2025年廣西初中學(xué)業(yè)水平考試模擬卷語文（考試時(shí)間：150分鐘滿分：120分）注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡上。2.請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答（答題注意事項(xiàng)見答題卡），在本試卷、草稿紙上作答無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累（共22分）學(xué)校舉辦“醉美廣西”活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。下面是主持人小語寫的活動(dòng)開場(chǎng)白的部分內(nèi)容，請(qǐng)你幫他修改完善。“從昔山川夸八桂，只今文物盛南州。”這是南宋張拭《鹿鳴宴》中的兩句詩，道出了廣西大地美麗的自然景色和豐富的人文景觀。①古今無數(shù)文人墨客撰寫了贊美廣西秀麗風(fēng)光的許許多多詩篇，展示了一幅山清水秀、洞奇石美、人文醇厚的畫卷。廣西擁有世界典型的喀斯特地形地貌。②這些地貌姿態(tài)萬千，氣勢(shì)澎湃，構(gòu)成了豐富多彩的空間立體景觀畫面。自然形成的石林乳石散布江濱水畔、山崖洞窟，形態(tài)奇巧，秀美挺拔，色彩繽紛；廣西境內(nèi)江河湖泊、山泉溪流眾多，如青羅玉帶蜿蜒，似明月銅鏡點(diǎn)綴于群山、田園、林塞、城市之間，構(gòu)成了充滿詩情畫意的秀麗景觀；北部灣的金灘銀灘，柔軟潔凈，海水蔚藍(lán)，紅樹茂密，空氣清新；典型的地理環(huán)境和氣候條件，適于古人類生息繁衍，史前文化mí（）足珍貴；③廣西地處邊陲，屬戰(zhàn)略要地，是兵家必爭之地，留下了很多戰(zhàn)爭遺跡；廣西聚居著12個(gè)民族，民風(fēng)質(zhì)樸，民俗獨(dú)特，民族文化。這一切，無不反映出廣西的美麗與神奇！廣西之美，在于山水迷人、風(fēng)情醉人、文化撩人。從桂林的漓江煙雨到北海的碧海銀沙，從壯鄉(xiāng)的三月三歌圩到苗寨的蘆笙踩堂，④每一處風(fēng)景、每一段故事，都詮釋著這片土地的美麗與神奇！1.請(qǐng)你為活動(dòng)開場(chǎng)白中的加點(diǎn)字注音，并根據(jù)拼音寫漢字。（1）點(diǎn)綴（）（2）mí（）足2.填入以上語段橫線處的成語，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.多姿多彩 B.巧奪天工C惟妙惟肖 D.相得益彰3.以上文段畫波浪線句子有一處有語病，請(qǐng)指出病句類型并修改。序號(hào)：__________修改：____________________4.為宣傳學(xué)校舉辦“醉美廣西”活動(dòng)，校廣播站擬播出一段關(guān)于“廣西三月三”的解說詞。以下解說詞語意連貫的一項(xiàng)是（）①在廣西，“三月三”不僅是壯族傳統(tǒng)節(jié)日，現(xiàn)已成為全區(qū)各民族共同歡慶的法定假日。②節(jié)日期間，人們會(huì)制作五色糯米飯、對(duì)唱山歌、拋繡球，展現(xiàn)濃郁的民族風(fēng)情。③“三月三”源于古代祭祀活動(dòng)，距今已有上千年歷史，2006年被列人國家級(jí)非遺名錄。④近年來，通過“壯族三月三·八桂嘉年華”系列活動(dòng)，這一傳統(tǒng)節(jié)日更煥發(fā)出新的活力。A.①②③④ B.③①②④ C.①②④③ D.③④①②5.在活動(dòng)開展前，學(xué)校隨機(jī)調(diào)查了300名同學(xué)對(duì)廣西文化知識(shí)的了解情況，調(diào)查結(jié)果如下表。你能從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么問題？如果讓學(xué)校來解決，請(qǐng)你提出兩項(xiàng)可行性措施。學(xué)校學(xué)生對(duì)廣西文化知識(shí)了解情況調(diào)查表調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查情況節(jié)日民俗山水景觀人文故事特色物產(chǎn)深入了解27人44人25人38人略有所知210人176人199人189人知之甚少63人80人76人73人（1）發(fā)現(xiàn)的問題：___________________（2）解決措施：_____________________6.交流會(huì)上，有同學(xué)對(duì)廣西文化發(fā)表了自己的看法（如下）你贊同他的說法嗎？為什么？請(qǐng)亮明你的觀點(diǎn)，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，字?jǐn)?shù)80字以內(nèi)。了解傳統(tǒng)文化意義不大。中華傳統(tǒng)文化離我們的時(shí)代和生活較遠(yuǎn)，與現(xiàn)代生活脫節(jié)；中華傳統(tǒng)文化中有許多落后的習(xí)俗和糟粕。所以，我們要更關(guān)注當(dāng)下生活，學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識(shí)。7.廣西山水，秀甲天下。山水情懷，滋養(yǎng)人心。下面是小語同學(xué)在學(xué)習(xí)了初中語文古詩文后，整理出來的關(guān)于山水的古詩文及文學(xué)常識(shí)，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。類別征引名句山水造意境《詩經(jīng)》中“蒹葭蒼蒼，①_____。所謂伊人，在水一方”所描寫的景物，在天光水色的映照下，呈現(xiàn)出一種縹緲的意境。山水縱豪情杜甫的《望岳》禮贊泰山，詩人以“②______，③_________”兩句表達(dá)了登臨的決心和俯視一切的氣概。山水蘊(yùn)哲理④______（填人名）的《游山西村》中“⑤_____，柳暗花明又一村”兩句寫出了路疑無而實(shí)有，景似絕而復(fù)出的境界，寓含生活的哲理。山水顯品格歐陽修《醉翁亭記》中“⑥______，在乎山水之間也”兩句是全文的核心命意，點(diǎn)明作者意不在酒，在山水，把他簡政愛民、與民同樂的政治襟懷寫得含蓄不露。二、閱讀（48分）（一）整本書閱讀（本題共1小題，7分）8.一字立骨，貫穿名著。這是我們?cè)陂喿x名著的過程中可以采用的有效方法。班級(jí)開展“一字立骨讀名著”的整本書閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）文藝評(píng)論家周汝昌曾用一個(gè)“義”字評(píng)價(jià)《水滸傳》。受此啟發(fā)，小語圍繞“義”字做了一個(gè)表格進(jìn)行歸納，請(qǐng)你幫忙補(bǔ)全。典型人物事件概括義的類型魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西①__________宋江、晁蓋私放晁天王手足情深之義武松、施恩②__________有恩必報(bào)之義吳用等八人③__________團(tuán)結(jié)協(xié)作之義（2）《儒林外史》中人物塑造特別出色，人物形象分明。請(qǐng)你根據(jù)所給人物形象的刻畫，用一個(gè)字評(píng)價(jià)《儒林外史》這本書，并簡述理由。①胡屠戶道：“……有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？我每常說，我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌?！闭f罷，哈哈大笑。②周進(jìn)一進(jìn)了號(hào)，見兩塊號(hào)板擺得齊齊整整，不覺眼睛里一陣酸酸的，長嘆一聲，一頭撞在號(hào)板上，直僵僵不省人事。③匡超人對(duì)妻子道：“你我貧賤夫妻，如今我已飛黃騰達(dá)，你且回娘家去吧?！闭f罷，另娶了一位富家小姐。（二）現(xiàn)代文閱讀I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。[材料一]人類對(duì)深海的探索如同一場(chǎng)永不停歇的追夢(mèng)之旅。從古希臘神話中的“海王波塞冬”到凡爾納筆下的“鸚鵡螺號(hào)”，深海始終承載著人類對(duì)未知世界的好奇與想象。20世紀(jì)60年代，美國“阿爾文”號(hào)深潛器首次下潛至4000米深海，開啟了現(xiàn)代載人深潛的先河。此后，世界各國紛紛加大對(duì)深海探測(cè)技術(shù)的研發(fā)投入。2020年，中國“奮斗者”號(hào)全海深載人潛水器成功坐底馬里亞納海溝，創(chuàng)造了10909米的中國載人深潛新紀(jì)錄。這一突破不僅實(shí)現(xiàn)了中國科學(xué)家“可下五洋捉鱉”的夙愿，更標(biāo)志著我國深海探測(cè)技術(shù)躋身世界前列。如今，深海探測(cè)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于資源勘探、海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。在資源勘探方面，通過深海探測(cè)器，科學(xué)家們能夠發(fā)現(xiàn)海底豐富的礦產(chǎn)資源，如多金屬結(jié)核、富鈷結(jié)殼等，為人類未來的資源開發(fā)提供了新的方向。在海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)上，深海傳感器網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)海洋溫度、鹽度、洋流等數(shù)據(jù)，為應(yīng)對(duì)氣候變化、海洋生態(tài)保護(hù)等提供重要依據(jù)。此外，深海探測(cè)還有助于推動(dòng)海洋生物科學(xué)的發(fā)展，讓我們發(fā)現(xiàn)了許多獨(dú)特的深海生物，為生命科學(xué)研究打開了新的窗口。深海探測(cè)技術(shù)的不斷進(jìn)步，讓人類能夠突破海洋深度的限制，去探索那片神秘的藍(lán)色世界，實(shí)現(xiàn)了對(duì)海洋認(rèn)知的一次次飛躍，也為未來的海洋開發(fā)和利用奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[材料二]人工智能技術(shù)的發(fā)展正在重塑教育領(lǐng)域的夢(mèng)想圖景。在傳統(tǒng)課堂中，教師難以兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教學(xué)效果往往受到限制。而AI教學(xué)系統(tǒng)通過分析學(xué)生的答題數(shù)據(jù)，能精準(zhǔn)診斷知識(shí)盲區(qū)，為學(xué)生定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。比如，系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，推送針對(duì)性的練習(xí)題和學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。在語言學(xué)習(xí)中，智能語音識(shí)別技術(shù)讓口語練習(xí)突破時(shí)空限制，學(xué)生可隨時(shí)與虛擬外教進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話，糾正發(fā)音，提高口語表達(dá)能力。更令人振奮的是，AI輔助實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)能模擬復(fù)雜物理、化學(xué)現(xiàn)象，使抽象概念具象化。例如，通過虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生能“親眼”觀察到分子運(yùn)動(dòng)的微觀過程，加深對(duì)知識(shí)的理解。除此之外，人工智能還在教育管理、人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。在教育管理上，智能考勤系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)等可以提高學(xué)校的管理效率和教學(xué)質(zhì)量。在人才培養(yǎng)方面，人工智能可以根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和能力，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃建議，幫助學(xué)生更好地確定未來的發(fā)展方向。這些技術(shù)創(chuàng)新不僅提升了學(xué)習(xí)效率，更激發(fā)了青少年對(duì)科學(xué)探索的興趣，許多學(xué)生因此立志投身人工智能相關(guān)領(lǐng)域，為未來的科技發(fā)展注入新的活力。[材料三]以下是科研機(jī)構(gòu)對(duì)中學(xué)生科技認(rèn)知的調(diào)查數(shù)據(jù)：調(diào)查項(xiàng)目認(rèn)同比例反對(duì)比例中立比例科技讓學(xué)習(xí)更高效68%15%17%未來職業(yè)需具備科技素養(yǎng)82%8%10%科技發(fā)展會(huì)替代人類教師32%55%13%9.下列對(duì)材料的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一以“奮斗者”號(hào)為例，運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，說明中國創(chuàng)造了世界載人深潛的最高紀(jì)錄。B.AI輔助實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)能模擬復(fù)雜物理、化學(xué)現(xiàn)象，所以，未來傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)會(huì)完全被虛擬所取代。C.材料三圖表顯示。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為科技發(fā)展將會(huì)替代人類教師，反映出對(duì)教育前景的擔(dān)憂。D.三則材料均圍繞“夢(mèng)想與科技”展開，分別從深海探索、教育革新及學(xué)生認(rèn)知角度進(jìn)行闡釋。10.請(qǐng)結(jié)合材料一，分析和概括深海探測(cè)技術(shù)對(duì)哪些領(lǐng)域產(chǎn)生了影響。11.結(jié)合材料二和材料三，簡要分析人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的影響。（三）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。山稔子之歌李翠連①我在院子里種了一棵山稔子，從今年四月開花，盼啊盼，終于在炎炎夏日里，結(jié)出了成熟的果實(shí)。②稔子像一個(gè)個(gè)小燈盞掛滿枝頭，通體紫黑油亮，軟軟的果皮下包裹著脹鼓鼓的果肉，似乎隨時(shí)要噴漿而出?！炯住课翌櫜簧涎士谒?，摘了稔子，撕下尾部的花萼殘片，一股甜香撲鼻而來，入口甜爽生津，那股香甜一直滑進(jìn)了心底，等待了幾個(gè)月的愿望瞬間滿足了。③在我的家鄉(xiāng)，山稔子是每個(gè)孩子的童年記憶。山稔子學(xué)名叫“桃金娘”，老家的白話也叫“岡拈子”，夏天一到就開花，一邊開花一邊結(jié)果，一直到中秋后，花期和果期足足持續(xù)了大半年。④家鄉(xiāng)有一首歌謠，唱的就是山稔子：正月正，稔樹醒；二月二，稔樹起；三月三，稔樹著青衫；四月四，稔花我中意；五月五，稔花映山紅；六月六，稔子紅個(gè)篤；七月七，稔子熟滴滴；八月八，稔子烏叭叭；九月九，稔子甜過酒；十月十，稔子當(dāng)柴拾；十一冬，十二年，家家戶戶稔子酒香甜。⑤清明節(jié)，我們到山上掃墓，這時(shí)山稔子已經(jīng)抽出嫩芽，粉綠的芽葉里藏著花苞，仿佛只等一場(chǎng)雨、一個(gè)大好晴天，那新芽里便會(huì)撲撲地冒出圓鼓鼓的花蕾，看著一叢叢長得跟我們一般高的山稔子樹，心里充滿了期待。⑥春耕過后，天氣轉(zhuǎn)暖，牛群從田里轉(zhuǎn)到了山上，這可是我們放牛娃最開心的時(shí)刻。滿山的稔子已經(jīng)開花，五個(gè)小小的花瓣撐開希望，露出黃色的花蕊，像梅花美麗卻不冷艷，比桃花少幾縷妖嬈又多了一份堅(jiān)韌，讓人心生歡喜。⑦小伙伴們時(shí)常會(huì)采一枝花，別在草帽上，唱著山稔子的歌，在山坡上追逐，與蜂蝶一起流連花叢?！疽摇可狡律系男β暟橹吓＿柽璧慕新?，此起彼落，呼應(yīng)著由遠(yuǎn)及近的陣陣松濤，是童年最美的伴奏。⑧山稔子的花初開時(shí)是紫紅色，開到盛時(shí)紫色褪去變成粉紅，等到花瓣漸漸變成白色時(shí)，花即將凋謝?！颈慨?dāng)滿山的山稔花開得絢麗多彩時(shí)，一個(gè)個(gè)粉綠色的小果子已經(jīng)在花瓣下冒出了頭，枝頭上還不斷冒出新的花苞，一時(shí)間紫的、紅的、粉的、綠的簇?fù)碓谥︻^上，燦如云霞，好看極了。⑨夏天的風(fēng)吹得正酣，山坡上的松樹不知何時(shí)多了許多鳥巢，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，山稔子已經(jīng)如指頭般大小，青綠的果子底部隱隱泛出了紅影。山稔子是鳥兒的天然食源，這會(huì)兒，它們守候著，已經(jīng)迫不及待了。⑩兒歌唱著唱著，唱到暑假來臨，唱到農(nóng)忙水稻搶收搶種時(shí)節(jié)過，牛群再次回到山上時(shí)，成熟的山稔子已經(jīng)漫山遍野地等著我們了。我們呼朋喚友，帶上小竹籃，成群結(jié)隊(duì)上山摘稔子，最幸福的時(shí)光便開始了。?山里的稔子樹長得高大，我們鉆進(jìn)樹叢里，便找不到人了，只看到叢林涌動(dòng)，有歡笑躍出，有歌聲飄蕩。?鳥兒被我們驚起，飛到松樹上看著我們搶摘果子，嘰嘰喳喳叫上幾聲，像是分享它的快樂，又像是抗議。等我們摘了好幾籃稔子，躺在大樹底下乘涼時(shí)，鳥兒又撲棱棱地飛入稔子樹叢中不見了。吃飽了稔子的我們，在涼風(fēng)習(xí)習(xí)的松濤里，心滿意足地睡著了。?中元節(jié)后，是山稔子長得最多最熟、甜度最高的時(shí)候，這時(shí)摘了稔果曬至半干，蒸熟后再曬干，泡入米酒中，到年底，便有一壇甜香的稔子酒，是過年過節(jié)最好的佳釀，也是這一年里大山對(duì)人們最后的饋贈(zèng)。?如今離家多年，許久不曾吃過山稔子了。前年春節(jié)回老家，上山挖了幾棵稔子樹，帶回城里，只種活了一棵。離開了大山，稔子的味道少了那份帶著山風(fēng)的清冽香甜，但在記憶里，它依然是最能讓我快樂的念想。?媽媽的聲音拉回了我的思緒，我已經(jīng)吃了好些稔子，媽媽讓我不要多吃，因?yàn)轱拥墓麑?shí)里滿是細(xì)細(xì)的硬核，吃多易造成腸胃不暢。我想起那些遙遠(yuǎn)的童年趣事，笑著問媽媽還會(huì)不會(huì)山歌。?媽媽摘了幾顆稔子，跟我一起坐在臺(tái)階上，輕輕地唱起了那首屬于稔子的歌謠。（刊載于《南寧日?qǐng)?bào)》多媒體數(shù)字報(bào)2022.08.12版，有刪改）12.本文唱響了一曲有關(guān)山稔子的四季之歌，請(qǐng)你閱讀文章，將下圖中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。13.本文圍繞山稔子展開，描繪了故鄉(xiāng)的景象與氣息。這些景象與氣息在作者筆下靈動(dòng)而清晰，請(qǐng)?jiān)谖恼碌漠嬀€句中選取一句，并從感官運(yùn)用的角度對(duì)句子進(jìn)行品析。14.文章第?段詳細(xì)描寫了山稔子酒的釀制過程，這一段在全文中有何作用？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。15.故鄉(xiāng)常常是一種隱喻，在本文中，山稔子有著怎樣的象征意義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（四）古代詩歌閱讀（本題共2小題，5分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！16.下面對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇寫夢(mèng)境之景，以天、云、霧、星河、千帆等物象，創(chuàng)設(shè)迷蒙幻妙之境，極富浪漫氣息。B.“嗟”“謾”是對(duì)日暮途遠(yuǎn)的嘆息，又暗藏己身遭逢不幸的嗟怨，幽怨凄惻，再現(xiàn)婉約詞風(fēng)。C.以天帝之“問”自然引出下闋之“報(bào)”，上下闋問答之間毫不停頓，一氣呵成，銜接緊密。D.詞人化用《莊子·逍遙游》中的典故，大鵬振翅高飛象征詞人渴望掙脫現(xiàn)實(shí)困境，遠(yuǎn)走高飛。17.“九萬里風(fēng)鵬正舉”是廣為流傳的佳句，你會(huì)在什么樣的情況下引用它？請(qǐng)結(jié)合此句內(nèi)容簡要分析。（五）文言文閱讀（本題共5小題，14分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。[甲]送東陽馬生序宋濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉！[乙]王冕好學(xué)王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛?；驙颗碡?zé)蹊田者。父怒，撻之，已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時(shí)冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里兒競遮道訕笑，冕亦笑。（選自宋濂《宋學(xué)士全集·王冕傳》）18.下列句子中加點(diǎn)詞意思不同的一項(xiàng)是（）A.或遇其叱咄或牽牛來責(zé)蹊田者B安陽韓性聞而異之漁人甚異之C.同舍生皆被綺繡自被古冠服隨車后D.益慕圣賢之道香遠(yuǎn)益清19.下面對(duì)甲、乙兩文的理解分析正確的一項(xiàng)是（）A.甲文以議論起筆，接著從得書之艱、叩問之難、奔走之勞、生活之苦等方面敘述了作者求學(xué)的經(jīng)歷。B.甲文作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，說明他有自卑的一面。C.乙文中的王冕雖然年紀(jì)尚小，但面對(duì)猙獰兇惡的神像，卻能夠當(dāng)作看不見一樣不害怕。D.乙文中的“坐”“執(zhí)”“讀”“瑯瑯”等動(dòng)詞形象地刻畫了王冕克服困難，勤奮學(xué)習(xí)的讀書人形象。20.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。（2）竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。21.甲文多處運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)?jiān)嚺e1例，并分析這樣寫的好處。22.宋濂被譽(yù)為明朝“開國文臣之首”，王冕最終成為元朝著名畫家、詩人。結(jié)合選文內(nèi)容，說說宋濂和王冕對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度有何相似之處。三、寫作（50分）23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。山稔子的甜香里，藏著童年的歌謠；院子里的那棵樹，牽動(dòng)著綿長的思念。生活中總有一些事物，像記憶的鑰匙，輕輕一觸，便打開了時(shí)光的閘門……請(qǐng)以“里的舊時(shí)光”為題作文。要求：①請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整，然后作文；②要求內(nèi)容具體，感情真摯；③除詩歌外，不限文體；④字?jǐn)?shù)不少于600；⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

2025年廣西初中學(xué)業(yè)水平考試模擬卷語文（考試時(shí)間：150分鐘滿分：120分）注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡上。2.請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答（答題注意事項(xiàng)見答題卡），在本試卷、草稿紙上作答無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累（共22分）學(xué)校舉辦“醉美廣西”活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。下面是主持人小語寫的活動(dòng)開場(chǎng)白的部分內(nèi)容，請(qǐng)你幫他修改完善?！皬奈羯酱浒斯?，只今文物盛南州?！边@是南宋張拭《鹿鳴宴》中的兩句詩，道出了廣西大地美麗的自然景色和豐富的人文景觀。①古今無數(shù)文人墨客撰寫了贊美廣西秀麗風(fēng)光的許許多多詩篇，展示了一幅山清水秀、洞奇石美、人文醇厚的畫卷。廣西擁有世界典型的喀斯特地形地貌。②這些地貌姿態(tài)萬千，氣勢(shì)澎湃，構(gòu)成了豐富多彩的空間立體景觀畫面。自然形成的石林乳石散布江濱水畔、山崖洞窟，形態(tài)奇巧，秀美挺拔，色彩繽紛；廣西境內(nèi)江河湖泊、山泉溪流眾多，如青羅玉帶蜿蜒，似明月銅鏡點(diǎn)綴于群山、田園、林塞、城市之間，構(gòu)成了充滿詩情畫意的秀麗景觀；北部灣的金灘銀灘，柔軟潔凈，海水蔚藍(lán)，紅樹茂密，空氣清新；典型的地理環(huán)境和氣候條件，適于古人類生息繁衍，史前文化mí（）足珍貴；③廣西地處邊陲，屬戰(zhàn)略要地，是兵家必爭之地，留下了很多戰(zhàn)爭遺跡；廣西聚居著12個(gè)民族，民風(fēng)質(zhì)樸，民俗獨(dú)特，民族文化。這一切，無不反映出廣西的美麗與神奇！廣西之美，在于山水迷人、風(fēng)情醉人、文化撩人。從桂林的漓江煙雨到北海的碧海銀沙，從壯鄉(xiāng)的三月三歌圩到苗寨的蘆笙踩堂，④每一處風(fēng)景、每一段故事，都詮釋著這片土地的美麗與神奇！1.請(qǐng)你為活動(dòng)開場(chǎng)白中的加點(diǎn)字注音，并根據(jù)拼音寫漢字。（1）點(diǎn)綴（）（2）mí（）足2.填入以上語段橫線處的成語，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.多姿多彩 B.巧奪天工C.惟妙惟肖 D.相得益彰3.以上文段畫波浪線的句子有一處有語病，請(qǐng)指出病句類型并修改。序號(hào)：__________修改：____________________【答案】1.①.zhuì②.彌2.A3.①.①②.應(yīng)將“許許多多”移至“贊美”之前【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。（1）點(diǎn)綴：diǎnzhuì，指用裝飾物或細(xì)節(jié)使整體更美觀或生動(dòng)。（2）彌足：mízú，表示“更加、格外”，常用于強(qiáng)調(diào)珍貴或重要（如“彌足珍貴”）。2題詳解】本題考查成語的運(yùn)用。A.

多姿多彩：形容事物豐富多彩，形式多樣。B.

巧奪天工：人工的精巧勝過天然，形容技藝極其精巧。C.

惟妙惟肖：形容模仿或描繪得非常逼真。D.

相得益彰：兩者互相配合，使雙方的作用更能顯現(xiàn)。句中指廣西豐富多彩，形式多樣的自然景觀和民族文化，故應(yīng)選用“多姿多彩”；故選A?！?題詳解】本題考查病句的修改。①句，語序不當(dāng)，“許許多多”用來修飾“詩篇”，按照正常的語言表達(dá)習(xí)慣，應(yīng)將其放在動(dòng)詞“撰寫了”之后，這樣句子的語序更加合理，更符合人們的語言表達(dá)和理解習(xí)慣。修改后的句子能夠更好地傳達(dá)出文人墨客撰寫了大量贊美廣西詩篇這一信息。即將“許許多多”移至“贊美”之前。4.為宣傳學(xué)校舉辦的“醉美廣西”活動(dòng)，校廣播站擬播出一段關(guān)于“廣西三月三”的解說詞。以下解說詞語意連貫的一項(xiàng)是（）①在廣西，“三月三”不僅是壯族傳統(tǒng)節(jié)日，現(xiàn)已成為全區(qū)各民族共同歡慶的法定假日。②節(jié)日期間，人們會(huì)制作五色糯米飯、對(duì)唱山歌、拋繡球，展現(xiàn)濃郁的民族風(fēng)情。③“三月三”源于古代祭祀活動(dòng)，距今已有上千年歷史，2006年被列人國家級(jí)非遺名錄。④近年來，通過“壯族三月三·八桂嘉年華”系列活動(dòng)，這一傳統(tǒng)節(jié)日更煥發(fā)出新的活力。A.①②③④ B.③①②④ C.①②④③ D.③④①②【答案】B【解析】【詳解】本題考查銜接與排序。③“‘三月三’源于古代祭祀活動(dòng)，距今已有上千年歷史，2006年被列人國家級(jí)非遺名錄”，此句從歷史淵源和文化地位角度，對(duì)“三月三”進(jìn)行了總體介紹，應(yīng)為首句；①“在廣西，‘三月三’不僅是壯族傳統(tǒng)節(jié)日，現(xiàn)已成為全區(qū)各民族共同歡慶的法定假日”，進(jìn)一步說明“三月三”在廣西的地位和性質(zhì)，在介紹完歷史后，接著介紹其在當(dāng)下廣西的情況，邏輯合理；②“節(jié)日期間，人們會(huì)制作五色糯米飯、對(duì)唱山歌、拋繡球，展現(xiàn)濃郁的民族風(fēng)情”，具體描述了“三月三”節(jié)日期間的習(xí)俗活動(dòng)，承接前面關(guān)于節(jié)日的介紹，使讀者對(duì)節(jié)日的了解更加具體；④“近年來，通過‘壯族三月三·八桂嘉年華’系列活動(dòng)，這一傳統(tǒng)節(jié)日更煥發(fā)出新的活力”，從時(shí)間角度“近年來”，說明在現(xiàn)代通過一系列活動(dòng)，讓傳統(tǒng)節(jié)日有了新發(fā)展，總結(jié)了“三月三”在當(dāng)下的發(fā)展情況，放在最后合適。即文段按照邏輯順序介紹：歷史淵源（③）→當(dāng)代地位（①）→具體習(xí)俗（②）→創(chuàng)新發(fā)展（④）；故排列順序?yàn)椋孩邰佗冖?。故選B。5.在活動(dòng)開展前，學(xué)校隨機(jī)調(diào)查了300名同學(xué)對(duì)廣西文化知識(shí)的了解情況，調(diào)查結(jié)果如下表。你能從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么問題？如果讓學(xué)校來解決，請(qǐng)你提出兩項(xiàng)可行性措施。學(xué)校學(xué)生對(duì)廣西文化知識(shí)了解情況調(diào)查表調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查情況節(jié)日民俗山水景觀人文故事特色物產(chǎn)深入了解27人44人25人38人略有所知210人176人199人189人知之甚少63人80人76人73人（1）發(fā)現(xiàn)的問題：___________________（2）解決措施：_____________________【答案】①.絕大部分中學(xué)生普遍對(duì)廣西文化略有了解，只有少部分人對(duì)廣西文化深入了解。②.示例：學(xué)校多開設(shè)學(xué)習(xí)廣西文化教育課程；開設(shè)“廣西文化周”，邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)校園展演教學(xué)?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。觀察表“學(xué)校學(xué)生對(duì)廣西文化知識(shí)了解情況調(diào)查表”數(shù)據(jù)可知，在隨機(jī)調(diào)查的300名同學(xué)中，對(duì)于“節(jié)日民俗”“山水景觀”“人文故事”“特色物產(chǎn)”這幾個(gè)調(diào)查項(xiàng)目，“略有所知”的人數(shù)分別為210人、176人、199人、189人，在被調(diào)查同學(xué)中占比較大；而“深入了解”的人數(shù)分別僅為27人、44人、25人、38人，占比很小。所以可以得出絕大部分中學(xué)生普遍對(duì)廣西文化略有了解，只有少部分人對(duì)廣西文化深入了解。（2）本題考查意見建議。針對(duì)絕大部分中學(xué)生普遍對(duì)廣西文化略有了解，只有少部分人對(duì)廣西文化深入了解的現(xiàn)象，可從課程教學(xué)、活動(dòng)開展、實(shí)踐體驗(yàn)、宣傳推廣等方面提出解決措施。課程教學(xué)方面，開設(shè)專門的課程：如開設(shè)廣西文化教育課程，系統(tǒng)地將廣西文化知識(shí)，如歷史、民俗、藝術(shù)等內(nèi)容融入課程體系，安排固定課時(shí)，由專業(yè)教師授課，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)。也可把廣西文化融入現(xiàn)有課程，在語文、歷史、地理等學(xué)科教學(xué)中，有機(jī)融入廣西文化相關(guān)內(nèi)容。比如語文教學(xué)中講解廣西籍作家作品，歷史課講述廣西地方史，地理課介紹廣西獨(dú)特的地理風(fēng)貌和資源，使學(xué)生在日常學(xué)科學(xué)習(xí)中不斷接觸廣西文化?；顒?dòng)開展方面，可開展主題文化周/月活動(dòng)：除了“廣西文化周”，還可以舉辦“廣西文化月”，期間開展豐富多彩的活動(dòng)。如舉辦廣西民俗文化展覽，展示繡球、壯錦等手工藝品；進(jìn)行山歌對(duì)唱、彩調(diào)劇等文藝表演；開展廣西特色美食節(jié)，讓學(xué)生品嘗五色糯米飯、螺螄粉等美食，全方位感受廣西文化魅力。還可以競賽活動(dòng)：組織廣西文化知識(shí)競賽，以班級(jí)或年級(jí)為單位參賽，涵蓋廣西的歷史、地理、民俗、藝術(shù)等多方面知識(shí)。還可以舉辦廣西文化主題征文、繪畫、攝影比賽等，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去了解、探索廣西文化，并通過創(chuàng)作表達(dá)對(duì)廣西文化的理解。實(shí)踐體驗(yàn)方面，可開展校園社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)成立廣西文化相關(guān)社團(tuán)，如壯族歌舞社團(tuán)、桂劇研習(xí)社、廣西民俗研究社等。社團(tuán)定期開展活動(dòng)，組織學(xué)生排練壯族舞蹈、學(xué)習(xí)桂劇唱腔身段、研究民俗文化等，在實(shí)踐中加深對(duì)廣西文化的認(rèn)識(shí)。還可開展校外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀廣西當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、民俗文化村、歷史古跡等。比如參觀廣西民族博物館，近距離觀察文物、了解民族文化發(fā)展脈絡(luò)；到黃姚古鎮(zhèn)等古村落，感受廣西傳統(tǒng)建筑和人文風(fēng)情；參與民俗節(jié)慶活動(dòng)，親身體驗(yàn)民俗活動(dòng)的熱鬧氛圍和文化內(nèi)涵。宣傳推廣方面，如校園媒體宣傳：利用校園廣播、校報(bào)、校園公眾號(hào)等宣傳陣地，定期推送廣西文化相關(guān)內(nèi)容。如廣播中播放廣西民歌、介紹民俗故事；校報(bào)開設(shè)廣西文化專欄，刊登學(xué)生創(chuàng)作的文化感悟、研究文章；校園公眾號(hào)發(fā)布廣西文化活動(dòng)資訊、文化景點(diǎn)介紹等，營造濃厚的校園文化氛圍。文化長廊建設(shè)：在校園內(nèi)打造廣西文化長廊，通過圖文并茂的展板展示廣西的山水風(fēng)光、人文歷史、民族風(fēng)情等。讓學(xué)生在日常校園生活中隨時(shí)能受到廣西文化的熏陶，加深對(duì)家鄉(xiāng)文化的印象。6.交流會(huì)上，有同學(xué)對(duì)廣西文化發(fā)表了自己的看法（如下）你贊同他的說法嗎？為什么？請(qǐng)亮明你的觀點(diǎn)，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，字?jǐn)?shù)80字以內(nèi)。了解傳統(tǒng)文化意義不大。中華傳統(tǒng)文化離我們的時(shí)代和生活較遠(yuǎn)，與現(xiàn)代生活脫節(jié)；中華傳統(tǒng)文化中有許多落后的習(xí)俗和糟粕。所以，我們要更關(guān)注當(dāng)下生活，學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識(shí)。【答案】示例：同意，深入了解廣西文化意義重大。廣西文化沉淀著祖先智慧，是文化精華；中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活一脈相承，息息相關(guān)。所以，我們既要關(guān)注當(dāng)下生活，也要多了解廣西文化?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達(dá)。首先要表明對(duì)該同學(xué)觀點(diǎn)的態(tài)度，因?yàn)樵撏瑢W(xué)觀點(diǎn)存在片面性，所以應(yīng)明確表示不贊同。針對(duì)該同學(xué)提出的“傳統(tǒng)文化意義不大”，可從傳統(tǒng)文化的價(jià)值角度反駁。指出傳統(tǒng)文化是民族的根基，是寶貴財(cái)富。對(duì)于“與現(xiàn)代生活脫節(jié)”，可說明傳統(tǒng)文化中的精華部分如傳統(tǒng)文學(xué)、技藝等至今仍對(duì)生活有深刻影響，如詩詞陶冶情操、傳統(tǒng)手工藝豐富文化市場(chǎng)等。對(duì)于“有落后習(xí)俗和糟粕”，可強(qiáng)調(diào)不能因噎廢食，應(yīng)取其精華棄其糟粕，且傳統(tǒng)文化對(duì)傳承民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力意義重大，不能忽視其價(jià)值。同時(shí)注意字?jǐn)?shù)限制在80字以內(nèi)。示例：不贊同。傳統(tǒng)文化是民族瑰寶，其精華部分如詩詞、技藝等融入生活，是民族精神依托，雖有糟粕但不能否定其整體價(jià)值。7.廣西山水，秀甲天下。山水情懷，滋養(yǎng)人心。下面是小語同學(xué)在學(xué)習(xí)了初中語文古詩文后，整理出來的關(guān)于山水的古詩文及文學(xué)常識(shí)，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。類別征引名句山水造意境《詩經(jīng)》中“蒹葭蒼蒼，①_____。所謂伊人，在水一方”所描寫的景物，在天光水色的映照下，呈現(xiàn)出一種縹緲的意境。山水縱豪情杜甫的《望岳》禮贊泰山，詩人以“②______，③_________”兩句表達(dá)了登臨的決心和俯視一切的氣概。山水蘊(yùn)哲理④______（填人名）的《游山西村》中“⑤_____，柳暗花明又一村”兩句寫出了路疑無而實(shí)有，景似絕而復(fù)出的境界，寓含生活的哲理。山水顯品格歐陽修《醉翁亭記》中“⑥______，在乎山水之間也”兩句是全文的核心命意，點(diǎn)明作者意不在酒，在山水，把他簡政愛民、與民同樂的政治襟懷寫得含蓄不露?！敬鸢浮竣?白露為霜②.會(huì)當(dāng)凌絕頂③.一覽眾山?、?陸游⑤.山重水復(fù)疑無路⑥.醉翁之意不在酒【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯(cuò)字：露、霜、凌、覽、疑、醉、翁。二、閱讀（48分）（一）整本書閱讀（本題共1小題，7分）8.一字立骨，貫穿名著。這是我們?cè)陂喿x名著的過程中可以采用的有效方法。班級(jí)開展“一字立骨讀名著”的整本書閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）文藝評(píng)論家周汝昌曾用一個(gè)“義”字評(píng)價(jià)《水滸傳》。受此啟發(fā)，小語圍繞“義”字做了一個(gè)表格進(jìn)行歸納，請(qǐng)你幫忙補(bǔ)全。典型人物事件概括義的類型魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西①__________宋江、晁蓋私放晁天王手足情深之義武松、施恩②__________有恩必報(bào)之義吳用等八人③__________團(tuán)結(jié)協(xié)作之義（2）《儒林外史》中人物塑造特別出色，人物形象分明。請(qǐng)你根據(jù)所給人物形象的刻畫，用一個(gè)字評(píng)價(jià)《儒林外史》這本書，并簡述理由。①胡屠戶道：“……有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？我每常說，我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌。……”說罷，哈哈大笑。②周進(jìn)一進(jìn)了號(hào)，見兩塊號(hào)板擺得齊齊整整，不覺眼睛里一陣酸酸的，長嘆一聲，一頭撞在號(hào)板上，直僵僵不省人事。③匡超人對(duì)妻子道：“你我貧賤夫妻，如今我已飛黃騰達(dá)，你且回娘家去吧。”說罷，另娶了一位富家小姐?！敬鸢浮浚?）①.扶危濟(jì)困之義②.醉打蔣門神/義奪快活林③.智取生辰綱（2）示例一：《儒林外史》可以用一個(gè)“諷”字評(píng)價(jià)這本書。書中通過寫胡屠戶因范進(jìn)中舉后前倨后恭的勢(shì)利、周進(jìn)醉心科舉的迂腐、匡超人的忘恩負(fù)義，用夸張、對(duì)比、反諷、細(xì)節(jié)描寫等多種手法，生動(dòng)地刻畫了科舉制度下的社會(huì)百態(tài)，深刻揭露了封建社會(huì)的腐朽和虛偽。

示例二：《儒林外史》可以用一個(gè)“病”字評(píng)價(jià)這本書。書中通過寫胡屠戶因范進(jìn)中舉后前倨后恭的勢(shì)利、周進(jìn)醉心科舉的迂腐、匡超人的忘恩負(fù)義，用諷刺手法，生動(dòng)地刻畫了科舉制度下社會(huì)眾生相的病態(tài)，深刻揭露了封建社會(huì)的腐朽和虛偽?！窘馕觥啃?詳解】本題考查名著內(nèi)容理解與分析。（1）魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，魯智深聽聞金翠蓮父女被鎮(zhèn)關(guān)西強(qiáng)媒硬娶、虛錢實(shí)契，又被趕打等遭遇后，出于對(duì)弱小的同情、對(duì)惡霸行徑的憤慨，主動(dòng)出手相助。魯智深與金氏父女素不相識(shí)，卻在得知他們的悲慘遭遇后，主動(dòng)出手相助。他沒有置身事外，而是積極采取行動(dòng)，先資助金氏父女盤纏，助其脫身，又去找鄭屠理論并懲處。這一行為體現(xiàn)了他在面對(duì)不公時(shí)，敢于挺身而出、見義勇為的精神品質(zhì)，踐行了“路見不平，拔刀相助”的俠義準(zhǔn)則。這種行為體現(xiàn)的是“路見不平拔刀相助之義”“扶危濟(jì)困之義”。（2）武松對(duì)施恩有恩必報(bào)之義。施恩在武松被發(fā)配至孟州時(shí)，對(duì)武松禮遇有加，照顧周到。武松為報(bào)答施恩，便去教訓(xùn)霸占施恩快活林酒店的蔣門神?！白泶蚴Y門神”這一情節(jié)，武松憑借自身武藝，在醉酒狀態(tài)下打敗蔣門神，奪回快活林，淋漓盡致地展現(xiàn)了“有恩必報(bào)之義”。（3）吳用等八人的團(tuán)結(jié)協(xié)作之義?！爸侨∩骄V”中，吳用、晁蓋、公孫勝、劉唐、阮氏三雄、白勝八人，各自發(fā)揮專長，吳用出謀劃策，晁蓋等人配合行動(dòng)，白勝負(fù)責(zé)賣酒下藥等。他們分工明確、相互協(xié)作，巧妙地劫取了梁中書送給蔡京的生辰綱，將眾人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神體現(xiàn)得十分充分，所以體現(xiàn)的是“團(tuán)結(jié)協(xié)作之義”?！拘?詳解】本題考查對(duì)名著的評(píng)價(jià)。本題要求根據(jù)《儒林外史》中給出的人物片段，用一個(gè)字評(píng)價(jià)該書并闡述理由。這需要對(duì)片段中人物的言行進(jìn)行分析，挖掘出其背后反映的社會(huì)現(xiàn)象、人物本質(zhì)等，進(jìn)而提煉出能概括整本書特點(diǎn)的字。胡屠戶在科舉制度影響下，對(duì)范進(jìn)的態(tài)度完全以科舉成敗為轉(zhuǎn)移。這種唯科舉是瞻，對(duì)他人態(tài)度因科舉結(jié)果而極端變化的表現(xiàn)，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)人際關(guān)系的病態(tài)。人們不再以真實(shí)的人品、才能來衡量他人，而是被科舉這一單一標(biāo)準(zhǔn)扭曲了價(jià)值觀，社會(huì)人際交往陷入病態(tài)；周進(jìn)對(duì)科舉的癡迷和執(zhí)著已到了病態(tài)的程度。多年科舉不順，讓他在見到號(hào)板時(shí)失去理智，這種行為體現(xiàn)出科舉制度對(duì)讀書人的精神摧殘。它使讀書人陷入一種偏執(zhí)、瘋狂的狀態(tài)，將科舉成功視為人生唯一意義，忽略了其他美好的事物，其精神世界呈現(xiàn)出嚴(yán)重的病態(tài)；匡超人從一個(gè)善良的青年逐漸變?yōu)榈赖聰闹耍霓D(zhuǎn)變過程體現(xiàn)了社會(huì)風(fēng)氣的病態(tài)。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，追求科舉功名成為主流，為達(dá)目的不擇手段的現(xiàn)象屢見不鮮?？锍耸艿竭@種不良風(fēng)氣影響，拋棄道德底線，其思想和行為的變化反映出整個(gè)社會(huì)在科舉制度籠罩下，價(jià)值體系和道德規(guī)范都陷入了病態(tài)。示例：《儒林外史》可以用一個(gè)“病”字評(píng)價(jià)這本書。胡屠戶對(duì)范進(jìn)前后態(tài)度天壤之別，中舉前百般羞辱，中舉后阿諛奉承，其價(jià)值觀完全被科舉扭曲，呈現(xiàn)出一種病態(tài)的趨炎附勢(shì)。周進(jìn)對(duì)科舉極度癡迷，見到號(hào)板竟撞頭暈厥，被科舉制度深深戕害，精神陷入病態(tài)，將科舉成功當(dāng)作人生唯一意義，失去正常的心智?？锍孙w黃騰達(dá)后拋棄妻子，道德淪喪，受追名逐利的社會(huì)風(fēng)氣影響，思想行為全面病態(tài)化，可見《儒林外史》中的社會(huì)和人物盡顯病態(tài)，深刻揭露了封建社會(huì)的腐朽和虛偽。（二）現(xiàn)代文閱讀I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。[材料一]人類對(duì)深海的探索如同一場(chǎng)永不停歇的追夢(mèng)之旅。從古希臘神話中的“海王波塞冬”到凡爾納筆下的“鸚鵡螺號(hào)”，深海始終承載著人類對(duì)未知世界的好奇與想象。20世紀(jì)60年代，美國“阿爾文”號(hào)深潛器首次下潛至4000米深海，開啟了現(xiàn)代載人深潛的先河。此后，世界各國紛紛加大對(duì)深海探測(cè)技術(shù)的研發(fā)投入。2020年，中國“奮斗者”號(hào)全海深載人潛水器成功坐底馬里亞納海溝，創(chuàng)造了10909米的中國載人深潛新紀(jì)錄。這一突破不僅實(shí)現(xiàn)了中國科學(xué)家“可下五洋捉鱉”的夙愿，更標(biāo)志著我國深海探測(cè)技術(shù)躋身世界前列。如今，深海探測(cè)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于資源勘探、海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。在資源勘探方面，通過深海探測(cè)器，科學(xué)家們能夠發(fā)現(xiàn)海底豐富的礦產(chǎn)資源，如多金屬結(jié)核、富鈷結(jié)殼等，為人類未來的資源開發(fā)提供了新的方向。在海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)上，深海傳感器網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)海洋溫度、鹽度、洋流等數(shù)據(jù)，為應(yīng)對(duì)氣候變化、海洋生態(tài)保護(hù)等提供重要依據(jù)。此外，深海探測(cè)還有助于推動(dòng)海洋生物科學(xué)的發(fā)展，讓我們發(fā)現(xiàn)了許多獨(dú)特的深海生物，為生命科學(xué)研究打開了新的窗口。深海探測(cè)技術(shù)的不斷進(jìn)步，讓人類能夠突破海洋深度的限制，去探索那片神秘的藍(lán)色世界，實(shí)現(xiàn)了對(duì)海洋認(rèn)知的一次次飛躍，也為未來的海洋開發(fā)和利用奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[材料二]人工智能技術(shù)的發(fā)展正在重塑教育領(lǐng)域的夢(mèng)想圖景。在傳統(tǒng)課堂中，教師難以兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教學(xué)效果往往受到限制。而AI教學(xué)系統(tǒng)通過分析學(xué)生的答題數(shù)據(jù)，能精準(zhǔn)診斷知識(shí)盲區(qū)，為學(xué)生定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。比如，系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，推送針對(duì)性的練習(xí)題和學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。在語言學(xué)習(xí)中，智能語音識(shí)別技術(shù)讓口語練習(xí)突破時(shí)空限制，學(xué)生可隨時(shí)與虛擬外教進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話，糾正發(fā)音，提高口語表達(dá)能力。更令人振奮的是，AI輔助實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)能模擬復(fù)雜物理、化學(xué)現(xiàn)象，使抽象概念具象化。例如，通過虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生能“親眼”觀察到分子運(yùn)動(dòng)的微觀過程，加深對(duì)知識(shí)的理解。除此之外，人工智能還在教育管理、人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。在教育管理上，智能考勤系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)等可以提高學(xué)校的管理效率和教學(xué)質(zhì)量。在人才培養(yǎng)方面，人工智能可以根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和能力，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃建議，幫助學(xué)生更好地確定未來的發(fā)展方向。這些技術(shù)創(chuàng)新不僅提升了學(xué)習(xí)效率，更激發(fā)了青少年對(duì)科學(xué)探索的興趣，許多學(xué)生因此立志投身人工智能相關(guān)領(lǐng)域，為未來的科技發(fā)展注入新的活力。[材料三]以下是科研機(jī)構(gòu)對(duì)中學(xué)生科技認(rèn)知的調(diào)查數(shù)據(jù)：調(diào)查項(xiàng)目認(rèn)同比例反對(duì)比例中立比例科技讓學(xué)習(xí)更高效68%15%17%未來職業(yè)需具備科技素養(yǎng)82%8%10%科技發(fā)展會(huì)替代人類教師32%55%13%9.下列對(duì)材料的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一以“奮斗者”號(hào)為例，運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，說明中國創(chuàng)造了世界載人深潛的最高紀(jì)錄。B.AI輔助實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)能模擬復(fù)雜物理、化學(xué)現(xiàn)象，所以，未來傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)會(huì)完全被虛擬所取代。C.材料三圖表顯示。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為科技發(fā)展將會(huì)替代人類教師，反映出對(duì)教育前景的擔(dān)憂。D.三則材料均圍繞“夢(mèng)想與科技”展開，分別從深海探索、教育革新及學(xué)生認(rèn)知角度進(jìn)行闡釋。10.請(qǐng)結(jié)合材料一，分析和概括深海探測(cè)技術(shù)對(duì)哪些領(lǐng)域產(chǎn)生了影響。11.結(jié)合材料二和材料三，簡要分析人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的影響。【答案】9.D10.①在資源勘探方面，能夠發(fā)現(xiàn)海底豐富的礦產(chǎn)資源，為人類未來的資源開發(fā)提供了新的方向；②在海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)上，可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)海洋溫度、鹽度、洋流等數(shù)據(jù)，為應(yīng)對(duì)氣候變化、海洋生態(tài)保護(hù)等提供重要依據(jù)；③有助于推動(dòng)海洋生物科學(xué)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)許多獨(dú)特的深海生物，為生命科學(xué)研究打開了新的窗口。11.示例：①提升學(xué)習(xí)效能：AI技術(shù)通過個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、虛擬實(shí)驗(yàn)等方式提升學(xué)習(xí)效率（聯(lián)系材料二），調(diào)查顯示68%學(xué)生認(rèn)同科技讓學(xué)習(xí)更高效（材料三）②培養(yǎng)科技素養(yǎng)：82%學(xué)生認(rèn)為未來職業(yè)需具備科技素養(yǎng)（材料三），AI教育應(yīng)用如職業(yè)規(guī)劃建議等（材料二）正幫助學(xué)生適應(yīng)科技時(shí)代需求。③激發(fā)職業(yè)志向：材料二指出AI技術(shù)激發(fā)學(xué)生投身科技領(lǐng)域的興趣，與材料三中僅有32%學(xué)生擔(dān)憂科技替代教師形成對(duì)比，說明學(xué)生更關(guān)注科技創(chuàng)造的機(jī)遇而非威脅?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料以“夢(mèng)想與科技”為主線，通過三則材料展現(xiàn)了科技在不同領(lǐng)域的突破性進(jìn)展。材料一聚焦深海探測(cè)，展現(xiàn)人類探索未知的執(zhí)著；材料二著眼教育革新，體現(xiàn)AI技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革；材料三通過調(diào)查數(shù)據(jù)反映青少年對(duì)科技發(fā)展的認(rèn)知。三則材料相互呼應(yīng)，既展示了科技發(fā)展的前沿成果，又探討了科技與人類夢(mèng)想的互動(dòng)關(guān)系，體現(xiàn)了科技發(fā)展對(duì)人類認(rèn)知拓展和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。【9題詳解】本題考查對(duì)材料的理解和分析。A.結(jié)合材料一第二段“2020年，中國‘奮斗者’號(hào)全海深載人潛水器成功坐底馬里亞納海溝，創(chuàng)造了10909米的中國載人深潛新紀(jì)錄”可知，材料一只是說“奮斗者”號(hào)創(chuàng)造了中國載人深潛新紀(jì)錄，并未提及是世界最高紀(jì)錄；B.結(jié)合材料二第二段“更令人振奮的是，AI輔助實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)能模擬復(fù)雜物理、化學(xué)現(xiàn)象，使抽象概念具象化”可知，文中只是說AI輔助實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)能模擬復(fù)雜現(xiàn)象，沒有說傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)會(huì)完全被虛擬取代；C結(jié)合材料三圖標(biāo)顯示，“科技發(fā)展會(huì)替代人類教師”的認(rèn)同比例為32%，反對(duì)比例為55%；題干中“絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為科技發(fā)展將會(huì)替代人類教師”說法錯(cuò)誤；故選D?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合材料一第③段“在資源勘探方面，通過深海探測(cè)器，科學(xué)家們能夠發(fā)現(xiàn)海底豐富的礦產(chǎn)資源，如多金屬結(jié)核、富鈷結(jié)殼等，為人類未來的資源開發(fā)提供了新的方向”可知，深海探測(cè)技術(shù)在資源勘探領(lǐng)域，利用深海探測(cè)器發(fā)現(xiàn)了像多金屬結(jié)核、富鈷結(jié)殼等豐富的海底礦產(chǎn)資源，讓人類看到了未來資源開發(fā)的新方向。由此可知，深海探測(cè)技術(shù)對(duì)資源勘探領(lǐng)域產(chǎn)生了影響，能夠發(fā)現(xiàn)海底豐富的礦產(chǎn)資源，為人類未來的資源開發(fā)提供了新的方向。

結(jié)合材料一第③段“在海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)上，深海傳感器網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)海洋溫度、鹽度、洋流等數(shù)據(jù)，為應(yīng)對(duì)氣候變化、海洋生態(tài)保護(hù)等提供重要依據(jù)”可知，在海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)方面，依靠深海傳感器網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了對(duì)海洋溫度、鹽度、洋流等數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，這些數(shù)據(jù)為應(yīng)對(duì)氣候變化、海洋生態(tài)保護(hù)等工作提供了重要依據(jù)。由此可知，深海探測(cè)技術(shù)對(duì)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)領(lǐng)域產(chǎn)生了影響，可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)海洋溫度、鹽度、洋流等數(shù)據(jù)，為應(yīng)對(duì)氣候變化、海洋生態(tài)保護(hù)等提供重要依據(jù)。

結(jié)合材料一第③段“此外，深海探測(cè)還有助于推動(dòng)海洋生物科學(xué)的發(fā)展，讓我們發(fā)現(xiàn)了許多獨(dú)特的深海生物，為生命科學(xué)研究打開了新的窗口”可知，在海洋生物科學(xué)領(lǐng)域，深海探測(cè)技術(shù)幫助我們發(fā)現(xiàn)了眾多獨(dú)特的深海生物，對(duì)生命科學(xué)研究起到了推動(dòng)作用，打開了新的研究窗口。由此可知，深海探測(cè)技術(shù)對(duì)海洋生物科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了影響，有助于推動(dòng)海洋生物科學(xué)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)許多獨(dú)特的深海生物，為生命科學(xué)研究打開了新的窗口。【11題詳解】本題考查提煉與概括。材料二中第一段提到“AI教學(xué)系統(tǒng)通過分析學(xué)生的答題數(shù)據(jù)，能精準(zhǔn)診斷知識(shí)盲區(qū)，為學(xué)生定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案”，系統(tǒng)還能“根據(jù)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，推送針對(duì)性的練習(xí)題和學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺”，這改變了傳統(tǒng)課堂中教師難以兼顧每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的狀況，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，從而提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，第二段“智能語音識(shí)別技術(shù)讓口語練習(xí)突破時(shí)空限制”“AI輔助實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)能模擬復(fù)雜物理、化學(xué)現(xiàn)象，使抽象概念具象化”，這些都有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。從材料二可知，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，如AI教學(xué)系統(tǒng)、智能語音識(shí)別技術(shù)、AI輔助實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到各種先進(jìn)的科技手段和應(yīng)用場(chǎng)景。學(xué)生通過使用這些技術(shù)，能更深入地了解科技在教育中的作用，感受到科技的魅力，從而培養(yǎng)對(duì)科技的興趣和敏感度，逐漸提升自身的科技素養(yǎng)。材料二中第三段提到“人工智能可以根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和能力，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃建議，幫助學(xué)生更好地確定未來的發(fā)展方向”，而且“這些技術(shù)創(chuàng)新不僅提升了學(xué)習(xí)效率，更激發(fā)了青少年對(duì)科學(xué)探索的興趣，許多學(xué)生因此立志投身人工智能相關(guān)領(lǐng)域”。材料三也顯示“未來職業(yè)需具備科技素養(yǎng)”的認(rèn)同比例高達(dá)82%，這說明人工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用，讓學(xué)生看到了科技與職業(yè)的緊密聯(lián)系，激發(fā)了他們投身科技相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)志向。（三）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。山稔子之歌李翠連①我在院子里種了一棵山稔子，從今年四月開花，盼啊盼，終于在炎炎夏日里，結(jié)出了成熟的果實(shí)。②稔子像一個(gè)個(gè)小燈盞掛滿枝頭，通體紫黑油亮，軟軟的果皮下包裹著脹鼓鼓的果肉，似乎隨時(shí)要噴漿而出?！炯住课翌櫜簧涎士谒?，摘了稔子，撕下尾部的花萼殘片，一股甜香撲鼻而來，入口甜爽生津，那股香甜一直滑進(jìn)了心底，等待了幾個(gè)月的愿望瞬間滿足了。③在我的家鄉(xiāng)，山稔子是每個(gè)孩子的童年記憶。山稔子學(xué)名叫“桃金娘”，老家的白話也叫“岡拈子”，夏天一到就開花，一邊開花一邊結(jié)果，一直到中秋后，花期和果期足足持續(xù)了大半年。④家鄉(xiāng)有一首歌謠，唱的就是山稔子：正月正，稔樹醒；二月二，稔樹起；三月三，稔樹著青衫；四月四，稔花我中意；五月五，稔花映山紅；六月六，稔子紅個(gè)篤；七月七，稔子熟滴滴；八月八，稔子烏叭叭；九月九，稔子甜過酒；十月十，稔子當(dāng)柴拾；十一冬，十二年，家家戶戶稔子酒香甜。⑤清明節(jié)，我們到山上掃墓，這時(shí)山稔子已經(jīng)抽出嫩芽，粉綠的芽葉里藏著花苞，仿佛只等一場(chǎng)雨、一個(gè)大好晴天，那新芽里便會(huì)撲撲地冒出圓鼓鼓的花蕾，看著一叢叢長得跟我們一般高的山稔子樹，心里充滿了期待。⑥春耕過后，天氣轉(zhuǎn)暖，牛群從田里轉(zhuǎn)到了山上，這可是我們放牛娃最開心的時(shí)刻。滿山的稔子已經(jīng)開花，五個(gè)小小的花瓣撐開希望，露出黃色的花蕊，像梅花美麗卻不冷艷，比桃花少幾縷妖嬈又多了一份堅(jiān)韌，讓人心生歡喜。⑦小伙伴們時(shí)常會(huì)采一枝花，別在草帽上，唱著山稔子的歌，在山坡上追逐，與蜂蝶一起流連花叢。【乙】山坡上的笑聲伴著老牛哞哞的叫聲，此起彼落，呼應(yīng)著由遠(yuǎn)及近的陣陣松濤，是童年最美的伴奏。⑧山稔子的花初開時(shí)是紫紅色，開到盛時(shí)紫色褪去變成粉紅，等到花瓣漸漸變成白色時(shí)，花即將凋謝?！颈慨?dāng)滿山的山稔花開得絢麗多彩時(shí)，一個(gè)個(gè)粉綠色的小果子已經(jīng)在花瓣下冒出了頭，枝頭上還不斷冒出新的花苞，一時(shí)間紫的、紅的、粉的、綠的簇?fù)碓谥︻^上，燦如云霞，好看極了。⑨夏天的風(fēng)吹得正酣，山坡上的松樹不知何時(shí)多了許多鳥巢，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，山稔子已經(jīng)如指頭般大小，青綠的果子底部隱隱泛出了紅影。山稔子是鳥兒的天然食源，這會(huì)兒，它們守候著，已經(jīng)迫不及待了。⑩兒歌唱著唱著，唱到暑假來臨，唱到農(nóng)忙水稻搶收搶種時(shí)節(jié)過，牛群再次回到山上時(shí)，成熟的山稔子已經(jīng)漫山遍野地等著我們了。我們呼朋喚友，帶上小竹籃，成群結(jié)隊(duì)上山摘稔子，最幸福的時(shí)光便開始了。?山里的稔子樹長得高大，我們鉆進(jìn)樹叢里，便找不到人了，只看到叢林涌動(dòng)，有歡笑躍出，有歌聲飄蕩。?鳥兒被我們驚起，飛到松樹上看著我們搶摘果子，嘰嘰喳喳叫上幾聲，像是分享它的快樂，又像是抗議。等我們摘了好幾籃稔子，躺在大樹底下乘涼時(shí)，鳥兒又撲棱棱地飛入稔子樹叢中不見了。吃飽了稔子的我們，在涼風(fēng)習(xí)習(xí)的松濤里，心滿意足地睡著了。?中元節(jié)后，是山稔子長得最多最熟、甜度最高的時(shí)候，這時(shí)摘了稔果曬至半干，蒸熟后再曬干，泡入米酒中，到年底，便有一壇甜香的稔子酒，是過年過節(jié)最好的佳釀，也是這一年里大山對(duì)人們最后的饋贈(zèng)。?如今離家多年，許久不曾吃過山稔子了。前年春節(jié)回老家，上山挖了幾棵稔子樹，帶回城里，只種活了一棵。離開了大山，稔子的味道少了那份帶著山風(fēng)的清冽香甜，但在記憶里，它依然是最能讓我快樂的念想。?媽媽的聲音拉回了我的思緒，我已經(jīng)吃了好些稔子，媽媽讓我不要多吃，因?yàn)轱拥墓麑?shí)里滿是細(xì)細(xì)的硬核，吃多易造成腸胃不暢。我想起那些遙遠(yuǎn)的童年趣事，笑著問媽媽還會(huì)不會(huì)山歌。?媽媽摘了幾顆稔子，跟我一起坐在臺(tái)階上，輕輕地唱起了那首屬于稔子的歌謠。（刊載于《南寧日?qǐng)?bào)》多媒體數(shù)字報(bào)2022.08.12版，有刪改）12.本文唱響了一曲有關(guān)山稔子的四季之歌，請(qǐng)你閱讀文章，將下圖中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。13.本文圍繞山稔子展開，描繪了故鄉(xiāng)的景象與氣息。這些景象與氣息在作者筆下靈動(dòng)而清晰，請(qǐng)?jiān)谖恼碌漠嬀€句中選取一句，并從感官運(yùn)用的角度對(duì)句子進(jìn)行品析。14.文章第?段詳細(xì)描寫了山稔子酒的釀制過程，這一段在全文中有何作用？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。15.故鄉(xiāng)常常是一種隱喻，在本文中，山稔子有著怎樣的象征意義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。【答案】12.①開花②暑假來臨（農(nóng)忙時(shí)節(jié)過后）③最多最熟，甜度最高13.示例一：甲句，從嗅覺和味覺角度描寫寫出了山稔子十分香甜的特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者對(duì)山稔子果實(shí)的喜愛之情。示例二：乙句，從聽覺角度描寫。凸顯了作者與小伙伴們童年在山坡上追逐嬉戲的歡樂，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。示例三：丙句，從視覺角度描寫。寫出了山稔子花開放及山稔子果初長成時(shí)絢麗多彩的場(chǎng)景，體現(xiàn)了山稔子的勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)山稔子開花的喜愛之情。14.內(nèi)容上：補(bǔ)充了山稔子的另一種用途，豐富了山稔子的文化內(nèi)涵，展現(xiàn)其從自然果實(shí)到人文產(chǎn)物的轉(zhuǎn)變通過“大山對(duì)人們最后的饋贈(zèng)”這一表述，強(qiáng)化了山稔子與鄉(xiāng)土生活的深厚聯(lián)系。結(jié)構(gòu)上：作為時(shí)間線索的收束，從農(nóng)忙時(shí)節(jié)后的成熟（第⑩段）過渡到年底的稔子酒，完成山稔子生命周期的完整敘述為下文離鄉(xiāng)后的懷念（第④段）埋下伏筆，使情感表達(dá)更加自然15.山稔子象征著美好的童年和濃濃的鄉(xiāng)情。它是作者童年記憶的載體，放牛、摘果、唱謠等童年趣事都與之相關(guān)；同時(shí)，離家多年后對(duì)山稔子的念想，飽含著對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，寄托了作者的鄉(xiāng)情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇《山稔子之歌》通過細(xì)膩的筆觸，描繪了山稔子在四季中的生長變化，以及它與作者童年記憶的緊密聯(lián)系。文章以山稔子為線索，串聯(lián)起故鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、童年趣事和親情回憶，展現(xiàn)了濃郁的鄉(xiāng)土情懷。作者通過對(duì)山稔子的細(xì)致描寫，喚起了讀者對(duì)故鄉(xiāng)的思念與眷戀，山稔子不僅是一種植物，更成為故鄉(xiāng)的象征，承載著作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。全文語言優(yōu)美，情感真摯，讀來令人回味無窮?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第⑥段“春耕過后，天氣轉(zhuǎn)暖，牛群從田里轉(zhuǎn)到了山上，這可是我們放牛娃最開心的時(shí)刻。滿山的稔子已經(jīng)開花”可知，春耕過后山稔子的生長狀態(tài)是開花。由此可知，①處應(yīng)填“開花”。結(jié)合第⑩段“兒歌唱著唱著，唱到暑假來臨，唱到農(nóng)忙水稻搶收搶種時(shí)節(jié)過，牛群再次回到山上時(shí)，成熟的山稔子已經(jīng)漫山遍野地等著我們了”可知，山稔子成熟是在暑假來臨（農(nóng)忙時(shí)節(jié)過后）的時(shí)候。由此可知，②處應(yīng)填“暑假來臨（農(nóng)忙時(shí)節(jié)過后）”。結(jié)合第?段“中元節(jié)后，是山稔子長得最多最熟、甜度最高的時(shí)候”可知，中元過后山稔子的生長狀態(tài)是最多最熟，甜度最高。由此可知，③處應(yīng)填“最多最熟，甜度最高”。【13題詳解】本題考查句子賞析。示例一：甲句。結(jié)合第②段“我顧不上咽口水，摘了稔子，撕下尾部的花萼殘片，一股甜香撲鼻而來，入口甜爽生津，那股香甜一直滑進(jìn)了心底，等待了幾個(gè)月的愿望瞬間滿足了”可知，“一股甜香撲鼻而來”是從嗅覺角度，寫出山稔子散發(fā)的香氣；“入口甜爽生津，那股香甜一直滑進(jìn)了心底”是從味覺角度，寫出山稔子入口后的甜美口感。由此可知，從嗅覺和味覺角度描寫，生動(dòng)形象地寫出了山稔子十分香甜的特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者對(duì)山稔子果實(shí)的喜愛之情。示例二：乙句。結(jié)合第⑦段“山坡上的笑聲伴著老牛哞哞的叫聲，此起彼落，呼應(yīng)著由遠(yuǎn)及近的陣陣松濤，是童年最美的伴奏”可知，此句描寫了“笑聲”“老牛哞哞的叫聲”“松濤”聲，這些都是從聽覺角度來寫。由此可知，從聽覺角度描寫，凸顯了作者與小伙伴們童年在山坡上追逐嬉戲時(shí)的歡樂氛圍，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。示例三：丙句。結(jié)合第⑧段“當(dāng)滿山的山稔花開得絢麗多彩時(shí)，一個(gè)個(gè)粉綠色的小果子已經(jīng)在花瓣下冒出了頭，枝頭上還不斷冒出新的花苞，一時(shí)間紫的、紅的、粉的、綠的簇?fù)碓谥︻^上，燦如云霞，好看極了”可知，此句描繪了山稔子花的色彩（紫的、紅的、粉的）、山稔子果的顏色（粉綠色），以及它們簇?fù)碓谥︻^的樣子，是從視覺角度進(jìn)行描寫。由此可知，從視覺角度描寫，寫出了山稔子花開放及山稔子果初長成時(shí)絢麗多彩的場(chǎng)景，體現(xiàn)了山稔子的勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)山稔子開花的喜愛之情?！?4題詳解】本題考查句段作用。結(jié)合第?段“中元節(jié)后，是山稔子長得最多最熟、甜度最高的時(shí)候，這時(shí)摘了稔果曬至半干，蒸熟后再曬干，泡入米酒中，到年底，便有一壇甜香的稔子酒，是過年過節(jié)最好的佳釀，也是這一年里大山對(duì)人們最后的饋贈(zèng)”可知，前文多是寫山稔子果實(shí)可食用等，此段補(bǔ)充了山稔子還可用來釀酒這一用途。山稔子酒在過年過節(jié)時(shí)成為佳釀，這豐富了山稔子的文化內(nèi)涵，它不再只是單純的自然果實(shí)，更成為一種具有人文意義的產(chǎn)物?！按笊綄?duì)人們最后的饋贈(zèng)”這種表述，突出了山稔子與鄉(xiāng)土生活緊密的聯(lián)系，它是大自然給予家鄉(xiāng)人的美好禮物。由此可知，在內(nèi)容上，此段補(bǔ)充用途，豐富內(nèi)涵，強(qiáng)化了山稔子與鄉(xiāng)土生活的深厚關(guān)聯(lián)。結(jié)合第⑩段“兒歌唱著唱著，唱到暑假來臨，唱到農(nóng)忙水稻搶收搶種時(shí)節(jié)過，牛群再次回到山上時(shí)，成熟的山稔子已經(jīng)漫山遍野地等著我們了”以及第?段內(nèi)容可知，文章以時(shí)間為線索，從農(nóng)忙時(shí)節(jié)后山稔子成熟，到中元節(jié)后用山稔子釀酒，再到年底釀成稔子酒，完成了山稔子從生長到成為酒這一生命周期的完整敘述。同時(shí)，為下文第?段“如今離家多年，許久不曾吃過山稔子了……但在記憶里，它依然是最能讓我快樂的念想”作者離鄉(xiāng)后對(duì)山稔子的懷念埋下伏筆，使得作者情感的表達(dá)更加自然流暢。由此可知，在結(jié)構(gòu)上，此段起到收束時(shí)間線索、為后文情感表達(dá)做鋪墊的作用?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合第③段“在我的家鄉(xiāng)，山稔子是每個(gè)孩子的童年記憶”、第⑥段“春耕過后，天氣轉(zhuǎn)暖，牛群從田里轉(zhuǎn)到了山上，這可是我們放牛娃最開心的時(shí)刻。滿山的稔子已經(jīng)開花……”以及第⑩段“我們呼朋喚友，帶上小竹籃，成群結(jié)隊(duì)上山摘稔子，最幸福的時(shí)光便開始了”等內(nèi)容可知，作者回憶童年時(shí)，放牛時(shí)看到滿山山稔子開花，和小伙伴呼朋喚友上山摘稔子等趣事都與山稔子相關(guān)。由此可知，山稔子是作者童年記憶的重要載體，它象征著作者美好的童年時(shí)光。結(jié)合第?段“如今離家多年，許久不曾吃過山稔子了。前年春節(jié)回老家，上山挖了幾棵稔子樹，帶回城里，只種活了一棵。離開了大山，稔子的味道少了那份帶著山風(fēng)的清冽香甜，但在記憶里，它依然是最能讓我快樂的念想”可知，作者離家多年，依然對(duì)山稔子念念不忘，還將山稔子樹種到城里，即便味道不同往昔，山稔子在記憶里仍是最快樂的念想。由此可知，山稔子飽含著作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，寄托了作者濃濃的鄉(xiāng)情。（四）古代詩歌閱讀（本題共2小題，5分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！16.下面對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇寫夢(mèng)境之景，以天、云、霧、星河、千帆等物象，創(chuàng)設(shè)迷蒙幻妙之境，極富浪漫氣息。B.“嗟”“謾”是對(duì)日暮途遠(yuǎn)的嘆息，又暗藏己身遭逢不幸的嗟怨，幽怨凄惻，再現(xiàn)婉約詞風(fēng)。C.以天帝之“問”自然引出下闋之“報(bào)”，上下闋問答之間毫不停頓，一氣呵成，銜接緊密。D.詞人化用《莊子·逍遙游》中的典故，大鵬振翅高飛象征詞人渴望掙脫現(xiàn)實(shí)困境，遠(yuǎn)走高飛。17.“九萬里風(fēng)鵬正舉”是廣為流傳的佳句，你會(huì)在什么樣的情況下引用它？請(qǐng)結(jié)合此句內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?6.B17.示例：我會(huì)在遇到困難（或“希望自己有所作為，遭遇變故，孤獨(dú)無依，奮力掙扎，感覺前路迷?！保┑臅r(shí)候引用這句話。我要像大鵬那樣乘風(fēng)高飛，鼓勵(lì)自己不被困難打倒，要勇往直前，追尋自己的理想?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首《漁家傲》展現(xiàn)了李清照罕見的豪放詞風(fēng)。上闋以“天接云濤”的壯闊夢(mèng)境開篇，通過“星河千帆”的奇幻意象和天帝問答的浪漫構(gòu)思，突破了她慣常的婉約風(fēng)格。下闋“九萬里風(fēng)鵬”化用莊子典故，將個(gè)人抱負(fù)與神話意象相融合，“蓬舟吹取三山去”的結(jié)句更顯氣魄宏大。全詞在虛實(shí)相生中，既流露出“路長日暮”的現(xiàn)實(shí)感慨，又展現(xiàn)出掙脫束縛、追求自由的強(qiáng)烈愿望，堪稱易安詞中別具一格的豪放之作。【16題詳解】本題考查對(duì)詞的理解和分析。B.這兩句是詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶。流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。詞人在現(xiàn)實(shí)中知音難遇，欲訴無門，唯有通過這種幻想的形式，才能盡情地抒發(fā)胸中懷才不遇的憤懣，表達(dá)了詞人對(duì)自己空有才華卻無處施展的慨嘆。全詞以故事性情節(jié)為主干，以人神對(duì)話為內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)幻與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，用典巧妙，景象壯闊，氣勢(shì)磅礴，音調(diào)豪邁，充分顯示了作者性情中豪放不羈的一面，具有明顯的豪放派風(fēng)格，題干中“再現(xiàn)婉約詞風(fēng)”說法錯(cuò)誤；故選B?！?7題詳解】本題考查詞句理解“九萬里風(fēng)鵬正舉”這句詞化用了《莊子·逍遙游》中大鵬鳥的典故，展現(xiàn)出大鵬在九萬里高空乘風(fēng)飛翔的壯觀景象，象征著一種高遠(yuǎn)的志向和強(qiáng)大的力量，以及在困境中依然執(zhí)著追求理想的精神。這種象征意義在鼓勵(lì)他人追求夢(mèng)想時(shí)、自我激勵(lì)時(shí)、贊美他人成就時(shí)、表達(dá)對(duì)理想境界的向往時(shí)、感覺前路迷茫時(shí)能夠得到體現(xiàn)和共鳴，從而可以恰當(dāng)?shù)匾眠@句詞。示例：當(dāng)自己在追求夢(mèng)想的道路上遇到困難，猶豫不決或信心不足時(shí)，引用“九萬里風(fēng)鵬正舉”，可以激勵(lì)自己像大鵬一樣，憑借著強(qiáng)大的風(fēng)力，向著高遠(yuǎn)的目標(biāo)展翅翱翔，勇敢地去追尋自己的夢(mèng)想，不要被眼前的困難所阻擋。當(dāng)自己面臨困境或挑戰(zhàn)，感覺力量不足但又渴望突破時(shí)，用“九萬里風(fēng)鵬正舉”來激勵(lì)自己，提醒自己要有大鵬般的志向和勇氣，借助外界的力量或自身的努力，克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的理想。（五）文言文閱讀（本題共5小題，14分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。[甲]送東陽馬生序宋濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉！[乙]王冕好學(xué)王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛?；驙颗碡?zé)蹊田者。父怒，撻之，已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時(shí)冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里兒競遮道訕笑，冕亦笑。（選自宋濂《宋學(xué)士全集·王冕傳》）18.下列句子中加點(diǎn)詞意思不同的一項(xiàng)是（）A.或遇其叱咄或牽牛來責(zé)蹊田者B.安陽韓性聞而異之漁人甚異之C.同舍生皆被綺繡自被古冠服隨車后D.益慕圣賢之道香遠(yuǎn)益清19.下面對(duì)甲、乙兩文的理解分析正確的一項(xiàng)是（）A.甲文以議論起筆，接著從得書之艱、叩問之難、奔走之勞、生活之苦等方面敘述了作者求學(xué)的經(jīng)歷。B.甲文作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，說明他有自卑的一面。C.乙文中的王冕雖然年紀(jì)尚小，但面對(duì)猙獰兇惡的神像，卻能夠當(dāng)作看不見一樣不害怕。D.乙文中的“坐”“執(zhí)”“讀”“瑯瑯”等動(dòng)詞形象地刻畫了王冕克服困難，勤奮學(xué)習(xí)的讀書人形象。20.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。（2）竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。21.甲文多處運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)?jiān)嚺e1例，并分析這樣寫的好處。22.宋濂被譽(yù)為明朝“開國文臣之首”，王冕最終成為元朝著名畫家、詩人。結(jié)合選文內(nèi)容，說說宋濂和王冕對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度有何相似之處?！敬鸢浮?8.A19.C20.（1）（我）曾經(jīng)快步走到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請(qǐng)教。（2）他（或：王冕）偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂去聽學(xué)生念書，聽完以后，就默默地記住。21.示例一：鄉(xiāng)之先達(dá)的倨傲粗暴與作者對(duì)前輩的恭敬形成對(duì)比，突出作者一心向?qū)W、謙恭有禮的學(xué)習(xí)態(tài)度。示例二：同舍生衣著華麗，自己卻穿著破舊，二者形成對(duì)比，突出作者以學(xué)習(xí)為樂，內(nèi)心充盈強(qiáng)大。22.示例一：宋濂和王冕都勤奮刻苦，宋濂家窮，沒有書讀，便借書、抄書，天氣寒冷，手指凍僵也不懈怠；王冕為了讀書夜里到寺廟，借著長明燈讀書，直到天亮示例二：宋濂和王冕都專心致志，宋濂求學(xué)過程中，吃穿不如人卻毫不在意，因心思都放在學(xué)業(yè)上，并從中獲得精神滿足；王冕放牛時(shí)偷偷進(jìn)入學(xué)舍聽學(xué)生們誦讀詩書，晚上回家卻忘了牛，因心思專注于學(xué)習(xí)【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文閱讀材料選取了宋濂《送東陽馬生序》和《王冕傳》兩則經(jīng)典文本，展現(xiàn)了古代學(xué)者刻苦求學(xué)的精神風(fēng)貌。甲文通過自述求學(xué)經(jīng)歷，以“得書之艱”“叩問之難”等細(xì)節(jié)凸顯寒門學(xué)子的堅(jiān)韌；乙文則以白描手法刻畫王冕癡迷讀書的生動(dòng)場(chǎng)景。甲文都運(yùn)用了對(duì)比手法（如“同舍生”與“缊袍敝衣”的對(duì)比），在藝術(shù)特色上體現(xiàn)了宋濂散文“事信而言文”的特點(diǎn)。作為明代散文代表作，這兩篇文章不僅具有文學(xué)價(jià)值，更是傳統(tǒng)治學(xué)精神的生動(dòng)寫照?！?8題詳解】本題考查一詞多義。A.或：有時(shí)候/有人；B.異：意思相同，以……為異；C.被：意思相同，通“披”，穿著；D.益：意思相同，更加；故選A。【19題詳解】本題考查內(nèi)容理解。A.甲文以敘述起筆，敘述了自己好學(xué)、求學(xué)的經(jīng)歷，不是議論；B.作者在老師面前畢恭畢敬是尊師的表現(xiàn)，而不是自卑；D.“瑯瑯”擬聲詞，不是動(dòng)詞；故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）嘗：曾經(jīng)；趨：快步走；先達(dá)：有道德學(xué)問的前輩；叩問：請(qǐng)教。（2）竊：偷偷地；諸生：學(xué)生們；已：完畢；輒：就。【21題詳解】本題考查寫作手法。甲文運(yùn)用了多處對(duì)比，選擇一處進(jìn)行分析這樣寫的好處即可。第二段將同舍生“皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”的華麗穿著，與“余則缊袍敝衣處其間”的簡樸衣著進(jìn)行對(duì)比。通過這種鮮明的對(duì)比，一方面突出了同舍生追求物質(zhì)享受、注重外在裝飾的形象，另一方面更凸顯出作者宋濂不慕虛榮、一心向?qū)W的高尚品質(zhì)。強(qiáng)調(diào)了作者即便處于艱苦的物質(zhì)條件下，“略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”依然能堅(jiān)守內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，以精神上的富足戰(zhàn)勝物質(zhì)上的匱乏，突出了精神富足對(duì)于求學(xué)的重要性，使讀者更能深刻地感受到作者求學(xué)的堅(jiān)定意志和可貴品質(zhì)，增強(qiáng)了文章的感染力和說服力。第一段作者求學(xué)時(shí)“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄”“負(fù)篋曳屣行深山巨谷中”“寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享”；而第三段太學(xué)生們“縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺”“坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞”“凡所宜有之書，皆集于此”，將作者求學(xué)時(shí)的條件與太學(xué)生們的學(xué)習(xí)條件做對(duì)比，通過這種對(duì)比，突出了作者求學(xué)條件的艱苦和太學(xué)生們學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越。強(qiáng)調(diào)了在優(yōu)越條件下更應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也體現(xiàn)出作者在艱難困苦中堅(jiān)持求學(xué)的難能可貴，進(jìn)而告誡馬生等年輕人，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于自身的努力和專心，而非學(xué)習(xí)條件的優(yōu)劣，使文章的主旨得以更鮮明地呈現(xiàn)?！?2題詳解】本題考查分析人物形象。勤奮刻苦：結(jié)合甲文第一段宋濂幼時(shí)“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄”，即使“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸”也不松懈；成年后“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”，從師時(shí)“負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知”可知，宋濂家窮，沒有書讀，便借書、抄書，天氣寒冷，手指凍僵也不懈怠。乙文第一段王冕七八歲時(shí)“父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書”，傍晚回家“忘其?！保缓髞怼耙郎乱跃?。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦”，王冕放牛時(shí)偷偷聽其他學(xué)生讀書，為了讀書夜里在寺廟，借著長明燈讀書，直到天亮?？梢娝五ズ屯趺岫记趭^刻苦；專心致志：甲文第二段宋濂面對(duì)同舍生“燁然若神人”的穿戴，“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，一心專注于學(xué)習(xí)，不為物質(zhì)所動(dòng)。乙文第一段王冕“暮歸，忘其?！保谏轮凶x書，“佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見”，能夠沉浸在學(xué)習(xí)中，不受外界恐怖環(huán)境的干擾?？梢娝五ズ屯趺岫紝Ｐ闹轮尽！军c(diǎn)睛】參考譯文：（甲）我年幼時(shí)就非常喜歡讀書。家境貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手用筆抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交游，曾經(jīng)快步趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和臉色從未稍變得緩和。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲訓(xùn)斥，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥裂開都不知道?；氐娇蜕?，四肢僵硬不能動(dòng)。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應(yīng)兩