漢字家園（一）

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教學(xué)目標(biāo)：

1、了解漢字故事，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)。

2、初步了解字形和字義之間的聯(lián)系。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解字形和字義之間的聯(lián)系。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，以前我們就學(xué)過(guò)許多有趣的漢字，今天老師和同學(xué)們一起再

業(yè)學(xué)習(xí)一些這樣的字，你們喜歡嗎？

二、追本溯源，通過(guò)字理學(xué)習(xí)生字。

1、教師出示逐一出示生字圖片。

2、學(xué)生猜這是什么字？

出示第一幅圖，同學(xué)們猜一猜，這是什么字？（猜對(duì)的同學(xué)得一朵小

紅花）

你是怎樣猜的，通過(guò)識(shí)記字形，區(qū)別字義。

3、講解字理。

漁：形聲字?！叭c(diǎn)水旁”表示與水有關(guān)，在水中獲得鮮美的魚(yú)的過(guò)

程即為“漁工

“漁”自古至今，人類捕魚(yú)的方法主要有三種：一是水下徒手捉魚(yú)，

二是張網(wǎng)捕魚(yú)，三是垂竿釣魚(yú)。這三種捕魚(yú)方法在甲骨文，金文“漁”

字的字形都有形象的反映。所以“漁”的本義為捕魚(yú)，后引申為掠奪，

騙取之義。

突：突字從“穴”從“犬”，表示猛犬從洞孔猝然沖出的意思。突的

本義為急速外沖，引申為沖撞，穿掘之義，又引申為凸出，與“凹”

相對(duì)。由突的急速外沖之義，又可引申為時(shí)間的突然，猝然之義。如：

突破，突圍，突飛猛進(jìn)。

災(zāi)：會(huì)意字，屋內(nèi)著火必成災(zāi)。人類所遭受的苦難，莫大于水，火和

戰(zhàn)亂所造成的傷害，人們稱為“災(zāi)”如水災(zāi)，火災(zāi)，冰災(zāi)。除此之外，

還有其他的災(zāi)害，如蟲(chóng)災(zāi)，風(fēng)災(zāi)等。所以災(zāi)的本義是指人類所遭受的

禍害，苦難。這個(gè)意義，從古至今都沒(méi)有多大的改變。

焚：會(huì)意字，上林下火，意為火燒樹(shù)木，本義是燒毀灌木宿草以便打

獵。引申為燒毀其他東西。原始社會(huì)時(shí)期，農(nóng)業(yè)落后，實(shí)行刀耕火種，

開(kāi)墾田地時(shí)往往采取火燒山林的辦法。甲骨文中的焚字，上面是林，

下面是熊熊燃燒的火焰，又像一個(gè)人手持火把在引火燒林之形。所以，

焚字的本義為引火燃燒，燒毀等義。

茁：（草木）發(fā)芽，也指植物旺盛生長(zhǎng)。茁壯、茁實(shí)。

貧：會(huì)意字，貝表示金銀財(cái)寶，把財(cái)寶分了，就沒(méi)有了，即為貧窮。

斬：砍。斬草除根、斬首。從“車”從“斤二會(huì)意字。古有“車裂”

之刑，故從“車”

閉：會(huì)意字，金文從門，下邊是才的古字。才是在的本字，表示存在

的意思。門前有物存在，會(huì)意為門不通。又引申為堵塞，杜絕。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀，在讀的過(guò)程中講一講，你是怎樣記住

這個(gè)字的，

二、讀一讀

游戲《摘蘋(píng)果》

把讀一讀中的詞語(yǔ)放在蘋(píng)果上，誰(shuí)讀得準(zhǔn)送給誰(shuí)。

出示詞語(yǔ)卡片，

三、完成練習(xí)，鞏固生字。

請(qǐng)拿到蘋(píng)果的同學(xué)做老師，考一考同學(xué)們。同學(xué)們開(kāi)火車讀一讀。

四、講漢字故事

看同學(xué)們表現(xiàn)得這么好，下面老師就給同學(xué)們講故事，你們想聽(tīng)嗎？

看誰(shuí)坐得最好。

“家”的故事：

古時(shí)候有一種建筑叫“干欄建筑”，這種建筑的居室有個(gè)最大的特點(diǎn),

就是上層住人，屋下可以IS牲口。人畜雜居，是干欄居室的特點(diǎn)。古

人造“家”字時(shí)，就考慮到所以家的本義是指家室、家庭，又指家族。

“災(zāi)”的故事：

人類所遭受的苦難，莫大于水、火和戰(zhàn)亂造成的禍害，人們稱之為“災(zāi)

“，如水災(zāi)、火災(zāi)、兵災(zāi)。除此之外，還有其他的災(zāi)害，如蟲(chóng)災(zāi)、風(fēng)

災(zāi)等等。古人造這個(gè)字的時(shí)候想到了從寶字蓋從火，表示房屋失火：

有的從水，表示洪水為患：有的從“戈”，表示戰(zhàn)爭(zhēng)之亂。所以災(zāi)的

本義是指人類所遭受的禍害、苦難。這個(gè)含義，從古到今都沒(méi)有多大

的改變。

同學(xué)們，你知道漢字的故事嗎？

引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形，動(dòng)腦思考，小組合作，講一講漢字的故事。

五、作業(yè)：書(shū)后第3頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。

《春天來(lái)到深山里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。

3、朗讀課文，積累詞語(yǔ)和句子。

4、感受小鹿對(duì)于春天的渴望與向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)記生字

教學(xué)難點(diǎn)：了解對(duì)話中提示語(yǔ)以及段落的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)中有沒(méi)有春天的時(shí)候去爬山的？能不能說(shuō)說(shuō)你都

在山上看到

了什么？今天就讓我們跟隨小鹿到深山里尋找春天。

二、初步感知課文。

1、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。

2、學(xué)生小聲讀文，畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。

3、指讀課文。

4、說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

三、多種方式集中識(shí)字。

1、利用工具書(shū)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方

式識(shí)記字

形。

2、同桌之間互相幫助，交流，解決自學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題。

3、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。

4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。

5、學(xué)字過(guò)程中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“耍、廣、美、麗、位、根、束、孩”等字。

6、開(kāi)火車讀生字。

四、再讀課文，找一找描寫(xiě)春天的句子。

五、出示短語(yǔ)。一邊讀一邊想象這種美好的情景。你還能說(shuō)出幾個(gè)這

樣的短語(yǔ)？

六、分層次讀課文

1、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見(jiàn)到春天的喜悅心情，練

習(xí)有感情地朗讀課文。

2、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。

七、理解課文

1、課文中一共有幾個(gè)人物出現(xiàn)？

2、小鹿一共有幾次問(wèn)話？找一找來(lái)讀一讀。

介紹對(duì)話中提示語(yǔ)以及段落的特點(diǎn)。

3、小鹿最后找到春天了嗎？從哪里能夠看到春天來(lái)了深山里？

八、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)課文中你不懂的地方。

九、完成課后題：

1、說(shuō)一說(shuō)你家鄉(xiāng)的春天是什么時(shí)候到來(lái)的，是什么樣的。

2、照樣子寫(xiě)句子。

3、讀一讀，背一背。

第二課時(shí)

一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。

二、分層次讀課文。

1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見(jiàn)到春天的喜悅心情，練

習(xí)有感情地朗讀課文。

3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。

三、完成課后練習(xí)。

1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個(gè)“大”字，表示成年

男子，上面是一個(gè)“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束

漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。

2、讀一讀。

(1)教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。

(2)學(xué)生邊讀邊想象。

(3)照樣子再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)找一找描寫(xiě)春天的句子。

(2)說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天。

(3)擴(kuò)寫(xiě)句子。

4、積累。將詞語(yǔ)背誦下來(lái)，并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。

四、練習(xí)。

1、區(qū)別字組詞。

根()耍()該()拉()

跟()要()孩()位()

2、加標(biāo)點(diǎn)。

爸爸什么叫春天

山下的原野是多么廣闊開(kāi)著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣

媽媽爸爸我見(jiàn)到春天了

漢字家園(二)2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、悟本課漢字的規(guī)律，感受漢語(yǔ)言文字的奧妙.

3、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生

2、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

識(shí)字教學(xué)課件或識(shí)字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，漢字是一個(gè)大家族。在這個(gè)大家族中，又有很多小家族。同

一個(gè)家族的成員都有相同的部首。

課件演示：木：林、村、材、柏、楊、梧、桐...

?：江、河、湖、海、浪、沙、灘...

有的家族和家族之間就像親戚一樣，有一定的關(guān)系。今天老師就要帶

同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些親屬關(guān)系的家族。

二、1、學(xué)習(xí)第一組生字。

學(xué)習(xí)“征”：“征”是形聲字，左表形、右表聲。指遠(yuǎn)行。讀詞語(yǔ)。長(zhǎng)

征，讀句子，紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征舉世聞名。我們學(xué)過(guò)的雙立人旁的

字有：行、往、得、很等。

學(xué)習(xí)“伴”：“伴”是形聲字，左表形，右表聲。指同一起并互相照顧

的人讀詞語(yǔ)伙伴：讀句子：暑假，我和伙伴去泰山旅游。

學(xué)習(xí)暑，假兩個(gè)字。

區(qū)分單立人和雙立人。

2、學(xué)習(xí)第二組生字。

(1)學(xué)習(xí)“洪”：“洪"，是形聲字，左表形、右表聲。讀詞語(yǔ)，讀句

子。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(2)學(xué)習(xí)“凍“：”凍”是形聲字，左表形、右表聲。讀詞語(yǔ)，讀句

子，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

區(qū)分兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。

3、學(xué)習(xí)第三組生字。

⑴學(xué)習(xí)“陡”：“陡”是形聲字，左表形、右表聲。指坡度很大。讀

詞語(yǔ)：陡坡。讀句子：這個(gè)陡坡可真大。

⑵學(xué)習(xí)“鄰”：“鄰”是形聲字，右表形，左表聲表示接近。讀詞語(yǔ):

鄰近。讀句子：鄰近的一家搬走了。

⑶指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鄰”：“鄰”是左右結(jié)構(gòu)的字，左寬右窄。

(4)區(qū)分左耳刀和右耳刀。

5、學(xué)習(xí)第四組生字

(1)學(xué)習(xí)“延”：指連續(xù)、延伸。

(2)學(xué)習(xí)“邁”：指抬起腿來(lái)邁步。讀詞語(yǔ)：邁步。讀句子：我們滿

懷信心邁進(jìn)了21世紀(jì)。

(3)區(qū)分偏旁

三、鞏固練習(xí)。

開(kāi)火車讀生字卡片。

讀詞語(yǔ)卡片：伙伴、長(zhǎng)征、冷凍、洪峰、陡坡、鄰近、延伸、邁進(jìn)。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。

2、練習(xí)朗讀書(shū)中的句子。

區(qū)別部首，讀詞語(yǔ)卡片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四對(duì)有親屬關(guān)系的家族，今

天我們還要認(rèn)識(shí)兩組這樣的生字。

二、學(xué)習(xí)第五組生字。

1、學(xué)習(xí)“宅”：指房屋、住所。讀詞語(yǔ)、讀句子，主是一座很大的宅

院。

2、學(xué)習(xí)“冤、枉“讀詞語(yǔ)，讀句子：我們不能冤枉好人。

3、學(xué)習(xí)“枉”：本義是“不直”，在課文中指受屈。注意它的發(fā)音是

三聲。讀詞語(yǔ)：冤枉，其中“枉”讀輕聲。讀句子：我們不能冤枉好

人。

區(qū)分：寶蓋和禿寶蓋，

三、學(xué)習(xí)第六組生字

1、學(xué)習(xí)“襯、衫”二者都是形聲字，左表形，右表聲?！耙r”指穿在

里面的，“衫”指上衣、單褂。讀詞語(yǔ)，讀句子：媽媽給我買了一件

漂亮的襯衫。

2、示“禮”區(qū)分衣字旁和示字旁。

3、習(xí)“貌”：指外貌、長(zhǎng)相。讀詞語(yǔ)：禮貌，讀句子：我們要講文明,

懂禮貌。

四、完成課后練習(xí)。

1、讀一讀。

冤枉、陡坡、暑假、延伸、禮貌、邁進(jìn)。

這道題的目的是鞏固本課的詞語(yǔ)，同學(xué)們開(kāi)火車讀。并選擇你喜歡的

詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

2、寫(xiě)一寫(xiě)。

伙伴、住宅、近鄰、襯衫、洪水、長(zhǎng)征。

首先讓學(xué)生采用多種形式熟讀這些詞語(yǔ)，然后再工整、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)到

虛宮格里。

3、比一比。填一填。

第一部分“比一比”是要學(xué)生將三點(diǎn)水和兩點(diǎn)水、衣補(bǔ)旁示字旁、單

立人和雙立人進(jìn)行區(qū)分。同桌之間互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生舉手說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生從形狀和意義兩個(gè)方說(shuō)。

第二部分填一填。

上學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用查字典的方法去找相同部首的字。先讓學(xué)生觀察題，

弄清題意。接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察最外圍的字，找出它們的共同點(diǎn),

即都是單人旁的字。然后讓學(xué)生自己先試著填一填，再讓學(xué)生講一講

為什么要那么填。你還能在字典里找到單人旁的字。

五、布置作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、到字典里找一找還有哪些相似的部首。

植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo):

1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，勇于探索的情

感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

3、利用自己喜歡的方法識(shí)記13個(gè)生字，寫(xiě)好“植、就、能”等7

個(gè)字。

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，勇于探索的情感。

關(guān)鍵：激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。

課時(shí)：2課時(shí)

教具：蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的圖片。

學(xué)具：蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的圖片。

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)文中的植物的了解。

教學(xué)流程：

一、談一談，揭示課題

小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說(shuō)嗎？下面我們就帶著這

些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，

自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有5個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種

子的方法。

3、檢查初讀效果：用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中是哪

種植物傳播種子的方法？誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢？

三、自主識(shí)字

1、讀文，勾畫(huà)生字。

2、自主識(shí)字，交流方法：

師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們

比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

3、檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指

讀生字：

（1）游戲“你讀我貼”：

教師出示生字卡片：我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另

一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

⑵游戲“讀字猜詞”：

師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫(xiě)的是什么詞嗎？

大家來(lái)猜一猜好嗎？（在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移）。

⑶師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們

說(shuō)幾句話？（學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字）。

四、再讀課文，糾正字音

1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。

2、指名讀文?？煞中」?jié)找5名同學(xué)來(lái)讀。

3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個(gè)范寫(xiě)，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě)，指出不足，教師

逐步完善。

3、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿意

的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作

業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

六、課堂延伸

這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許

多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察,

看誰(shuí)的收獲最大。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書(shū)齊讀課

題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第

一■節(jié)嗎？

到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介

紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫(huà)）。

這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀

這節(jié)，遇到不懂的地方畫(huà)條橫線，打個(gè)小問(wèn)號(hào)，再用心想：媽媽給孩

子準(zhǔn)備了（），它靠（）傳播種子。

2、質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑：

⑴“準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？（對(duì)了，預(yù)先做好的事情就叫做

準(zhǔn)備。）

⑵“降落傘二

①降落傘用來(lái)干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫(huà)的就是。

②課文里的降落傘指什么？看書(shū)中的圖（學(xué)生答，老師板畫(huà)）課文

把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

⑶“乘著”、“紛紛出發(fā)二

3、看錄像理解。

4、看著剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書(shū)：降落傘

風(fēng)）。

5、小結(jié)：對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹,

有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

6、指導(dǎo)朗讀：

書(shū)里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀

呢？先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。

為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書(shū)）。

（1）自由讀。

⑵指名讀、評(píng)議。

⑶齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

7、試、背：

（1）看板書(shū)老師領(lǐng)背。

⑵會(huì)背的站起來(lái)，不會(huì)背的看書(shū)。

8、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫(huà)出不懂的地方，弄懂后再看著

句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書(shū)，并試背。我

們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)（7分鐘）

1、指名讀，其他同學(xué)畫(huà)出不懂的地方。

2、學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑：

⑴“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

⑵學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有

什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么？

⑶蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小

蒼耳演示。

（4）理解“山洼二

3、看句式說(shuō)話。（板書(shū)：鎧甲動(dòng)物）。

4、小結(jié)：（指板書(shū)）

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去

田野、山洼，多妙的辦法呀！

5、誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽？

⑴指名讀，評(píng)議。

⑵分組比賽讀。

⑶試背。

四、四人小組自學(xué)第四節(jié)

1、四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)