Page3《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，相識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，樹立學(xué)生學(xué)英雄字的信念。3．誦讀兒歌，培育語感，積累詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)打算：用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。課時(shí)支配：2課時(shí)完成。第一課時(shí)，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。其次課時(shí)，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于詳細(xì)的語言環(huán)境中去辨析。第一課時(shí)一、激趣，導(dǎo)入1．激趣。愛好是最好的老師。教學(xué)一起先，可用《識(shí)字4》的謎語導(dǎo)入，老師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。”對(duì)于這個(gè)謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。2．導(dǎo)入。復(fù)習(xí)了《識(shí)字4》的謎語后，老師可干脆導(dǎo)入新課：“今日，我們又要來學(xué)習(xí)和《識(shí)字4》同類的形聲字?！保ò鍟n題：識(shí)字8）二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識(shí)字、識(shí)詞運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識(shí)字、識(shí)詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、開心，老師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子寵愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。1．老師扶，教學(xué)“清”字。老師演示轉(zhuǎn)盤，指著“青”字，配上溫柔的音樂講解并描述故事：有個(gè)小摯友叫小“青”。有一天，他呆在家里很孤獨(dú)，想出去找摯友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）路上遇到了“三點(diǎn)水”，小“青”說：“三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好摯友吧？”“三點(diǎn)水”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕c(diǎn)水’可把東西洗得干干凈凈，特別清潔?！保ò鍟呵鍧崳┩ㄟ^這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好高，又易于駕馭新字、新詞。2．老師放，學(xué)生學(xué)習(xí)“晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”。這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相像之處，所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí)，老師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交摯友的故事，故事編得好壞沒關(guān)系，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個(gè)字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。采納這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了老師的扶放結(jié)合，又培育了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、想象實(shí)力、說話實(shí)力。同時(shí)，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。老師無需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。3．鞏固所學(xué)的字詞。通過轉(zhuǎn)盤講故事識(shí)字、識(shí)詞后，學(xué)生已初步駕馭了《識(shí)字8》的新字、新詞，這是，老師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂依次讀……還可加入一些小嬉戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。4．指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分駕馭字音、字形的基礎(chǔ)上，老師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。其次課時(shí)故事持續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，小摯友對(duì)創(chuàng)設(shè)的故事情境很感愛好，所以在教學(xué)兒歌時(shí)，可先把故事持續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。一、出兒歌。老師敘述：小“青“交上好摯友”清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻“后，可興奮了。有一天，天氣很好，他約了他的好摯友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時(shí)間，并對(duì)說得好的小摯友予以確定，哪怕是一個(gè)美麗的詞、一句美麗的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后，老師可接著持續(xù)故事：看到這些漂亮的景象，7個(gè)好摯友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）二、誦讀兒歌。誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語言要豐富多樣，并在評(píng)價(jià)過程中抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透愛護(hù)益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小摯友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。三、分析字形，練習(xí)書寫。學(xué)生已初步駕馭了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過已駕馭的學(xué)問自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“坐、事“的字形和書寫規(guī)則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫。四、鞏固練習(xí)，加深相識(shí)。為了幫助學(xué)生堅(jiān)固駕馭形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)。第1題：找摯友（連線）qingqingqingqingjing晴情清請(qǐng)蜻睛第2題：按課文填空：天氣_______________________，池水_______________________。小蜻蜓，大_____________。飛來飛去_______________________蚊________________。板書設(shè)計(jì)：識(shí)字8（晴天）晴清（清潔）