九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)重點(diǎn)課文1沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教材分析《沁園春·雪》是毛澤東主席創(chuàng)作的一首詞，收錄在新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。這首詞以雪為背景，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和對(duì)革命勝利的堅(jiān)定信念。本課教學(xué)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味詩(shī)詞，感受作者的思想感情，同時(shí)提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感悟詩(shī)詞之美，提升審美鑒賞能力，體會(huì)詩(shī)詞的意境和情感。

2.培養(yǎng)文化自信，理解詩(shī)詞所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神。

3.發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)詞表達(dá)自己的情感和思想。

4.增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞在傳承中華文明中的重要作用。學(xué)情分析同學(xué)們即將步入九年級(jí)，這個(gè)階段的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于古典詩(shī)詞有一定的認(rèn)識(shí)，但整體水平參差不齊。部分學(xué)生在詩(shī)詞鑒賞方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠初步理解詩(shī)詞的基本意境和情感表達(dá)；而另一些學(xué)生則可能對(duì)詩(shī)詞的理解較為淺顯，難以深入體會(huì)詩(shī)詞的深層含義。

在能力方面，學(xué)生們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣有待提高。他們對(duì)于詩(shī)詞的解讀往往停留在字面意義，缺乏對(duì)詩(shī)詞意象、意境和情感內(nèi)涵的深入挖掘。此外，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力也有待加強(qiáng)，尤其是在詩(shī)詞創(chuàng)作和表達(dá)個(gè)人情感時(shí)，往往缺乏靈感和創(chuàng)意。

從素質(zhì)方面來(lái)看，學(xué)生們?cè)诩w學(xué)習(xí)中的參與度和合作意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)還有待提升。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴?yán)蠋熀徒滩牡默F(xiàn)象，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的積極性。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)《沁園春·雪》的教學(xué)產(chǎn)生了一定影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究詩(shī)詞的魅力，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，使他們能夠在詩(shī)詞的世界里自由翱翔，感受中華文化的博大精深。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都人手一本《沁園春·雪》原文及注釋，便于學(xué)生閱讀和抄寫。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如雪景照片，以及與詩(shī)詞內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料，輔助學(xué)生理解詩(shī)詞意境。

3.教學(xué)視頻：搜集或制作與詩(shī)詞相關(guān)的教學(xué)視頻，如詩(shī)詞朗誦、作者生平介紹等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論詩(shī)詞的意境和情感；同時(shí)，準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示詩(shī)詞內(nèi)容和分析過(guò)程。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放雪景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察雪的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的情感共鳴。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這首詞是誰(shuí)寫的嗎？為什么叫《沁園春·雪》？

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹作者毛澤東及詞牌名“沁園春”的由來(lái)。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句的韻律和節(jié)奏。

2.分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)，講解上闋描繪雪景，下闋抒發(fā)情感的特點(diǎn)。

3.闡述詩(shī)詞中的意象，如“北國(guó)風(fēng)光”、“千里冰封”、“萬(wàn)里雪飄”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意境。

4.分析詩(shī)詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，講解其表達(dá)效果。

5.探討詩(shī)詞中的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和對(duì)革命勝利的堅(jiān)定信念。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)詞的理解和感受。

2.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：這首詩(shī)詞中，有哪些詩(shī)句讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句的意境和情感。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：這首詩(shī)詞中有哪些地方體現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)情懷？

2.學(xué)生回答后，教師結(jié)合詩(shī)詞背景，講解作者的愛(ài)國(guó)情感。

3.教師提問(wèn)：這首詩(shī)詞對(duì)我們有什么啟示？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)作者的愛(ài)國(guó)情懷，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：這首詩(shī)詞中，有哪些地方體現(xiàn)了中華文化的博大精深？

2.學(xué)生回答后，教師講解詩(shī)詞所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神。

3.教師提問(wèn)：我們?nèi)绾蝹鞒泻秃霌P(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們要熱愛(ài)祖國(guó)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞的意境、情感和修辭手法。

2.布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后背誦《沁園春·雪》，并嘗試用自己的語(yǔ)言解讀這首詩(shī)詞。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《沁園春·雪》的背景資料：介紹毛澤東創(chuàng)作這首詞的時(shí)代背景，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、政治形勢(shì)以及作者的內(nèi)心情感。

-雪景詩(shī)詞欣賞：收集其他描寫雪景的詩(shī)詞，如柳宗元的《江雪》、納蘭性德的《長(zhǎng)相思·山一程》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩(shī)人的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-毛澤東詩(shī)詞作品集：推薦學(xué)生閱讀毛澤東的其他詩(shī)詞作品，如《七律·長(zhǎng)征》、《浪淘沙·北戴河》等，感受毛澤東詩(shī)詞的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

-中國(guó)古代雪景畫賞析：介紹一些古代描繪雪景的畫作，如張擇端的《雪溪圖》、范寬的《溪山行旅圖》等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)來(lái)輔助理解詩(shī)詞的意境。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、書店或在線資源（如國(guó)家圖書館、博物館的官方網(wǎng)站）查找相關(guān)資料，深入了解詩(shī)詞的背景和作者。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)，以《沁園春·雪》為靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，并分享創(chuàng)作心得。

-安排一次戶外寫生活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)地觀察雪景，將觀察到的景象和感受融入詩(shī)詞創(chuàng)作中。

-在班級(jí)內(nèi)舉辦詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，通過(guò)聲音傳達(dá)詩(shī)詞的情感。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生分組研究毛澤東的詩(shī)詞創(chuàng)作特點(diǎn)，或?qū)Ρ妊芯坎煌?shī)人的雪景詩(shī)詞，撰寫研究報(bào)告。

-利用多媒體技術(shù)，制作詩(shī)詞相關(guān)的教學(xué)課件或視頻，通過(guò)圖像、音樂(lè)等多媒體元素增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識(shí)講解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)詞競(jìng)賽或?qū)懽鞅荣悾ㄟ^(guò)競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.毛澤東《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景

b.詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：上闋描繪雪景，下闋抒發(fā)情感

c.詩(shī)詞中的意象：北國(guó)風(fēng)光、千里冰封、萬(wàn)里雪飄

d.詩(shī)詞的修辭手法：比喻、擬人

e.詩(shī)詞的情感表達(dá)：愛(ài)國(guó)情懷、革命信念

②重點(diǎn)詞句：

a.“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”——描述雪景的壯麗

b.“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”——反映雪后的荒涼景象

c.“山舞銀蛇，原馳蠟象”——賦予山川以生命活力

d.“欲與天公試比高”——表達(dá)作者的雄心壯志

e.“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”——預(yù)示革命勝利的喜悅

③情感與思想內(nèi)涵：

a.對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)

b.對(duì)革命勝利的堅(jiān)定信念

c.對(duì)中華民族的自豪感

d.對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《毛澤東詩(shī)詞選》節(jié)選：推薦學(xué)生閱讀《毛澤東詩(shī)詞選》中的其他詩(shī)詞，如《七律·長(zhǎng)征》、《沁園春·長(zhǎng)沙》等，以了解毛澤東詩(shī)詞的多樣性和思想深度。

-中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞：《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩(shī)詞選集，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)古代詩(shī)詞的韻味和風(fēng)格。

-中國(guó)雪景攝影作品集：收集一些描繪中國(guó)雪景的攝影作品，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受雪的美麗和詩(shī)詞的意境。

-相關(guān)歷史紀(jì)錄片：推薦觀看《毛澤東》等歷史紀(jì)錄片，了解毛澤東的生活和工作環(huán)境，以及他創(chuàng)作《沁園春·雪》時(shí)的歷史背景。

2.拓展要求：

-閱讀推薦材料：學(xué)生可以選擇其中一本或幾本進(jìn)行閱讀，注意記錄自己的閱讀感受和心得。

-攝影與詩(shī)詞結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用攝影記錄下身邊的雪景，并結(jié)合所學(xué)詩(shī)詞進(jìn)行創(chuàng)作，如撰寫攝影日記或詩(shī)歌。

-詩(shī)詞朗誦與分享：學(xué)生可以組織小型的詩(shī)詞朗誦會(huì)，選取自己喜歡或理解的詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，并分享給同學(xué)。

-詩(shī)詞創(chuàng)作挑戰(zhàn)：教師可以布置一項(xiàng)詩(shī)詞創(chuàng)作挑戰(zhàn)，要求學(xué)生創(chuàng)作一首以雪景為主題的詩(shī)詞，可以是模仿《沁園春·雪》的風(fēng)格，也可以是自己的獨(dú)特表達(dá)。

-小組討論與報(bào)告：學(xué)生可以分組討論《沁園春·雪》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義，并撰寫一份小組報(bào)告，分享討論成果。