三年級上冊道德與法治教學設計-13《尊重勞動者》∣蘇教版主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索一個特別的話題——《尊重勞動者》。咱們先來想想，你們知道嗎？我們吃的每一頓飯、穿的衣服、用的文具，都是誰辛苦勞動換來的呢？沒錯，就是勞動者們！這節(jié)課，我們要通過故事、圖片和討論，讓你們感受到勞動者們的辛勤和偉大，學會尊重他們哦！????讓我們一起走進勞動者的世界吧！?????♂????♀?核心素養(yǎng)目標1.社會責任感：理解勞動者的貢獻，學會感恩和尊重勞動者。

2.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)對勞動的尊重和熱愛，樹立正確的勞動觀。

3.溝通與合作能力：在小組討論中，學會傾聽他人意見，表達自己的看法。

4.創(chuàng)新思維：通過探索勞動者的故事，激發(fā)對勞動創(chuàng)新的興趣。教學難點與重點1.教學重點

①理解勞動者在社會中的重要性和貢獻。

②培養(yǎng)學生對勞動者的尊重和感恩之情，形成正確的勞動價值觀。

③通過實例分析，讓學生認識到不同職業(yè)勞動者的辛勤和偉大。

2.教學難點

①如何引導學生正確認識勞動者，理解勞動的意義和價值。

②在小組討論中，如何激發(fā)學生的積極參與，促進思維碰撞。

③如何結合學生的生活實際，讓學生深刻體會到尊重勞動者的必要性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有蘇教版三年級上冊《道德與法治》教材。

2.輔助材料：收集與勞動者相關的圖片、圖表以及視頻資料，以增強教學直觀性。

3.實驗器材：準備一些簡單的勞動工具模型，讓學生通過操作體驗勞動的樂趣。

4.教室布置：布置一個溫馨的分組討論區(qū)，設置實驗操作臺，營造輕松的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)送《尊重勞動者》的預習PPT，要求學生觀看相關視頻，了解不同職業(yè)的勞動者。

設計預習問題：圍繞“勞動者的貢獻與價值”，設計問題如“你見過哪些勞動者？他們是如何工作的？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀PPT，初步了解勞動者。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對勞動者的認識。

提交預習成果：學生以文字或圖片形式，分享自己的預習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主探究，初步建立對勞動者的認識。

信息技術手段：利用微信群進行預習成果的分享和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段關于勞動者的視頻，引發(fā)學生思考。

講解知識點：講解勞動者的定義、勞動的意義以及尊重勞動者的重要性。

組織課堂活動：進行“我心中的勞動者”角色扮演，讓學生體驗不同職業(yè)的勞動。

解答疑問：針對學生的提問，如“為什么我們要尊重勞動者？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考勞動者的價值。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，感受勞動者的辛勤。

提問與討論：學生提出問題，如“如何尊重勞動者？”并展開討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解勞動者的重要性，幫助學生理解。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生親身體驗勞動者的工作。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于“我眼中的勞動者”的短文。

提供拓展資源：推薦一些關于勞動者的書籍和紀錄片，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改學生的短文，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成短文，表達對勞動者的敬意。

拓展學習：學生閱讀推薦資源，加深對勞動者的理解。

反思總結：學生反思自己的學習過程，思考如何尊重勞動者。教學資源拓展1.拓展資源：

-勞動者故事集：收集各行各業(yè)勞動者的真實故事，如醫(yī)生、教師、農民、工人等，展示他們的辛勤工作和無私奉獻。

-勞動節(jié)日介紹：介紹五一勞動節(jié)、國際勞動婦女節(jié)等與勞動相關的節(jié)日，讓學生了解這些節(jié)日的由來和意義。

-勞動法律法規(guī)：簡要介紹與勞動相關的法律法規(guī)，如《勞動法》、《勞動合同法》等，讓學生了解勞動者的權益保護。

-勞動技能展示：收集不同勞動技能的展示視頻，如烹飪、縫紉、木工等，讓學生了解勞動的多樣性和創(chuàng)造性。

-勞動者榮譽表彰：介紹一些獲得榮譽稱號的勞動者，如勞動模范、五一勞動獎章獲得者等，激發(fā)學生的敬佩之情。

2.拓展建議：

-閱讀勞動者故事：鼓勵學生閱讀關于勞動者的故事，了解他們的辛勤付出和無私奉獻，培養(yǎng)對勞動者的尊重和感激之情。

-觀看勞動紀錄片：推薦學生觀看一些關于勞動的紀錄片，如《中國制造》、《大國工匠》等，感受勞動者的智慧和力量。

-家庭勞動體驗：鼓勵學生在家庭中參與家務勞動，如洗碗、掃地、整理房間等，體驗勞動的樂趣和價值。

-學校勞動實踐：組織學生參與學校的勞動實踐活動，如校園綠化、教室清潔等，讓學生在實踐中學會尊重勞動者。

-制作勞動者卡片：讓學生制作一張關于自己心目中勞動者的卡片，表達對他們的敬意和感謝。

-勞動技能學習：鼓勵學生學習一項簡單的勞動技能，如編織、剪紙等，感受勞動的創(chuàng)造性和成就感。

-勞動法律法規(guī)學習：組織學生學習一些與勞動相關的法律法規(guī)，了解勞動者的權益保護，培養(yǎng)學生的法治意識。

-勞動節(jié)慶?；顒樱涸趧趧庸?jié)期間，組織學生參與慶?；顒?，如觀看勞動節(jié)晚會、參觀勞動模范事跡展等，感受勞動節(jié)的氛圍。

-舉辦勞動者主題班會：在班會課上，讓學生分享自己了解的勞動者故事，交流對勞動的認識和感受，培養(yǎng)學生的社會責任感。典型例題講解1.例題：

小明家的廚房里，有5個盤子、6個碗和3個勺子。請計算小明家廚房里共有多少個餐具。

答案：小明家廚房里的餐具總數(shù)為5個盤子+6個碗+3個勺子=14個餐具。

2.例題：

學校的圖書館有圖書300本，比圖書角多200本。請問圖書角有多少本圖書？

答案：圖書角有圖書300本-200本=100本圖書。

3.例題：

小華的儲蓄罐里有50元，媽媽又給他加了30元?，F(xiàn)在儲蓄罐里有多少錢？

答案：小華儲蓄罐里的錢數(shù)為50元+30元=80元。

4.例題：

小明有8個蘋果，小紅有12個蘋果。他們兩個人一共有多少個蘋果？

答案：小明和小紅一共有蘋果8個+12個=20個蘋果。

5.例題：

小米的書架上有5本書，小華的書架上有10本書。如果小米再買3本書，小華再買5本書，他們兩個人的書架上一共有多少本書？

答案：小米書架上的書變?yōu)?本+3本=8本，小華書架上的書變?yōu)?0本+5本=15本。他們兩個人的書架上一共有8本+15本=23本書。

6.例題：

一個班級有男生20人，女生15人。如果這個班級又轉來了5名男生，現(xiàn)在這個班級有多少人？

答案：原來班級人數(shù)為男生20人+女生15人=35人。轉來5名男生后，班級人數(shù)變?yōu)?5人+5人=40人。

7.例題：

小華的儲蓄罐里有50元，他打算用這些錢買書。如果一本書需要10元，他能買幾本書？

答案：小華能買的書數(shù)量為50元÷10元/本=5本書。

8.例題：

學校的操場上有籃球架4個，排球架6個。如果每個籃球架旁邊都要放一個排球架，至少需要準備多少個排球架？

答案：至少需要準備的排球架數(shù)量為籃球架數(shù)量4個+排球架數(shù)量6個=10個排球架。

9.例題：

小明有10個球，他給小紅5個球，然后又給小藍2個球?，F(xiàn)在小明還剩下多少個球？

答案：小明剩下的球數(shù)量為10個球-5個球-2個球=3個球。

10.例題：

學校舉辦運動會，參加跑步比賽的學生有25人，參加跳遠比賽的學生有18人。請問一共有多少名學生參加了這兩項比賽？

答案：參加兩項比賽的學生總數(shù)為跑步比賽學生數(shù)25人+跳遠比賽學生數(shù)18人=43人。教學評價1.課堂評價

-提問評價：通過提問的方式，檢驗學生對勞動者的理解程度。例如，可以提問：“你們認為尊重勞動者的重要性體現(xiàn)在哪里？”通過學生的回答，了解他們對勞動者價值的認識。

-觀察評價：在課堂活動中，觀察學生的參與程度、合作意識和表達能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學生是否能準確表達勞動者的工作內容和精神風貌。

-互動評價：鼓勵學生之間的互動，如小組討論、辯論等，評估他們的溝通能力和團隊合作精神。

-實踐評價：通過學生參與實踐活動的情況，如制作勞動者卡片、參與家庭勞動等，了解他們對勞動的認識和實踐能力。

2.作業(yè)評價

-書面作業(yè)評價：對學生的書面作業(yè)，如作文《我眼中的勞動者》、思維導圖等，進行認真批改。重點關注學生對勞動者價值的理解、語言表達的準確性和邏輯性。

-實踐作業(yè)評價：對學生的實踐作業(yè)，如參與家庭勞動的照片、視頻等，進行評價。關注學生是否真正參與了勞動，以及他們在勞動中的表現(xiàn)。

-反饋與鼓勵：在評價過程中，及時給予學生反饋，肯定他們的優(yōu)點，指出不足，并鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，對于作文中描寫勞動者的句子，可以給予具體的表揚和鼓勵。

3.評價工具與方法

-成績評價：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，給予學生一定的成績評價。成績評價應注重過程性評價，關注學生的學習態(tài)度和進步。

-定性評價：通過觀察、訪談等方式，對學生進行定性評價，如“積極參與課堂活動”、“具有團隊合作精神”等。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，提高他們的自我認知和反思能力。

4.教學評價反饋

-教師反饋：教師應及時將評價結果反饋給學生，幫助他們了解自己的學習狀況，調整學習方法。

-學生反饋：鼓勵學生反饋自己的學習感受，如對課程內容的理解程度、