第6課《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容第6課《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

本課為統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六課，內(nèi)容主要包括課文《散步》的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解散文的特點(diǎn)，提高閱讀理解和感悟能力。具體內(nèi)容包括：理解散文的抒情特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫作手法；分析課文中的修辭手法和描寫手法，體會(huì)作者的情感表達(dá)；通過討論和練習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解能力：提升對(duì)散文文本的感知、理解和評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析文本。

2.語(yǔ)言文字運(yùn)用能力：增強(qiáng)對(duì)散文語(yǔ)言的感受力和表達(dá)能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

3.思想情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生感受親情、友情等美好情感，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，提高文化素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解散文《散步》的抒情手法和情感表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用散文中的修辭手法和描寫手法。

難點(diǎn)：

1.深入分析散文中的象征意義和深層情感。

2.將散文的閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)人感悟和表達(dá)。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解散文的抒情手法和情感表達(dá)。

2.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握散文中的修辭手法和描寫手法，并在寫作練習(xí)中嘗試運(yùn)用。

3.采用情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘散文的象征意義和深層情感。

4.通過寫作指導(dǎo)和范文分析，幫助學(xué)生將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師講解散文的基本結(jié)構(gòu)和抒情手法，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)不同角色的情感，加深對(duì)課文情感的理解。

3.通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用散文中的修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.利用多媒體展示課文背景和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解課文的文化內(nèi)涵。

5.設(shè)置寫作分享環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，促進(jìn)同學(xué)間的交流與學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于家庭散步的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與家人散步的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)《散步》一課的興趣。

2.提問：你們?cè)谏⒉綍r(shí)最關(guān)注的是什么？散步給你帶來了哪些感受？

3.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，教師總結(jié)：散步不僅是一種休閑方式，更是一種情感交流的過程。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹作者莫懷戚及散文《散步》的背景。

2.分析散文《散步》的結(jié)構(gòu)，講解散文的抒情手法和情感表達(dá)。

3.重點(diǎn)講解散文中的修辭手法和描寫手法，如比喻、擬人、排比等。

4.分析課文中的象征意義，如散步象征著家庭和諧、親情陪伴等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀課文，完成課后練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組討論，分享各自對(duì)課文的理解和感悟。

3.教師挑選典型問題進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出問題，如：課文中的散步有哪些特點(diǎn)？作者通過散步表達(dá)了哪些情感？

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

2.學(xué)生嘗試運(yùn)用修辭手法改寫課文中的句子，展示自己的創(chuàng)意。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的特點(diǎn)和情感表達(dá)。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，教師給予點(diǎn)評(píng)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.要求學(xué)生回家后，以散步為主題，寫一篇短文，不少于300字。

2.學(xué)生分享自己的寫作心得，教師點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

備注：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過程中，注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《散步》一課后，能夠更好地理解散文的抒情手法和情感表達(dá)，提高了對(duì)文本的感知和分析能力。他們能夠識(shí)別并解釋散文中的象征意義和深層情感，如家庭和諧、親情陪伴等，從而在閱讀其他散文時(shí)也能更快地把握作者的意圖和情感。

2.語(yǔ)言文字運(yùn)用能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過模仿課文中的修辭手法和描寫手法，如比喻、擬人、排比等，提升了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用這些手法，使自己的寫作更加生動(dòng)、形象。

3.寫作能力提高：通過寫作練習(xí)和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅鞏固了對(duì)散文結(jié)構(gòu)、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)的理解，而且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。他們?cè)谡n后作業(yè)中展現(xiàn)出的寫作水平有了明顯的提升，能夠獨(dú)立完成一篇以散步為主題的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

4.思想情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)《散步》一課后，對(duì)家庭、親情有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。他們能夠從文本中感受到作者的溫情和對(duì)家庭的珍視，從而在現(xiàn)實(shí)生活中更加珍惜與家人的相處時(shí)光。

5.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)《散步》這篇課文，學(xué)生了解了作者莫懷戚的創(chuàng)作背景和散文的特點(diǎn)，對(duì)散文這一文學(xué)體裁有了更深入的了解。這有助于學(xué)生拓展文化視野，增強(qiáng)文化自信。

6.互動(dòng)合作能力增強(qiáng)：在小組討論和寫作分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作、交流，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。他們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過課堂上的自主閱讀、思考和實(shí)踐，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)谡n后能夠獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究。

8.課堂參與度提高：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與課堂討論，提出問題，分享自己的觀點(diǎn)。這種積極的參與態(tài)度有助于提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。七、典型例題講解1.例題：

課文《散步》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪散步的場(chǎng)景？

答案：作者在《散步》中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法來描繪散步的場(chǎng)景。例如，將“夕陽(yáng)西下”比喻為“金黃的夕陽(yáng)”，將“微風(fēng)拂面”擬人為“輕撫著我們的臉龐”，以及通過排比句“我們一家三口，慢慢走著，享受著這份寧?kù)o”來增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

2.例題：

請(qǐng)找出課文中象征家庭和諧的語(yǔ)句，并解釋其象征意義。

答案：課文中“我們一家三口，慢慢走著，享受著這份寧?kù)o”這句話象征著家庭和諧。這里的“一家三口”代表著家庭成員之間的緊密聯(lián)系和相互支持，而“慢慢走著”則暗示著家庭生活的平和與穩(wěn)定。

3.例題：

分析課文中“散步”這一行為在文中的意義。

答案：在《散步》中，“散步”這一行為具有多重意義。首先，它象征著家庭成員之間的親情和和諧；其次，散步作為一種休閑活動(dòng)，體現(xiàn)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的親近；最后，散步的過程也反映了作者對(duì)家庭責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和對(duì)生活的感悟。

4.例題：

請(qǐng)從描寫手法角度分析課文中對(duì)“散步”場(chǎng)景的描寫。

答案：課文中對(duì)“散步”場(chǎng)景的描寫主要運(yùn)用了視覺、聽覺和觸覺等多感官描寫手法。例如，通過“夕陽(yáng)西下，金黃的陽(yáng)光灑在臉上”這樣的視覺描寫，以及“微風(fēng)拂面，帶來一絲清涼”這樣的觸覺描寫，使讀者能夠身臨其境地感受到散步時(shí)的美好氛圍。

5.例題：

結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“散步”這一行為的理解。

答案：通過學(xué)習(xí)《散步》這篇課文，我對(duì)“散步”這一行為有了新的理解。散步不僅是放松身心、享受自然的方式，更是一種情感交流和生活態(tài)度的體現(xiàn)。它能夠增進(jìn)家庭成員間的感情，讓我們更加珍惜與家人共度的時(shí)光，同時(shí)也能夠讓我們?cè)诿β档纳钪姓业揭环輰庫(kù)o與和諧。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在講解《散步》這篇課文時(shí)，我嘗試將情感教育融入教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家庭、親情的珍視，讓學(xué)生在閱讀中感受文字背后的情感，從而提升他們的情感素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)課文內(nèi)容，增強(qiáng)他們的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)散文的抒情手法和情感表達(dá)理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2.寫作指導(dǎo)不夠具體：在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的寫作水平參差不齊，部分學(xué)生缺乏具體的寫作指導(dǎo)，需要我提供更詳細(xì)的寫作技巧和范文分析。

3.課堂時(shí)間分配不夠合理：在課堂教學(xué)中，有時(shí)會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)環(huán)節(jié)的深入討論而占用過多時(shí)間，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容無(wú)法充分展開。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將增加閱讀指導(dǎo)的時(shí)間，通過分析課文中的修辭手法、描寫手法等，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.優(yōu)化寫作指導(dǎo)：為了提高學(xué)生的寫作水平，我將提供更具體的寫作指導(dǎo)，包括寫作技巧、范文分析等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多寫作，積累寫作素材。

3.合理安排課堂時(shí)間：在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂時(shí)間的合理安排，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分展開，同時(shí)也要注意課堂節(jié)奏的把握，避免因討論過深而影響整體教學(xué)進(jìn)度。

4.注重學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過程中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.加強(qiáng)家校溝通：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成家校共育的良好氛圍。板書設(shè)計(jì)①散文特點(diǎn)：

-抒情性強(qiáng)

-語(yǔ)言優(yōu)美

-結(jié)構(gòu)清晰

②修辭手法：

-比喻：如“金黃的夕陽(yáng)灑在臉上”

-擬人：如“微風(fēng)輕撫著我們的臉龐”

-排比：如“我們一家三口，慢慢走著，享受著這份寧?kù)o”

③描寫手法：

-視覺描寫：如“夕陽(yáng)西下，金黃的陽(yáng)光灑在臉上”

-觸覺描寫：如“微風(fēng)拂面，帶來一絲清涼”

-聽覺描寫：如“遠(yuǎn)處傳來鳥兒的鳴叫聲”

④象征意義：

-散步：家庭和諧、親情陪伴

-夕陽(yáng)：美好時(shí)光的流逝、人生的感悟

⑤情感表達(dá)：

-對(duì)家庭的珍視

-對(duì)親情的感悟

-對(duì)生活的熱愛

⑥寫作技巧：

-運(yùn)用修辭手法豐富語(yǔ)言

-多感官描寫增強(qiáng)畫面感

-簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)方式教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)散文《散步》的理解程度，包括對(duì)修辭手法、描寫手法、情感表達(dá)等方面的掌握情況。

-觀察法：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況，以及他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

-互動(dòng)評(píng)價(jià)：記錄學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)、觀點(diǎn)的深度和廣度，以及他們對(duì)同伴觀點(diǎn)的反饋和接受程度。

-測(cè)試反饋：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解，以及他們對(duì)散文閱讀技巧的運(yùn)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括對(duì)散文仿寫、閱讀感悟等寫作任務(wù)的評(píng)價(jià)。

-反饋機(jī)制：在批改作業(yè)時(shí)，不僅要指出學(xué)生的不足，還要給予具體的改進(jìn)建議和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立信心。

-作業(yè)展示：定期組織學(xué)生展示自己的作業(yè)，如朗讀自己的散文作品，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)。

-作業(yè)分析：通過分析學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、寫作風(fēng)格和知識(shí)掌握情況，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

3.自我評(píng)價(jià)：

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成