第12課《驚愕交響曲》（教學設計）-2024-2025學年花城版音樂五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《驚愕交響曲》的世界，感受貝多芬的音樂魅力。這節(jié)課，我們要通過聆聽、分析、討論，一起探索這部作品的奧秘。讓我們一起期待，在這美妙的音樂之旅中，發(fā)現(xiàn)不一樣的自己！????二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的音樂審美能力、文化理解能力和創(chuàng)新實踐能力。通過聆聽《驚愕交響曲》，學生將學會欣賞古典音樂，理解作曲家的創(chuàng)作意圖，并嘗試從不同角度進行音樂表達，激發(fā)他們對音樂的熱愛和對文化多樣性的尊重。同時，通過小組合作和創(chuàng)意實踐，提升學生的合作與創(chuàng)新能力。三、學情分析進入五年級的學生，音樂素養(yǎng)逐漸提升，對音樂的興趣也有所增加。在這個階段，學生們已經(jīng)具備了一定的音樂基礎，能夠辨識簡單的節(jié)奏和旋律。然而，由于個體差異，學生的音樂層次參差不齊。部分學生可能在音樂理解、表現(xiàn)和創(chuàng)作方面表現(xiàn)突出，而其他學生可能需要更多指導和鼓勵。

在知識方面，學生對交響樂的構成和演奏有一定的了解，但對《驚愕交響曲》這樣的經(jīng)典作品，他們的理解可能還停留在表面。在能力上，學生們能夠進行基本的音樂聆聽和模仿，但在音樂分析和創(chuàng)作方面，他們的能力還有待提高。在素質方面，學生的合作意識、創(chuàng)新精神和審美能力需要進一步培養(yǎng)。

行為習慣方面，學生們在課堂上普遍能夠保持安靜，但有時可能會因為興奮而難以集中注意力。對于課程學習，學生的興趣和參與度將直接影響他們對音樂的深入理解和情感體驗。因此，教師需要根據(jù)學生的個體差異，采取多元化的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與到音樂的學習和實踐中。四、教學方法與手段1.講授法：通過生動的語言介紹《驚愕交響曲》的創(chuàng)作背景和貝多芬的音樂風格，幫助學生建立對作品的初步認識。

2.演奏法：播放交響曲的片段，讓學生在音樂中感受作品的情感和節(jié)奏，提高他們的音樂鑒賞能力。

3.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們表達自己對音樂的理解和感受，培養(yǎng)合作與交流能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻播放交響曲的演奏畫面，增強學生的視覺體驗。

2.音響設備：使用高品質音響設備播放音樂，確保學生能夠清晰地聽到音樂細節(jié)。

3.互動軟件：運用音樂教學軟件，讓學生通過游戲和練習，親身體驗音樂創(chuàng)作和演奏的樂趣。五、教學過程【導入】

同學們，今天我們要一起探索一部非常著名的交響曲——《驚愕交響曲》。你們知道這是誰的作品嗎？對，是貝多芬！讓我們一起揭開這部作品的神秘面紗。

【新課導入】

一、音樂欣賞

1.播放《驚愕交響曲》的片段，讓學生初步感受作品。

2.提問：你們聽到了什么？感受到了什么？

3.學生回答后，教師總結：這部作品以強烈的節(jié)奏和緊張的氣氛著稱，讓人感受到一種緊張和不安。

二、作品分析

1.講解貝多芬的生平和創(chuàng)作背景，讓學生了解《驚愕交響曲》的創(chuàng)作動機。

2.分析作品的結構，包括引子、主題、變奏、再現(xiàn)等部分。

3.引導學生關注作品的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素，感受貝多芬的音樂風格。

三、音樂表現(xiàn)

1.分組討論：如何通過音樂表現(xiàn)《驚愕交響曲》中的緊張和不安？

2.學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

3.學生嘗試用樂器或身體動作表現(xiàn)音樂中的情感。

四、音樂創(chuàng)作

1.教師示范如何創(chuàng)作簡單的音樂片段，引導學生模仿。

2.學生分組創(chuàng)作音樂，教師巡回指導。

3.各組展示自己的作品，全班評價。

【課堂互動】

一、提問環(huán)節(jié)

1.提問：你們認為《驚愕交響曲》中最能體現(xiàn)貝多芬音樂風格的部分是什么？

2.學生回答后，教師點評并總結。

二、小組討論

1.分組討論：如何將《驚愕交響曲》中的音樂元素運用到自己的創(chuàng)作中？

2.學生分享討論成果，教師點評并總結。

【總結與拓展】

一、總結

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)貝多芬的音樂風格和《驚愕交響曲》的特點。

2.鼓勵學生在日常生活中關注音樂，提高自己的音樂素養(yǎng)。

二、拓展

1.布置作業(yè)：收集貝多芬的其他作品，了解他的音樂風格。

2.鼓勵學生參加學校的音樂活動，提高自己的音樂表現(xiàn)能力。

【課后反思】六、教學資源拓展1.拓展資源：

-貝多芬的生平介紹：通過查閱相關書籍或資料，深入了解貝多芬的生活經(jīng)歷和音樂創(chuàng)作背景，包括他的聽力逐漸喪失的過程以及他在創(chuàng)作中克服困難的勇氣。

-交響曲的演變歷史：探討交響曲的發(fā)展歷程，從巴洛克時期的協(xié)奏曲到古典時期的交響曲，再到浪漫時期的創(chuàng)新和表現(xiàn)手法，幫助學生理解《驚愕交響曲》在音樂史上的地位。

-貝多芬的其他交響曲：介紹貝多芬的其他交響曲作品，如《命運交響曲》、《英雄交響曲》等，比較它們與《驚愕交響曲》在音樂結構和主題上的異同。

2.拓展建議：

-觀看貝多芬的音樂紀錄片或訪談，讓學生通過視覺和聽覺更直觀地了解作曲家的生平和音樂理念。

-鼓勵學生參與音樂會，現(xiàn)場聆聽交響樂團演奏《驚愕交響曲》，增強音樂體驗和情感共鳴。

-組織學生進行音樂欣賞小組，分享他們對不同交響曲的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

-設計音樂創(chuàng)作活動，讓學生嘗試根據(jù)《驚愕交響曲》的主題或情感創(chuàng)作自己的音樂片段，提升他們的音樂創(chuàng)作能力。

-推薦閱讀貝多芬的傳記或相關音樂評論書籍，讓學生從文字中感受作曲家的內(nèi)心世界和藝術追求。

-利用網(wǎng)絡資源，如音樂教學平臺，提供在線音樂分析和教學視頻，幫助學生更深入地理解交響曲的結構和演奏技巧。

-通過角色扮演或情景模擬，讓學生扮演貝多芬或音樂評論家，進行課堂演講或辯論，激發(fā)他們的學習興趣和參與度。

-鼓勵學生參與社區(qū)的音樂活動，如社區(qū)音樂會、音樂講座等，拓寬他們的音樂視野和文化接觸。七、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對《驚愕交響曲》的理解程度。例如，詢問學生對作品主題的理解、對貝多芬音樂風格的感悟等。通過學生的回答，教師可以評估學生對知識的掌握情況。

-觀察：在學生進行小組討論和音樂創(chuàng)作活動時，教師應密切關注學生的參與度和表現(xiàn)。觀察學生的合作能力、創(chuàng)新能力以及對音樂的敏感度，以便及時調(diào)整教學策略。

-測試：在課程結束時，可以設計一份小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題等，全面考察學生對《驚愕交響曲》及相關知識的掌握情況。測試結果可以幫助教師了解學生的學習效果，為后續(xù)教學提供參考。

-反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應給予及時的口頭或書面反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，要給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，要指出不足并指導其改進。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的音樂創(chuàng)作作業(yè)進行認真批改，關注學生在音樂元素運用、情感表達和創(chuàng)意構思等方面的表現(xiàn)。在批改過程中，教師應注重鼓勵學生的創(chuàng)新精神，同時對錯誤進行耐心指導。

-及時反饋：在作業(yè)批改完成后，教師應及時將反饋意見反饋給學生，讓他們了解自己的不足和進步方向。對于作業(yè)中的亮點，也要給予肯定和表揚，激發(fā)學生的學習興趣。

-作業(yè)展示：在課堂上，可以組織學生展示自己的音樂創(chuàng)作成果，讓學生在分享中互相學習、互相鼓勵。教師應引導學生從他人的作品中汲取靈感，進一步提高自己的音樂素養(yǎng)。

-作業(yè)評價標準：在布置作業(yè)時，教師應明確評價標準，讓學生知道自己在哪些方面需要努力。評價標準應包括音樂元素運用、情感表達、創(chuàng)意構思等方面，確保評價的全面性和客觀性。

3.教學反思：

-教師應定期對自己的教學進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，不斷調(diào)整教學策略，提高教學質量。例如，在課堂上，教師可以反思自己在提問、觀察和測試等方面的表現(xiàn)，以便更好地了解學生的學習情況。

-教師還應關注學生的學習需求，根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學內(nèi)容和方法，確保教學活動更具針對性和實用性。八、板書設計①貝多芬簡介

-生平簡介：德國作曲家，鋼琴演奏家

-音樂成就：古典音樂到浪漫音樂的過渡人物，代表作眾多

②《驚愕交響曲》概述

-作品名稱：《驚愕交響曲》

-創(chuàng)作時期：1808年

-作品風格：浪漫主義

③作品結構分析

-引子：緊張、不安的氛圍

-主題：充滿激情、力量

-變奏：主題的變形和發(fā)展

-再現(xiàn)：主題的回歸和總結

④音樂元素分析

-旋律：富有表現(xiàn)力的旋律線條

-節(jié)奏：強烈的節(jié)奏感

-和聲：