教案新人教版八年級語文下冊《綜合性實踐活動課古詩苑漫步》教學(xué)反思這是一堂較為成功的綜合性實踐活動課，盡管實踐有限，關(guān)于此次綜合性實踐活動課我覺得有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：1、設(shè)計出發(fā)點(diǎn)、活動課方式特別新穎活動課卻不說是“課”而是調(diào)動學(xué)生利用本人的積累來進(jìn)展嘗試當(dāng)一次“編輯”的新體驗整節(jié)課分為六個環(huán)節(jié)卻不說“環(huán)節(jié)”而說是一本書得六個章節(jié)，而師生共同進(jìn)展的40分鐘的活動課程卻說成是在編輯一本叫《古詩苑漫步》的詩集這讓本堂課在未上之前就引發(fā)了學(xué)生不一般的認(rèn)識體驗從而產(chǎn)生了濃重的參與和學(xué)習(xí)的興趣，并從心理和思想上做好的進(jìn)展一次“新”的心靈遠(yuǎn)足的預(yù)備2、課堂導(dǎo)入新穎巧妙首先，老師以步步深化的詢咨詢帶著學(xué)生參與到“爭當(dāng)編輯”的新奇之中，然后讓學(xué)生中最熟悉的同學(xué)——兩位語文課代表登臺亮相，以一番精妙絕倫、氣概磅礴、至純至美、絢麗雋永的文字引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入曲徑通幽、芳醇四溢的古詩苑，同時也是“這本書”最誘人誘人醉人的前言和導(dǎo)語3、課堂完畢總結(jié)升華環(huán)節(jié)也是別致有趣本課以讓學(xué)生談感受、老師寄語、頒獎表彰的方式進(jìn)展課堂總結(jié)和升華，第一，引導(dǎo)學(xué)生對本次實踐活動有了一次直觀的情感體驗，并在古詩苑營建的文化的氣氛里有了一次口頭語言的表達(dá)第二，老師寄語既是對本次活動課的一個小結(jié)，又對學(xué)生進(jìn)展了鼓舞提出了希望第三，頒獎儀式既是對課前設(shè)計的一個特別好的照應(yīng)又是最后對學(xué)生興趣的再次激發(fā)、對學(xué)生榮譽(yù)感、驕傲感的的極大滿足最后再出示本次“編輯”成果的封面，為這本“書”畫上一個完滿的句號，也為這堂課畫上完滿的結(jié)局4、學(xué)生參與到達(dá)了最大化六個環(huán)節(jié)，既層層遞進(jìn)又互有穿插和包融，有些內(nèi)容和環(huán)節(jié)特別簡單，這就制造了學(xué)生發(fā)言和參與的最大可能同時，課堂采納了生生競賽、小組競賽的方式，競賽中，學(xué)生的獲勝的欲望被大大地激發(fā)，全班學(xué)生積極參與，課堂氣氛一浪高過一浪由于各組都不甘認(rèn)輸，他們搶答，不但學(xué)得歡樂，而且學(xué)得也快，課堂容量大大的增加了整節(jié)課統(tǒng)計下來有三十多人次發(fā)言參與，學(xué)生發(fā)言率到達(dá)了百分之八十多5、活動課也充滿了讀書聲古之學(xué)校,誦讀之聲不絕于耳；古之讀書人“口舌成瘡”日誦不輟；古之賢者早就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的深化闡述朗讀，在語文學(xué)習(xí)中有著不可替代的重要作用不管是閱讀教學(xué)依然其他的語文活動課都應(yīng)該讓課堂充滿朗朗讀書聲，師生不但要讀，而且應(yīng)該大聲地讀，歡樂地讀本次活動課，聲情并茂誦古詩的第三環(huán)節(jié)，師生們就在幾曲美妙貼切的音樂背景下動情地詩朗了誦李白的《行路難》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》、李煜的《虞美人》，而且依照課堂臨場情況采納學(xué)生試讀、小組競讀、生生互讀、老師范讀、全體齊讀的幾種朗讀方式，在朗朗的書聲中，讓學(xué)生去體驗、感悟、接受陶冶6、老師的角色定位恰到好處綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生唱主角，老師的作用是指導(dǎo)、參與和評價總結(jié)執(zhí)教者在學(xué)習(xí)活動中對本身角色把握精確，以“平等中的首席”參與活動，并用本人聲情并茂地吟誦給學(xué)生以示范和引領(lǐng)7、整節(jié)課課堂展示自然、真實，清新、脫俗防止了想有些所謂的公開課、展示課為了所謂的“學(xué)生為主體”老師幾乎不起什么作用不參與，完全把“主動權(quán)”放給學(xué)生極大的“開放式”教學(xué)，讓學(xué)生在課前做下大量充分的“預(yù)備”從而把“公開課”弄成“表演”課、“展示”課、“戲劇”課；讓堂課停留于外表的喧鬧和繁華以此來滿足聽課老師的視覺和味覺教學(xué)缺乏1、由于課堂時間僅只40分鐘，每個環(huán)節(jié)之間的推進(jìn)速度有些“趕”，以致于有些環(huán)節(jié)還稍顯薄弱，進(jìn)展得不夠充分，比方品古詩學(xué)生發(fā)言對“大漠孤煙直，長河落日圓”的領(lǐng)悟環(huán)節(jié)、誦古詩的學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)假如還能再充分一些，學(xué)生對古詩詞意境神韻的感悟會更充分深化些，課堂教學(xué)的效果目的就會更凸顯如何更科學(xué)有效地處理強(qiáng)大的課堂容量和教學(xué)時間的關(guān)系，是我今后需要重點(diǎn)探究反復(fù)實踐的重要課題2、老師在處理環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡的轉(zhuǎn)承銜接的藝術(shù)有待接著加強(qiáng)和錘煉由于教學(xué)內(nèi)容共六個板塊，含量依然特別大，老師在課堂教學(xué)過程中對銜接語言的打磨還不夠就顯得有些倉促和粗糙，尤其是詩歌教學(xué)課，就更應(yīng)該有美與詩意的語言貫穿于實踐活動課程的全部3、