

學(xué)生活動后，組織全般交流。

談話：同學(xué)們對年、月、日的知識了解得真不少，同時也提出了

一些需要我們進(jìn)一步研究的問題，今天我們就來研究“年、月、日”

的有關(guān)知識。（板書課題）

二、探究

1、初步認(rèn)識年、月、日

談話：請同學(xué)們認(rèn)真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現(xiàn)些什

么。

學(xué)生獨(dú)立觀察、思考后在小組內(nèi)交流。

全班交流：充分地讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（如：1、3、5、7、8、

10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天;2月有28天……）

2、認(rèn)識大月和小月

談話：同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)，從一張年歷卡上發(fā)現(xiàn)了這么多有

價值的信息，那么怎樣把我們剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用信息整理出來，

以便我們進(jìn)一步研究呢？先在小組內(nèi)議一議。

學(xué)生活動，教師參與學(xué)生討論中。

反饋：以小組為單位匯報自己的方法。

問：同學(xué)們想了這么多方法，都是可以的，請大家再比較，在這

些方法中，用哪種方法來整理最合適？

談話：用列表的方法把一年中每個月的天數(shù)整理出來，簡潔明了0

書上已經(jīng)為我們設(shè)計(jì)好了表格，下面請同學(xué)們在2005年的年歷卡上,

找出每個月的天數(shù)，填在P17頁的表格里。填好后，再讀一讀表格

下面的一段話，說一說你知道了什么。

學(xué)生活動后反饋：先說一說填表的結(jié)果，再說一說從表格下面一

段話里知道了什么。

小結(jié)：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是

小月，2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

3、記住大月和小月。

談話：請同學(xué)們再看自己填好的表格，在一年的12個月中，大月、

小月和2月是怎樣排列的呢？請同學(xué)們拿出彩筆，在表格里把大月

涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾

月是大月，哪兒個月是小月？并在小組內(nèi)互相說一說。

學(xué)生活動，教師參與學(xué)生，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

組織交流：學(xué)生帶著涂上色的表格到臺上去說自己的記憶方法。

*如果沒有學(xué)生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織如下

活動：

講解：老師也有一種記憶大月、小月的方法，想跟同學(xué)們交流一

下，可以嗎？老師是用自己的拳頭來幫助記憶的（教師邊講解邊示

范，注意兩點(diǎn)：①講清數(shù)的方法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，

但2月不是小月，習(xí)慣上稱“2月平

學(xué)生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。

4、計(jì)算全年的天數(shù)。

談話：同學(xué)們，你們能計(jì)算出2005年全年的天數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選擇不同的算法反饋。

三、應(yīng)用

1、想想做做1

出示題目，在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上組織交流。

2、想想做做2

出示題目，先在小組內(nèi)說一說，再在年歷里圈出來。

組織交流，并適時地進(jìn)行一些必要的思想品德教育。

談話：你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子？在小組內(nèi)交流。

小組交流后反饋。

四、總結(jié)

問：今天這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關(guān)問題，你有

什么收獲？你對自己今天的學(xué)習(xí)怎樣評價？你還有什么疑問嗎？

談話：同學(xué)們不但知道了很多年、月、日的知識，還提出了一些

有價值的問題。關(guān)于這些問題，我們以后還要進(jìn)一步研究，有興趣

的同學(xué)課后再想辦法解決好嗎？

認(rèn)識平年、閏年

教學(xué)內(nèi)容：P19——21

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閨年及季度；記住平年、閏

年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。

2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)的，

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力。

3、了解一些宇宙大體運(yùn)動規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識，了解氣象

部門對春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心,

激發(fā)探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌痕判斷某一年份是平年還是閏年的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

2004年和2005年的年歷卡；1997、2008年的月歷卡。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣

1、問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些

知識？

2、談話：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學(xué)們想知道嗎？小

明有一個非?？蓯鄣牡艿埽?004年出生的，再過幾天就滿一周

歲了，全家人都在為弟弟準(zhǔn)備過生日呢，小明也為弟弟買了一份生

H禮物，準(zhǔn)備在弟弟生日鈉天送給他?？?005年的年歷上怎么沒有

弟弟的生日呢？同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎？

問：你對這個問題是怎樣理解的？

二、主動建構(gòu)

1、探究活動一

談話：請同學(xué)們拿出自己的2004年和2005年的年歷卡，對比著

找一找，小明的弟弟應(yīng)該是2004年哪一天出生的？

小結(jié)：2004年2月的天數(shù)和2005年2月的是不同的。小明的弟弟

應(yīng)該是2004年2月29日出生的?？?005年的年歷上找不到2月29

2月只有28天的這一年是平年：有29天的這一年是閏年。

問：誰來說一說，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是閏

年？

活動：這樣一來，平年和閏年的天數(shù)也不一樣，你能很快算出像

2004年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？

2、探究活動二

觀察1997、2008年的2月的天數(shù)，完成下面的問題。

⑴先和同組的同學(xué)說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年？

⑵你還有什么發(fā)現(xiàn)？將你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

學(xué)生按要求活動，教師參與學(xué)生的活動。

匯報歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年。問：那么公歷年

份中哪些年是平年，哪些年是閏年呢？各小組在1997~2008年這12

個年份中找?guī)讉€平年和兒個閏年，分工計(jì)算這些年份除以4,看看會

芍什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：除以4沒有余數(shù)的是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一

般是閏年。

3、知識鏈接：“你知道嗎？”

三、應(yīng)用拓展

1、想想做做1

⑴出示題目，問：他們說的年份是平年還是閏年？你還能像他們這

樣說一說一些值得紀(jì)念的時間是在哪一年發(fā)生的嗎？這一年是平年

還是閏年？先在小組內(nèi)互相說一說。在班級交流。

⑵講解：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如,

2000年是閏年，而2100年是平年。

2、想想做做2

⑴出示問題：平年一年有多少天？是幾個星期零幾天？學(xué)生獨(dú)立完

成后反饋。

⑵問：閏年一年有多少天？是幾個星期零幾天？

3、想想做做3

學(xué)生獨(dú)立完成，班級交流。

4、想想做做4

問：看了這個問題后，你知道了什么？

說明：季度也是常用的時間單位，從每年的1月份起，3個月為一個

季度，一年有四個季度。

要求：獨(dú)立解決這個問題，算出每個季度的天數(shù)，填在相應(yīng)的括號

里。

講解：一年有四個季度，和通常所說的一年有四季：春、夏、秋、

冬不是一回事。

5、想想做做5

指名讀題，獨(dú)立思考，班級交流。

四、總結(jié)反思

談:：今天這節(jié)課，你有什么收獲？關(guān)于年、月、日的有關(guān)知識,

你還想知道哪些？

五、課外實(shí)踐

帶著自己的問題，去看看《十萬個為什么》或其他書籍，也可以

上網(wǎng)去查一查，把你了解到的知識講給同學(xué)聽。有興趣的同學(xué)可以

做課本P21思考題，通過計(jì)算，不僅能鞏固有關(guān)年、月、日的知識,

還能了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識。

生日快樂

教學(xué)內(nèi)容：P22~23

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動中，綜合運(yùn)用有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計(jì)知識解決實(shí)際問

題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并

在活動中增強(qiáng)參與和合作意識，培養(yǎng)關(guān)愛他人的思想感情。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣

談話：小朋友們，瞧，今天是小明的生日（出示圖），他的朋友們

都來為他祝賀，你們想對小明說點(diǎn)什么？小明對前來祝賀的朋友表

示感謝，并詢問了他們是哪一天過生日的，四位朋友都沒有直接說

出自己的生日，各說了一句有關(guān)自己生日的話，你們愿意猜一猜他

們的生日各是幾月兒日嗎？

二、組織活動

1、猜課本中小朋友的生日。

學(xué)生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是幾月幾日。

然后全班交流。

2、讓學(xué)生猜自己的生日。

談話：大家都很聰明，猜出了課本中四位小朋友的生日。你能想

辦法讓同學(xué)也猜猜你的生日嗎？先編一句話，暗示自己的生日，要

想辦法增加一點(diǎn)兒難度，使別人不那么容易猜出來C

學(xué)生各自編一句話暗示自己的生日。

以小組為單位互相猜生日，并把猜到的結(jié)果記錄下來。

3、統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的生日。

談話：下面我們統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的生日，請大家看課本P23統(tǒng)計(jì)圖,

要求我們怎樣對同學(xué)們的生日分類？你們打算怎樣收集數(shù)據(jù)？請大

家各自畫一張簡單的統(tǒng)計(jì)表，記下各個月份出生的人數(shù)。

在課代表的帶領(lǐng)下收集數(shù)據(jù)，各自填寫統(tǒng)計(jì)表。

在課本上把統(tǒng)計(jì)圖繪制完整畫出直條。

問：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你們能回答出哪個月出生的人數(shù)最多？哪個月

出生的人數(shù)最少嗎？

讓學(xué)生算出每個季度出生的人數(shù)各是多少，并填入P23的統(tǒng)計(jì)表

中。

問：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你還能提出什么問題？給你小組的同學(xué)說一

說，再給大家說一說。

三、活動總結(jié)

今天我們活動的主題是什么？通過活動你知道了什么？學(xué)到了什

么？

四、安排課外活動

談話：你們知道自己爸爸和媽媽的生日嗎？爸爸、媽媽關(guān)愛著你

們，你們也應(yīng)該關(guān)愛自己的父母，如果不知道芻己父母的生日，可

以回家后問一問，并且要在年歷卡上圈出來，準(zhǔn)備為爸爸、媽媽慶

祝生日。老師還想知道你打算怎樣為自己的長輩慶祝生日呢？

三、平移和旋轉(zhuǎn)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能

在方格紙上將圖形平移。

2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀

念。

3、通過設(shè)計(jì)圖案等活動，使學(xué)生初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并

初步體驗(yàn)兒何圖形的美。

二、教學(xué)時間：3課時

平移和旋轉(zhuǎn)

課型：新授課課時：第一課時主備教師：樊鈞

執(zhí)教時間：執(zhí)教班級：審核人：

教學(xué)內(nèi)容：P24~26

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)，能判斷方格紙

上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和

格數(shù)平移。

2、通過對物體運(yùn)動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積

極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)過程：

一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

談話：在生活中，很多物體都在運(yùn)動著，而它們的運(yùn)動方式卻各

不相同。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運(yùn)動方式。

1、提高典型的感知對象，引出平移現(xiàn)象。

觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。

觀看結(jié)束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65.4米

是什么意思？

教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)

動。

問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？

2、提供更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)

現(xiàn)象。

多媒體依次出示動態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等

的運(yùn)動狀態(tài)。

請學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動和上海音樂廳一樣也是平

移，說明埋由。

觀察剩下物體的運(yùn)動方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動

方式起一個合適的名字。

引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動是不是旋轉(zhuǎn)。

3、在活動中加強(qiáng)對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。

⑴想想做做1

多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動狀態(tài)，請學(xué)生判斷哪些是，哪些

是旋轉(zhuǎn)。說明理由。

⑵想想做做2

讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流，再全班

交流。

⑶想想做做3

請學(xué)生用一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動作最形象、

準(zhǔn)確。

4、小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動，物體或圖形在直線方向上

移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。

物體以一個點(diǎn)或一個軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動，就可以看做是旋轉(zhuǎn)

現(xiàn)象。

二、將圖形進(jìn)行平移

談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進(jìn)行平

移。

1、移一移。

每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、

右四個方向進(jìn)行平移。

2、教學(xué)例題。

出示下圖：

問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個方向平移了幾格？

學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交

流。

交流時重點(diǎn)解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么

看出的?

小結(jié)：要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點(diǎn)或某條邊移動

的格數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全

班交流。

3、想想做做4

學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流，互相評價。

4、教學(xué)“試一試”

問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形

將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫

比較好？

組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定兒個關(guān)鍵的點(diǎn),

再將這些點(diǎn)平移，最后畫出平移后的圖形，請一個學(xué)生當(dāng)場在投影

儀上做示范。

再讓學(xué)生選擇“試一試”中的圖形進(jìn)行平移，也可以由自己設(shè)計(jì)

一個簡單圖形來進(jìn)行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學(xué)生

作品，并組織評價。如果學(xué)生有不同的方法，只要正確、合理，都

應(yīng)給予充分的肯定。

5、想想做做5

學(xué)生獨(dú)立畫一畫。

三、拓展延伸

教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個簡單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)

變成一組美麗的圖案。

美麗的花邊

課型：新授課課時：第二課時主備教師：樊鈞

執(zhí)教時間：執(zhí)教班級：審核人:

教學(xué)內(nèi)容：P27

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識平移的特點(diǎn)，初步感受平移在

生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。

2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

創(chuàng)作的興趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話：今天，我們請老朋友丁丁和冬冬一起來學(xué)習(xí)好嗎？

2、課件出示兩個虛擬小伙伴一一丁丁和冬冬。

TT：這是我們?yōu)榱藨c祝五一勞動節(jié)創(chuàng)辦的手抄報。

冬冬：請同學(xué)們當(dāng)評委，說說誰的作品更漂亮。為什么？

學(xué)生比一比，談?wù)勛约旱目捶ǎ處熞龑?dǎo)學(xué)生注意到花邊在這里

起到的美化作用。

3、講述：同學(xué)們都感覺到花邊把冬冬的手抄報變得如此美麗。今天

我們就來學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。

二、實(shí)踐操作

1、初步感知。

課件放大手抄報上的簡單花邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察。請學(xué)生分小組討

論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)？猜猜是怎樣制作的？

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

各小組派代表在全班交流，學(xué)生可能會有下面的發(fā)現(xiàn)。

⑴這些花邊都是由一個獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。

⑵可能運(yùn)用了前面穴道的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。

2、嘗試操作。

談話：同學(xué)們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗

試畫一條美麗的花邊？

P27：畫一畫”第一個圖案，請學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。

3＞展示交流。

⑴展示不同水平的學(xué)生作品，請同學(xué)們評一評，誰的花邊畫得最漂

亮。

⑵互相交流。

①在制作花邊時，你覺得哪些地方最不容易畫好？

②請畫得好的同學(xué)說一說自己制作花邊時都注意了什么？有什

么好的辦法。

4、再次操作。

提出要求，學(xué)生嘗試，展示作品，自我評價。

三、自主創(chuàng)意

1、欣賞作品。

呈現(xiàn)圖案，組織欣賞

2、開展小競賽

提出要求，學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，展示作品，總結(jié)評價C

四、拓展運(yùn)用，美化生活

談話：五一勞動節(jié)快到了，我們想更換黑板衣，還想裝扮一下我

們教室的門窗，課后，請同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們的教

室裝扮得更絢麗多彩好嗎？

五、全課小結(jié)

讓學(xué)生說說本課的收獲。

四、乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的過程，會口算兩位數(shù)

乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，會筆算兩

位數(shù)乘兩位數(shù)，并會簡單的估算。

2、使學(xué)生在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，能合理

地運(yùn)用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)

一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3、使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的

聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成

功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)時間:9+3課時

兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

課型：新授課課時：第一課時主備教師：樊鈞

執(zhí)教時間：2014年4月執(zhí)教班級：三（3）審核人：

教學(xué)內(nèi)容:P28?29

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)

的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口

算方法。

2、在具體情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活

的聯(lián)系。

3、在探索計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲

得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：我們的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看

他們的牛奶使怎么分配的，好嗎？

2、出示主題圖及題目。

二、自主探究，獲取新知

1、教學(xué)例題

⑴列算式

問：這個問題怎么解決？你能把自己的想法說一說并列出算式

嗎?

學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶這個

信息。

⑵探討12X10的算法。

談話：觀察例題中的10箱牛奶是怎樣擺放的，你能利用學(xué)過的知

識計(jì)算出10箱牛奶一共有多少瓶嗎？

學(xué)生可能運(yùn)用的算法有：

①12X5=6060X2=120

②12X9=108108+12=120

③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100瓶，10個2

瓶是20瓶，一共是120瓶。

④由12X1=12,可以想到12X10=120

⑶讓學(xué)生討論這兒種算法中最感興趣的是哪一種，說一說理由。

⑷問：10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？

2、教學(xué)“試一試”

出示問題:如果搬下30箱，夠分給多少個同學(xué)喝？你是怎樣算的？

在小組內(nèi)討論一下。

學(xué)生嘗試口算，再在小組交流討論，說出自己的想法。

班級內(nèi)交流，得出最佳方案。

3、歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法°

問：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡便？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)末尾添寫1

個0。）

三、復(fù)習(xí)鞏固，綜合運(yùn)用

1、想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成后，組織相互交流，反饋改正。

分析各組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。

2、想想做做2

指名回答。

討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法（先把兩個十位上的數(shù)相乘，再

在得到的數(shù)的末尾添寫2個0。）

3、想想做做4

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體交流算法得數(shù)，并說一說題目中有哪三種數(shù)量，它們之間有

什么關(guān)系。

四、課堂總結(jié)

1、問：這節(jié)課你學(xué)會什么？

2、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口

算方法，知道了末尾有0的乘法在口算時可以先把0前面的數(shù)相乘,

然后看乘數(shù)的末尾一共有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。

五、作業(yè)：想想做做3

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

課型：新授課課時：第二課時主備教師：樊鈞

執(zhí)教時間：2014年4月執(zhí)教班級：審核人：

教學(xué)內(nèi)容：P30-31

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘

兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

2、在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會解決問題

策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

1、談話導(dǎo)入：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、

解決，例如這小小的“喝奶”問題也不例外。

2、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題圖。

3、提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提

出哪些問題？

4、估算：誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢嗎？你

是怎樣估算的？

二、合作探究，解決問題

1、明確問題：有什么辦法來說明自己估測的是否接近正確答案，

或者與正確答案相差很遠(yuǎn)？

怎樣算呢？你能自己動動腦筋解決這個問題嗎？

2、嘗試解決：學(xué)生獨(dú)立思考，教師適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

3、小組交流。

4、整理匯報：班級匯報，其他小組做補(bǔ)充。

學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法，并請學(xué)生說說

列式理由

5、研究筆算方法。

指名回答，教師板書

28

義12

56

280

336

第一步算的是什么？怎樣算的？

第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的1X28得280?“8”

應(yīng)寫在什么位上？“2”呢？

第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡便的方法呢？

為什么？

指出：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計(jì)算6加0,0只起占

位的作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。（在板書上擦去“0”。）

6、歸納提煉

你能用自己的話再說說計(jì)算以上這題的方法嗎？教師適時引導(dǎo)歸

納筆算乘法的方法，并板書課題。

指出：做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，其實(shí)是把它分解位兩位數(shù)乘一

位數(shù)、整十?dāng)?shù)來分別計(jì)算，然后把兩個得數(shù)加起來。

7、完成“試一試”

引導(dǎo)：有沒有辦法知道自己算得對不對？試著調(diào)換28喝12的位

置相乘，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

講述：可以用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、嘗試應(yīng)用，拓展深化

1、想想做做1

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織

討論，糾正錯誤。

通過計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（注意第二步乘得的積的書寫位

置，計(jì)算要正確。）

2、想想做做2

學(xué)生獨(dú)立完成。

3、想想做做3

各自觀察題目，找到錯誤原因，在班內(nèi)交流。

4、想想做做5

觀察圖畫，問：從題中你了解到哪些信息？你能提出什么問題？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解決問題。

班級內(nèi)共同訂正，問：在解決這個問題時，你用到了哪些信息？

哪個信息沒有用？為什么不用？如果要用上這個信息應(yīng)該提出怎樣

的問題？

四、回顧總結(jié)，匯報收獲

問：通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？