四年級語文教案范本

編寫教案可以幫助教師規(guī)范教學(xué)流程，提高課堂教學(xué)的效率，避免隨意性和盲

目性。好的四年級語文教案范本應(yīng)該怎么寫？快來看看，小編給大家分享四年級語

文教案范本的寫作技巧和示例，供大家參考！

四年級語文教案范本篇1

教學(xué)目標：

1、認識“癡、抑、純”3個生字，會寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個字，

掌握“厭倦、曲譜、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青”等詞語。

2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純

青的。

3、學(xué)習(xí)孔子精益求精?、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求

精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點：抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

課文重點：2、3、4、5段

讀說結(jié)合點：說說芻己有沒有像孔子類似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

課文背誦點：第2、3、4,5段任選一段

預(yù)習(xí)設(shè)計：

1.把課文讀正確、讀流利，標出段落序號

2.看拼音、寫詞語：

yanjuanch6ngkenydngyich6njin

0000

yiydngluhuochunqing

00

（設(shè)計意圖：初讀課文了解大意）

1.課文主要寫了什么事情？（主要內(nèi)容）

2.從孔子身上你體會到什么？

（設(shè)計意圖：把握課文順心和文章主要內(nèi)容）

1.讀完本文后你有葉么收獲，知道了什么？

2.你還有什么小明白的地方？

（設(shè)計意圖：收獲與質(zhì)疑）

預(yù)習(xí)反饋情況及分析：通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況看，學(xué)生對孔子比較感興趣，樂

于取探討這方面的知識，了解文章大意方面做得較好，對課文生字、詞語能夠掌

握、理解，對對文章的思想內(nèi)容把握不是很好。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

1、課前大家都搜集了與孔子相關(guān)的資料，你愿意把你眼中的孔子介紹給其他

同學(xué)嗎？

［讓學(xué)生將自己了解到的孔子的資料與大家進行交流，不但做到了資源共享，

而且很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］

2、你們了解的可真不少！孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文

明做出了巨大貢獻。那么，孔子到底是怎樣一個人呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他

的一個小故事《孔子學(xué)琴》（板書：孔子學(xué)琴）我想通過這個故事我們對他會有更深

的了解。

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，自學(xué)生字、新詞

2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。

3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？是按照什么順序來寫的

呢?你覺得孔子是一個怎樣的人？

4、學(xué)生讀文，動筆畫出有關(guān)的句子，討論交流。

課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂

行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛?/p>

學(xué)習(xí)彈琴?？鬃忧趯W(xué)苦練，最后琴藝達到爐火純青。

課文是按時間順序?qū)懹洈⒌摹?/p>

三、細讀課文，理解品悟

1、請同學(xué)們默讀課文，并思考：從哪可以看出孔子是個做事認真、不斷進

取、精益求精的人?孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平的？他在相關(guān)的語句

下劃上線，并想一想為葉么？

2、學(xué)生先自學(xué)，然后小組內(nèi)討論交流。

［在交流中感悟文章思想感情］

3、全班匯報，教師點撥，進行朗讀指導(dǎo)。

［教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫孔子言行的語句，體會孔子在學(xué)琴時是如何孜孜

不倦、精益求精的，同時指導(dǎo)學(xué)牛讀好相關(guān)語句。］

四、教師小結(jié)，拓展延伸

1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個層次，由師裹四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致：一是

學(xué)曲譜；二是練技巧；三是領(lǐng)會內(nèi)容；四是體會作者，最終達到〃爐火純青〃。

2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@

不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來看，聯(lián)系自己的生活實際，想一想自己做事

時是一種怎樣的態(tài)度，作是如何對待學(xué)琴這件事兒的？

［與孔子的品質(zhì)進行比較，這樣孔子的精神更突出。］

五、課堂練習(xí)

以小組為單位，分角色表演這個故事。

［通過讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序演一演“孔子學(xué)琴”的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的

條理性，提高提高學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對課文的理解。］

限時作業(yè)設(shè)計：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋下列詞語并造句。

畢恭畢敬：

結(jié)合學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語言

美。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、課件展示秋夜月景圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一

起散步時的情景，并配上音樂。學(xué)生欣賞后談感受。

2、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、多媒體播放朗讀錄音，并配以《月亮船》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示

在屏幕上。

2、學(xué)生自讀課文。

3、交流不明白的詞語。

教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對

美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

4、通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，竹批注。（思考這些詞句表達了

怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。）

三、品讀課文

1、找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。

師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的&；39；

自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2、全班交流，品讀感悟。

（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機點撥重點的語句。）

①“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河

床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮！”

“流著”一詞用了幾次，你從中體會到了什么？

“每個小水塘都抱著一個月亮！”這句話中那個字用得好，你是怎樣體會到

的？

帶著自己的理解來讀這一句。

②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園；走過莊稼地和

菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果

子，月影就成了一團團的了”。

省略號表示了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地

方。月光照在那兒又是葉么樣？并組織學(xué)生交流。

3、帶著感情讀自己喜歡的段落.注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意

境讀出來。

4、體會“啊，我和阿媽走月亮！”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之

情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。

5、配樂朗讀，升華感情

四、拓展延伸

課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文，積累在你的“采密集”匕

下節(jié)課我們一起來欣賞。

你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時.刻？同桌之間講一講，然后把你

的感受告訴大家。

四年級語文教案范本篇2

教學(xué)目標

1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

3、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

4、練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重難點

培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。

教學(xué)過程

作文講評

一、談話引入，激發(fā)興趣

老師在批改習(xí)作過程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨具慧眼”，觀察到了別人不

易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？

二、選擇典型，師生點評

1、出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇

習(xí)作？

2、讓被選中習(xí)作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習(xí)作（放

大）讀一讀。其他同學(xué)可以評價好在哪里？

3、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進行對比，或同一內(nèi)容描

寫，精力與細致的習(xí)作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？

4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

三、繼續(xù)修改，逐步完稿

【學(xué)法指導(dǎo)】能根據(jù)同學(xué)的評議，向我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修

改。

四年級語文教案范本篇3

一、導(dǎo)入新課

（一）背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最

喜歡的古詩。

（二）剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古

詩都是詩人漫游登臨

寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是

這樣的情況下寫成的。

一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下

了一首千古傳誦的詩歌

佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的的詩

人劉禹錫。

（三）簡單介紹作者:

劉禹錫，唐代的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

（一）學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準字音，讀通詩句：

教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音？

（二）學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和h。hehuohud譚、君是前鼻音。磨是多音

字，螺是邊音。

（三）再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句？

可以幫助別人。還有

哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。

（四）說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：

1.湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

注意：

①和的意思是指和諧。

②后一句是一個比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很

光亮，從而體會到洞庭

湖的湖面朦朧的意境美。

2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下

文中的“白銀盤”是指

的什么？“青螺”有指的什么？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的

湖水渾然一體。那是

一種怎樣的感覺?怎樣的美麗？

三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜

我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（注意重音、停頓）中間可以指導(dǎo)學(xué)

生，正因為作者對

于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。

四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。

讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實中

的洞庭山水

五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

1.出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張承相》。

2.讓大家讀一讀，背一背。

布置作業(yè)

一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

1.詩句的意思是：O

2.此句中詩人把比作o

二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭》這首詩描

繪的景色寫下來。

四年級語文教案范本篇4

教材分析：

本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。

第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第

二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了?幅魚販們充滿樂趣和歡笑

的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要

寫魚販們把自己的快樂芍遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來

倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待

生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

教學(xué)目標：

1、自主學(xué)會本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。

3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培

養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)

學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

教學(xué)方法：

三疑三探

教學(xué)準備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。

1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。

2、板書課題，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。

3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè)：課文主要講了什么

內(nèi)容？

魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？

魚市場里怎么會有快樂？

這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市

場的快樂。

二、提示引路，自讀探究。

1、出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難

讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注

理解問題，畫出有關(guān)語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時間，要特別關(guān)注學(xué)困生。

三、合探解疑

整體感知課文內(nèi)容

1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學(xué)生自主

交流，自主識字。

2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰能用自己的話說一說。說評結(jié)合，以評促

說。

體會魚販的快樂

1、同學(xué)們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？（魚販）你從課

文哪些句子體會到母販的快樂？根據(jù)學(xué)牛的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍

的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：”啊，5條蠟魚飛到明尼蘇達去

了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！?/p>

2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎？

3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快

樂心情。

4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。

5、填空：現(xiàn)在魚販們的一天是—X的一天。這一天中，他們忘記了

一X,忘記了_____X,忘記了________?

6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂?先然學(xué)生自己說說，然后填空。填一填。（可以用

課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了

，感悟到X。從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不

是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天

抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出

自己的理解。

7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變

生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度。快樂是一天，不快

樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是，他們不再抱怨，而是把賣

魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意

接著一個創(chuàng)意。

8、后發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意？

小結(jié)：魚販們可真是快樂的使者，他們把一個充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場

變成了快樂樂園，這怎能不是一個偉大的奇跡呢？

體會顧客的快樂

1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上？

2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？(抓住重點詞語理解)

3、角色體驗。

(1)如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意

猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。

(2)你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。

4、感悟顧客快樂原因。

出示：在魚市場里，顧客能夠，能夠X,能夠還

能夠……

師：顧客能夠參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快

樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀

“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜?！?/p>

四、質(zhì)疑再探

1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快

樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對

待工作，把苦日子過甜。

齊讀這句話。

2、再看看課文，你還有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生解疑。

五、運用拓展

1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(一定兼顧寫作方法)

2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)

計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

3、教師補充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽講、要寫字、要背書、

要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學(xué)們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣

對待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

學(xué)生寫名言并交流。

教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那

咱們處處都會擁有快樂。

板書設(shè)計：

魚市場的快樂

魚販顧客我們

愉快地面對生活

四年級語文教案范本篇5

學(xué)習(xí)目標

1、正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率

領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明

人靜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物

來抒發(fā)情感的表達方法。

學(xué)習(xí)重點預(yù)測

掌握本課生字詞，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法，能隨文章的敘

述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅嗝生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

學(xué)習(xí)難點預(yù)測

一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，；二是了解課

文在空間、時間上交叉敘述的順序。

學(xué)法指導(dǎo)

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

學(xué)案課前自學(xué)部分

（一）作者介紹：陳醉云，浙江上虞縣人。現(xiàn)代小說家、詩人曾任國立中央大

學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的生活非常喜

愛，這份喜愛已經(jīng)可以說是偏愛，他對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了

向往和留戀C

（二）讀兩遍課文，概括一下課文為我們描寫了一幅怎樣的畫面。

提示：讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅（）的農(nóng)家畫面，那房前

（）,門前（）的鮮花和屋后（）,那覓食的（），那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下

（）,夜里伴著（）進入夢鄉(xiāng)。

（三）再讀課文，認會“檐、飾、冠、搗、諧”，會寫“棚、飾、冠、菊、

瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字，并把課后生字加上拼音并

組兩個詞。

（四）正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、

率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月

明人靜”這些詞語。并請小伙伴或家長為你聽寫這些詞語，別忘了糾錯呀！

學(xué)案課上合作學(xué)習(xí)部分

（一）鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著在頭

腦中浮現(xiàn)畫面，思考：描寫了幾個怎樣的場景。

自主探究

在什么地方

看到了什么

（二）在這些場景中你最喜歡哪一景，用自己的話談一下感悟和喜歡的原因。

建議：1.用你入情入境的朗讀表達你的感受。

2.把你的感悟組織成語言，以備課堂上精彩展現(xiàn)，最好課前寫一寫。

（三）討論探究：課文最后一段課中“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這

句話？你認為它在課文中起什么作用？

(四)寫文章布局謀篇是講究順序的，你認為本課作者的寫作順序是什么？

課后測評部分

(-)為加點字選擇確讀音，畫上橫線。

場地(changchdng)倘若(tdngshdng)

裝飾(shisi)雞冠花(guanguan)

歸巢(chdocao)結(jié)出(ji6jie)

扎到水下(zhdzd)搗衣(daoddo)

(二)仿寫：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。你能

用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？

例如：鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

(三)小練筆

想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？試著寫一寫

吧！

課后自評部分

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方

向是什么？

四年級語文教案范本篇6

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識一個多音字，理解由

生字組成的詞語。

3、能說出比喻句中用來比喻事物與被比喻事物之間的關(guān)系；學(xué)會用“來

到……只見……”的句式寫一?處景色。

4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

重點難點：

通過對描寫劉備的呻態(tài)、語言、動作詞句的朗讀和感悟，體會劉備訪求賢才的

虔誠。

教具準備：

1、蘇教版語文四年級下冊第8課多媒體配套課件

2、有關(guān)《三國演義》故事的資料等。

教學(xué)過程：

一、播放《三國演義》主題歌，談話導(dǎo)入

1、播放《三國演義》主題歌

2、中國古代曾經(jīng)有過一個時代叫做“三國”，那可是一個戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際

會、群雄逐鹿、英雄輩出的時代。這個偉大的時代造就出一部偉大的文學(xué)作品，那

就是—一

（生補充：《三國演義》）

3、你喜歡《三國演義》里什么人物？（生交流）

4、古人很有趣，除了姓名外，還有字，諸葛亮字一一劉備字一一

張飛字一一關(guān)羽字一一李白字一一

5、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰的手下呢？

看來劉備這個人值得我們好好研究研究，今天我們就來學(xué)習(xí)寫劉備的歷史故

事。（板書：三顧茅廬）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、誰來用自己的話解釋一下“三顧茅廬”是什么意思？

（說對的要表揚，說錯的也要表揚，表揚他的勇氣……）

2、解釋課題，補充課題。

引導(dǎo)：噢，三、就是三次，顧，就是拜訪。茅廬，茅草房。請在課題前加上拜

訪的原因，在課題后加上拜訪的結(jié)果，試著說一說。

（生講述）

過渡：其實，大家所說的就是文章的主要內(nèi)容。

板書：諸葛亮（引導(dǎo)生看字形）

（認識諸葛亮）孔明一一臥龍

3、“諸葛”是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓呢？

（上官、夏侯、司馬、玄武……）

4、同學(xué)們真不簡單，知道這么多，單憑這一點，你做我的老師了，有些姓我

還沒聽過，回去我查查字典。

5、由這個題目你想到過什么問題？通過三遍讀課文，解決了嗎？還想問自己

或問我什么問題呢？（生交流）

6、指名分自然段讀課文。（檢查課文朗讀，及時正音）

7、課件打開生字版指名認讀、連詞、釋意。

三、默讀課文，理清層次

1、各自默讀課文，明確課文重點寫了劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過。

2、交流討論。

四、播放課件欣賞：動畫演示故事、配樂朗讀課文

五、作業(yè)

1、深層讀悟課文。

2、認真完成寫字練習(xí)。

四年級語文教案范本篇7

（一）、激情導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國著名作家矛盾寫的一篇散文《天窗》，出示課題，學(xué)

生齊讀。

2、你知道什么叫天窗?在日常生活中，你都見過哪些天窗?

（設(shè)計意圖：針對題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生

碰撞，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。）

（二）、整體感知課文。

1、天窗雖小，卻有許多神奇之處。請同學(xué)們一邊看動畫，一邊聽課文朗讀，

感受一下天窗的魅力。：出示課件）

2、看完畫面，你對天窗有什么感受?指名學(xué)生說一說。師相機出示重點句子。

（設(shè)計意圖：運用多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受天窗給孩子們帶來的樂趣，為

理解課文打下了基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

過度：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。

（課件出示這兩話。）慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什么小小的天

窗是孩子們唯一的慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進課文中去，進一步去體驗天窗

神奇之處。

（三）、細讀課文47自然段，深入體會。

1、請同學(xué)們默讀47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現(xiàn)了幾

次?在什么時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過這扇天窗，孩子們看到了什

么？又想到了什么？分別用和^在文中畫出來。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。

3、四人小組討論交流。

4、全班匯報交流。

師相機出示課件，指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許說一

句話。

5、指導(dǎo)朗讀47自然段。

（設(shè)計意圖：在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句進行感悟、品味，恰到

好處的突破了課文的重難點，也訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的能力，口頭表達能力。）

（四）、學(xué)習(xí)8、9自然段。

是啊，天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣，讓孩子們的童年充滿了無盡

的想象。你們認為這個天窗怎么樣？（是神奇的）

1、出示課件：這小小一方的空白是神奇的！（學(xué)生齊讀）

2、為什么說這小小一方的空白是神奇的！呢?請同學(xué)們讀課文8、9自然段，

思考問題。

3、討論交流，師相機出示重點句子，指導(dǎo)朗讀、理解感悟。

（1）、它會使你看見了，若不是聯(lián)系到的種種事件！句中的兩個它指什么?句中

的兩處否定，誰能改成肯定形式讀一讀。

（2）因為活潑會想的孩子們，會知道更復(fù)雜，更確實！這句話是什么意思？

（設(shè)計意圖：抓住文中難以理解的句子，反復(fù)朗讀理解感悟，結(jié)合生活實際，

加深理解。真.正體會到天窗給孩子們帶來的無窮樂趣。）

（五）、總結(jié)拓展。

1、師總結(jié)：天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明，孩子們通過天窗看見了雨

點、閃電、星星、云彩，使孩子們的童年充滿了無盡的想象。這些都是孩子們唯一

的慰藉，這個天窗是多么神奇?。?/p>

2、把自己在牛活中透過各種窗口，加自己家的窗戶、乘坐汽車或火車時，從

窗戶看到了什么、想到了什么？說給同學(xué)們聽聽。

（設(shè)計意圖：把閱讀和生活結(jié)合起來，進一步加深對課文的理解。培養(yǎng)了學(xué)生

的觀察力和想象力。）

板書設(shè)計：

是孩子們唯一的慰藉是神奇的

天窗看見想象是放飛心靈的

雨腳'雷電星云無窮無盡一線天空

四年級語文教案范本篇8

教學(xué)目標：

1.認識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、

笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、

揉眼睛"。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象

力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

二教學(xué)重點：

通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。

學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法和特色。

三教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)準備：制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

第一課時

一、導(dǎo)語激情，引入新課

1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。

師：看完圖片，你有什么感受？

生：火燒云很美。

生：火燒云的形狀眼多。

生：火燒云的顏色很漂亮。

生：火燒云的變化很快。

生：...

2、課前小知識：火燒云的形成一一清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山

的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當頂?shù)臅r候厚一些。太陽

光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠就已經(jīng)筋疲力盡，不

能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。

師：那文章是如何非你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢?打開課本《火

燒云》一課，我們一起來研究。

（以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬千的同時，盡情

地表達自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認真，聽得專注，很快便進入了課文情境。同時為本課的學(xué)

習(xí)奠定了情感基調(diào)。）

二、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生

的關(guān)懷和幫助。）

三、自讀課文，整體感知。

1.讀通課文，讀準生字字音。

打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲

速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解

2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？

（第一段第2節(jié)）

課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

師：你讀書很認真，找得很準確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句

話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）

生：我認為“燒”這個動詞用得好。

師：為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。

（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著

的火焰彌漫了大半個天。）

師：同學(xué)們互相討論一分鐘，來談一談為什么“燒”字用得好呢？

生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中看了一場大火。

生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒云上來

時一定很快、很有氣勢。

生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全

是紅顏色的，美麗極了。

師：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既

突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；乂如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣

勢，給人一種動態(tài)變化的感受。

師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記

敘的嗎？

生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的

請按“上來了、變叱極多、下去了”給課文分段。

板書：上來了（1-2：

變化極多（3-6）

下去了（7）

四、導(dǎo)學(xué)第一段：

小組比賽朗讀，然后完成下面題目：

（1）思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來？（傍晚一一晚

飯過后；夏季一一乘涼：

（2）引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉一一（），大白狗變

成一一（），紅公雞變成一一（），黑母雞變成一一（），小白豬變成了一一（），老

爺爺?shù)暮幼兂梢灰唬ǎ骸?/p>

（3）出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

師：像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子

連成一串的修辭手法，叫“排比”。

教師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）

（4）人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）

（5）請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

2.朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文,并試著把火燒云的過程復(fù)述給家長聽

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今大我們

以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。

師：這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和

“快”兩個特點。

二、自學(xué)第二段。

（一）出示自學(xué)題：：分組學(xué)習(xí)）

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；

2.小組討論，完成課后題"②，用直線劃出有關(guān)詞語；

3.獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

（二）大組交流：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題"②）

顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒

師生配合朗讀下面句子：

“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的,一會兒半紫

半黃，一會兒半灰半百合色?！?/p>

討論：四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，有什么作用呢？

2.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。

出示：形狀：變化;多）：馬狗獅子

變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

3.自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？

清晰（逼真）一一模糊（不見了）

4.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直

至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

5.指名小組朗讀，交流劃到的詞。

（三）小結(jié)：可見火燒云的變化極多。

試著背誦4-6節(jié)。自背，個別背，集體背。

三、學(xué)習(xí)最后一段。

1.個別朗讀。

2.學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”？補充板書：又像這個，又像那個。

一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不

清了。

意思：由于事物變化快而看不真切、看不清楚。

造句：

3.背誦這段。

四、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此

起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。

五、布置作業(yè)

1.火燒云是怎么形成的？

2.背誦4-7節(jié)

3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句

四年級語文教案范本篇9

一、說教材

《清平樂?村居》是四年級下冊第一單元的一首詞，它是南宋愛國詞人辛棄疾

寫的一首描寫農(nóng)村生活的詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以

及對翁媼和三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。

整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口

之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見

慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方

面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲

酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把

一片生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實地反映出來了。具有濃厚的

生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。

二、說目標

根據(jù)教材編寫意圖，新課標的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要

和教學(xué)實際情況，確定了以下目標：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞

的大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活

的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。

重點難點：

理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀的課文，使學(xué)生受到美的熏

陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美

三、說教法與學(xué)法：

教法：新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異

和不同的學(xué)習(xí)需求，愛尹學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取

精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)

法”、“以讀代講教學(xué)法”。

學(xué)法:

1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。

學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準、讀

懂、讀好、讀寬”的遞進性活動中得到提高。

2.采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動中，發(fā)現(xiàn)問

題，獨立或合作解決問題，既達到本課教學(xué)目標，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

四、說教學(xué)環(huán)節(jié)

本課雖然只有短短的幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛鮮明地勾勒出來，語言清

新秀麗，淺顯易懂。為了讓學(xué)生在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安

寧美好，我一直把“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。

力求學(xué)生的審美能力在“讀準、讀懂、讀好”的遞進性活動中得到提高。根據(jù)本文

的內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等方面的特點，結(jié)合《語文課程標準》的精神，我設(shè)計如下教

學(xué)思路：

（一）目標導(dǎo)學(xué)，詩詞比較。

學(xué)生接觸詞很少，怎樣讓他們很快地知道自己要學(xué)什么，怎么學(xué)？學(xué)到什么程

度？通過回憶占詩，進行比較從而獲得有關(guān)詞的知識。因而我從高鼎的《村居》入

手，讓學(xué)生比較著學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（-）自主探究，初步感知。

1、用你自己喜歡的方式來讀這首詞，把它讀正確，流利。

2、同桌互讀互評。

3、抽生讀并正音。

讀，是詩歌教學(xué)之魂。初讀課文時，給學(xué)生設(shè)置一個訓(xùn)練坡度：讀準，字正腔

圓；讀流暢，表現(xiàn)韻律。首先，要求讀正確，關(guān)注“剝”、“蓬”等字的發(fā)音，感

受詞的韻腳；

（三）合作交流，感悟詞境。

古詩詞有著“詩中有畫”的特點，教學(xué)時，我嘗試從再現(xiàn)詩的畫面入手。讓學(xué)

生說說村居的景色：“茅檐”、“溪上”、“青草”，接著再體會村居的人美：翁

媼的相媚好，大兒鋤豆，中兒正織雞籠，小兒剝蓮蓬。讓學(xué)生結(jié)合畫面感知詞意，

體會村居的無憂無慮，幸福自在。

（四）總結(jié)提升，感悟詞意

“日出而作，日落而息，”如此尋常的田園生活，作者辛棄疾為何如此沉醉

呢？此時，一段詞人生平資料的展現(xiàn)，恰到好處，再次展現(xiàn)了國泰民安的內(nèi)涵。

（五）強化訓(xùn)練

主要設(shè)計了兩個作業(yè)：一是背誦，一是小練筆。這個過程，既需要學(xué)生“入乎

其內(nèi)”，又需要學(xué)生“出乎其中”，從總體上把握詩詞，并且把握的是詩詞的精

髓，再現(xiàn)的是詩詞的神韻。同時.，它以靈動的思維靈動的形式保持了詩詞的靈動

性，學(xué)生理解了美，感受了美，交流了美，才能寫出美。

四年級語文教案范本篇10

教學(xué)目標：

1、通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛

祖國大好河山的感情；

2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓住特點的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材

料；

3、學(xué)會本課生字詞，并積累四個字組成的詞語；

4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

教學(xué)重難點：

1、重點理解“潮來時”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

2、邊讀邊想象潮來時的壯觀景象。

第一課時

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢

宏偉，令人震撼。）

我國的錢塘江大潮芻古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏

偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什

么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣

勢”“或觀潮最佳地點”。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第3課就寫了一次錢塘江大潮的過

程。

［設(shè)計意圖：置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要

內(nèi)容。］

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查生字。

(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。(偏旁相同，都是形

聲字。)組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

(2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

(3)出示“罩、薄、崩、霎"，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、

薄霧、山崩地裂、霎時……

(4)出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：men

(5)說說你還有哪個字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助他？

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？(板書)

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象

寫具體的。(板書)

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生想想課文按什么順序?qū)?，從而整體把握課文內(nèi)容。

附：板書

觀潮潮來前潮來時潮過后

(時間順序)

第二課時

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)

課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？(板

書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像

的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

設(shè)計意圖：通過談話，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，

談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天

相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的

句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、

變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城

墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩

地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，

讀出潮的氣勢：先選擇芻己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整

段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要

點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號

浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)

學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己

的想法。

設(shè)計意圖：抓住重點詞句，讓學(xué)生感受大潮的特點。

四、總結(jié)

1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所

吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

五、作業(yè)：

A抄寫課文詞語表詞語兩遍。

B背誦課文第三、四自然段，抄寫課文第四自然段。

板書設(shè)計

3觀潮

天卜奇觀

悶雷滾動一條白線

越來越大拉長變粗

白色城墻

山崩地裂

白色戰(zhàn)馬

附錄：

錢塘大潮錢塘江，自古以來被稱為“天下奇觀”，農(nóng)歷八月十八是一年一度的

觀潮日，最好的地方是海寧市的鹽官鎮(zhèn)。古稱浙江、漸江、羅剎江和之江，是祖國

東南名川，浙江省最大河流。錢塘江全長605公里，流域面積48887平方公里，流

經(jīng)杭州市閘口以下注入杭州灣。江口呈喇叭狀，海潮倒灌，成著名的“錢塘潮”。

錢塘江干流在杭州市境內(nèi)，建德梅城以上泛稱新安江，自梅城以下，分別稱為桐

江、富春江、錢塘江。錢塘江兩岸蘊藏著極其豐富的旅游資源，是全省最重要的旅

游線。錢塘江發(fā)源于安徽南部黃山地區(qū)的青芝城尖，流經(jīng)14個縣市，注入杭州

灣。因桐江和富春江河段景色極佳，統(tǒng)稱富春江。聞家堰以下河口一段才稱錢塘

江，這段水道貌岸然曲折，形如反寫的“之”字，西湖正好是反“之”上的一點，

故稱之江?，F(xiàn)豐錢塘江或之江稱全江。錢塘江河口呈巨大的喇叭形，杭州灣口南北

兩岸相距約100公里，至錢塘江口縮小到20公里，再上至海寧鹽官，僅為2.5公

里。河床縱剖面有龐大的沙坎隆起，從乍浦起以1.5/10000的坡度向上抬起，到倉

前附近達到頂點，再以0.6/10000的倒坡伸展到聞堰。此河段受江面束窄、河床隆

起的影響，潮波破裂洶涌，形成天下奇觀“錢塘江潮”。錢塘江干支流開發(fā)歷史悠

久，沿河兩岸許多名山、秀水、奇洞、古跡。在這遼闊的錢江流域，特產(chǎn)富饒，人

杰地靈，風(fēng)土民情，豐富有趣，被稱為“黃金旅游帶”。

四年級語文教案范本篇11

教學(xué)目標：

1.識記本課生字。

2、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)

生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、利用科學(xué)家?guī)状芜M行科學(xué)實驗的例子對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練。

教學(xué)重難點：

1、理解科學(xué)家的實驗過程。（重點）2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此

的聯(lián)系。（難點）

教學(xué)準備：小黑板和圖片設(shè)計。

教學(xué)過程：

一、設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入

1.請兩位同學(xué)做走路比賽的游戲，其中一位同學(xué)蒙上眼睛，賽后各自談感受。

2.（出示蝙蝠圖片1認識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么？

3..（出示雷達圖片:這是什么？知道雷達有什么作用嗎？

過渡：同學(xué)們，蝙嗝是一種動物，（貼蝙蝠圖片）而雷達則是人類發(fā)明的一種探

測儀器（貼雷達圖片）。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”（板書

“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

二、讀課文

1.請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)

系。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

2.交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

3.小結(jié)并質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.指名讀課文。

2.你們對蝙蝠有什么認識?是從哪些詞語看出來的？引導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語“夜

間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等）。

3.指導(dǎo)朗讀。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的！我們

讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢？（敬佩、佩服）

②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。

四、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1.快速閱讀4、5、6三個自然段，看看需做幾次試驗（三次）

2.4個人組成一小紐，邊討論邊完成這張實驗表格。

實驗順序?qū)嶒灧绞綄嶒灲Y(jié)果實驗結(jié)論

1蒙眼沒響不靠眼睛

2塞耳響靠耳朵探路

3封嘴響靠嘴巴探路

3.學(xué)生讀書、討論、填寫報告。

4.每組選一個代表介紹試驗情況。

5.理解“配合起來”.

第二次試驗證明蝙嗝靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠

耳朵，還是靠嘴巴呢？

小結(jié)：對！這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。

6.屏示、齊讀。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起

來探路的。

質(zhì)疑過渡：對這個結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探

路的”疑問。

五、學(xué)習(xí)第七自然段

1.自由讀第七自然段。

2.讀懂了嗎?請同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的

3.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎？

4.拓寬知識。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看

到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而旦它能把昆蟲反射回來的信號與

其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多

么神奇呀！

5.讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

六、自學(xué)第八自然段

1.自讀第八自然段。

2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波，障礙物”貼在相應(yīng)的位置

上。

3、學(xué)生自畫自說。

教案導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結(jié)

論呢？

4、出示小黑板。

A、雷達的天線就像蝙蝠的()。

B、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的0。

c、雷達的熒光屏就像蝙蝠的0。

七、總結(jié)

其實，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們?nèi)?/p>

發(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造，將來成為一名真

正的科學(xué)家。

四年級語文教案范本篇12

【教材簡析】

《飛向藍天的恐龍》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文四年級上冊的一篇科普文章。課

文以“飛向藍天的恐龍”為題，用生動的語言向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出

的一種假說：鳥類很可能是一種很小恐龍的后裔。告訴我們：在中生代時期，恐龍

的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒。破除了人們頭腦中對恐龍的固

有印象。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一

扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的

過程、領(lǐng)悟想象在文中的作用，既是整篇課文的重點，也是難點。

【學(xué)情分析】

10歲左右的孩子對科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒接觸太多的科學(xué)知識，因此，

本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實際來展開。對于恐龍的了解，農(nóng)村學(xué)生沒有大量的資料，

尤其對恐龍的演變過程，學(xué)生了解很少，所以資料的補充應(yīng)作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)

節(jié)。同時，在語言文字的體會上，四年級學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還

需要作進一步訓(xùn)練0

【遠程教育貨源分析】

遠程教育資源網(wǎng)中，四年級語文《飛向藍天的恐龍》一頁中為我們提供了：教

案示例、媒體資源、探究活動、習(xí)題精選、擴展資料等豐富的教學(xué)資源，依據(jù)教學(xué)

實際的需要，我著重選擇了讓學(xué)生感興趣的影音、圖片，為教學(xué)活動服務(wù)。

【設(shè)計意圖】

為了突破本課”了解恐龍飛向藍天的演變過程和體會準確生動的語言”這一重

點，力圖以“直擊重點段”的方式，采取讀一說一讀的過程來達成這一目的。

在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實情，我對這一思路和設(shè)計進行了一定的調(diào)

整：

一是對課文設(shè)計中的“理清課文線索”作重點處理，強化學(xué)生對課文的整體把

握；

二是在體會用詞的準確性上，將復(fù)述作為體會用詞準確性的方法；

三是在設(shè)計上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內(nèi)化；

四是在拓展學(xué)習(xí)中，主題活動是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計。

力圖從這四方面突破重點，化解難點，內(nèi)化知識。第一課時的設(shè)計以學(xué)生初步

理解字、字，整體了解恐龍飛向藍天的演變過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的興趣

為主。第二課時設(shè)計應(yīng)以重點段的學(xué)習(xí)為主，理解恐龍是如何飛向藍天的。

教學(xué)目標

知識與技能：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若

狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚

興趣。

過程與方法：通過詞組積累，來體會準確生動的語言。

情感、態(tài)度、價值觀：了解恐龍飛向藍天的演變過程，激起熱愛科學(xué)、探索求

知的興趣。

教學(xué)重點

1、體會準確生動的語言；

2、了解恐龍飛向藍天的演變過程。

課時安排

2課時

第一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。

2、自讀課題《飛向藍天的恐龍》質(zhì)疑。

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知

1、學(xué)生讀課文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

2、在文中勾畫生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標出自然段。

（1）學(xué)生回出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學(xué)方法識

字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)交流。

（3）利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師進行指導(dǎo)，通過多種形式從音

形義上進行教學(xué)。

3、猜測詞語。

顏色多，燦爛多彩。（五彩班斕）

在空中回旋地飛。（翱翔）

動作迅速而靈敏。（敏捷）

說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分。（點睛之筆）

連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）

指無需懷疑，是鐵一樣的事實。（毋庸置疑）

說明：通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練

閱讀概括的能力；運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識字方法自主識字，提高識字能力；教師及時檢

測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強教學(xué)活動的目的性。

4、多媒體范讀，感知課文內(nèi)容。

三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)。

1、自由讀課文，思考：課文土要寫了哪些內(nèi)容？

2、合作交流，滲透分段概括段意的方法。

說明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，在分段概括段意中，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合

作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學(xué)生獨特感受。教師適時

滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力。

3、與同學(xué)討論，試著分段概括段意。

提示：

第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了

飛翔的鳥兒c

第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。

4、再讀課文。

讓學(xué)生通讀，指名學(xué)生讀，試復(fù)述課文內(nèi)容。

四、探索與發(fā)現(xiàn)：

圖片展示，學(xué)生想象恐龍的演變過程。

五、作業(yè)

1、抄寫生字

2、收集有關(guān)恐龍的資料，擴充自己的古生物知識。

四年級語文教案范本篇13

一、課前解析

關(guān)注作者：本文作者巴金。（1904年11月25日-20_年10月17日），本名

李堯棠，中國當代作家。

1929年，第一次以“巴金”的筆名在《小說月報》發(fā)表長篇小說《滅亡》，

1998年3月，當選為第九屆全國副主席。20_年11月，被國務(wù)院授予“人民作

家”榮譽稱號。20_年10月17日，因病在上海逝世。

關(guān)