PAGEPAGE417長城教學(xué)目標(biāo)相識“祟、峻”等8個生字，會寫“崇、旋”等13個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、回旋”“才智、氣魄宏偉”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣概和自豪感。了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅實、氣概宏偉的特點，感悟古代勞動人民的才智和力氣。培育學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的實力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的愛好。教學(xué)重點難點了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅實、氣概宏偉的特點。課前打算提前入文，搜集整合資料；提前2～3天，讓學(xué)生感知課文，粗知內(nèi)容。a．結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長城的圖片、文字及影像資料。b.學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴探討資料，歸類整理資料。2.自學(xué)生字，初寫生字，并大致讀順課文。3.老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情。教學(xué)課時二課時教學(xué)過程第一課時展示資料，溝通信息分小組展閱和簡介搜集到的有關(guān)長城的資料與信息，并確定在全班交流的小組最感愛好的內(nèi)容。2.全班溝通，共享信息?？捎枚喾N方式溝通與展示。對學(xué)生的資料和信息老師應(yīng)賜予充分確定，對于其來源作適當(dāng)?shù)淖穯枴?激勵學(xué)生將圖片和資料整理好辦展覽或?qū)？?對于已去過長城的學(xué)生，激勵他們談?wù)勛约旱慕?jīng)驗和印象。老師再概述長城的特點、影響與魅力(順勢引入書中的長城)。感知課文，識寫生字板書課題。要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員人手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動。2.引入識字(要當(dāng)好解說員，必需從正確、流利讀課文起步)。a．識：如易讀錯字：“峻”不能讀成jn，“峪”不能讀成y，“屯”不能讀成tn；能巧記字：“嘉”用形聲法，“嘹”可用意合法組成“嘹望”來識記等。老師用多種形式對生字特殊是難記難識字進行強化。b．寫：老師對學(xué)生已寫出的問題有針對性地加以點撥即可，如“嘉”字的“吉”下不能少兩點，“隔”中門字里的部分兩點一橫一豎不能多寫一橫；其次要強調(diào)把字寫的工整好看；更正寫字本上的錯別字。練讀課文，朗朗上口重點在讀正確、流利、嫻熟上下功夫。反復(fù)自讀，細心琢磨，初步讀出語言的流淌感；同桌互讀，相互指引，初步讀出語言的靈動感。2.自由展讀，共同欣賞，互評提高，在難讀處老師作適當(dāng)點撥，同時，要關(guān)注讀書發(fā)展慢的學(xué)生，多給機會他們展示自己的進步。其次課時創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀由學(xué)生溝通怎樣進一步讀書。老師圍繞“解說”引導(dǎo)激發(fā)。一是要讀出理解，讓文本語言承載的意旨觸摸學(xué)生的心靈；二是讀出感悟，變話為畫，讓文本語言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴。從而使學(xué)生體會到只有這樣才可能當(dāng)一個有魅力的解說員。自選方法，自讀自悟。一是要學(xué)生讀出自己的體會和見解；二是在自己最想讀的句段上多讀，讀出自己的感悟和想象。三是留意作者幾個視察點。老師融入學(xué)生之中，和學(xué)生同讀共品，人情人境，不斷生成與發(fā)展。重點可放在第三段上。第一段：讀文看圖，看圖讀文。讀中一觀山勢——崇山峻嶺；二看長城——蜿蜒回旋；三想畫面——氣勢飛揚、宏偉壯麗。留意結(jié)合地圖讓學(xué)生感受長城的長。問：讀了這段，你們有話想說嗎?其次段：讀文解圖，相識長城。問：從這段中你們讀出了什么?一是讓學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)，可由學(xué)生板圖標(biāo)注理解；二是讓學(xué)生了解長城的歷史作用，可圖文比照講解并描述(對其作用可適當(dāng)拓展，或由學(xué)生簡說，或由老師簡介)；三是讓學(xué)生感受長城的高大堅實。第三段：走上長城，體驗宏大。相機抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品嘗“站”“踏”“扶”中，多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進作者的思緒與情感。你是怎樣走上長城的?(在被深深吸引中、在忘情的欣賞中、在無比的激烈中不知不覺地走上長城的)這時，你腦海里出現(xiàn)了什么?——古代人民修建長城的情景(自然地——不容你不想)。b．朗讀其次句話，讓學(xué)生充分感受工程的浩大，充分想象施工艱難，充分體會古代勞動人民所付出的代價。此時，你面對的是什么?讓學(xué)生走人情境：體會腳下陡峭的山嶺、肩上沉重的條石。此時此刻，你有什么感受?長城宏大，古代勞動人民更宏大。c.指名讀第三句，讓學(xué)生抓住“多少”“才”品嘗、想象：你們從“多少”這個詞想到了什么?從“才”上體會到什么?更進一步激發(fā)對古代勞動人民的贊美之情。所以說————第四段：抓住“氣魄宏偉”“宏大”引導(dǎo)學(xué)生讀出精神豐收、讀出無比驕傲。假如學(xué)生入文時直奔第三段，可在讀其次句時引入其次段讀悟，再回到第三段；第一段也可最終誦讀。)走出文本，抒發(fā)情懷。學(xué)生讀了課文，精神世界確定不能安靜，讓學(xué)生用自己的全部情感對著長城：a、說(喊)一句自己最想說的話；b、面對長城這份世界遺產(chǎn)，你們想到了什么?解說《長城》，拓展延長解說：a．自主打算，小組練習(xí)?？梢越庹f全文，也可解說某一部分；可以照文本講，也可適當(dāng)增減用自己的話講。b．展示風(fēng)采，解說溝通。對著長城掛圖、圖片展覽或影像講。