《2.3東部與中西部地區(qū)工業(yè)的差異》教案-2024-2025學年滬教版（上海）初中地理七年級第二學期教學設(shè)計理念本教學設(shè)計嚴格遵循《義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）》的要求，秉持“學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理”理念，將地理學科的綜合性與區(qū)域性特點深度融入教學過程。在教學中，注重構(gòu)建真實、生動且貼近生活的教學情境，引導(dǎo)學生從實際案例出發(fā)，主動探索東部與中西部地區(qū)工業(yè)差異的成因與影響。運用案例教學法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法等多樣化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣與主動性，促使學生積極參與課堂互動與討論。同時，關(guān)注學生個體差異，鼓勵學生大膽表達觀點，培養(yǎng)學生運用地理綜合思維分析和解決問題的能力，全面提升學生的地理核心素養(yǎng)，實現(xiàn)地理教學的育人價值，幫助學生樹立正確的區(qū)域發(fā)展觀念與人地協(xié)調(diào)觀。核心素養(yǎng)教學目標人地協(xié)調(diào)觀：使學生深刻理解工業(yè)發(fā)展與自然環(huán)境、社會經(jīng)濟條件之間的相互關(guān)系，明確工業(yè)發(fā)展過程中應(yīng)遵循自然規(guī)律，合理利用資源，注重環(huán)境保護。通過分析東部與中西部地區(qū)工業(yè)發(fā)展的不同模式，認識到因地制宜發(fā)展工業(yè)、實現(xiàn)人地和諧共生的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，增強學生的社會責任感與環(huán)保意識。綜合思維：培養(yǎng)學生從自然要素（資源、地形、氣候等）和社會經(jīng)濟要素（交通、市場、政策、科技、勞動力等）多個維度，綜合分析東部與中西部地區(qū)工業(yè)差異的原因及影響的能力。引導(dǎo)學生學會將各要素相互聯(lián)系、相互作用，形成系統(tǒng)、全面的地理思維方式，能夠?qū)?fù)雜的工業(yè)地理現(xiàn)象和問題進行深入分析與判斷，提升學生綜合運用地理知識解決實際問題的能力。區(qū)域認知：通過對東部與中西部地區(qū)工業(yè)發(fā)展的案例分析，讓學生掌握區(qū)域分析的基本方法，準確把握兩個區(qū)域工業(yè)生產(chǎn)的特點、優(yōu)勢、劣勢以及區(qū)域之間的聯(lián)系與差異。能夠運用區(qū)域認知的方法，對不同區(qū)域的工業(yè)發(fā)展條件進行科學評價，并預(yù)測其發(fā)展趨勢，提高學生對區(qū)域地理特征的理解與把握能力，增強學生的區(qū)域認知素養(yǎng)。地理實踐力：借助小組合作探究、資料收集與分析、實地調(diào)研（若條件允許）等活動，培養(yǎng)學生的地理實踐能力與創(chuàng)新思維。讓學生在實踐過程中學會收集、整理和分析地理信息，運用所學地理知識解決實際問題，提高學生的團隊協(xié)作能力、溝通表達能力以及地理實踐操作能力，使學生能夠在實踐中深化對地理知識的理解與應(yīng)用。教學重難點教學重點清晰掌握影響工業(yè)發(fā)展的自然因素和社會經(jīng)濟因素，并能夠具體分析這些因素在東部與中西部地區(qū)工業(yè)發(fā)展中的不同作用。準確理解東部與中西部地區(qū)工業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、工業(yè)部門、發(fā)展水平等方面的差異，以及形成這些差異的原因。深入了解東部與中西部地區(qū)工業(yè)發(fā)展的典型案例，總結(jié)歸納不同區(qū)域工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與不足，明確因地制宜發(fā)展工業(yè)的重要性。教學難點全面、系統(tǒng)地綜合分析自然因素和社會經(jīng)濟因素對東部與中西部地區(qū)工業(yè)差異形成的復(fù)雜影響，尤其是在區(qū)域環(huán)境復(fù)雜多變的情況下，準確判斷各因素的主次關(guān)系與相互作用機制。引導(dǎo)學生將所學的工業(yè)發(fā)展理論知識靈活運用到實際區(qū)域分析中，提出促進東部與中西部地區(qū)工業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的合理建議，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維。深刻理解東部與中西部地區(qū)工業(yè)差異對區(qū)域經(jīng)濟、社會、環(huán)境等方面的綜合影響，以及如何實現(xiàn)區(qū)域工業(yè)的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。教學準備教師準備廣泛收集與東部和中西部地區(qū)工業(yè)相關(guān)的圖文、視頻資料，如東部沿海地區(qū)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、中西部地區(qū)的資源型工業(yè)基地的圖片和視頻，以及工業(yè)發(fā)展的新聞報道、紀錄片片段等，精心制作多媒體課件，豐富教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式。整理具有代表性的案例分析材料，包括東部地區(qū)的長江三角洲工業(yè)基地、珠江三角洲工業(yè)基地，中西部地區(qū)的成渝經(jīng)濟區(qū)、關(guān)中-天水經(jīng)濟區(qū)等，為學生提供多樣化的學習素材。設(shè)計課堂探究活動的問題和任務(wù)單，明確小組合作學習的目標、任務(wù)與要求，準備小組討論所需的材料和工具，如彩色卡紙、便簽紙、馬克筆等，便于學生進行資料整理與展示。編制課堂練習和課后作業(yè)，涵蓋選擇題、材料分析題、論述題等多種題型，題目注重考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握、綜合分析能力以及知識的應(yīng)用能力，以鞏固學生所學知識。學生準備提前預(yù)習本節(jié)課的內(nèi)容，初步了解工業(yè)的基本概念、分類以及我國工業(yè)的總體分布概況。通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、實地走訪等方式，收集自己家鄉(xiāng)或熟悉地區(qū)的工業(yè)發(fā)展相關(guān)資料，包括主要工業(yè)部門、工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與面臨的問題等，為課堂討論和案例分析提供素材。準備課堂討論和小組合作所需的文具，如筆記本、筆、直尺等，方便記錄和整理學習內(nèi)容。教學過程導(dǎo)入新課教師活動播放一段對比東部沿海繁華工業(yè)區(qū)與中西部偏遠工業(yè)小鎮(zhèn)的視頻，視頻中展示東部地區(qū)高樓林立的現(xiàn)代化工廠、繁忙的港口運輸以及高科技產(chǎn)品的生產(chǎn)場景，同時呈現(xiàn)中西部地區(qū)相對傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)、資源開采現(xiàn)場和較為簡陋的工業(yè)設(shè)施。視頻播放結(jié)束后，向?qū)W生提問：“同學們，剛才我們看到了東部和中西部地區(qū)不同的工業(yè)景象，為什么兩個地區(qū)的工業(yè)發(fā)展會有如此大的差異呢？這種差異對當?shù)氐慕?jīng)濟、生活又會產(chǎn)生怎樣的影響呢？今天，我們就一起走進《東部與中西部地區(qū)工業(yè)的差異》，去探尋其中的奧秘?！睂W生活動認真觀看視頻，仔細觀察東部與中西部地區(qū)工業(yè)景象的不同之處，感受兩者之間的明顯差異。思考教師提出的問題，在腦海中初步形成對本節(jié)課內(nèi)容的好奇與探索欲望，帶著疑問進入新課學習。設(shè)計意圖通過直觀對比強烈的視頻資料，創(chuàng)設(shè)生動、真實的教學情境，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。同時，提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學生主動思考，為后續(xù)教學內(nèi)容的展開奠定良好的基礎(chǔ)，使學生在興趣的驅(qū)動下積極參與到課堂學習中。知識講解教師活動展示“影響工業(yè)發(fā)展的因素”思維導(dǎo)圖，從自然因素和社會經(jīng)濟因素兩大方面進行詳細講解。在講解自然因素時，結(jié)合圖片和實例，分別闡述資源、地形、氣候等要素對工業(yè)發(fā)展的影響。例如，展示大慶油田、山西煤礦的圖片，說明礦產(chǎn)資源對能源工業(yè)和重工業(yè)發(fā)展的重要性；通過對比山區(qū)與平原地區(qū)的工業(yè)布局，講解地形對工業(yè)建設(shè)成本、交通便利性等方面的影響；以北方冬季寒冷對某些戶外施工工業(yè)的限制為例，說明氣候因素對工業(yè)生產(chǎn)的制約。講解社會經(jīng)濟因素時，運用豐富的案例進行分析。以長江三角洲地區(qū)發(fā)達的交通網(wǎng)絡(luò)和廣闊的消費市場，促進其制造業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展為例，說明交通和市場對工業(yè)發(fā)展的推動作用；介紹國家對中西部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)扶持政策，如西部大開發(fā)戰(zhàn)略中的工業(yè)優(yōu)惠政策，闡述政策因素對工業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)作用；以深圳高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)因科技人才匯聚和創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)越而快速崛起為例，講解科技和勞動力素質(zhì)對工業(yè)升級的重要性。在講解過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學生思考和回答，如“如果一個地區(qū)缺乏礦產(chǎn)資源，是否就不能發(fā)展工業(yè)？”“交通條件的改善會對工業(yè)發(fā)展產(chǎn)生哪些具體影響？”，加強與學生的互動，了解學生的學習情況。學生活動認真聽講，仔細觀看教師展示的圖片和案例，積極思考教師提出的問題，理解影響工業(yè)發(fā)展的各種因素。主動參與課堂互動，回答教師的提問，與同學分享自己的觀點和想法，在交流中加深對知識的理解。設(shè)計意圖利用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)梳理影響工業(yè)發(fā)展的因素，幫助學生構(gòu)建清晰、完整的知識框架。結(jié)合豐富的圖片、實例和案例，將抽象的知識具體化、形象化，降低學生的學習難度，便于學生理解和記憶。通過提問和互動，激發(fā)學生的思維，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，使學生在思考和交流中深化對知識的理解。小組合作探究教師活動將學生分成小組，每組4-6人。為每個小組發(fā)放東部與中西部地區(qū)工業(yè)發(fā)展的相關(guān)資料，包括地圖、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、新聞報道、案例分析等，資料內(nèi)容涵蓋兩個區(qū)域的工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、主要工業(yè)部門、工業(yè)產(chǎn)值、企業(yè)數(shù)量、就業(yè)情況等方面。提出小組合作探究的任務(wù)和問題：“請大家結(jié)合所學知識，分析東部與中西部地區(qū)工業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、工業(yè)部門、發(fā)展水平等方面存在哪些差異？探究形成這些差異的原因是什么？并思考如何促進東部與中西部地區(qū)工業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展？”為每個小組提供任務(wù)單，明確探究過程的步驟和要求，如先進行資料分析和討論，然后整理觀點，最后形成書面報告。在學生小組合作探究過程中，教師巡視各小組，觀察學生的討論情況，傾聽學生的觀點，適時給予指導(dǎo)和幫助，解答學生在探究過程中遇到的問題，引導(dǎo)學生深入思考。學生活動小組成員分工合作，有的負責查閱資料，有的負責整理數(shù)據(jù)，有的負責記錄討論結(jié)果。小組成員圍繞教師提出的問題展開熱烈討論，分享自己對資料的分析和理解，相互交流觀點和看法，共同探討東部與中西部地區(qū)工業(yè)差異的表現(xiàn)、原因及協(xié)調(diào)發(fā)展的策略。根據(jù)討論結(jié)果，整理資料，撰寫小組探究報告，將小組的觀點和結(jié)論清晰、有條理地呈現(xiàn)出來。設(shè)計意圖通過小組合作探究活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、自主學習能力和綜合分析問題的能力。讓學生在實踐中運用所學知識，對東部與中西部地區(qū)工業(yè)差異進行深入探究，加深對影響工業(yè)發(fā)展因素的理解，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。同時，通過小組討論和交流，拓寬學生的思維視野，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。小組展示與評價教師活動邀請各小組代表上臺展示小組合作探究的成果，每個小組展示時間控制在3-5分鐘。在小組代表展示過程中，教師認真傾聽，適時進行引導(dǎo)和補充，幫助學生完善觀點，如當學生在分析原因不夠全面時，教師可以提問引導(dǎo)學生從其他角度思考。組織其他小組的學生進行評價，制定評價標準，從內(nèi)容的準確性、完整性、邏輯性，分析的深度和創(chuàng)新性，以及展示的語言表達、肢體語言等方面進行評價。教師引導(dǎo)學生客觀、公正地評價其他小組的展示成果，鼓勵學生提出不同的觀點和建議。每個小組展示和評價結(jié)束后，教師進行總結(jié)，肯定小組的優(yōu)點和創(chuàng)新之處，指出存在的不足，并給予針對性的建議和指導(dǎo)，如在分析問題時如何更加全面、深入，在展示時如何更好地組織語言和運用多媒體工具等。學生活動小組代表上臺展示小組合作探究的成果，運用圖表、數(shù)據(jù)、案例等多種形式，清晰、準確地闡述東部與中西部地區(qū)工業(yè)的差異、形成原因及協(xié)調(diào)發(fā)展的建議。其他小組的學生認真傾聽展示內(nèi)容，根據(jù)評價標準進行評價，積極提出自己的意見和建議，與展示小組進行互動交流。認真聽取教師和其他同學的評價和建議，反思小組合作探究過程中的不足之處，學習其他小組的優(yōu)點和長處，進一步完善自己的知識體系和思維方式。設(shè)計意圖小組展示環(huán)節(jié)為學生提供了一個展示自我的平臺，鍛煉學生的語言表達能力、展示能力和自信心。組織學生進行評價，培養(yǎng)學生的批判性思維和客觀評價能力，讓學生在評價他人的過程中，進一步加深對知識的理解和掌握。教師的總結(jié)和指導(dǎo)，幫助學生梳理知識，明確學習方向，提高學生分析問題和解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。課堂小結(jié)教師活動引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，通過提問的方式，如“我們今天學習了東部與中西部地區(qū)工業(yè)的哪些差異？”“影響這些差異形成的因素有哪些？”，讓學生自主回憶知識點。與學生一起構(gòu)建本節(jié)課的知識框架，在黑板上以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，將影響工業(yè)發(fā)展的因素、東部與中西部地區(qū)工業(yè)的差異表現(xiàn)、形成原因以及協(xié)調(diào)發(fā)展的措施等內(nèi)容進行系統(tǒng)整合，強化重點知識。對本節(jié)課學生的表現(xiàn)進行總結(jié)，表揚在小組合作、展示和評價環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，鼓勵其他學生向他們學習，同時針對學生在學習過程中普遍存在的問題提出改進建議，如在分析問題時要更加注重全面性和邏輯性等。學生活動積極參與課堂回顧，跟隨教師的提問，主動回憶本節(jié)課所學的知識，加深對知識點的記憶。認真觀看教師構(gòu)建的知識框架，理解各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識體系。聽取教師的總結(jié)和評價，反思自己在本節(jié)課學習中的表現(xiàn)，明確自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習制定改進計劃。設(shè)計意圖通過課堂小結(jié)，幫助學生梳理知識，強化重點內(nèi)容，使學生對本節(jié)課所學知識有一個更加清晰、全面的認識，形成完整的知識體系。對學生表現(xiàn)的評價和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性和自信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和態(tài)度，促進學生不斷進步。課堂練習教師活動展示精心設(shè)計的課堂練習題，題目類型包括選擇題、填空題、材料分析題。選擇題主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握，如影響工業(yè)發(fā)展的主要社會經(jīng)濟因素、東部地區(qū)主要的工業(yè)部門等；填空題考查學生對重要概念和知識點的記憶；材料分析題則提供具體的區(qū)域工業(yè)發(fā)展材料，要求學生運用所學知識分析該區(qū)域工業(yè)發(fā)展的條件、存在的問題及發(fā)展方向，培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力。讓學生獨立完成練習題，教師巡視學生的答題情況，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，如部分學生對知識點理解不透徹、答題思路不清晰等。完成練習后，教師逐題進行講解，分析解題思路和方法，引導(dǎo)學生如何從題目中提取關(guān)鍵信息，運用所學知識進行解答。針對學生的錯誤答案，進行詳細的講解和糾正，幫助學生理解和掌握知識點。學生活動認真審題，獨立思考，完成課堂練習題，將所學知識運用到解題過程中。聽教師講解練習題，仔細分析自己的錯誤原因，理解正確的解題思路和方法，及時糾正錯誤，鞏固所學知識，提高解題能力。設(shè)計意圖通過課堂練習，及時檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)。教師有針對性地進行講解和輔導(dǎo)，幫助學生查漏補缺，加深對知識的理解和掌握。同時，通過練習，讓學生熟悉不同類型題目的解題方法和技巧，提高學生的應(yīng)試能力和綜合運用知識解決問題的能力。課后作業(yè)教師活動?布置課后作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本相關(guān)章節(jié)的習題，復(fù)習本節(jié)課所學的基礎(chǔ)知識，加深對知識點的理解和記憶。拓展作業(yè)：選擇東部或中西部地區(qū)的一個工業(yè)城市或區(qū)域，收集相關(guān)資料，分析其工業(yè)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀、優(yōu)勢、問題，并嘗試提出未來發(fā)展的建議，撰寫一篇不少于500字的調(diào)查報告。向?qū)W生說明作業(yè)的要求和提交時間，強調(diào)作業(yè)要注重資料的真實性和分析的合理性。學生活動記錄課后作業(yè)內(nèi)容和要求，明確作業(yè)的完成方向和標準。設(shè)計意圖基礎(chǔ)作業(yè)有助于學生鞏固課堂所學的基礎(chǔ)知識，強化對重點內(nèi)容的理解和記憶，為后續(xù)學習奠定堅實的基礎(chǔ)。拓展作業(yè)通過讓學生自主選擇區(qū)域進行深入調(diào)查和分析，培養(yǎng)學生的自主學習能力、資料收集與整理能力、分析問題和解決問題的能力，提高學生的地理實踐力和創(chuàng)新思維。同時，讓學生對某一區(qū)域工業(yè)發(fā)展進行深入研究，進一步加深對東部與中西部地區(qū)工業(yè)差異的理解，增強學生對區(qū)域地理的認知和把握能力。板書設(shè)計東部與中西部地區(qū)工業(yè)的差異影響工業(yè)發(fā)展的因素自然因素：資源、地形、氣候等社會經(jīng)濟因素：交通、市場、政策、科技、勞動力等東部與中西部地區(qū)工業(yè)的差異產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：東部以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)為主；中西部以傳統(tǒng)工業(yè)、資源型工業(yè)為主工業(yè)部門：東部電子信息、高端裝備制造等；中西部能源、原材料工業(yè)等發(fā)展水平：東部較高，中西部相對較低差異形成原因自然條件差異：東部地形平坦、交通便利；中西部資源豐富但地形復(fù)雜社會經(jīng)濟差異：東部科技發(fā)達、市場廣闊；中西部科技相對落后、市場發(fā)育不足協(xié)調(diào)發(fā)展措施東部：產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)創(chuàng)新、輻射帶動中西部：承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、發(fā)展特色工業(yè)教學反思在本次《東部與中西部地區(qū)工業(yè)的差異》教學實踐中，整體教學目標達成情況較好，學生對東部與中西部地區(qū)工業(yè)差異有了較為清晰的認識，在地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上也取得了一定成效，但同時也暴露出一些問題，需要在今后的教學中加以改進。教學亮點情境導(dǎo)入激發(fā)興趣：通過播放對比強烈的東部與中西部工業(yè)景象視頻導(dǎo)入新課，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生探究工業(yè)差異的興趣，為整堂課營造了良好的學習氛圍。學生在觀看視頻后，對后續(xù)教學內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的好奇心和求知欲，積極參與課堂互動。多樣化教學方法有效：綜合運用案例教學法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法等多種教學方法。在知識講解環(huán)節(jié)，案例和多媒體的結(jié)合讓抽象知識變得直觀易懂；小組合作探究活動充分發(fā)揮了學生的主體作用，學生在合作過程中不僅加深了對知識的理解，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力和綜合分析問題的能力。從小組展示和課堂練習情況來看，學生對知識的掌握較為扎實。注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)：教學過程緊密圍繞地理核心素養(yǎng)目標展開，通過分析工業(yè)發(fā)展與自然、社會經(jīng)