八年級語文下冊六金岳霖先生教學(xué)設(shè)計設(shè)計長春版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天咱們一起走進(jìn)八年級語文下冊的精彩篇章——《金岳霖先生》。這本書里，我們不僅能夠領(lǐng)略到金岳霖先生的崇高人格，還能感受他獨特的哲學(xué)思想。在這節(jié)課，我們將深入探討“金岳霖先生”這一章節(jié)，感受他的教育理念、人生哲學(xué)。教材內(nèi)容豐富，既有對金岳霖先生的生平簡介，又有他對教育、哲學(xué)的獨到見解。讓我們一起走進(jìn)這位偉大思想家的世界，領(lǐng)略他的風(fēng)采吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀《金岳霖先生》這一章節(jié)，提升學(xué)生的閱讀理解能力，使他們能夠深入挖掘文本中的深層含義。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金岳霖先生的人生哲學(xué)和教育理念，培養(yǎng)他們的思辨能力和批判性思維。再者，通過學(xué)習(xí)金岳霖先生的崇高人格，激發(fā)學(xué)生的道德情感，樹立正確的人生觀和價值觀。最后，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實際，提高他們的語言表達(dá)和溝通能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解金岳霖先生的教育理念：本節(jié)課的核心內(nèi)容在于讓學(xué)生理解金岳霖先生的教育理念，如“教育是啟發(fā)智慧，而非灌輸知識”。教師應(yīng)通過文本分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金岳霖先生在教育過程中的具體做法和觀點，例如他如何強調(diào)學(xué)生的獨立思考和批判性思維。

-體會金岳霖先生的人格魅力：重點在于讓學(xué)生感受金岳霖先生的人格特質(zhì)，如他的謙遜、博學(xué)、寬容等。通過案例分析，如金岳霖先生在面對不同觀點時的態(tài)度，讓學(xué)生體會到高尚的人格力量。

2.教學(xué)難點

-深入解讀金岳霖先生的哲學(xué)思想：本節(jié)課的難點在于理解金岳霖先生的哲學(xué)思想，如他對教育、人生、社會的看法。這部分內(nèi)容較為抽象，教師可以通過比較、類比等方法，將復(fù)雜的思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的形式。

-培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力：在理解金岳霖先生哲學(xué)思想的過程中，學(xué)生需要具備較強的思辨能力。難點在于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，例如，如何將金岳霖先生的教育理念應(yīng)用于實際教學(xué)中，如何從他的哲學(xué)思想中提煉出對個人成長有益的觀點。教師可以通過小組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生提高思辨能力。四、教學(xué)方法與策略為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的策略。首先，通過講授法介紹金岳霖先生的基本情況和教育理念，為學(xué)生搭建知識框架。接著，運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就金岳霖先生的教育哲學(xué)進(jìn)行深入探討，激發(fā)學(xué)生的思考。此外，通過案例研究法，分析金岳霖先生的教育實踐，讓學(xué)生體會理論聯(lián)系實際的重要性。在教學(xué)過程中，我會設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演金岳霖先生或其學(xué)生，體驗不同角色的思想碰撞。同時，利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，增強教學(xué)的直觀性和生動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對金岳霖先生及其教育理念的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道金岳霖先生嗎？他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

展示一些關(guān)于金岳霖先生的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受他的學(xué)術(shù)魅力和人格特質(zhì)。

簡短介紹金岳霖先生的生平和教育貢獻(xiàn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.金岳霖先生基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解金岳霖先生的基本情況、教育理念及其對后世的影響。

過程：

講解金岳霖先生的生平，包括他的學(xué)術(shù)成就、教育理念和社會活動。

詳細(xì)介紹金岳霖先生的教育理念，如“教育是啟發(fā)智慧，而非灌輸知識”，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過金岳霖先生的教育實例，讓學(xué)生更好地理解他的教育哲學(xué)在實際中的應(yīng)用。

3.金岳霖先生案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解金岳霖先生的教育理念及其對學(xué)生的影響。

過程：

選擇幾個典型的金岳霖先生的教育案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、金岳霖先生的教育方法以及學(xué)生的反應(yīng)和成長。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際教育工作的啟示，以及如何在自己的教育實踐中應(yīng)用金岳霖先生的理念。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與金岳霖先生教育理念相關(guān)的話題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對金岳霖先生教育理念的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)金岳霖先生教育理念的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括金岳霖先生的生平、教育理念、案例分析等。

強調(diào)金岳霖先生教育理念在現(xiàn)實教育中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于金岳霖先生教育理念的學(xué)習(xí)心得，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

過程：

提供一些與金岳霖先生教育理念相關(guān)的拓展閱讀材料或視頻資源。

鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，分享他們的發(fā)現(xiàn)和感悟。

安排一次小組匯報會，讓學(xué)生展示他們的研究成果，促進(jìn)知識的交流和分享。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《金岳霖自述》：這本書是金岳霖先生的自傳，通過他的親身經(jīng)歷，讀者可以更深入地了解他的教育理念和生活哲學(xué)。

-《金岳霖與清華》：這本書詳細(xì)記錄了金岳霖先生在清華大學(xué)的教學(xué)生涯，以及他對教育事業(yè)的貢獻(xiàn)。

-《金岳霖的教育思想》：這本書專門探討了金岳霖先生的教育思想，對學(xué)生的教育實踐和思考具有重要的指導(dǎo)意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解金岳霖先生的教育理念和哲學(xué)思想。

-思考金岳霖先生的教育理念如何在現(xiàn)代教育實踐中得到應(yīng)用，并嘗試提出自己的觀點和建議。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，收集更多關(guān)于金岳霖先生的教育案例，分析其成功之處和不足之處。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的講座、研討會，與教育專家或同行交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-設(shè)計一個以金岳霖先生教育理念為核心的教育活動，如主題班會、講座或工作坊，與他人分享你的研究成果。

-通過寫作、繪畫或其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)對金岳霖先生教育理念的理解和感悟。

3.實踐活動建議

-組織一次“金岳霖教育理念研討會”，讓學(xué)生就金岳霖先生的教育理念進(jìn)行深入的討論和分析。

-開展“金岳霖教育故事”征文活動，鼓勵學(xué)生分享他們身邊體現(xiàn)金岳霖先生教育理念的故事。

-設(shè)計“金岳霖教育理念在我?！钡男@宣傳活動，通過海報、視頻等形式，讓更多的同學(xué)了解金岳霖先生的教育思想。七、板書設(shè)計①金岳霖先生簡介

-生平簡介：著名哲學(xué)家、教育家

-學(xué)術(shù)成就：清華大學(xué)教授、哲學(xué)系主任

-教育理念：啟發(fā)智慧，培養(yǎng)獨立思考能力

②金岳霖先生的教育理念

-教育目標(biāo)：培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

-教育方法：啟發(fā)式教學(xué)、因材施教

-教育原則：尊重學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生潛能

③金岳霖先生的教育案例

-案例一：強調(diào)學(xué)生自主探究

-案例二：關(guān)注學(xué)生情感需求

-案例三：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維

④金岳霖先生的教育影響

-對后世教育的啟示

-對學(xué)生個人成長的影響

-對我國教育改革的意義八、重點題型整理1.題型：分析題

題目：請結(jié)合《金岳霖先生》一文中金岳霖先生的教育理念，談?wù)勀銓Α敖逃菃l(fā)智慧，而非灌輸知識”這一觀點的理解。

答案：金岳霖先生認(rèn)為教育應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。他強調(diào)教育不是簡單地傳授知識，而是通過啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)真理。這一觀點體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新精神。

2.題型：比較題

題目：比較金岳霖先生的教育理念與我國現(xiàn)代教育的一些觀點，分析二者之間的異同。

答案：金岳霖先生的教育理念強調(diào)啟發(fā)式教學(xué)和因材施教，與現(xiàn)代教育中的素質(zhì)教育、個性化教育等觀點有相似之處。不同之處在于，金岳霖先生更注重學(xué)生的自主探究和內(nèi)在潛能的發(fā)掘，而現(xiàn)代教育則更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和社會適應(yīng)能力。

3.題型：應(yīng)用題

題目：假設(shè)你是金岳霖先生的學(xué)生，請談?wù)勀闳绾螌⑺慕逃砟顟?yīng)用于自己的學(xué)習(xí)生活中。

答案：作為金岳霖先生的學(xué)生，我會努力學(xué)習(xí)，不斷追求知識，同時注重培養(yǎng)自己的獨立思考能力和批判性思維。在遇到問題時，我會主動探究，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，不斷質(zhì)疑和反思，以此實現(xiàn)自我成長和知識積累。

4.題型：論述題

題目：結(jié)合《金岳霖先生》一文，論述金岳霖先生的教育理念對當(dāng)代教育改革的啟示。

答案：金岳霖先生的教育理念對當(dāng)代教育改革具有重要的啟示意義。首先，它強調(diào)了學(xué)生的主體地位，提醒教育工作者要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。其次，它提倡啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。最后，它強調(diào)教育要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，為我國教育改革提供了有益的借鑒。

5.題型：案例分析題

題目：請分析《金岳霖先生》一文中提到的金岳霖先生的教育案例，說明其對學(xué)生成長的影響。

答案：金岳霖先生在教育過程中，注重學(xué)生的個性發(fā)展和情感需求。例如，他在教學(xué)中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在案例中，金岳霖先生通過與學(xué)生深入交流，了解學(xué)生的困惑和需求，從而給予他們針對性的指導(dǎo)和幫助。這種教育方式不僅促進(jìn)了學(xué)生的知識增長，還培養(yǎng)了他們的自信心和獨立人格，對學(xué)生的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)了《金岳霖先生》的世界，感受到了他獨特的教育理念和人生態(tài)度?；剡^頭來，我想對這節(jié)課進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候，做得還不夠吸引人。雖然我提問了關(guān)于金岳霖先生的問題，但可能因為問題不夠深入，學(xué)生的興趣沒有被充分激發(fā)。下次，我會嘗試用更生動的案例或者更貼近學(xué)生生活的問題來引入，比如詢問學(xué)生心目中的理想教師形象，然后自然過渡到金岳霖先生的教育理念。

在講解基礎(chǔ)知識時，我注意到了一些細(xì)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于金岳霖先生的教育理念的理解還不夠深刻，這可能是因為我在講解時沒有結(jié)合更多的實際案例。我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重案例教學(xué)，通過具體的事例來幫助學(xué)生更好地理解和消化理論知識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的討論非常熱烈，但也有一些學(xué)生參與度不高。這讓我反思，可能是我在分組討論時沒有考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有找到適合自己的角色。今后，我會更加細(xì)致地分配角色，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力都有所提升。但同時，我也注意到一些學(xué)生雖然準(zhǔn)備了充分的材料，但在展示時卻顯得有些緊張。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助他們克服緊張情緒，更好地展現(xiàn)自己。

最后，課堂小結(jié)部分，我簡要回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，并強調(diào)了金岳霖先生教育理念的重要性。然而，我覺得這一環(huán)節(jié)還可以做得更加深入，比如讓學(xué)生談?wù)勊麄儗鹪懒叵壬逃砟畹睦斫?，以及如何將這些理念應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。教學(xué)評價1.課堂評價

在課堂教學(xué)中，我通過以下幾種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價：

-提問：通過提問，我能夠了解學(xué)生對金岳霖先生教育理念的理解程度，以及他們是否能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實際案例中。

-觀察：我注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論的積極性以及表達(dá)自己的能力。

-小組討論：通過小組討論的表現(xiàn)，我可以評估學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神。

-課堂作業(yè)：在課堂上進(jìn)行的小組作業(yè)或個人作業(yè)，可以幫助我了解學(xué)生的實際操作能力和對知識的掌握情況。

在課堂評價中，我特別關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生對金岳霖先生教育理念的理解深度和廣度。

-學(xué)生在討論和表達(dá)中展現(xiàn)的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在小組合作中的溝通能力和解決問題的能力。

2.作業(yè)評價

對于學(xué)生的課后作業(yè)，我采取以下評價策略：

-認(rèn)真批改：每一份作業(yè)我都會仔細(xì)閱讀，確保對學(xué)生的努